作文素材 作文课应教给学生些什么-精品
作文指导与素材积累
作文指导与素材积累导语：作文是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素养的重要途径。
本文将从作文指导和素材积累两方面进行探讨，为小学语文老师和中学语文老师提供一些教案和课件的参考。
一、作文指导1. 培养写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文指导的首要任务。
可以通过引导学生观察生活、读优秀作文、参加写作比赛等方式，激发学生的写作热情。
2. 培养写作思维写作思维是写好作文的基础。
可以通过讲解写作思维的构成要素，如观察、思考、联想、表达等，帮助学生形成系统的写作思维。
3. 提供写作技巧写作技巧是写作过程中的利器。
可以通过讲解写作技巧，如开头结尾的写法、过渡词的运用、修辞手法的使用等，帮助学生提高作文的质量。
4. 指导写作结构写作结构是作文的骨架。
可以通过讲解不同类型作文的结构，如记叙文的起承转合、议论文的论点论据、说明文的因果关系等，帮助学生掌握不同类型作文的写作结构。
5. 鼓励多样化表达多样化的表达方式可以丰富作文的内容。
可以通过讲解修辞手法、运用比喻、拟人等手法，鼓励学生在作文中尝试不同的表达方式，提高作文的表达力。
二、素材积累1. 生活经验生活经验是作文的重要素材之一。
可以鼓励学生观察身边的人事物，记录生活中的点滴细节，培养学生对生活的感知能力，从而将这些经验转化为作文的素材。
2. 阅读积累阅读是积累素材的重要途径。
可以引导学生多读优秀的文学作品、报刊杂志等，通过阅读积累各类素材，如名人事迹、历史故事、科技发展等，为作文提供丰富的内容。
3. 观察思考观察思考是发现素材的重要方法。
可以引导学生在生活中多观察，多思考，培养学生的观察力和思考力，从而发现并积累作文的素材。
4. 课堂积累课堂是学生获取知识的重要场所。
可以通过课堂讲解、小组讨论等方式，引导学生积累各类学科知识，如历史事件、科学原理、地理知识等，为作文提供丰富的素材。
结语：作文指导和素材积累是培养学生写作能力的重要环节。
通过合理的指导和丰富的素材积累，可以提高学生的写作水平和表达能力。
作文教学教会学生从生活中选材
作文教学教会学生从生活中选材—实施方案一、设计背景1、对学生习作现状的思考：语言平淡无味，内容空洞。
“作文就像建房子”有的同学建了主体，可没有装饰。
小学语文教学论文2、对当今课堂作文教学的思考：当今课堂作文教学成了固定不变的“可有可无”的形式。
学生是凭着感觉走，教师也是凭着感觉走，课堂的指导对学生帮助不大。
3、对单元作文要求的思考：大部分单元习作教自由，写什么都可，可写人，可写事，没有多大约束。
教者不好操作。
为了打破这局面，让指导成为有效的行为，让生确实有收获，思考出自己的一套作文教学思路。
二、设计结构一篇作文=自由作文+规范作文（写作技巧）三、设计理念（涵盖了“怎样教”）1、阶梯性：段------篇易-------难形象----抽象理论-----实际2、可操作性：有方法介绍，有实例对比分析，还有实践操作（仿写，改写，扩写，现场边观察边指导写。
）（我们的孩子生活积累少，作文来源于生活，就该回归于生活，应让学生在亲身感受中写，让学生有材料写，有写的依据。
）3、连续性：训练不要“走马观花”，要围绕一个训练点重复训练，多次训练。
当换训练点时，前面的训练点不能丢。
）4、可选择性：根据单元课文重点训练点，灵活选用，不能完全摒弃单元习作。
5、学科整合性：课内阅读课文的教学+课外阅读积累下面，我将分年级介绍：三年级（重点：片段训练，细节描写）一、肖像描写1、作用：能生动形象地展示人物的外部形象，也可以以形传神，反映人物的内心和性格。
