《图形的认识》教案 高效课堂 获奖教学设计
一年级数学图形的认识教案
一年级数学图形的认识教案一、教学目标1.让学生能够直观地认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。
2.培养学生通过观察、比较、分类的方法，识别各种图形的特征。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和合作交流能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。
2.教学难点：理解各种图形的特征，并能进行分类。
三、教学准备1.教具：各种平面图形卡片、图片、模型等。
2.学具：每位学生一套平面图形卡片。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种图形卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
（二）新课教学1.长方形的认识（1）教师展示长方形卡片，引导学生观察其特征。
（2）学生通过观察，发现长方形有四条边，对边平行且相等。
（3）教师讲解长方形的定义，并让学生举例说明。
2.正方形的认识（1）教师展示正方形卡片，引导学生观察其特征。
（2）学生通过观察，发现正方形有四条边，四条边都相等。
（3）教师讲解正方形的定义，并让学生举例说明。
3.三角形的认识（1）教师展示三角形卡片，引导学生观察其特征。
（2）学生通过观察，发现三角形有三条边，三条边相连。
（3）教师讲解三角形的定义，并让学生举例说明。
4.圆形的认识（1）教师展示圆形卡片，引导学生观察其特征。
（2）学生通过观察，发现圆形没有角，边缘平滑。
（3）教师讲解圆形的定义，并让学生举例说明。
（三）巩固练习1.教师出示各种图形卡片，让学生快速说出它们的名称。
2.学生分组进行图形分类游戏，将相同图形放在一起。
（四）课堂小结（五）作业布置1.让学生用今天所学的图形，画一幅画。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过直观的观察、比较、分类等方法，让学生认识了几种常见的平面图形。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但需要注意的是，部分学生对图形的特征理解不够深刻，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六年级数学教案 图形与几何—图形的认识-公开课比赛一等奖
平面图形的特征北京小学大兴分校福纪【教学目标】1、通过观察和比较，体会平面图形的区别，能根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类，会说出分类标准。
2、在分一分、画一画等数学活动中，能对学过图形形成清晰的知识体系。
3、通过说一说、分一分等数学活动，培养学生认真观察的好习惯，总结归纳的思维能力。
【教学重点】能够按照一定的标准对图形进行分类。
【教学难点】对学过的图形形成清晰的知识体系。
【教具准备】课件各种形状的平面图形【学习过程】一、复习导入1、在小学阶段我们已经学过哪些平面图形？（长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆）随着学生的回答把图形贴在黑板上。
2、对于这些图形，你觉得谁最有特点，它最突出的特点是什么？二、尝试探索，给图形分类1、这么多的图形，你能根据每个图形的特征给它们分一下类吗，小组合作共同想一想，可以按照什么标准分类？（板书课题）2、汇报交流（随机板书）组1：按照是否有角把图形分为两类。
（板书：按角分）组2：按照围成的图形是否由线段围成分为两类。
（板书：按曲直分）组3：按照边的多少分为三类。
（板书：按边分）三、梳理知识，形成体系1、分类完成了，你想用怎样的方法复习相关的知识呢？2、交流（随机板书）生1：我想用思维导图的形式复习四边形的知识。
（板书：思维导图）生2：我想用再分类的方法复习三角形的知识。
（板书：再分类）生3：我想用画图的方法复习圆的知识。
（板书：画图）生4：我想用列表格的方法复习四边形的知识。
（板书：列表格）生5：我想用集合的方法复习四边形的知识。
（板书：集合）3、下面我们就小组合作，选择你喜欢的方法对分类后的图形进行复习，梳理知识点。
（教师巡视，做的好的组给一张大纸让生写在上面，展示时贴在黑板上）4、汇报交流，展示作品四、强化运用，体现联系1、两个完全一样的锐角三角形可以拼成一个什么图形？两个完全一样的直角三角形可以拼成一个什么图形，两个完全一样的直角梯形可以拼成一个什么图形？2、猜一猜露出一个角，你能猜出这是一个什么图形吗？如果可以告诉你一个信息，你最想知道什么信息？五、小结、谈感受。
《图形的认识》(教案)2023-2024学年数学六年级下册北师大版
《图形的认识》（教案）20232024学年数学六年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握各种图形的基本特征，能够正确识别和命名各种图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够准确地描述图形的位置和运动。
3. 培养学生运用图形进行问题解决的能力，能够运用图形的性质和关系进行推理和证明。
4. 培养学生的合作意识和创新能力，能够在小组活动中积极参与讨论和交流，提出自己的见解和思考。
二、教学内容1. 平面图形：认识并掌握三角形、四边形、圆等平面图形的基本特征和性质。
2. 立体图形：认识并掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的基本特征和性质。
3. 图形的运动：认识并掌握平移、旋转等图形的基本运动方式及其性质。
4. 图形的位置：认识并掌握上、下、左、右、前、后等基本的方向概念，能够描述图形的位置关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握各种图形的基本特征和性质，能够正确识别和命名各种图形。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力，能够准确地描述图形的位置和运动。
四、教具与学具准备1. 教具：图形模型、平面图形卡片、立体图形模型、方向指示板等。
2. 学具：学生自备的图形模型、平面图形卡片、立体图形模型、方向指示板等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示各种图形，引导学生观察和描述，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生了解各种图形的基本特征和性质，引导学生运用图形进行问题解决。
