十几减九说课稿
人教版一年级下册数学十几减9(说课课件)
• 过程与方法：通过独立思考与合作交流，理解计算十
•
几减9 算理和计算方法 。
• 情感态度价值观：使学生具有初步的探究意识与合作
•
交流的意识。
• 重点：掌握十几减9的计算方法，正确熟练的计算。
• 难点：经历十几减9的过程，感受算法的多样化，理
•
解算理
二 说教法
一年级学生的思维处于形象思维阶段，但 已具备了一定的观察、比较、综合的意 识，因此我本节课主要采用操作探究与 启发式相结合的教学方法。
三：说学法：
依据课程标准，必须转变学生的学习方式，因 此本节课的学习方法为：在动手操作、独立思 考进行个性化学习的基础上开展小组合作交流 活动，通过比较、判断、自我反思完善自己的 想法。
四：说教学过程
根据以上各方面的特点，我想通过五个 环节来完成我的教学过程：创设情境， 活跃气氛；合作交流，探究算法；自选 算法，尝试练习；分层练习，在玩中学； 总结体验，扩展延伸。
十几减9
一 教材分析
十几减9是20以内退位减法教学的第一课时， 它的学习退位减法的起始课，是学习十几 减几的基础，是低年级计算领域的重点内 容，既是为学生学生退位减法铺路，又为 思则运算奠定基础。因此本节课的教学目 标为：
• 知识与技能：使学生知道可以用多种方法计算十几减
•
9， 能正确计算十几减9的试题。
（一）创设情境 活跃气氛
有 15 个气球， 卖了 9 个。
还有几个?
（二）合作交流，探究算法
15-9=？
（四）分层练习，在玩中学
练习二的第2题
（三）自选算法，尝试练习
❖ 课本10页的“做一做”
❖ 1.用小棒摆一摆，算一算。
❖
11-9= 16-9=
《十几减9》说课稿范文（通用3篇）
《十几减9》说课稿范文（通用3篇）《十几减9》说课稿范文（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《十几减9》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《十几减9》说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o 以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教材安排了两道例题。
例1提供了丰富的教学资源供教师选择。
体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。
本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
2、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，确定本课时教学目标如下：知识技能性目标：（1）通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
（2）使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
过程性目标：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值（2）初步渗透事物之间是相互联系的观点。
（3）通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
3、教学重难点（1）经历探讨计算方法的过程（2）能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算下面为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节可设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、教学策略（说教法、学法）本课教材注重计算方法的培养和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。
人教新课标数学一年级下册：2.1《十几减9》说课稿4
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿4一. 教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探索和发现十几减9的计算规律，从而培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析考虑到学生刚接触减法计算，对于十几减9的计算方法可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性。
同时，要注重学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练地进行十几减9的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算规律的发现和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察和操作学具，发现十几减9的计算规律。
3.小组交流：学生分组讨论，分享自己的发现，培养学生的团队合作精神。
4.讲解演示：教师讲解十几减9的计算方法，并进行演示，让学生理解和掌握。
5.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生进行巩固练习。
6.总结提升：教师引导学生总结十几减9的计算方法，并引导学生思考如何运用到实际问题中。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出十几减9的计算方法。
可以采用流程图、图示等形式，直观地展示计算过程。
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
数学《十几减九》说课稿
数学《十几减九》说课稿数学《十几减九》说课稿1一、说教材：〔一〕说课内容：教科书第1页的例题，第2页“想想做做”的第1～5题。
〔二〕教材分析：《十几减九》是义务教育课程标准试验教科书学校数学一班级下册“20以内退位减法”的第一课时的教学内容，属于数与代数领域内容。
《十几减九》是学校一班级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；对进一步学习多位数计算和其他数学知识特别重要，需要在理解算理的基础上学会计算方法;通过系统学习十几减9的计算法，为十几减几的学习构建基本的学习思路；是学习100以内的加减法的基础。
因此本内容的教学非常重要。
本节课的教学是在同学学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移预备。