给人以鲜明逼真的形象。
2、内容：容貌，衣着，声音，外表3、技巧+实例：（1）有顺序。
上-------下，整体--------部分，表-------里，静---------动。
（2）抓特征。
不能面面俱到，要体现人物的性格和内心世界。
《金色的鱼钩》《我的弟弟》（3）动静结合。
把外貌神态的变化与事物的发展变化联系起来。
《少年润土》：静态：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
作文教学应该教什么
作文教学应该教什么第一篇：作文教学应该教什么作文教学应该教什么？作文教学“高耗低效”，学生怕写，教师怕教。
学生紧咬笔杆，感到无事可写，教师责备学生不会选材；学生冥思苦想，奉命写作，教师责备学生题材老套，千篇一律，毫无新意。
笔者思索：为什么会造成这种现象？中国小学语文教学研究会副会长、上海师范大学教授吴立岗认为造成这一现象的主要原因是师生手头缺乏有趣新颖的写作素材，从而导致教师无从教起，学生无从学起的可悲现实。
针对这一现状，他认为我们的语文教学需要构建新的小学作文教学体系。
但这无疑需要较长的时间筹备，那么现阶段我们的作文教学该何去何从呢？今年我们参加全国新思路作文教学研讨会，于永正老师和贾志敏老师上的作文观摩课对我们很有启示，有醍醐顿顶之感。
让我们从两位特级教师的课堂中一窥端倪吧。
一、作文教学要教学生爱写的内容艺术大师罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”正如我们一直对学生说的，生活中不是缺少作文素材，而是缺少发现素材的眼睛。
其实在我们的教学中也不是缺少作文教材，而是缺乏创造作文教材的心灵。
让我们来看看这两位特级教师是怎样创造出了充满吸引力的作文教材。
于永正老师为我们展现的是一堂有声有色的作文指导课——《认识象声词运用象声词》。
教学从两篇短文入手，先是让学生“发现规律”，通过一组象声词，体会文章的“有声有色”，接着通过两次播放同一组“公园画面”，一组无声，一组有声，以直接的视觉冲击让学生“印证规律”，进一步体会“有声有色”的重要性。
继而，于老师给学生提供了三组象声词，让学生任选一组，用上它们写一篇作文，这是“运用规律”——让学生在实践进一步体会如何做到“有声有色”使自己的作文生动起来。
真没想到听觉也可以组成作文素材，我们姑且把它称之为“听觉想象习作”，由此我不禁想到同一层面上的视觉、嗅觉、味觉、触觉，这些不是也可以开发成习作内容吗？每一种感觉都从不同的方面丰富着事物的表象，通过对不同感觉功能的开发和利用，既能提高学生对事物的认识能力，也训练了学生各器官的敏感度，自然，学生的习作内容得以丰满，写作能力得以提高。
作文教学中的写作素材与写作指导
作文教学中的写作素材与写作指导写作是一项重要的语言技能，也是学生在学习过程中需要掌握的能力之一。
而在作文教学中，提供丰富的写作素材和有效的写作指导是至关重要的。
本文将探讨作文教学中的写作素材与写作指导的重要性，并提供一些实用的方法和技巧。
一、写作素材的重要性写作素材是指学生在写作过程中所需要的信息和材料。
丰富的写作素材可以帮助学生拓展思路，增加写作的深度和广度。
同时，写作素材也可以提供学生更多的观察和思考的角度，使他们的写作更加具有独特性和个性化。
为了提供丰富的写作素材，教师可以采取以下几种方法：1. 阅读广泛：阅读是培养写作素材的重要途径。
教师可以引导学生多读一些优秀的作文、文章、小说等，通过阅读来积累写作素材。
2. 实地考察：教师可以组织学生进行实地考察，例如参观博物馆、动物园、植物园等，通过观察和体验来积累写作素材。
