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九(下)22《出师表》导学案答案(最新整理)

九(下)22《出师表》导学案一、知识积累。
1.解释加点词语:危机存亡之秋也:恢弘志士之气:悉以咨之:陟罚臧否:是以先帝简拔以遗陛下:先帝不以臣卑鄙:遂许先帝以驱驰二十有一年矣:则责攸之、祎、允等之慢以彰其咎:2.翻译下列语句:①今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
②不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
③若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;④必能裨补阙漏,有所广益。
⑤愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
3.原文填空:①在文中表明作者无意于功名的句子是:②在文中表明诸葛亮临危受命的两句是:二、语段训练(从:“亲贤臣,远小人”----- “则攸之、祎、允之任也”。
)。
1.解释加点词语(2 分):①躬耕于南阳:②猥自枉屈③故临崩寄臣以大事④至于斟酌损益,进尽忠言2.翻译句子(4 分):①亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
② 受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明。
3.诸葛亮为什么给刘禅分析两汉的经验教训?并提出了什么建议?(2 分)4.诸葛亮出师北伐的目标是什么?从选文中可以看出诸葛亮是怎样一个人?(2 分)三、中考链接。
(一)阅读下面文言文选段,完成问题【2013 年湖北省黄冈市】[甲] 从“宫中府中,俱为一体”一直到“则汉室之隆,可计日而待也。
”自诸葛亮《出师表》)[乙] 诸葛亮之为相国也,抚百姓,示仪轨①,约②官职,从权制③,开诚心,布公道;尽忠益时者虽仇必赏,犯法怠慢者虽亲必罚,服罪输情④者虽重必释,游辞巧饰者虽轻必戮;善无微而不赏,恶无纤而不贬;庶事精炼,物⑤理其本,循名责实,虚伪不齿;终于邦域之内,咸畏而爱之刑政虽峻而无怨者以其用心平而劝戒明也。
可谓识治之良才,管、萧之亚匹⑥矣。
[注释] ①仪轨:礼仪制度。
②约:省减,简约。
③权制:合乎适宜的制度。
④服罪输情:认罪并表示悔改。
⑤物:指人,百姓。
⑥亚匹:同一流人物。
亚:同类。
1.下面选项中加点的词语意思相同的一项是()(2 分)A.先帝称之曰能诸葛亮之为相国B.未尝不叹息痛恨于桓、灵也终于邦域之内C.悉以咨之徒以有先生也D.若有作奸犯科及为忠善者尽忠益时者虽仇必赏2.解释下列加点词语。
出师表导学案答案

24、《出师表》导学案答案一、需要你思考:A、诸葛亮开篇分析形势,对蜀汉来说,有什么不利条件?又有什么有利条件?先帝中途去世,益州疲惫,是危急存亡的时刻。
“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”,他们不忘先帝恩德,不改对后主的忠心。
客观形势固然堪忧,但转危为安还是有力量、有希望的。
B、诸葛亮开篇分析天下大势,有什么用意?在文章结构上起什么作用?文章起始并不说出师的事,也不急于提出建议,而是先从分析天下大势入笔,指出:“天下三分”,而蜀汉最为弱小,处在危机存亡的严重关头。
对形势的这一清醒的估计,是暗示刘禅,如不发愤图强,国家必然败亡。
内外之臣均有“追先帝之殊遇,欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心,这就告诉刘禅,只有依靠、重用这些贤德忠贞之士,才可救亡图存,以竟先帝之业。
有了前面对天下形势的分析,再提建议,就将是否广开言路与关系国家存亡、关系忠于先帝联系起来,使人闻之惊心、思之动心。
为全篇议论张本。
C、诸葛亮在分析形势的基础上,向后主提出了什么建议?广开言路。
严明赏罚。
二、需要你思考:①作者举荐了哪些贤臣?这些贤臣分别有哪些贤能?举荐的目的是什么?宫中:良实、志虑忠诚的郭攸之、费祎、董允等;营中:性行淑均、晓畅军事的向宠将军;其他;贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。
这是诸葛亮出师前在内政、军政上作的安排,目的是消除北伐后顾之忧,使自己出师有一个稳定的后方。
也为下文提出“亲贤臣”主张做铺垫。