一班级的同学，抽象思维技能差，有意留意时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分同学能说出得数，但是对算理的理解不多。
〔三〕设计理念：1、创设生动详细的教学情境，使同学在愉悦的情景中学习数学识。
2、鼓舞同学独立思索、自主探究和合作沟通。
3、尊敬同学的个体差异，满意多样化的学习需求。
〔四〕教学目标：1．使同学掌控十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．通过对问题情境的探究，同学经受收集信息的过程，能发觉并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
3．同学能凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经受十几减9退位减法的思维过程。
〔五〕教学重点：让同学通过动手操作、自主探究、合作沟通等方法，掌控十几减9的计算方法。
〔六〕教学难点：理解十几减9的算法。
二、说教法与学法：1、在详细情景中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。
2、在动手操作、独立思索、进行性格化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、反思，完善自己的想法，构建学习方法。
十几减九说课稿
十几减九说课稿一、教学目标通过本课的学习，使学生能够掌握“十几减九”的运算方法，理解“减法”的概念，并能够在生活中灵活运用。
通过活动形式的教学，培养学生的思维能力、逻辑推理能力和运算能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握“十几减九”的运算方法，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
2. 教学难点：帮助学生理解“减法”的概念，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、白板笔、小纸条、十、个数码卡片等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮擦等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入课堂，例如：“你们平时在生活中遇到过类似这样的问题吗？怎么解决的？”从学生的回答中引导他们思考减法的概念。
2. 探究（10分钟）通过视频或图片的展示，让学生观察并描述其中的变化规律，引导学生找出“十几减九”的特点。
然后，教师可以给学生出示十、个数码卡片，让学生模拟减法的过程，进一步理解“十几减九”的运算方法。
3. 讲解（10分钟）根据学生们的观察和模拟实验结果，教师可在黑板或白板上进行讲解，并引导学生从实际问题中理解减法的运算原理。
教师可以借助物品、图形等进行示范，让学生更加直观地理解减法的概念。
4. 练习（20分钟）教师可根据学生的水平和兴趣设计一些趣味练习题，既能够巩固所学内容，又能培养学生的思维能力。
教师可以将问题设计成生活化的情境，让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，并通过小组讨论的方式进行解答。
5. 拓展（15分钟）教师可以通过拓展内容，让学生进一步探讨减法的运算方法和应用场景。
教师可以引导学生思考几种不同的减法运算方法，并让学生比较其优缺点。
教师还可以让学生自主寻找身边更多的实例，进一步拓展学生的思维。
6. 归纳总结（5分钟）教师可让学生进行总结，归纳出“十几减九”的运算方法和思维规律，并将关键概念写在黑板或白板上，供学生参考。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对“十几减九”的运算方法有了更深入的理解，掌握了减法的概念和运算规则。
十几减9说课稿课件
巩固
通过多种形式的练习， 巩固所学知识。
总结
对本节课所学内容进行 总结，帮助学生梳理知
识体系。
03
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
直观演示法
通过实物或图片直观地展示十 几减9的概念，帮助学生形成
初步印象。
讲解法
教师对十几减9的计算方法进 行详细讲解，确保学生理解其
原理。
练习法
设计多种练习题，让学生在不 断的练习中熟练掌握十几减9
的计算。
讨论法
鼓励学生互相讨论，分享各自 的学习心得，提高学习效果。
教学手段
多媒体课件
利用PPT等多媒体手段，将知识 点以图文并茂的形式展示，增 强学生的理解能力。
实物教具
使用小棒、图形等实物教具， 帮助学生形象化理解。
课堂互动
通过提问、小组讨论等形式， 调动学生的积极性，提高课堂 参与度。
持续跟进
教师应对改进措施的实施情况进行持续跟 进，及时调整和完善教学方法和策略，确 保教学效果不断提升。
06
CHAPTER
教学反思与改进
反思教学内容和方法的有效性
教学内容是否符合教学目标和要 求，是否能够帮助学生掌握十几
减9的计算方法。
教学方法是否能够激发学生的学 习兴趣和积极性，是否有助于培 养学生的思维能力和解决问题的
十几减9说课稿课件
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学效果评估 • 教学反思与改进
01
CHAPTER
教学目标
知识目标
掌握十几减9的计算 方法，理解其算理。
一年级数学下册十几减九(说课讲稿).docx
《十几减九》说课稿上察隅镇中心小学白轩一、说教材：1、教材分析：《十几减九》是人教版小学数学一年级下册“20 以内退位减法”第一课时的教学内容，属于数与代数的领域内容。
《十几减九》是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；学生必须在理解算理的基础上学会计算方法；本节课的教学是在学生学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7、6以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。
因此本内容的教学十分重要。
2、学情分析：在一年级上册的学习中，学生已经学习了10 以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。
但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。
因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。
3、教学目标：(1)、让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
