初中课内文言文阅读策略指导
浅谈初中语文文言文阅读教学的策略
浅谈初中语文文言文阅读教学的策略概要：要教好文言文，就必须激发学生的对文言文的阅读兴趣。
初中语文课文《陈涉世家》中，关于陈涉起义原因及发动过程的理解和分析，是初中学生在课文学习中的一个难点。
一、编写“导学案”，引导学生自习，提高学生的自读能力新编中学语文教材，文言文篇目的数量很多，涉及的文学体裁也非常多，字词句知识越来越丰富。
学生学习时有较大困难，容易产生畏难情绪。
有的教师老担心学生不懂，讲课时采用传统的“灌鸭式”教学方法，其效果非常低，不利于培养学生的思维能力的培养。
其实，在上新课前的一个星期，教师可以编写每篇文言文“导学案”，指明每篇文章的学习目标、重难点、特殊句式、重点文言词语、提示文章的主要内容的问题给学生，让学生自读的时候抓住重点、弄清难点，初步掌握文章的大概意思及主要学习内容，提高自习能力。
在《桃花源记》（初中人教版第三册）中，好多古今异义词学生很难理解，所以在“导学案”中就把这个难题当作课前预习的作业让学生先去寻找答案。
叫学生首先简单翻译文章，把不理解的词语句子勾画好，在老师上课时再逐个提问、解决。
朗读能力的培养是这篇文章的重点之一，所以在“导学案”中提示学生准确掌握每一个字的读音，能流利朗读文章。
“世外桃源”是一个作者虚构的故事，“导学案”中让学生利用小说的故事情节的“开端----发展----高潮----结局”四个环节去分析文章的主要线索，初步掌握文章的结构。
还可以让学生在上课前通过历史课本或陶渊明的诗歌去了解作者所处的时代背景和作者的创作目的等等。
这样，学生的预习有了目标，预习就有了针对性，培养了学生的自读能力，也避免教师在上课时的沉闷现象发生。
习惯成自然，引导学生自读多了，学生就容易接受“导学案”，教师上课就容易驾驭课堂，学生为主体就会显示出来。
二、综合分析法为此，我在教学使用了“综合分析”的方法，来指导学生把握这部分内容。
具体步骤如下：（一）抓住关键词语（句）进行分析：1、“失期，法皆斩”----戍卒们由于途中遇雨耽误了期限，按理情有可原，可是按秦朝的军法，都要杀头。
浅谈初中文言文比较阅读解题策略
浅谈初中文言文比较阅读解题策略在中学语文教学中，文言文是一个相对较难的部分，尤其是对于初中生而言。
文言文的阅读比较考验学生的语言功底和理解能力，因此在解题过程中需要一定的策略和技巧。
本文将从比较阅读的角度出发，浅谈初中文言文比较阅读解题策略。
一、审题认真，抓住关键词在做文言文比较阅读题时，首先要认真审题，仔细阅读题目要求，抓住关键词。
比较阅读题经常会涉及到对两篇文章内容或作者观点的对比分析，因此在审题时要明确比较的主体，是内容、观点还是其他方面。
只有明确了比较的主体，才能有针对性地去寻找相关信息，做到心中有数，有的放矢。
二、细读文段，找出异同之处在阅读文言文文章时，要细读每一个文段，找出其中的异同之处。
有的题目要求对两篇文章的观点进行对比，有的则要求对两篇文章的内容进行对比，还有的可能要求对两篇文章中的修辞手法进行对比。
因此在阅读时要注重细节，发现文章中的差异和共同之处，做到心中有数。
在这个过程中，可以通过标注关键词、画重点等方式帮助自己找出对比的要点，有助于解答问题。
三、理清逻辑，把握主题在做文言文比较阅读题时，要理清逻辑，把握文章的主题。
有的题目要求对文章的观点进行比较，这就需要把握文章的主旨，理清作者的中心思想，找出作者的观点和态度。
有的题目要求对文章的内容进行比较，这就需要理清文段的逻辑结构，梳理文章的主题内容。
只有在理清文章逻辑、把握主题的基础上，才能准确理解文章，并做出正确的比较分析。
四、灵活应用，善用排比法在做文言文比较阅读题时，可以灵活运用排比法。
排比是一种修辞手法，通过对比来加强语言的表现力，使文章更加生动有力。
在解题过程中，可以利用排比的手法将两篇文章中的异同之处进行对比，突出对比的效果，有助于突出文章的主题和观点，同时也有助于梳理思路，做到层次清晰。
五、举一反三，善于归纳总结在做文言文比较阅读题时，可以善于举一反三，通过对两篇文章的比较分析，归纳总结出一些规律和特点。
有的题目可能是对两篇文章进行归纳总结，因此在解题过程中要善于通过对比找出相同或相近的特点，做到知识迁移。
文言文教学的策略与方法
文言文教学的策略与方法在当今教学实践中，文言文教学作为汉字和语文经典的重要组成部分，其策略与方法对于营造浓厚的语文氛围、提升学生阅读能力和培养学生综合素养等方面具有重要意义。
本文将介绍几种优秀的文言文教学策略与方法，通过这些方法的运用，帮助学生更好地理解和欣赏文言文。
一、经典诵读法经典诵读法是文言文教学中常用的方法之一。
通过大声朗读文言文篇章，可以提高学生对于文言文的感知能力和表达能力。
在诵读的过程中，可以指导学生注意声调、词汇、句法以及句意的理解。
同时，教师还可以通过示范朗读和鼓励学生参与诵读，激发学生对于文言文的兴趣和热情，提高学生在文言文阅读方面的积极性。
二、注释与讲解法注释与讲解是解读文言文的重要手段。