3. 观察生活：教师可以鼓励学生观察身边的人和事，例如家庭、学校、社区等，从中发现写作的素材。
二、写作指导的重要性写作指导是指教师在学生写作过程中给予的指导和帮助。
有效的写作指导可以帮助学生提高写作的技巧和水平，培养他们的写作能力。
为了提供有效的写作指导，教师可以采取以下几种方法：1. 提供模板：教师可以给学生提供一些常用的写作模板，例如议论文、说明文、记叙文等，让学生在模板的基础上进行创作，帮助他们掌握写作的结构和格式。
2. 引导写作思路：教师可以通过提问或者让学生进行头脑风暴的方式，引导学生拓展写作的思路，帮助他们找到适合的写作角度和观点。
3. 给予反馈和修改建议：教师在批改学生的作文时，可以给予具体的反馈和修改建议，帮助学生改进写作中存在的问题，提高写作的质量。
三、实用的方法和技巧除了提供丰富的写作素材和有效的写作指导外，还有一些实用的方法和技巧可以帮助学生提高写作能力。
1. 多练习：写作是一项需要不断练习的技能，只有通过不断的练习才能提高写作的水平。
教师可以给学生提供大量的写作练习题，让他们多写多练，逐渐提高写作能力。
小学生作文辅导课
小学生作文辅导课作文辅导课是小学生学习的重要环节之一。
在这个课程中，老师会教授学生如何写作文，包括写作文的结构、内容、语言表达等方面的知识。
通过作文辅导课，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的语言表达能力。
在作文辅导课上，老师会教学生如何构思作文的内容。
他们会告诉学生如何选择一个主题，如何展开思路，如何组织篇章结构。
这些知识对于学生来说是非常重要的，因为一个好的作文必须要有一个清晰的主题，有条理的内容展开，以及合理的结构安排。
通过作文辅导课，学生能够学到如何构思一个好的作文，从而提高自己的写作水平。
另外，作文辅导课还会教学生如何用恰当的语言表达来写作文。
老师会告诉学生如何选择合适的词语，如何运用修辞手法，如何使文章更加生动有趣。
这些知识对于学生来说同样是非常重要的，因为一个好的作文必须要有清晰、生动的语言表达。
通过作文辅导课，学生能够学到如何用恰当的语言表达来写作文，从而提高自己的语言表达能力。
作文辅导课还会教学生如何修改自己的作文。
老师会告诉学生如何审题，如何修改语言表达，如何改进文章结构。
这些知识对于学生来说同样是非常重要的，因为一个好的作文必须要经过多次修改，才能写出来。
通过作文辅导课，学生能够学到如何修改自己的作文，从而提高自己的写作水平。
综上所述，作文辅导课对于小学生来说是非常重要的。
通过作文辅导课，学生能够学到如何构思作文的内容，如何用恰当的语言表达来写作文，以及如何修改自己的作文。
通过这些知识的学习，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的语言表达能力。
希望小学生们能够认真对待作文辅导课，努力提高自己的写作水平，成为一个优秀的作家。
培养学生写作能力作文素材教案
培养学生写作能力作文素材教案引言：写作是学生综合语言运用能力的重要组成部分，能够培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
然而，许多学生在写作方面存在困难。
为了帮助学生提高写作能力，本教案将介绍一些可以用来培养学生写作能力的素材和方法。
一、日常观察素材1. 细节观察：鼓励学生观察周围环境中的细节，例如人物、物体、时间和空间等。
请学生写下他们观察到的细节，并用形容词、副词等修饰词语来加强描述。
2. 情感观察：鼓励学生观察生活中的情感表达和情感变化，例如人们的喜怒哀乐、恐惧和惊喜等。
请学生写下他们对这些情感的感受，并尝试使用适当的情感词汇来表达。