②作者提出亲贤的具体作法是什么?亲贤的好处是什么?宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行。
必能裨补阙漏,有所广益。
营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
③本段提出了什么建议?这一条建议是如何提出的?亲贤远佞。
诸葛亮为了说明亲贤远佞的利弊,从正反两面概括两汉兴亡的历史经验教训,作为前车之鉴,并以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国作为告诫,促使后主亲近贤臣疏远小人,并以“汉室兴隆,可计日而待”为鼓励。
出师表导学案及答案

《出师表》导学答案1、划线生字注音崩殂(cú)疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)妄自菲(fěi)薄(bó)以塞(sè)忠谏之路也驽钝(nú)陟(zhì)罚臧(zāng )否(pǐ)裨(bì)补阙(quē)漏郭攸(yōu )之费祎(yī)行(háng )阵和睦长(zhǎng )史猥(wěi )自夙(sù)夜忧叹以彰其咎(jiù)咨诹(zōu)以遗陛下(wèi)斟(zhēn )酌(zhuó)损益2、朗读技巧:读准字音、把握节奏、注意语调、语速适中、感情充沛。
诵读全文,划出下列句子停顿:A、先帝创业未半/而中道崩殂,今/天下三分,益州/疲弊,此诚/危急存亡之秋也。
B、然/侍卫之臣/不懈于内,忠志之士/忘身于外者,盖追/先帝之殊遇,欲报之于/陛下也。
C、若有/作奸犯科/及为忠善者,宜付有司/论其刑赏,以昭陛下/平明之理,不宜偏私,使/内外异法也。
D、侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以/先帝简拔/以遗陛下。
E、愚以为/营中之事,悉以咨之,必能使/行阵和睦,优劣得所。
3、你觉得本文有哪些经典名句,摘抄下来并进行背诵。
1、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
2、臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
3、受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
4、当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
5、刘备给后主遗诏中说:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
惟贤惟德,能服于人。
”4、词语积累A、对照课下注释,理解以下字词:崩殂:死疲弊:人力疲惫,民生凋敝秋:时殊遇:优待开张圣听:扩大圣明的听闻光:发扬光大恢弘:形作动,发扬光大妄自菲薄:过分随便看轻自己引喻失义:说话不恰当陟罚臧否:奖惩功过、好坏异同:在宫中或在府中而标准不同作奸犯科:做奸邪事情,犯科条法令刑赏:受罚或受赏平明之理:公平严明的治理。
【部编人教版】语文九年级下册:导学案(含答案)22《出师表》教师版

《出师表》导学案“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
”文天祥也盛赞:“或为《出师表》,鬼神泣壮烈。
”这篇表文为何有这么大的艺术魅力?拳拳报恩意,殷殷老臣心。
相信表文中那情挚生动的话语,精辟透彻的道理,2.学习本文融情于议论、叙事,以情动人的写法。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神,体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。
为后人所钦仰。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。
陛(bì)下臧(zāng)否(pǐ)恢弘(hóng)菲(fěi)薄庶(shù)弩钝(nú)(dùn)2.解释下列词语。
开张圣听:扩大圣明的听闻。
光:发扬光大。
恢弘:这里是动词,意识是发扬扩大。
引喻失义:说话不恰当。
陟罚臧否:奖惩功过、好坏。
作奸犯科:做奸邪事情,犯科条法令。
斟酌损益:(处理事务)斟酌情理,有所兴革。
咨诹善道:询问(治国)的好道理。
3.解释下列加点词语的古今词义。
(1)未尝不叹息痛恨..于桓、灵也。
古义:痛心遗憾今义:极为仇恨(2)臣本布衣..。
古义:指平民今义:用布做的衣服(3)先帝不以臣卑鄙..。
