语文课堂教学实践中的几点认识
语文教学实践体会(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我深知肩负着传承中华优秀传统文化、培养学生语文素养的重要使命。
在教学实践中，我不断摸索、尝试，总结出以下几点体会。
一、激发学生学习兴趣，培养学生语文素养1. 创设情境，激发兴趣语文教学过程中，创设情境是激发学生学习兴趣的有效途径。
教师可以运用多媒体、图片、音乐等手段，将抽象的语文知识转化为具体的、生动形象的画面，让学生在愉悦的氛围中感受语文的魅力。
例如，在学习《荷塘月色》一文时，可以播放背景音乐，展示荷塘月色的画面，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 注重朗读，提高语感朗读是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语感的重要途径。
教师应引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让他们在朗读中感受语言的美，体会作者的情感。
同时，教师可以开展多种形式的朗读活动，如小组朗读、接力朗读、配乐朗读等，让学生在活动中提高语感。
3. 鼓励学生参与讨论，培养思辨能力课堂讨论是培养学生思辨能力的重要手段。
教师应鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解，从而提高他们的思维能力和表达能力。
在讨论过程中，教师要及时给予评价和指导，引导学生深入思考，形成正确的价值观。
4. 培养学生写作能力，提升语文素养写作是语文素养的重要组成部分。
教师应注重培养学生的写作能力，让他们在写作中锻炼思维、提高语言表达能力。
可以从以下几个方面入手：（1）引导学生关注生活，积累素材。
鼓励学生观察生活、体验生活，从生活中汲取写作灵感。
（2）教授写作技巧，提高写作水平。
教师可以结合课文，讲解写作技巧，如选材、构思、布局等，让学生在模仿中提高写作水平。
（3）开展写作活动，激发写作兴趣。
教师可以组织学生进行作文竞赛、主题征文等活动，激发他们的写作兴趣。
二、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生，因材施教教师应关注学生的个体差异，了解他们的学习特点、兴趣爱好、认知水平等，从而实施分层教学。
对于不同层次的学生，教师可以采取不同的教学策略，以满足他们的学习需求。
我的语文教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性。
语文不仅是人类交流的工具，更是传承文化、培养思维、提升审美的重要途径。
在多年的教学实践中，我不断摸索、反思，力求提高自己的教学水平。
以下是我对语文教学实践的几点反思。
一、教学目标的明确性在语文教学中，明确教学目标是至关重要的。
教学目标应该具有针对性、可操作性和层次性。
然而，在实际教学中，我发现自己有时对教学目标的认识不够清晰，导致教学过程缺乏方向。
反思：在今后的教学中，我要加强对教学目标的研究，明确每一节课的教学目标，确保教学活动围绕目标展开。
同时，要根据学生的实际情况，制定分层教学目标，使每个学生都能在课堂上有所收获。
二、课堂氛围的营造课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。
一个轻松、愉快的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
然而，在以往的教学中，我发现自己的课堂氛围较为沉闷，学生参与度不高。
反思：在今后的教学中，我要努力营造良好的课堂氛围。
首先，注重与学生的互动，关注学生的情感需求，让学生在课堂上感受到关爱；其次，运用多种教学手段，如多媒体、小组讨论等，激发学生的学习兴趣；最后，注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上成为主体。
三、教学方法的多样性教学方法是教学过程中的重要环节。
单一的、传统的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，影响教学效果。
在实际教学中，我意识到自己需要不断丰富教学方法，以提高教学效果。
反思：在今后的教学中，我要注重教学方法的多样性。
首先，根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法；其次，结合信息技术，运用多媒体、网络等手段，丰富教学形式；最后，关注学生的个性化需求，实施差异化教学。
四、作业布置的合理性作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、培养能力的重要途径。
然而，在以往的教学中，我发现自己对作业布置的合理性认识不足，导致作业量大、难度过高，给学生带来负担。
反思：在今后的教学中，我要注重作业布置的合理性。
语文教学实践活动体会(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性。
语文不仅是人类交流的工具，更是传承文化、启迪智慧的关键。
近年来，我国教育部门大力倡导开展语文教学实践活动，旨在提高学生的语文素养，培养学生的综合素质。
我有幸参与其中，通过一系列的教学实践活动，我收获颇丰，以下是我对语文教学实践活动的几点体会。
一、实践活动的意义1. 培养学生的语文素养语文教学实践活动让学生在真实的语境中感受语文的魅力，提高学生的阅读、写作、口语表达等能力。
通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养。
2. 增强学生的综合素质语文教学实践活动涉及多个领域，如历史、地理、科学等，这有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
同时，实践活动培养了学生的团队合作、创新思维、解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣传统的语文教学模式较为枯燥，而实践活动则充满趣味，能够激发学生的学习兴趣。