3. 练习：通过练习题和小组讨论，让学生巩固所学知识，培养学生的合作意识和创新能力。
六、板书设计1. 在黑板上画出各种图形的模型，用彩色的粉笔标注出图形的特征和性质。
2. 在黑板上列出图形的分类和命名，用不同的颜色区分不同的图形。
3. 在黑板上展示图形的运动和位置关系，用箭头和文字进行说明。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写各种图形的名称和性质，巩固对图形的认识。
2. 选择题：让学生选择正确的图形名称和性质，培养学生的判断能力。
图形的认识教学设计(通用22篇)
图形的认识教学设计（通用22篇）图形的认识教学设计第1篇教学目标：1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。
2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力。
教学难点:区别长方体和正方体。
教学方法：实物演示法、讨论交流法等。
课前准备：1、正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。
2、多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入，初步掌握认识物体的方法师:今天教室有许多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么吗？（找学生上台摸口袋里的物体，形容后，大家猜。
）——揭示课题：认识图形（板书课题）二、活动探究1、学生活动：练习分类——4人一组，每组一个口袋，装着各种物体。
——学生分类后反馈分类方法：方法一：按颜色分方法二：按材质分方法三：按大小分……——教师予以肯定，并着重肯定第四种方法：按图形分。
2、认识长方体、正方体、圆柱、球（1）通过学生的图形分法，整体感知。
（2）识记几何形体名称。
3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。
活动：摸一摸、滚一滚、说一说（1）摸：长方体有六个面，其中相对的两个面相同；正方体六个平面都相同（就像“六胞胎”）；圆柱两边是平平的圆面，中间像柱子，上下一般粗；球没有平面，只有一个曲面。
（2）滚：学生通过滚的实验得出结论：长方体、正方体不容易滚动，圆柱、球会滚。
4、猜谜语——巩固四个几何图形的特点。
如:圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
（谜底：球）三、巩固训练多媒体出示实物图片——小组合作，给物体分类，集体反馈。
四、回顾总结，综合评价1、本节课你认识了哪几位好“朋友”？他们有什么特点呢?2、自我评价，师生评价。
图形的认识教学设计第2篇教学内容：1．认识长方形、正方形和圆。
2．认识三角形和平行四边形。
教学目标：1．知识与技能：使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
图形的认识教案初中
图形的认识教案初中教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握图形的定义和性质，能够识别和描述各种基本图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力、思考力和创造力。
教学重点：图形的定义和性质，图形的识别和描述。
教学难点：对复杂图形的理解和描述。
教学准备：教师准备一些图形实物或图片，如正方形、长方形、三角形等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些图形实物或图片，让学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享自己对图形的认识和了解。
二、新课导入（15分钟）1. 教师介绍图形的定义和性质，如正方形的四条边相等，四个角都是直角。
2. 学生通过观察和操作，验证图形的性质。
3. 教师引导学生思考如何识别和描述各种基本图形。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些图形，让学生识别并描述它们的性质。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确图形的定义和性质。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些有关图形的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过观察、操作和思考，让学生掌握了图形的定义和性质，能够识别和描述各种基本图形。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力、思考力和创造力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在课堂上都能够取得进步。
小学数学北师大版六年级下册总复习《图形的认识》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学数学北师大版六年级下册总复习《图形的认识》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1、牢固掌握长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征,弄清它们之间的区别和联系。
2.、能进一步分清表面积和体积两个概念的不同含义,熟练掌握这几种立体图形表面积的计算方法和体积的计算公式。
3、能运用有关知识灵活地解决一些实际问题。
2学情分析针对立体图形的知识,多数学生能利用公式进行简单的计算,但往往会忘记公式的由来,既缺乏对数学思想的理解。
同时,在运用中其选择比较单一,即只能进行单个物体体积的计算,而很难综合运用知识解决有价值的生活问题,因此在学习中,只有机械的练习,没有生活的旋律,只有简单的参与没有情感的流露。
为此根据知识学习的特点体现数学课程的理念(从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对立体图形的理解)。
3重点难点1、掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征;弄清它们之间的区别与联系。
2、能利用立体图形的计算公式解决生活中的实际问题。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、创设情景,导入复习一、创设情景,导入复习同学们知道我们今天复习的内容吗?(学生回答)师板书课题:立体图形的复习。
