10 生命之间
十个基本观之生命观讨论辨析
十个基本观之生命观讨论辨析生命观是人们对于生命及其意义的理解和看法，不同的人、不同的文化和社会背景下，对生命观的理解和看法各不相同。
在这篇文章中，我们将探讨十个不同的生命观，并对其进行辨析和讨论。
1. 宗教生命观宗教生命观认为生命是神灵创造的，人的灵魂在死亡后将会由神灵接引到天堂或地狱。
宗教生命观强调尊重生命，认为生命是神圣的。
因此，人们应该遵循神的教诲，以正确的方式生活，并尽可能地珍惜和维护生命。
然而，不同宗教之间对于生命、死亡和灵魂的理解和看法都不尽相同。
例如，基督教认为，人类的罪孽导致了罪恶的存在，为了救赎人类的灵魂，上帝派遣他的独生子耶稣，在十字架上受难死亡，以便赎回人类的罪行。
因此，基督教强调了对生命的珍视和尊重，将生命看作是一种神圣的礼物。
2. 科学生命观科学生命观认为，生命是物质的一种表现形式，可以用科学的方式来进行研究和理解。
科学生命观认为，人的生命是由基因和环境共同作用而产生的复杂系统，可以通过科技手段进行治疗和改善。
然而，科学生命观忽略了生命的精神内涵，看待生命的角度过于狭窄。
科学并不能解释生命的全部，尤其是生命的意义和灵性层面。
3. 人文生命观人文生命观认为人类的生命是一种独特的存在，高于其他生命形式。
它着重于人类的文化、价值和道德方面，认为人类的生命应该被尊重、关爱和珍惜。
人文生命观相信人类在生命旅程中可以体验到各种不同的情感、价值和道德问题。
人们应该保护生命并创造更美好的生活，同时也应该在生命中追求内心的满足和精神的安宁。
4. 心理学生命观心理学生命观强调人的意识、情感和思想对于生命的塑造和意义的影响。
心理学家认为，人的内心世界与个人的生命意义有着密切的关联。
心理学生命观认为，每个人在生命旅程中会面对不同的困难和挑战，要经历各种各样的情感和体验。
人们应该正确面对这些挑战，保持积极的态度和心态，以达到身心健康和内心的平静。
5. 价值生命观价值生命观认为，生命的存在和存在的价值是密不可分的。
最新部编版六年级上册语文《10宇宙生命之谜》教案【2020年最新】
课题宇宙生命之谜课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“谜、尚”等14个生字，理解新词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。
3.通过阅读，感悟阅读方法。
4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重点了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。
教学难点通过对本课的学习，感悟阅读此类文章的方法。
第一课时教学目标1.朗读课文，掌握生字词。
2.初步了解课文内容，理清文章的顺序。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话激趣，导入新课1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说。
2. 【课件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的内容。
谈话导入，以星空为话题，激发学生的想象，能有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效率。
新课教学（）分钟二、揭示课题，目标阅读1.【课件1】（板书课题：宇宙生命之谜）“谜”是什么意思呀？（没弄懂的问题）刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。
从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。
读了课文你就会明白很多问题。
2.出示：【课件3】阅读提示(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?(2)课文按照什么顺序介绍的?(3)结论是什么?(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。
三、了解内容，理清顺序。
1.班上交流。
讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容。
生述后，出示【课件4】（1）天体上存在生命必须具备的四个条件；（2）太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；（3）火星与地球有不少相似之处；（4）科学家利用探测器对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱；（5）人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在生命。
生命名言名句简短10句大全
生命名言名句简短10句大全
1、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
——吕凯特