在实践活动中，学生能够亲身体验，感受知识的魅力，从而提高学习积极性。
二、实践活动的实施1. 选择合适的实践活动选择合适的实践活动是开展语文教学实践的关键。
教师应根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，选择具有针对性的实践活动。
例如，针对小学生，可以组织成语接龙、诗词朗诵等活动；针对中学生，可以组织辩论赛、写作比赛等活动。
2. 制定详细的实践活动方案在制定实践活动方案时，教师应明确活动目标、活动内容、活动形式、活动时间等。
同时，要充分考虑学生的实际情况，确保活动的顺利进行。
3. 注重实践活动的趣味性实践活动应注重趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过游戏、竞赛、角色扮演等形式，提高学生的参与度。
4. 引导学生自主探究在实践活动中，教师要引导学生自主探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师可以提出问题，让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 评价与反思实践活动结束后，教师应组织学生进行评价与反思，总结活动中的收获与不足。
同时，教师也要对实践活动进行反思，以便在今后的教学中不断改进。
语文教学实践感悟(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我深感肩负着传承文化、启迪智慧、塑造灵魂的重任。
在多年的教学实践中，我深刻体会到语文教学的魅力与挑战。
以下是我对语文教学的一些感悟。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在语文教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
首先，教师要以饱满的热情投入到课堂教学中，用自己的激情感染学生。
其次，要善于运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，使课堂氛围活跃，激发学生的求知欲。
此外，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，让学生在课堂上找到自己的闪光点，从而增强学习自信心。
二、注重朗读与背诵朗读是语文学习的基础，背诵是积累语言素材的重要途径。
在教学中，我注重培养学生的朗读能力和背诵能力。
首先，要求学生在课堂上大声朗读，读准字音，读出节奏，读出情感。
其次，鼓励学生背诵课文，通过背诵，加深对课文内容的理解，提高语言表达能力。
同时，我还引导学生进行课外阅读，丰富学生的词汇量，提高阅读理解能力。
三、关注写作教学写作是语文教学的重要组成部分。
在写作教学中，我注重以下三个方面：一是培养学生的观察力，引导学生关注生活，发现生活中的美好；二是培养学生的想象力，鼓励学生大胆创新，写出富有创意的作品；三是培养学生的表达能力，指导学生运用恰当的语言，表达自己的思想和情感。
在写作教学中，我还注重培养学生的修改能力，让他们学会自我反思，不断提高写作水平。
四、重视阅读教学阅读是语文学习的核心，是提高学生语文素养的重要途径。
在阅读教学中，我注重以下三个方面：一是引导学生把握文章的主旨，理解作者的写作意图；二是培养学生的阅读策略，提高阅读速度和理解能力；三是引导学生进行深度阅读，思考文章中的观点，形成自己的见解。
此外，我还鼓励学生进行课外阅读，拓宽视野，丰富知识。
五、加强师生互动语文教学是师生共同参与的过程。
在教学中，我注重加强与学生的互动，营造良好的课堂氛围。
首先，尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，让学生在课堂上充分展示自己；其次，善于倾听学生的意见，鼓励学生提出问题，引导学生自主探究；再次，建立和谐的师生关系，关爱学生，关注学生的心理健康。
语文实践教学的认识(3篇)
第1篇一、引言语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和人文素养具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，语文实践教学越来越受到重视。
本文将从语文实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，以期为语文教学提供有益的参考。
二、语文实践教学的内涵1. 定义语文实践教学是指在语文教学过程中，以学生为主体，通过多种形式的活动，让学生在真实的语言环境中运用语文知识，提高语文素养的过程。
2. 特点（1）实践性：语文实践教学强调学生在实际操作中学习，通过实践活动提高语文素养。
（2）综合性：语文实践教学涉及听、说、读、写等各个方面，培养学生全面发展的能力。
（3）互动性：语文实践教学注重师生、生生之间的互动，促进学生之间的交流与合作。
（4）情境性：语文实践教学创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力。
三、语文实践教学的意义1. 培养学生的语文素养语文实践教学通过多种形式的活动，让学生在实践过程中提高语文素养，包括语言表达能力、思维能力、人文素养等。
2. 促进学生全面发展语文实践教学关注学生的个性发展，培养学生的创新精神、实践能力，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
3. 提高课堂教学效率语文实践教学注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
4. 促进教师专业成长语文实践教学要求教师不断更新教学观念，改进教学方法，提高自身专业素养。
四、语文实践教学的实施策略1. 创设真实情境（1）利用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境。
（2）结合生活实际，设计贴近学生生活的教学活动。
2. 注重学生主体地位（1）引导学生积极参与课堂活动，发挥学生的主观能动性。