古义:身份低微今义:言行恶劣(4)由是感激..。
古义:感动激愤今义:感谢(5)开张..圣听古义:扩大今义:店铺开业(6)临表涕.零古义:眼泪今义:鼻涕(7)遂许先帝以驱驰..古义:比喻奔走效劳今义:驱赶、奔跑4.一词多义。
①遗(动词,指死去的人留下的)是与先帝简拔以遗陛下(读“wèi”,给予)②论(动词,判定,评定)每与臣论此事(动词,谈论)③效(动词,“奏效”、“实现”)愿陛下托臣以讨贼兴复之效(名词,效用,这里是任务)④以(表目的,用来)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈(介词,因为)故临崩寄臣以大事也(介词,把)恐托付不效,以伤先帝之明(连词,从而)5.指出下列句中活用的词语并解释。
九年级语文部编版下册第23课《出师表》导精品导学案(word版)

本课在整个单元中,属于比较重要的环节。
除了起到承接上个课时、转接下课时的作用之外,还有一些重点的计算知识和转化相应的课时。
本单元在学科核心素养中,具体体现出非常重要的一环,就是在高效课堂的设计和转化过程中,注意学生主体意识的培养和学生学习兴趣的提高。
学习兴趣之于学生,是非常重要而且更加有意义的教学活动。
对于不同层次的学生来讲,环节上的应用更加大了不同学生之间互相弥合的意义。
《出师表》诸葛亮学习目标:1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习重难点:1、理解课文,掌握重点词句。
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
第一课时一、自主学习1、基础知识简介★诸葛亮,字孔明,三国时期卓越的政治家、军事家,人称“卧龙”,汉末为避战乱,隐居隆中。
后扶佐刘备统一了我国西南地区,使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。
公元221年,刘备趁称帝,诸葛亮为丞相。
223年,刘备病死,将刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施,使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一,诸葛亮在平息南方叛乱之后,于227年决定北上伐魏,夺取凉州,临行之前上疏后主,以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,以此兴复汉室;同时也表达自己以身许国,忠贞不二的思想。
这就是《出师表》。
★表”是古代奏议的一种,用于向君主陈述作者的请求和愿望。
我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称:战国时期称为“书”,汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类,在内容上各有其不同的分工(章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异)。
此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”;到魏晋南北朝时,此类文章又称为“表”,诸葛亮的这篇文章原来还叫“表”而不叫“疏”。
★《三国志》中的白帝城托孤:刘备病危之时,召丞相诸葛亮、尚书令李严托孤,命二人辅佐其子刘禅,其间刘备与诸葛亮曾经有一段对话,据《三国志》《蜀书》《诸葛亮传》记载是这样的:"章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事,谓亮曰:'君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。
出师表表格式导学案及答案

㉛【贞良死节】。
㉜【躬耕】。躬,。
㉝【闻达】。
㉞【卑鄙】。
㉟【猥】。
㊱【枉屈】。
㊲【感激】。
㊳【驱驰】。
㊴【倾覆】。
㊵【尔来】。
㊶【二十有一年】。
㊷【临崩寄臣以大事】。
㊸【夙夜】。
㊹【不效】。
㊺【不毛】。
㊻【奖】。
㊼【庶】。
㊽【弩钝】。弩,。钝,。
㊾【攘除】。
㊿【旧都】。
①【斟酌损益】。损,。益,。
翻译:。
8、未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
翻译:。
9、臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