在文言文教学中，教师可以对于生僻字和句式进行逐字逐句的注释，解释其中的含义和用法，帮助学生更好地理解文言文的内容。
同时，教师还可以通过举例说明和情境还原等方式来加深学生对于文言文的理解。
注释与讲解法能够帮助学生提高对于文言文的解读能力，逐渐适应经典文章的阅读。
三、古文赏析法古文赏析法是帮助学生欣赏和理解文言文的重要方法。
通过选择经典的文言文篇章，教师可以指导学生分析文章的结构、描写手法、修辞技巧等。
同时，还可以引导学生对于文章的主题、思想和情感进行深入的剖析。
通过古文赏析法，学生可以更好地领略文言文的魅力，提高对于文言文的欣赏和理解能力。
四、语境拓展法语境拓展法是培养学生写作能力的有效方法。
通过选取文言文文本中的典型词语和句子，教师可以引导学生分析其用法和意义，并结合当代语境进行运用。
教师还可以设计相关的写作任务，要求学生运用所学的文言文词汇和句式进行创作，培养学生的写作能力和语言表达能力。
通过语境拓展法，学生可以更好地将文言文运用到实际的写作中去。
五、多媒体辅助法多媒体辅助法运用现代科技手段来促进文言文教学的发展。
通过运用电子书籍、音频、视频等多媒体资源，教师可以为学生提供更加丰富和直观的文言文学习素材。
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略初中语文教学是培养学生文学素养、语言表达能力的重要环节，而文言文阅读作为语文教学中的重要内容，对学生阅读能力的培养具有重要意义。
在实际的教学中，我们也面临着一些问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读能力薄弱等。
本文将探讨初中语文文言文阅读教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、存在的问题：1. 学生阅读兴趣不高。
随着时代的变迁，古文阅读对于现代学生来说已经相对陌生，他们往往对于古文阅读缺乏兴趣，认为古文阅读枯燥无味。
2. 学生阅读能力薄弱。
古文语言浓重，词汇量大，对于学生来说，理解起来相对困难。
尤其是对于一些生僻词、古字，学生往往无法理解其含义，导致阅读障碍。
3. 教育资源不足。
文言文教学需要大量的古文阅读材料以及相应的辅助教材，但是目前很多学校和地区的教学资源并不够充足。
二、改进策略：1. 关注学生阅读兴趣。
在教学中可以通过一些趣味性的古文故事、典故等来引起学生的兴趣，同时可以结合一些现代元素，让学生更加贴近古文阅读内容。
2. 提高学生阅读能力。
在教学中，教师可以适当引导学生，培养学生对古文的兴趣，同时通过精读和泛读结合的方式，逐步提升学生的古文阅读能力。
可以通过增加古文阅读的量和难度，激发学生的学习动力。
3. 利用多种教育资源。
教师可以通过多方面的渠道获取古文阅读的资料和教学资源，比如图书馆、互联网等，以丰富教学内容，提高教学效果。
4. 开展多样化的教学方式。
在教学中，教师可以采用多种方式教授古文阅读，比如以故事讲解、影视资源呈现等形式，增强教学的趣味性和实效性。
5. 加强对学生的指导。
在学生阅读古文过程中，教师可以采取个别指导、小组辅导等方式，让学生在阅读中产生共鸣和思考，提高对古文的理解。
通过以上改进策略的实施，可以不断提高初中语文文言文阅读教学的质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，使学生能够更好地理解古文，从而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。
初中语文文言文教学的策略与方法
初中语文文言文教学的策略与方法对于初中语文教学，特别是文言文的教学，教师应该采取一些策略和方法来激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
本文将讨论几种有效的策略和方法。
一、理论指导与实践结合在进行文言文教学时，教师首先应有清晰的教学目标和教学计划。
教师需要通过学习文言文的理论知识，深入了解文言文的特点和要点，从而能够有条理地将这些知识传授给学生。
同时，教师还应该通过丰富的教材资源和丰富的实践经验，使学生在实际操作中感受到文言文的魅力和价值。
二、启发与引导式教学在初中语文文言文教学中，教师应该采取启发和引导的教学方法，激发学生学习的主动性和创造性。
教师可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生主动思考和交流，培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。
此外，教师还可以通过游戏、角色扮演等方式，使学生在轻松的氛围中掌握文言文的基本用法和表达方式。
三、情景教学为了提高学生学习文言文的兴趣和积极性，教师可以运用情景教学的方法来进行教学。
通过设置情境、模拟场景，让学生将文言文运用到实际生活中去，增强学生对文言文的认同感和实际运用能力。
例如，教师可以组织学生进行文言文演讲比赛，让学生在比赛中熟练运用文言文，从而提高学生对文言文的学习动力。