（2）鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维。
3. 开展丰富多彩的活动（1）组织学生进行阅读、写作、演讲、辩论等活动，提高学生的语文综合能力。
（2）开展课外阅读、研学旅行等活动，拓宽学生的视野。
4. 加强师生互动（1）教师关注学生的个体差异，因材施教。
小学语文教学实践感悟(3篇)
第1篇自从走上小学语文教师这个岗位，我便深感责任重大。
语文作为一门基础学科，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在日常的教学实践中，我不断摸索、反思，逐渐形成了自己独特的教学感悟。
以下是我对小学语文教学实践的一些感悟。
一、关注学生的个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们在认知、性格、兴趣等方面存在着差异。
作为一名语文教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在语文学习中找到自己的兴趣和优势。
在教学过程中，我发现有些学生擅长朗读，有些学生擅长写作，还有些学生擅长思考。
针对这些差异，我采取以下措施：1. 针对学生不同的兴趣，开展多样化的教学活动。
例如，在阅读课上，可以让学生分组讨论、角色扮演、制作思维导图等，激发学生的兴趣。
2. 针对学生不同的特长，进行个性化辅导。
对于擅长朗读的学生，可以让他们担任小老师，带领其他同学朗读课文；对于擅长写作的学生，可以让他们担任作文小评委，为其他同学的作文提出建议。
3. 针对学生不同的学习进度，调整教学节奏。
对于学习进度较慢的学生，要耐心讲解，多给予鼓励；对于学习进度较快的同学，可以适当提高难度，拓展他们的知识面。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在小学语文教学中，创设情境，激发学生的学习兴趣至关重要。
1. 利用多媒体技术，丰富教学内容。
通过图片、视频、音频等形式，将抽象的文字转化为生动的画面，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 开展课外活动，拓宽学生的视野。
组织学生参观博物馆、图书馆、科技馆等场所，让学生在实践中感受语文的魅力。
3. 设计趣味游戏，提高学生的学习积极性。
例如，开展“词语接龙”、“成语猜猜猜”等游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的语文素养。
三、注重阅读教学，培养良好的阅读习惯阅读是语文学习的基础，也是提高学生语文素养的重要途径。
在小学语文教学中，我们要注重阅读教学，培养良好的阅读习惯。
1. 指导学生选择合适的阅读材料。
一年级语文教学实践感悟(3篇)
第1篇一、引言作为一名一年级语文教师，我深知自己肩负着培养孩子们语文素养的重要使命。
在教育教学实践中，我不断探索、总结，对一年级语文教学有了更深刻的认识。
以下是我对一年级语文教学的一些感悟。
二、教学实践中的感悟1.关注学生个体差异，因材施教一年级的学生年龄较小，认知水平和学习习惯各不相同。
在教学过程中，我深刻认识到关注学生个体差异、因材施教的重要性。
首先，要了解每个学生的性格特点、兴趣爱好和学习需求，以便制定合适的教学计划。
其次，在课堂上，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，体验到学习的乐趣。
2.激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯一年级是学生养成良好学习习惯的关键时期。
为了激发学生的学习兴趣，我采取以下措施：一是创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习；二是运用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；三是开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
通过这些方法，孩子们逐渐养成了认真听讲、积极思考、主动提问的良好学习习惯。
3.注重基础知识的传授，夯实语文素养一年级语文教学应以基础知识的传授为主，为学生打下扎实的语文素养基础。
在教学中，我注重以下方面：（1）识字教学：引导学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则，培养正确的书写习惯。
同时，注重引导学生认识字词的意义，为阅读和写作打下基础。
（2）阅读教学：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在阅读过程中，引导学生关注文章的结构、内容、主题等，提高阅读理解能力。
（3）口语交际：通过课堂讨论、角色扮演等形式，培养学生的口语表达能力。
注重引导学生学会倾听、表达、沟通，提高口语交际能力。
4.注重家校合作，共同促进孩子成长一年级语文教学需要家校合作，共同关注孩子的成长。
首先，与家长保持良好的沟通，了解孩子的家庭环境、性格特点等，以便更好地开展教学工作。
其次，鼓励家长参与学校活动，增进家校之间的了解和信任。
语文教学实践的心得体会(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我深感语文教学的重要性和挑战性。
语文不仅是人类交流的工具，更是文化的载体，是培养学生人文素养和审美情趣的重要途径。
在多年的语文教学实践中，我不断摸索、反思，总结出以下几点心得体会。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的学习特点、兴趣爱好和认知水平，作为教师，要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学中，我努力做到以下几点：1. 了解学生：通过课堂观察、与学生交流、家访等方式，全面了解学生的性格、学习习惯、兴趣爱好等，为因材施教提供依据。
2. 分层次教学：根据学生的认知水平，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和方法。