翻译:。
10、先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。
翻译:
。
11、由是感激,遂许先帝以驱驰。
翻译:。
12、当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
翻译:
⑫【宫中府中】。
⑬【陟罚臧否,不宜异同】。陟,。臧否,。异同,。
⑭【作奸犯科】。
⑮【有司】。
⑯【刑】。
⑰【平明之理】。
⑱【内外异法】。
⑲【良实】。
⑳【志虑忠纯】。
㉑【简拔】。
㉒【愚】。
㉓【咨】。
㉔【必能裨补阙漏】。阙漏,。
㉕【有所广益】。
㉖【性行淑均】。淑,。均,。
㉗【行阵】。
㉘【先汉】。
㉙【所以】。
②【效】。
③【告】。
④【兴德之言】。
⑤【慢】。
⑥【彰其咎】。彰,。
⑦【咨诹善道】。诹,。
⑧【雅言】。
⑨【先帝遗诏】。
⑩【涕零】。
四、文言现象积累:
1、一词多义
出师表3_导学案(含答案)

《出师表》教学案课型:复习课课时:第三课时主备人:李强审核人:备课组时间:2012、10、10 【学习目标】1、知识与技能目标:积累实词的含义,顺畅朗读、翻译、理解并背诵7-9段。
2、过程与方法目标:反复朗读后,借助工具书和课下注释翻译、理解并背诵课文7-9段。
3、情感态度与价值观目标:认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
【学习重难点】把握重点生字词的意思,顺畅地翻译7-9段并背诵下来。
【学法指导】顺畅朗读课文的基础上,借助注释和工具书,翻译、理解并背诵7-9段。
【学习过程】【预习交流】一.预习自学1、给加粗词语注音并释义。
驽钝()():斟酌损益():攘除()():咨诹善道():彰其咎():2、翻译7-9段。
(把疑难句子写在下面或从文中画出)3、难句翻译。
恐托付不效:庶竭驽钝:二.合作探究1、齐读第7节,回答:作者夙夜忧叹的原因?表达作者思想感情的句子?2、齐读第8节,回答:第一句照应上段哪一句?第二句前半句照应上段哪一句?第二句后半句照应第一段哪一句?3、齐读第9节,回答:第九段表达作者什么感情?【汇报展示】一.汇报展示小组选出代表发言,做到语言简洁、表述洪亮清晰。
二.质疑释疑提出你的不解之处,由其他小组解答。
加油啊!同组再次朗读课文,然后完成当堂检测。
【当堂检测】1、词语解释。
不效:深入不毛:驽钝:以彰其咎:咨诹:临表涕零:2、句子翻译。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也以咨诹善道,察纳雅言。
临表涕零3、下面加粗的词语解释有误的一项是()A .夙夜优叹(早晚)B .深人不毛(不长草的地方)C 当奖率三军(军队的统称)D .至于斟酌损益(革除)4、朗读节奏划分不正确的一项是()A .恐/托付不效B .深追先帝/遗诏C .臣/不胜受恩感激D .进尽/ 忠言5、下面各组加点词意思和用法相同的一项是()A、此先汉所以兴隆也此殆天所以资将军(《隆中对》)B、若有作奸犯科及为忠善者不足为外人道也(《桃花源记》)C、宜付有司论其刑赏转视积薪后,一狼洞其中(《狼》)D、先帝不以臣卑鄙不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》)5、试背诵课文,看谁背得既快又准,并把难背之处背写或抄写在下面。
统编版语文九年级下册第23课《出师表》导学案(含答案)

《出师表》导学案【学习目标】1.了解奏表特点,梳理文章脉络,有感情地朗读并背诵课文,积累文言词语。
2.分析诸葛亮的形象,学习议论、记叙和抒情相结合的写法。
3.了解诸葛亮严明赏罚、广开言路的进步主张,理解他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。
【重难点】1.梳理文章脉络,有感情地朗读并背诵课文,积累文言词语。
2.分析诸葛亮的形象,学习议论、记叙和抒情相结合的写法。
【课前预习】1.借助课下注释和工具书,疏通文意,翻译课文。
【译文】2.解释下列文言词语的意思。