(2)、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
(3)、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：(1)掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行十几减9 的计算。
5、教学难点：理解十几减9的退位减法的思考过程。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、采用情境演示法，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考, 自觉地构建知识，学会计算方法。
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（二）学习新知，自主探究
2、反馈监控，暴露资源
3. 想加算减 9＋（ 6）＝15 15－9 ＝（ 6）
4. 连减 15－5－4＝6 问题：（1）5和4哪来的？
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（2）为什么把9分成5和4？
（二）学习新知，自主探究
2、反馈监控，暴露资源
5. 破十法
10－9＝1
5＋1＝6
问题：（情分析：
一年级学生注意力集中时间短， 爱说、爱动。教师在教学中应 充分考虑学生的年龄特点，在 具体活动中引导学生多动手、 动脑、动口，调动各种感官参 加活动，提高学习效率。
3、教学目标：
（1）理解十几减9的算理； （2）正确计算十几减9； （3）感受数学与生活的密 切联系，让学生体验学习的 快乐。
2. 要求的问题是什么？（还有几个？）
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3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6
4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的
小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
（二）学习新知，自主探究
2、反馈监控，暴露资源
反馈：1. 数数 问题：你能到前面，对着图边指边数吗？
2. 摆
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四、说教学过程
（一）复习旧知，为新课作铺垫
１、拍手游戏——10的组成
你拍１，我拍９；你拍２，我拍８；
你拍３，我拍７……
２、十几的组成
16可以分成10和几？12可以分成10
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和几……
(二)学习新知，自主探究
1、收集信息，回答问题
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？（有 15个气球，卖了9个））
问题：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？
2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？
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3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？
（三）运用新知，自主练习
3.
问题：（1）从图中你都知道了什么？
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（2）要求的问题是什么？ （3）你能试着解决这个问题吗？
四、课堂总结
我们今天学习了十几减9， 你有什么收获？
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五、布置作业
作业：第10页“做一做” 第3题。
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谢谢！
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谢谢！
十几减九说课稿
今天我说课的内容是人教 版小学一年级下册第二单元 《20以内的退位减法》的第 一课时《十几减9》。 接下来我将从以下几个方面 进行说课：
。
一、说教材
１、教材分析：本节课是在学生学 习了20以内的进位加法和10以内 减法的基础上进行的。它为以后学 习20以内退位减法以及十几减几 的学习奠定了基础，所以能够正确 计算“十几减９”以及理解它的算 理尤为重要。
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（反馈的重点放在以加算减和破十法上。）
（三）运用新知，自主练习
2. 圈一圈，算一算。
问题：（1）结果是多少？
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（2）为什么这么圈？
（三）运用新知，自主练习
11－9＝2 12－9＝3 13－9＝4 14－9＝5
15－9＝6 16－9＝7 17－9＝8 18－9＝9
（2）谁能用图把这种方法演示出来？
问题：（1）为什么先用10减9？ （2）10－9所得的1为什么还要和5相加？
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（3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？
小结：15－9，先把15分成10和５，用10－9＝1，1再加5等于6。
（三）运用新知，自主练习
1. 用 摆一摆，算一算。
问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？
4、教学重难点：
正确计算，理解算理。
二、说教法
本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学 生在轻松愉悦的情景中学习数学知识。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和 合作交流。 3、尊重学生的个体差异，满足多样 化的学习需求。
三、说学法
依据新课标，本节课在学生学习方法 上力求体现： 1、在具体情景中经历发现问题、提出 问题、理解问题和解决问题。 2、通过灵活、有趣的练习，巩固计算 方法，提高计算技能。 ３、联系生活实际解决身边的问题， 体验数学的应用。