四、多媒体辅助教学在现代化教学中，教师可以利用多媒体技术来辅助文言文的教学。
通过使用多媒体教学设备，教师可以将文言文的内容呈现给学生，使学生更直观地感受到文言文的魅力。
同时，教师还可以利用多媒体教学设备提供更丰富的教学资源，例如配有音频、视频的课件，以及与文言文相关的动画和游戏，来激发学生的学习兴趣。
五、评价与反馈在进行文言文教学时，教师应设置适当的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况，发现问题并加以纠正。
教师可以通过作业、测验、小组讨论等方式来评价学生的学习成果，以此来调整教学策略和方法。
同时，教师还应给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
综上所述，初中语文文言文教学的策略与方法应基于理论指导与实践结合，采用启发与引导式教学、情景教学和多媒体辅助教学等方法，通过适当的评价与反馈来调整教学策略和方法。
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略初中语文的文言文阅读教学一直是教学中的一个难点，学生普遍存在阅读理解能力不足、对古文意义理解不深刻等问题。
为了解决这些问题，需要针对文言文阅读教学存在的问题，采取相应的改进策略，帮助学生提高文言文阅读能力。
一、存在的问题1.学生对文言文的陌生感。
学生对文言文的句式、用词、语法结构不熟悉，导致阅读理解水平低下。
2.文言文阅读理解能力不足。
文言文的表达方式和意思较为隐晦，学生难以准确理解句子和段落的含义，从而影响整体理解。
3.学生对古代历史、文化等背景知识了解不足。
文言文涉及到了众多的古代历史、文化知识，学生若没有足够的背景知识，对文言文的理解也会受到影响。
二、改进策略1.建立文言文阅读基础知识。
在教学中，教师可以通过讲解古代史、文化等背景知识，帮助学生了解文言文的历史渊源，增强学生的文言文阅读兴趣。
2.多角度阅读文言文。
教师可以在教学中引导学生多角度解读文言文，尤其是注重古代文化、传统价值观念的渗透，使学生具有更深入的文言文理解。
3.引导学生进行反复阅读。
教师可以指导学生对文言文进行反复阅读，通过学生对文言文的深度理解，提高学生的文言文阅读能力。
4.进行实际练习。
教师可以设计一些针对文言文阅读理解的练习题，提高学生对文言文的理解能力和分析能力，培养学生对文言文的认知意识。
5.注重写作训练。
在文言文阅读教学中，教师应注重写作训练，使学生通过文言文的阅读，能够对文言文有更深刻的理解和感悟，提高学生的写作水平。
通过以上的改进策略，可以有效帮助学生提高文言文阅读能力，提高对文言文的理解和感悟，从而更好地掌握文言文的阅读和写作能力。
也需要教师不断地提高自身的文言文功底，不断丰富自己的文言文教学经验，为学生提供更好的教学。
希望通过不断的努力和改进，可以让学生更好地掌握文言文的阅读能力，感受文言文的魅力，使文言文真正成为学生的朋友，而不是学习中的负担。
初中生文言文阅读兴趣的培养策略
初中生文言文阅读兴趣的培养策略文言文作为我国传统文化的重要载体，具有极高的文化价值。
然而，在当前的初中语文教学中，文言文的教学现状并不乐观，很多初中生对文言文阅读缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
因此，如何培养初中生对文言文阅读的兴趣，成为了当前初中语文教学亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨初中生文言文阅读兴趣的培养策略。
一、激发兴趣，以趣促学兴趣是最好的老师。
只有学生对文言文产生了兴趣，才能主动地去阅读、去理解、去欣赏。
因此，教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体手段，通过播放相关的视频、音频、图片等，让学生更加直观地了解文言文的魅力。
此外，教师还可以利用课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入探究文言文的内涵和意义，激发学生对文言文的探究欲望。
二、以生为本，因材施教在培养初中生文言文阅读兴趣的过程中，教师应该充分了解学生的个体差异和不同需求，以生为本，因材施教。
针对不同层次的学生，教师可以设置不同的学习任务和目标，让每个学生都能在文言文阅读中获得成功的体验。
同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过自己的努力去探究文言文的奥秘。
三、加强朗读和背诵，积累文化底蕴文言文作为一种古老的文学形式，有其独特的语言特点和表达方式。
加强朗读和背诵是积累文言文语感、提高文言文阅读能力的重要途径。
在教学过程中，教师应该注重朗读和背诵的指导，让学生在反复的诵读中体会文言文的韵律和节奏，培养学生对文言文的语感。