【通假字】尔来二十有一年矣()【一词多义】遗:以光先帝遗德()是以先帝简拔以遗陛下()论:宜付有司论其刑赏()每与臣论此事()忠:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也()进尽忠言()效:愿陛下托臣以讨贼兴复之效()不效,则治臣之罪()有:若有作奸犯科及为忠善者()尔来二十有一年矣()所以:此后汉所以倾颓也()此臣所以报先帝而忠陛下之职分也()于:然侍卫之臣不懈于内()欲报之于陛下也()未尝不叹息痛恨于桓、灵也()明:以昭陛下平明之理()以伤先帝之明()以:以光先帝遗德()以塞忠谏之路也()故临崩寄臣以大事也()先帝不以臣卑鄙()道:中道崩殂()咨诹善道()行:性行淑均()必能使行阵和睦()【古今异义】秋:此诚危急存亡之秋也(古义:今义:)开张:诚宜开张圣听(古义:今义:)义:引喻失义(古义:今义:)异同:不宜异同(古义:今义:)愚:愚以为宫中之事(古义:今义:)晓畅:晓畅军事(古义:今义:)所以:此先汉所以兴隆也(古义:今义:)痛恨:未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义:今义:)卑鄙:先帝不以臣卑鄙(古义:今义:)感激:由是感激(古义:今义:)涕零:临表涕零(古义:今义:)【词类活用】广:有所广益()亲、远:亲贤臣,远小人()恢弘:恢弘志士之气()苟全:苟全性命于乱世()奸、忠善:作奸犯科及为忠善者()良实:此皆良实()优劣:优劣得所()奸凶:攘除奸凶()毛:故五月渡泸,深入不毛()北:北定中原()死:此悉贞良死节之臣()【特殊句式】判断句:此皆良实。
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出师表诸葛亮【教学目标】1.掌握遗、每、布衣、顾、效、毛、痛恨、卑鄙、兵、涕、零、以等词的意义和用法。
2.了解作者及本文写作背景。
3.了解“表”这种文体。
4.熟读课文,初步感知课文内容,背诵课文。
5.体会诸葛亮对蜀汉的忠诚之心和他所提建议的进步性。
6.学习诸葛亮的责任感和使命感【资料链接】1.关于作者诸葛亮(181年-234年10月8日),字孔明,号卧龙(也作伏龙),汉族,徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯,东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。
其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫做诸葛连弩,可一弩十矢俱发。
于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。
刘禅追谥其为忠武侯,故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2.表古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。
到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。
”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。
3.写作背景实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
【课文】先帝创业未半而中道崩殂..(cú)(死亡,死),今天下三分,益州疲弊,此诚.(实在)危急存亡之秋.(时)也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇..(优待,厚遇),欲报之.(代词,指“殊遇”)于陛下也。
诚宜开张..(发扬..(扩大)圣听,以.(来)光.(发扬光大)先帝遗德,恢弘扩大)志士之气,不宜妄自菲薄..(不适宜,不恰当),以.....(),引.(称引)喻.(譬喻)失义(表因果,以致)塞忠谏之路也。
宫中府中,俱.(全,都)为一体,陟.(zhì)(提升)罚臧.(善)否.(pǐ)(恶),不宜异同。
若有作.奸犯科...及(做奸邪事情,犯科条法令)为忠善者,宜付有司论其刑.(罚)赏,以昭陛下平明之理.(治),不宜偏私,使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎(yī)、董允等,此皆良.(善良)实.(诚实),志.(志向)虑.(心思)忠纯,是以..(因此)先帝简.拔(选拔)以遗.(wèi)(给予)陛下。
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨.(询问)之,然后施行,必能裨.(bì)补.(弥补)阙漏..(缺点,疏漏),有所广益。
将军向宠,性.(性情)行.(xíng)(品行)淑.(善)均.(平),晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举.(选拔,提拔)宠为.(提拔)督。