还记得我们小学阶段都学过了哪些立体图形?学生回答,课件显示:长方体、正方体、圆柱体、圆锥体和球这些立体图形的名称。
这些立体图形的形状还记得吗?教师出示这些立体图形的图片,请一位同学上来按课件显示的顺序在黑板上摆出来,其他同学看他摆得与课件显示的图是否一样。
这些立体图形就是今天复习的内容,你们想复习他们哪些方面的知识呢?学生回答,老师板书。
立体图形2【讲授】1、复习长方体、正方体1、复习长方体、正方体。
①长方体、正方体有什么特征?它们有什么相同点与不同点?②分小组讨论。
③学生共同完成表格。
(根据学生回答,师板书)名称面棱顶点关系长方体6个面,至少有4个面是长方形,相对的面完全相同。
《图形的认知》优秀教案
《图形的认知》优秀教案《认知图形》是义务教育课程规范实验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让同学感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、笼统出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。
同学93人，其中一局部来自城镇，受过较好的学前教育，对四种基本的平面图形已有了一定的认知。
他们基天性分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。
而另一局部同学来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认知还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。
感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
出示套在手上可以进行扮演的玩具小熊猫，“小朋友们，俺是谁呀？今天俺想和大家一起来玩玩，好吗？俺还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自身最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”同学自由回答。
让同学触摸物体外表，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自身的感觉。
在此基础上全班交流。
生1：摸起来挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题：认知平面图形。
出示长方体，让同学试试能从长方体上找出什么图形；同学回答后，课件动态演示。
再让同学从桌面上的物体中找出长方形。
生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。
师启发谈话：“俺们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。
”让同学自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
结合同学汇报小组活动结果进行课件演示：①从正方体上分离出正方形，揭示名称。
②从圆柱上分离出圆，揭示名称。
③从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一年级数学图形的认识教学设计(5篇)
一年级数学图形的认识教学设计(5篇)一年级数学图形的认识教学设计(篇1)一、理解教材《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。
因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
二、了解学生儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多(56人)，分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
三、拟定目标根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标);2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念(这是数学思考方面的目标);3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
(这是情感与态度方面的目标)教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
四、学法与教法根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习，共同探究;三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
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总复习——图形与几何
第1课时图形的认识
教学目标：
1、系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间关系的网络。
2、复习所学的各种平面图形、立体图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图等技能。
3、发展学生空间观念。
教学重点：各图形知识点间的联系与区别
教学难点：建立知识之间的网络图
教法：演示归总
学法：独立完成学习任务并交流知识点
教学准备：小黑板 PPT课件圆规三角尺
教学过程：
一、用自己喜欢的方式展示你学过的图形，并对它们进行分类，建立它们之间的
关系。
在分类的过程中应注意两点：一是图形与名称结合起来，在整理时应鼓励学生根据图形的名称画出图来。
二是通过分类，再次深化学生对图形之间的联系的认识。
二、结合你熟悉的物体或图形，说说立体图形与平面图形之间的联系。
第一幅图呈现了一个正方形，是从“视图”的角度沟通联系，引导学生进一步感悟“面在体上”；
第二幅图呈现的是一个圆柱的侧面展开图（一个长方形），是从“立体图形的展
开图”的角度沟通联系；
第三幅图呈现的是一个圆锥的截面（一个三角形）是从“截面”的角度沟通联系。
教学时，教师要引导学生从这些不同的角度去研究小学阶段学过的几种立体图
形，沟通立体图形与平面图形之间的联系。
三、全课总结：学生大胆自由说出本部分内容的要点，可以超出本课范围。
板书设计：
课后反思：
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能
的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。