二、阅读素材1. 文学作品：选取一些经典文学作品，例如《红楼梦》、《西游记》等，让学生阅读并写下自己的感想和理解。
鼓励学生从文学作品中学习语言表达的技巧和写作的风格。
2. 新闻报道：选择一些关于社会热点事件或有趣的新闻报道，让学生将新闻内容进行概括和总结，并表达自己的观点和看法。
三、写作训练素材1. 主题写作：给学生提供一个主题，例如“我的梦想”或“我的家庭”，让学生自由发挥，写下自己对这个主题的思考和感受。
2. 图片写作：给学生呈现一张图片，让他们根据图片内容进行描述和解释，并展示他们丰富的想象力和创造力。
3. 写作任务：给学生一项具体的写作任务，例如写一篇旅行日记或写一封感谢信。
鼓励学生按照任务要求进行书写，同时可提供一些写作技巧和范例供学生参考。
四、写作技巧培养1. 词汇积累：鼓励学生每天积累一些新的词汇，并运用到写作中。
可以给学生一些相关的词汇练习或任务，例如填空、造句等。
2. 句型转换：引导学生进行句型转换练习，例如将一句陈述句改写成疑问句或将一句简单句改写成复合句，以提高他们的语言表达能力。
3. 好词好句收集：鼓励学生收集一些自己认为优美、有表现力的词语和句子，并进行分享和讨论。
帮助学生学习和模仿好的写作样式。
结语：通过提供各种类型的素材和写作训练，可以帮助学生提高写作能力。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
三年级语文教案《作文素材积累》
三年级语文教案《作文素材积累》在三年级语文教学中，作文是一个非常重要的环节，通过作文的练习，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的观察力、想象力和逻辑思维能力。
而作文的素材积累则是作文能力提升的基础。
本文将为三年级语文教师提供一些作文素材积累的方法和技巧，帮助他们更好地指导学生写作。
一、生活中的素材1. 日常生活：学生的日常生活是最丰富的素材来源。
可以让学生写自己的一天，描述家庭成员的生活，或者讲述一个有趣的经历等。
2. 学校生活：学校里的故事也是很好的素材。
可以让学生写一次班级活动，描述老师的风采，或者讲述同学之间的友情故事等。
3. 节日活动：各种节日活动也是很好的作文素材。
可以让学生写自己过年的经历，描述中秋节的习俗，或者讲述端午节的传说等。
4. 自然风景：大自然的景色也是很好的素材来源。
可以让学生写春天的景色，描绘夏天的太阳，或者描述秋天的果实等。
二、阅读中的素材1. 经典故事：让学生阅读一些经典的童话故事、寓言故事等，可以启发他们的想象力，为作文提供丰富的素材。
2. 名人传记：让学生阅读一些名人的传记故事，可以让他们学习到一些优秀的品质和做人原则，为作文提供有深度的素材。
3. 文学作品：让学生阅读一些优秀的文学作品，可以让他们学习到一些优美的语言表达方式，为作文提供优秀的素材。
三、观察中的素材1. 观察生活：让学生多观察周围的人和事物，可以发现很多有趣的素材。
可以让他们写一篇关于校园的观察，或者描述家乡的变化等。
2. 观察自然：让学生多观察大自然的景色和变化，可以为他们提供丰富的作文素材。
可以让他们写一篇关于春天的观察，或者描绘夏天的蝉鸣等。
3. 观察人物：让学生观察周围的人物，可以发现很多有趣的故事。
可以让他们写一篇关于老师的观察，或者描述同学之间的友情等。
通过以上的作文素材积累方法，相信三年级的语文教师可以更好地指导学生写作，帮助他们提高作文水平，培养他们的语言表达能力和思维能力。
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作文课应教给学生些什么
作文教学在语文课教学中的地位很高，是语文教学的重要的组成部分，因此作文教学