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行.(háng)阵.(军队,部队)和睦,优劣得所....(好的差的各得其所)。
亲.(亲近)贤臣,远.(疏远)小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每.(常常)与臣论此事,未尝不叹息痛恨..(痛心遗憾)于.(对)桓、灵也。
侍中、尚书、长(zh ǎng)史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
臣本布衣..(平民),躬.(亲自)耕于.(在)南阳,苟.(如果)全.(保全)性命于.(在)乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以.(因为)臣卑鄙..(身份低微,见识短浅),猥.(wěi)(辱,指降低身份)自枉屈,三顾.(拜访)臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂.(于是,就)许.(答应)先帝以驱驰..(奔走效劳)。
后值.(遇到)倾覆..(那时以来)二..(兵败,失败),受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来十有.(“又”,连接整数与零数)一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙.(sù)(早晨)夜忧叹,恐托付不效(实现,有效果),以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛.(长草)。
今南方已定,兵甲..(指武器武库)已足,当奖率三军,北定中原,庶.(希望)竭.(尽)驽钝..(排除,铲除)奸凶,兴复汉室,..(喻才能平庸),攘除还于旧都。
此臣所以..(用来·····的)报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损.(除去)益.(兴办,增加),进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效.(重任),不效.(有成效)则治臣之罪,以告先帝之灵。
若.(如果)无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢.(怠慢,疏忽),以彰.(表明,显扬)其咎.(jiù)(过失);陛下亦宜自谋,以咨诹.(zōu)(询问)善道,察纳.(采纳)雅言..(正言),深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离,临.(面对)表涕.(眼泪)零.(落下,降落),不知所言。
【自主预习】1.阅读翻译,熟读并背诵课文,解释加点的词。
2.根据拼音写出相应的汉字。
崩cú(殂)恢hóng(弘(宏))妄自fěi(菲)薄zhì(陟)罚zāng(臧)否bì(裨)补quē(阙)漏háng(行)阵和mù(睦)zhēn(斟)酌wěi(猥)自枉屈3.解释下列加点的词。
此诚危急存亡之秋.(时)诚宜开张..圣听(扩大)以光.先帝遗德(发扬光大)陟.罚臧否(进用,提升)以遗.陛下(给予)未尝不叹息痛恨..(痛心遗憾)深入不毛.(长草)先帝不以臣卑鄙..(身份低微,见识短浅)临表涕.零(眼泪)讨贼兴复之效.(重任)4解释下列各组多义词。
①以:故临崩寄臣以大事也(把)先帝不以臣卑鄙(因为)以光先帝遗德(来)以塞忠谏之路也(以致)受命以来(连词,表时间的界限)是以众议举宠为督(因为)咨臣以当世之事(拿)②为:俱为一体(是)众议举宠为督(担任)③行:然后施行(做,执行,动词)性行淑均(品德,品行,名词)必能使行阵和睦(行列,这里指军队,名词)【合作探究】5.文中表明不利于蜀汉的客观因素是什么?有利于蜀汉的主观因素有哪些?益州疲弊。
侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。
6.诸葛亮向后主刘禅提出了那几条的建议?其中哪一条是主要的?为什么?诸葛亮在《出师表》中以恳切的言辞,针对当时的局势,反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志,向他提出了三条建议:一、开张圣听;;二、赏罚严明;三、亲贤远佞(nìng)。
其中最主要的是第三条,它是这三条建议的核心。