同时，教师还应该鼓励学生多背诵一些经典的文言文篇章，让学生在积累文化底蕴的过程中逐渐产生对文言文的喜爱。
四、注重拓展延伸，丰富学习资源初中生文言文阅读兴趣的培养不仅仅局限于课堂之内，还应该注重拓展延伸，丰富学生的学习资源。
教师可以通过推荐一些优秀的文言文课外读物，如《古文观止》、《史记》等，引导学生进行课外阅读。
此外，教师还可以利用网络资源，引导学生通过在线阅读、在线学习等方式拓宽学习渠道。
初中文言文阅读教学策略研究
初中文言文阅读教学策略研究随着教育教学的不断发展，文言文阅读作为中国传统文化的重要组成部分，始终占据着教学重要位置。
初中生对于文言文的阅读能力普遍较弱，面临许多困难和挑战。
如何有效地进行初中文言文阅读教学，提高学生的阅读能力成为当前教学工作者亟待解决的问题之一。
本文将围绕初中文言文阅读教学策略展开探讨，以期对教师们提供一定的参考和借鉴。
一、关注学生学习特点，差异化教学初中学生在文言文阅读过程中，由于人的个体差异和学习水平的不同，面临各种各样的阅读障碍。
在进行文言文阅读教学时，教师应当关注学生的学习特点，采取差异化教学策略。
可以通过调研学生的学习情况和特点，了解学生的兴趣爱好，掌握学生的基础知识等，为学生提供有针对性的学习方案，对学生进行有针对性的指导和辅导，从而更好地促进学生的学习。
二、注重语境教学，提高阅读理解能力三、利用多媒体手段，激发学生学习兴趣在进行文言文阅读教学时，利用多媒体手段激发学生学习兴趣是提高学生学习效果的有效途径。
教师可以借助PPT、影视资料等多媒体手段，生动形象地展示文言文的阅读内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过多媒体手段，可以让学生更加直观地理解文言文的语言特点和语言魅力，提高学生的文言文阅读能力。
四、结合实际 context-content-tasks文言文阅读教学必须贴近学生的实际生活，结合学生的实际语境和情境。
教师可以通过设计一些与学生生活和学习相关的文言文材料，引导学生进行阅读训练，帮助学生理解文言文所蕴含的思想和情感，激发学生对文言文的兴趣和热情，从而提高学生的阅读水平。
教师还可以通过各种富有启发性的任务训练，帮助学生提高文言文的识字能力和阅读能力，加深学生对文言文的理解和认识。
五、灵活运用评价手段，全面提高学生的阅读能力在进行初中文言文阅读教学时，灵活运用多种评价手段，全面提高学生的阅读能力是非常重要的。
除了传统的笔试方式外，教师还可以通过口头测试、小组讨论、课堂展示等形式，全面考察学生的阅读理解能力、识字能力、阅读速度和阅读表达能力，提高学生的文言文阅读水平。
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由悲到喜的情感变化。
D．第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天
下之乐而乐”的思想。
【答案】C
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第一部分 文言文阅读
三、(2018·广东)阅读下面的文字，完成后面的题。(10 分)
送东阳马生序(节选)
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔
录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走．送 之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕
圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质
理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至．，不敢出一言以复； 俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
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第一部分 文言文阅读
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 (2)立天下之正位，行天下之大道。 【答案】(1)(他们)一旦发怒，诸侯就都害怕；(他们)安安静静地待 着，天下就平安无事。 (2)站在天下(最)正确的位置，走天下(最)光明的道路。
(1)属．予作文以记之(
)
(2)去．国怀乡(
)
(3)宠辱偕．忘(
)
【答案】(1)同“嘱”，嘱托 (2)离开
(3)一起
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第一部分 文言文阅读