的方法、内容和形式也越来越被人们所重视。
那么，在作文课上应该教给学生些什么呢？
一、作文技法
作文技法是作文教学的主要内容。
在大师傅手中，几块豆腐也可以做出美味的菜肴，而熊掌到了烹调水平不高的人手中也只怕白白糟蹋了。
同样以作文来说见识不广，思想不精，涵养不高，材料有限，如果有了技法，依然可以将有限的材料发挥的极致。
同样卖日用百货，有的顾客盈门，有的冷冷清清，虽有诸多因素，但经营技法是其中
重要的因素之一。
“读书破万卷，下笔如有神”是很有道理的，但因为高中学生的学
业紧张，课外阅读量不大很难做到。
故此通过作文课的训练和学习来获得一种方法和
本领。
作文技法是无处不在的，即使是一字一句都应表情达意，同样的事实加上一点小
小的技巧，就有意想不到的效果。
如：顺序和倒叙的区别，“如果她肯嫁给我，我要
结婚了。
”和“我要结婚了——如果她肯嫁给我。
”同样的一句话却又不同的效果，
这就是技法的作用。
好比一块木材在一般人手中只是把它变成烧材，在木匠的手中会
变成精美的家具，在艺术家的手中会变成一件不朽的艺术品。
因此，及时素材很平凡，如果有巧手慧心，也能化腐朽为神奇。
二、学会观察
观察：观，是看的意思；察，有细看，详审之意。
观察是认识事物的开始，对发
展智力具有重要意义，鲁迅先生说“如要创作，第一须观察”。
观察可以丰富我们的
生活阅历，作为一名高中生具备良好的观察能力是正确认识客观事物的前提，因此在
教学中应培养学生的察言观色，揣摩真意的本领。
观察分为有意观察和无意观察两种形式。
有意观察就是有目的、有意识的观察，
例如对人物的性格、相貌、习惯的认识就是属于这种形式的观察。
无意观察也叫随意
观察它没有目的性，但是对生活素材的占有起着相当大的作用。
比如古诗中“草色遥
看近却无”一句就表现出作者对生活的细致观察，而这种观察就是随意观察，因此随
意观察在高中作文教学中十分重要，在教学中必须得以体现。
观察要注意观察的方法和顺序。
一般由远及近、由上到下、由整体到局部的顺序，因此作文中也应体现观察的顺序，其实也就是写作的顺序。
三、要有想象能力
想象是一种思维能力，它是根据已有的形象通过联想重新塑造的一个新形象。
一
般遵循这样的规律：
事物—（联想）→另一事物—（想象）→新事物
想象是创造的基础，没有想象就没有创造，想象能力的强弱决定了创造能力的强弱，因此想象能力的培养在作文教学中的地位显得十分突出。
想象能力的培养要注意以下两个方面：
1、想象要丰富
想象是创造的前提，因此想象要丰富，只有丰富的想象才有更新的创造。
例如：
对月亮的想象中很多人会把月亮想象成金盘子，虽然没有错误，而且很恰当，但是没
有新意。
如果把它比喻成一个女孩手中的小镜子，就显得新颖而别致。
在作文教学中
应该注重对学生加强想象能力的培养，并且注重想象的丰富性。
2、想象要合理
想象的丰富性还要决定于想象的合理性，想象如果不合理那只能称其为幻想，所
以想象一定要合理，作文才有价值。
例如：对于《深山藏古寺》这副画中古寺的想象，如果将古寺想象成金碧辉煌，香火鼎盛那就错误了。
四、创造思维
培养创新能力是素质教育的一项重要内容，而创造能力来源于创新思维，高考作
文在发展等级中也明确指出要考察学生的创新能力，因此，在实际教学中应该加强对
学生的创新思维的培养。
1、善于怀疑
作为新时代的青年人应该具备善于怀疑的精神，不迷信权威，不人云亦云，只有
这样文章才有创新。
例如“人多力量大”，看似很有道理，但从反面来看人多真的力
量大吗？在不团结的集体人多，不仅力量不大而且可能起到相反的效果。
所以，善于
怀疑是创新的前提。
2、多角度考虑问题
在XX年的高考《答案是丰富多彩》的话题作文中，有一个考生写到《问世间情为
何物》一文，用中国的四大美女来回答“爱情是什么”这一话题。