3. 鼓励学生发挥特长：在教学中，注重培养学生的特长，如朗诵、写作、演讲等，提高学生的综合素质。
4. 关注学习困难学生：对学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，耐心指导，让他们在语文学习上取得进步。
二、创设情境，激发学生学习兴趣语文教学要注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。
以下是我在这方面的一些做法：1. 利用多媒体技术：运用图片、视频、音频等多媒体手段，将抽象的语文知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
2. 开展丰富多彩的活动：组织学生参与朗诵比赛、写作比赛、演讲比赛等活动，让学生在活动中体验语文的魅力。
3. 融入生活实际：将语文知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习中感受到语文的实用性。
4. 培养学生阅读兴趣：推荐适合学生阅读的书籍，鼓励学生多读书、读好书，培养他们的阅读兴趣。
三、注重阅读教学，提高学生语文素养阅读是语文学习的重要环节，提高学生的阅读能力是语文教学的关键。
以下是我在这方面的一些做法：1. 引导学生进行阅读：结合课文内容，推荐适合学生阅读的课外书籍，让学生在阅读中拓展视野，提高语文素养。
2. 培养学生阅读方法：教授学生阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高学生的阅读效率。
3. 组织阅读分享活动：定期组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得，激发他们的阅读兴趣。
浅谈语文课堂教学的几点认识
浅谈语文课堂教学的几点认识当前，我国正在深入开展基础教育课程改革，为了更好的适应新课程改革，提高新课程教学质量，广大教师必须迅速行动起来，在教学中反思，在反思中教学，使自己不断进步，不断成长，从而有效提高教育教学质量。
我作为一名语文教师，在教学实践中不断地学习和反思，对教学中出现的一些问题有了更明确的认识，也清楚了如何在语文课堂教学中进行有效落实。
1 提高素养的同时抓好基础知识目前，我们正进行新课标的实施，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。
但值得反思的是，很多语文教师在教学中淡化了基础知识，课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些，怕别人说自己还走“老路”。
实际上这种看法是不对的，这样做，课堂上是热热闹闹了，可学生最基本的知识和技能却忽视了，说话和答题都不能有所提高，所学的东西只是一“乐”而已，成了没有基础的空中楼阁。
因此，我们应在兼顾语文教学人文性的同时，也要扎扎实实抓好学习中遇到的语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。
在现代文阅读的教学中，可以培养学生养成随时对生僻字词查工具书的习惯，在不知不觉中进行字词积累，提高自己的基本素养。
在文言文的传授中，也要注重词语的积累，让学生明白基本的文言知识，由此才能正确理解文意，达到用课内解课外的目的。
2 课堂的引导有明确方向课程改革中的教师已由原来的主导者成为组织者和引导者。
教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习，也就是“把课堂交给学生”。
但实施中，仍存在两种现象：一是教师还走“老路子”，没有体现学生的自主性，二是又出现了一种不良的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语。
其实，学生能发表自己的看法很好，但要有个谈话的核心，这个需要教师及时准确地进行引导，不能让学生“无根据地说”，“任意地说”，表面上学生自由了，实际上是“放羊式”的放任自流。
语文课堂教学实践心得(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性。
语文教学不仅是传授知识的过程，更是培养学生思维能力、审美能力和文化素养的过程。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，以下是我对语文课堂教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣语文教学要注重情境的创设，让学生在真实的语境中感受语文的魅力。
如在讲授《庐山谣》时，我通过播放庐山风光的图片、视频，让学生身临其境地感受诗中的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术的运用可以使语文课堂更加生动、形象。
在课堂上，我充分利用PPT、视频、音频等资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 融入生活实际，增强学生参与度语文教学要与学生的生活实际相结合，让学生在日常生活中发现语文的魅力。
如在讲解《背影》时，我引导学生回忆自己的家庭生活，分享与家人之间的感人故事，让学生在情感共鸣中体会语文的魅力。
二、注重学生主体地位1. 引导学生自主学习在语文课堂上，教师要引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
如在预习环节，我鼓励学生查阅资料、思考问题，课堂上再进行讨论、总结。
2. 鼓励学生提问，培养质疑精神教师要鼓励学生提问，培养学生的质疑精神。
在课堂上，我鼓励学生提出自己的疑问，并耐心解答，让学生在解决问题的过程中提高语文素养。
3. 重视学生个性化发展每个学生都有自己的特长和兴趣，教师要关注学生的个性化发展。
在课堂上，我根据学生的特点，设计不同的教学活动，让每个学生都能在语文学习中找到自己的价值。
三、强化语言文字训练1. 注重朗读训练朗读是语文教学的重要组成部分。
在课堂上，我注重培养学生的朗读能力，通过朗读比赛、角色扮演等形式，让学生在朗读中感受语言文字的魅力。
2. 强化写作训练写作是语文教学的重要环节。