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 (2)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 【答案】(1)这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。 (2)我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于这两种表 现，为什么呢？
怒，诸侯就都害 怕；(他们)安安 静静地待着，天 下就平安无事。 (2)站在天下(最) 正确的位置，走 天下(最)光明的
“大道”：光明的道路。
道路。
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第一部分 文言文阅读
篇目
《岳阳楼 记》 (2019年)
考查内容
(1)此则岳阳 楼之大观 也，前人之 述备矣。 (2)予尝求古 仁人之心， 或异二者之 为，何哉？
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第一部分 文言文阅读
3．下列对文章的分析理解，不．正．确．的一项是(3 分)( )
A．选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习
的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。
B．虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和
“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。
乎？
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第一部分 文言文阅读
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山 岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有 去．国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦 鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金， 静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕．忘， 把酒临风，其喜洋洋者矣。
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第一部分 文言文阅读
3．结合选文，概括孟子心目中“大丈夫”的标准。(3分) 【答案】①讲仁德，守礼法，做事合乎道义。②无论得志与否，都 不放弃做人的原则。③富贵不迷乱，贫贱不动摇，威逼不屈服。
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第一部分 文言文阅读
二、(2019·广东)阅读下面的文字，完成后面的题。(10分)
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第一部分 文言文阅读
1．解释下列加点词语在句子中的意思。(3 分)
(1)走．送之( (2)礼愈至．( (3)腰．白玉之环(
) )
)
【答案】(1)跑 (2)周到 (3)在腰间佩戴
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第一部分 文言文阅读
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 (2)负箧曳屣行深山巨谷中。 【答案】(1)(我)曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问 的前辈请教。 (2)(我)背着书箱，拖着鞋子，在大山深谷中行走。
第一部分 文言文阅读
解析 “反”同“返”，返回 “属”同“嘱”，嘱托 “衡”同“横”，横放的 “要”同“邀”，邀请
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类型
①词义扩大
古今 异义
②词义缩小 ③词义转移
④感情色彩
第一部分 文言文阅读
示例
解析
山河．表里潼关 古代专指“黄河”；现在泛指大
路
大小小的一切河流
率妻．子．邑人来 古代指妻子儿女；现在指丈夫的
女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒。无
违夫子！’ 以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，
行天下之大道。得志，与民由之；不得志．，独行其道。富贵不能淫，贫 贱不能移，威武不能屈．。此之谓．大丈夫。”