西施说爱情是工具，昭君说爱情是手段，貂禅说爱情是计谋，杨玉环说爱情是恨。
对于四大美女应该对于
爱情有更高的评价，而且应该是最有权威的，但是她们却有不同的答案。
这不仅说明
这位考生有着丰富的知识，而且证明他多角度考虑问题。
这样的文章当然有创新性。
3、善于思考
现在的学生很难吸取间接经验，思考问题存在一定的盲目性，故此在教学中要培
养学生养成善于思考的习惯。
也就是要透过现象看本质，不要被现象所迷惑。
在作文
教学中通过对命题或话题的分析来培养这一能力。
五、丰富的情感
“诗为事而做，文为感而发”，作文就是要表达作者的观点和感受，加之人是有感情的动物，所以要想写出好文章就要有丰富的情感。
1、对自然的感触
天气的变化、季节的变迁对思想情绪的影响，体现出作者对自然的感触能力，如果运用到作文写作之中将是一篇极好的文章。
例如：朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、郁达夫的《故都的秋》都是这类的佳作。
所以，让学生在季节的轮回中去感悟时光的流逝，探索人生的真谛，通过丰富的情感体现丰富的内容，这将是作文教学的目的之一。
2、对人生和社会的感触
人生是短暂而有漫长的，社会是纷繁而有复杂的，作为高中生应树立正确的人生观和价值观，对人生的认识、对社会的看法都将成为高考作文的考查内容，也是作文主题的体现。
在作文教学中就应该培养学生积极乐观的精神，正确认识人生和社会是作文教学不可推卸的责任。
3、对生活的感触
生活经历不同，对生活的认识和对生活的态度也不同，是热爱、厌弃或逃避，不同的观点演绎不同故事。
从思维的多样化来说我们很难评价其对错，但是作为社会主义教育，我们应该培养学生正确的生活观念，引导学生热爱生活，投身于生活之中，不断思考，相信对待生活无论从理性还是感性上都会有更多的感受。
作文素材也将随之扩充，并且在深度和广度得以提高。
4、对气氛的感触
人的心境在不同程度上受到外界环境的影响，在不同的气氛中会有着不同感受，因此，具备对气氛的感触能力，不仅是写作的需要，也是社会的需要。
喜庆的、压抑的亦或悲伤的气氛之中，自然会有不同的认识，文章也将呈现出不同的内容和主题。
六、良好的思想修养
从以人为本的教学理念来看，“要作文，先做人”，高考作文也要求思想健康，因此培养学生良好的思想修养，成为作文教学的目标之一，也是为祖国培养四有新人的基本要求。
1、要具备一定的社会责任感
有人说：文章的作者，同时也担负着教育者的角色。
我认为这种评价有一定的道理，作为一篇文章的作者从情感和理智上应对读者担负一定责任，应给予读者一定的教育和启示，或是最基本的美的享受。
学生要具备良好的思想修养，特别是要有具备社会责任感和历史使命感，用自己高尚的思想情操去感染每一位读者。
例如《钢铁是怎么炼成的》这部小说之所以感人至深，在很大程度上是因为主人公崇高的精神品质——也是作者思想的体现。
2、要具备正确的思想认识
现代教学要求培养有个性的人才，加之当代中学生的家庭和社会背景的改变，学生本身就存在很大的个性差异，但在作文教学中还应该注意加以引导。
不要将思想中偏激的或是卑劣的东西当成个性的体现。
例如“走自己的路，让别人说去吧”这一命题，如果将其绝对化，那将存在太多的偏颇。
失去辨证唯物主义观念，文章将变得荒唐而可笑，思想中丑陋之处将随之暴露无疑。
高考作文形式和要求的改变，对作文教学也提出了新的要求，在国家开展的课程改革的过程中，作文教学也应该有所改变，但在变革中，我们应该清楚在作文教学中应教给学生些什么，只有明确了目的，才能有一个系统而完整的过程。
相信在众多教师的努力下，作文教学会走出旧的樊篱，而丰富多彩，呈现出勃勃生机。
2019年02月20日。