在课堂上，我注重培养学生的写作能力，通过范文欣赏、写作指导、作文点评等形式，让学生在写作中提高语文素养。
3. 提高语言表达能力语言表达能力是语文素养的重要组成部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要：作为在一线教书的教师，总感觉时间紧任务重，总想尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
所以语文课堂教学务实高效是每个教师所追求的。
关键词：小学语文；课堂；高效课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。
作为在一线教书的教师，总感觉时间紧任务重，总想尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
所以语文课堂教学务实高效是每个教师所追求的。
我认为高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。
我仅从以下几方面谈一谈语文课堂教学实践中的几点浅薄认识：
一、课前准备充分，潜心研读文本
课前需精心准备的内容很多。
首先是掌握学生的情感和知识储备情况，其次是指导学生充分地预习，最后是教师潜心研读文本。
语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
教师只有做到吃透教材，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。
正确解读文本然后超越文本，只有这样钻研教材，才能更好地解决教学内容的问题。
要“钻进去”，走入文本，又要“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课教学的内容，确定教学的重难点。
文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。
因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
我想到了自己对于公开课的亲身经历和见闻。
每当这时，我们都会用很长的时间去备课，查阅资料，教案总是改了又改，课堂语言总是斟酌再三，唯恐有一丝的瑕疵。
如果每天平常的课堂我们能有这样一半的功夫去研读文本，相信自己的课堂也一定是高效而又务实的，也就不会有平时教学的“匆匆”了。
我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师也往往不知不觉随着教者在课堂上的引导，仿佛走进了文本，自己就是文本中的角色。
用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长
二、精心设计，努力创建学习型课堂
让课堂活起来，让学生动起来，以活动促进学生发展，关注学生生活世界和精神世界，让课堂充满激情、充满美感、充满智慧。
向学生提出挑战性、激励性、趣味性的问题，引发学生学习情绪和学习兴趣。
这便是学习型的新课堂，这便是构建务实高效课堂的关键。
课堂教学是教与学的有机统一，在教学过程中教师是组织者和指导者，组织学生交流讨论，使学生真正参与教学的全过程，最大限度地发挥学生自身的主动性创造性，根据文本，结合学生的特点精心设计教学环节，最大限度地提高语文课堂教学效益。
全过程让学生学，全过程让学生思，全过程让学生去实践，把学生学习自主权真正地还给学生，真正视学生为学习的主人，使学生在最大限度地暴露问题的过程中，达到能最有效地解决问题的目的。
根据教学内容本身的特性，大胆运用开放型动态教学模式，努力培养学生的创造性思维和参与意识，锻炼学生实际运用能力。
最近学校正在举行听课活动，有一位教师执教《桥》，在分析文中老汉的形象时，充分的让学生读书划句子，接着学生交流时不用老师说，作为一位听众就可以了，只是提醒读出感受即可。
真正做到“不愤不启，不悱不发”，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学
境界，在看似简洁的教学环节中却包含着丰富的内容。
让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
三、灵活用方法，探究最佳教学途径
如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。
因此，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
创设愉悦的学习氛围。
愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。
在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。
然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。
让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
将小组学习落实到位。
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。
小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。
我在教学新课标人教版第十册《晏子使楚》时，晏子受到的第一次侮辱，先指导朗读，反复揣摩人物语言，再练习做传话人跟楚王对话，再体会晏子语言的巧妙与弦外之音。
之后总结这些学习方法，小组合作学习其它两次受到的侮辱，学生热情很高，从交流中看的出，学习效果不错。
课堂教学时，学生在教师的指导下，通过积极的探索、发现、实践、体验，主动学习获取知识，学生才能学有所长，学有所得。
改革创新课堂教学方法，注重对学生学习方法的引导，从而实现教学相长和共同发展，让学生学会学习，切实提高语文课堂实效。
务实高效必定会为我们的语文课堂教学带来了前所未有的活力与生机，为语文课堂教学开辟广阔的空间。
只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。