因为“亲贤远佞”是前两条建议的基础,只有做到亲贤远佞,才能为忠谏之路开路,才能真正做到察纳雅言。
7.阅读课文第六、七段,回答下列问题。
①“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”两句表现了诸葛亮的高洁志趣。
作者强调自己本来的志趣的作用是:突出刘备爱才,表达自己的感激之情②“受任于败军之际,奉命于危难之间”,高度概括了先帝创业过程的艰难,也表现了作者与先帝患难与共的深情。
③文章第一段中说“概追先帝之殊遇”,你认为诸葛亮得了先帝的什么“殊遇”?用文中的话回答。
三顾臣于草庐之中。
临崩寄臣以大事。
④诸葛亮认为目前出师北伐的条件已经成熟,这两个条件是什么?1.南方已定;2.兵甲已足。
⑤诸葛亮出师北伐的战略目标是什么?用原文回答。
北定中原,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
8.本文题目是“出师表”,而文章主要内容是诸葛亮向刘禅提出的三条建议,劝说刘禅要继承先帝遗德;也陈述了自己对先帝的“感激”之情和兴复汉室的决心。
很少谈出师,这是不是离题了呢?不是。
1、这三条建议都是治国大计和政事安排,都是为了出师。
只有国内政局稳定,有了平明之理,方无后顾之忧,专心北伐。
2、课文之所以这样谋篇布局,是因为作者把着眼点放在政治上。
文章前半部分重在晓之以理;后半部分陈情述志,请命出征,重在动之以情。
两者相辅相成,易于让后主刘禅接受。
9.本文情词恳切,十分感人。
你认为《表》中所表达的情感是什么?用文中的六个字来概括。
报先帝,忠陛下。
10.品析对联两表酬三顾,一对足千秋。
上联中的“两表”指前后《出师表》,“酬”字体现了诸葛亮知恩图报的人格魅力,下联中的“一对”指隆中对,“千秋”两字突出了诸葛亮作为“一个历史伟人”的巨大影响。
下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例,从列出的六项中任选两项,写出具体所指。
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北据,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
〔示例〕收二川:收取东川西川(1)排八阵:排列八卦阵 2)六出:六出祁山(3)七擒:七擒孟获(4)三顾:三顾茅庐(5)东和:东和东吴(6)北据:北据曹操小结封建社会推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统,或由于他受了知遇,一生尽忠,是忠臣的典型。
人们今天肯定诸葛亮,主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家,对于他的“忠”,我们应当赋予新的内容。
例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁,死而后已”,现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
【附】1.《三国演义》中有关诸葛亮的精彩故事:三顾茅庐;草船借箭;七擒孟获;空城计;挥泪斩马谡;三气周瑜;六出祁山等2.出自本文成语妄自菲薄:毫无根据(随便)地看轻自己。
作奸犯科:为非作歹,违法乱纪。
三顾茅庐:比喻诚心诚意地邀请人家。
不毛之地:指贫瘠的土地或荒凉的地区。
不知所云:原来是自谦的话,表示自己语无伦次。
现在泛指思想混乱,说的话让人摸不着头绪。
感激涕零:形容极为感激。
现在多用于讽刺。
计日可待:为期不远,不久就可以实现。
苟全性命:苟且保全性命。
亲贤远佞:亲近有才能的贤人,疏远阿谀奉承的小人。
3.延伸阅读后出师表诸葛亮先帝深虑汉、贼不两立,王业不偏安,故托臣以讨贼也。
以先帝之明,量臣之才,固知臣伐贼,才弱敌强也。
然不伐贼,王业亦亡。
惟坐而待亡,孰与伐之?是故托臣而弗疑也。
臣受命之日,寝不安席,食不甘味。
思惟北征。
宜先入南。
故五月渡泸,深入不毛,并日而食;臣非不自惜也,顾王业不可得偏安于蜀都,故冒危难,以奉先帝之遗意也,而议者谓为非计。
今贼适疲于西,又务于东,兵法乘劳,此进趋之时也。
谨陈其事如左:高帝明并日月,谋臣渊深,然涉险被创,危然后安。
今陛下未及高帝,谋臣不如良、平,而欲以长策取胜,坐定天下,此臣之未解一也。
刘繇、王朗各据州郡,论安言计,动引圣人,群疑满腹,众难塞胸,今岁不战,明年不征,使孙策坐大,遂并江东,此臣之未解二也。