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1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(3 分)( ) A．岂不诚．大丈夫哉/臣诚．知不如徐公美 B．不得志．/寻向所志． C．此之谓．大丈夫/予谓．菊，花之隐逸者也 D．威武不能屈．/猥自枉屈． 【答案】A
题型 考查年份
典型例题
考查要点
词语解 释题
2019 年 2018 年 2017 年 2016 年
(2019·广东《岳阳楼记》)解释下列加点
词语在句子中的意思。
(1)属．予作文以记之(
)
(2)去．国怀乡(
)
(3)宠辱偕．忘(
)
通假字 古今异义 一词多义
1．将课内文言文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活
换 例句：阡陌交．通．，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 译文：田间小路纵．横．交．错．，(村落间)鸡鸣狗叫的声音处处可以听 到。
(二)文言翻译“六字诀” 方法
内涵及示例
第一部分 文言文阅读
指保留原文，无须翻译。诸如人名、物名、地名、官名、帝号、 国号、年号等以及古今词义相同的词汇。 留 例句：庆．历．四．年．春，滕．子．京．谪守巴．陵．郡．。(《岳阳楼记》) 译文：庆．历．四．年．的春天，滕．子．京．被贬为巴．陵．太守。 有的古代汉语词汇现在还在使用，为了避免误解，翻译时要替换。
得分点
参考译文
(1)“此则”“大 观”“备”各0.5分，句 意0.5分。“此则”：这 就是。“大观”：壮丽 景象。“备”：详尽。
(2)“尝”“求”“为” 各0.5分，句意0.5分。 “尝”：曾经。“求”：探求。 “为” Nhomakorabea表现，作为。
(1)这就是岳阳楼 的壮丽景象，前 人的记述很详尽 了。 (2)我曾经探求古 代品德高尚的人 们的心思，或许 不同于这两种表 现，为什么呢？
考查要点
比较词 语含义
题
2020 年
(2020·广东《富贵不能淫》)下列各组句
子中，加点词语意思相同的一项是( )
A．岂不诚．大丈夫哉/臣诚．知不如徐公美
B．不得志．/寻向所志．
一词多义
C．此之谓．大丈夫/予谓．菊，花之隐逸者
也
D．威武不能屈．/猥自枉屈．
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类型
示例
解析
①名词、形容词 ①朝服．衣冠 ①服：名词活用作动词，穿
②吾妻之美我
用作动词
②私：形容词用作动词，偏爱
者，私．我也
词类 ②名词用作状语 一屠晚．归
晚：名词用作状语，在傍晚
活用
①传．不习乎 ①传：动词用作名词，老师传授
③动词、形容词
的知识
用作名词 ②此皆良．实．， ②良实：形容词用作名词，忠良
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第一部分 文言文阅读
⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不
以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦
忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
乎！噫！微斯人，吾谁与归？
1．解释下列加点词语在句子中的意思。(3 分)
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当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆， 久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣， 戴朱缨宝饰之帽，腰．白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。
解题 用等进行分类整理，记忆。尤其要注重课文下面的注释。
妙法 2．解释词语时，切忌望文生义，不要用字面的意思解释；调
动所学知识“对号入座”，并代入原文检验。
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(二)四类常用文言词语
类型
示例
通假字
①音同形似 ②音近形似 ③音同形异 ④音近形异
窥谷忘反． 属．予作文以记之 左手倚一衡．木 便要．还家
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一、(2020·广东)阅读下面的文字，完成后面的题。(10 分) 富贵不能淫
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚．大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而 天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；