2、生活只有在平淡无奇的人看来才是空虚而平淡无奇的。
——车尔尼雪夫斯基
3、世上只有一个真理，便是忠实于人生，并且爱它。
——罗曼·罗兰
4、如能善于利用，生命乃悠长。
——塞涅卡
5、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
——郭沫若
6、不相调和的谐音丝毫也不能感动听众，只能使人激起一种类似看到一个江湖术士倒悬索上而在生死之间摇荡时所特有的情绪。
——巴尔扎克
7、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。
——孟德斯鸠
8、人生的最高理想是为人民谋利益。
——德莱塞
9、自古艰难唯一死，难怪那些抛头颅、洒热血、将自己生死之事置之度外的英雄豪杰，能够流传史册，名垂千古。
——古龙
10、人生只有一生一死，要生的有意义，死的有价值。
——邓中夏。
思想品德七年级上册第八课生命之间知识要点归纳
第八课生命之间1. 谈谈你对生命的理解（P80到81），为什么自然界的生命具有意义（1）地球是人类赖以生存的唯一家园，每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的和谐关系。
自然界的生命是多姿多彩的，也是顽强的（2）大千世界的各种动植物之所以能生存下来，就是因为它们有强大的生命力。
它们是生命精神的体现，是毅力和意志最完美的象征。
人类要敬畏自然界的大小生命，与自然和谐相处。
2.人类与自然界的关系如何？答：人类生活在地球上，地球为人类的生存提供了一切必要的资源，但人类只是自然界的一部分，不能主宰自然、破坏自然，而是应该爱护自然保护自然，与自然界和谐相处，做大自然的朋友。
尊重自然，敬畏自然。
3. 为什么要珍爱自然界中的动植物？为什么说动植物是我们必不可少的朋友？因为动植物不仅在物质上给予我们慷慨的帮助，而且也是我们精神的慰藉和寄托。
（1）动植物是我们的朋友：①物质帮助：呼吸的氧气、衣食住行、健康保健；②精神慰藉：植物——赏心悦目、陶冶性情；③动物——做伴、看家；图腾崇拜；甚至奉献宝贵的生命。
危难时刻见“友谊”（2）放任自己的破坏行为，漠视物种的灭绝，结果只能是搬起石头砸自己的脚，保护物种就是保护人类自己。
4. 人类破坏活动的后果，人类错误行为所导致的后果是什么？（1）破坏动植物的生存空间，使一些动植物因为没有安身之地而灭绝。
（2）为了自身的私利，乱砍滥伐，乱捕滥杀，直接导致一些动植物的灭绝。
（3）直接威胁人类的生存和发展。
5.为什么要保护动植物？为什么要保护物种（为什么保护物种就是保护人类自身或者人类为什么尊重生命）？答：（1）自然界的花草树木，鸟兽虫鱼，都与我们的生存息息相关。
放任自己的破坏行为，漠视物种的灭绝，结果只能搬起石头砸自己的脚。
（2）保护物种就是保护人类自己。
（3）人与自然需要和谐，人与动物需要友谊。
只有学会尊重在自然，敬畏自然界的大小生命，人类才会有光明的前途。
6. 我们应该怎样保护动植物？（1）正确认识人与自然的关系，树立与自然和谐相处的正确观念。
10 宇宙生命之谜【录课版】
亿年。目前的宇宙理论认为宇宙可能是类似
马鞍状的负弯曲形状，该理论源于宇宙大爆
炸理论，整个宇宙的外形如同一个吹起的气
球，我们则生活在宇宙的表面。
琳语返教回育
五分钟 搞定 预习
朗读课文，疏通生字，说说文章是按照 什么顺序讲述宇宙生命之谜的？
提出问题——探究问题——得出结论
琳语教育
pán
蟠桃
fú
辐射
五分钟 搞定 预习
10 宇宙生命之谜
导入一 导入二
琳语教育
导入一
璀璨的星空
五分钟 搞定 预习
琳语教育
五分钟 搞定 预习
浩渺的星空 琳语教育
宇宙到底有什么秘密呢五搞预？分定习钟
琳语返教回育
五分钟
导入二
宇宙
搞定
预习
狭义的宇宙是指地球大气层以外的空间
和物质，最新的研究认为宇宙的直径约920亿
光年，目前可观测的宇宙的年龄大约为138.2
琳语教育
提出问题 探究问题 得出结论
五分钟 搞定 预习
琳语教育
五分钟 搞定 预习
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生 命，但仍然相信遥远的太空存在着生命……
地球之外是否有生命存在，是人类一直探 索的宇宙之谜。
琳语教育
五分钟 搞定
提出问题：地球之外是否有生命存在预习
宇
必备的四个条件 推测太阳系中唯
五分钟 搞定
地球自转一圈是23小时56分4秒，预火习
星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与
公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星
的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜
长短相近，而且也有四季更替。
列数字、作比较
琳语教育
部编人教版七年级上册道德与法治 第10课 第一框 感受生命的意义 预习单
第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义【预习速填】1.生命的追问（1）能够活出自己的人生，自食其力，实现，这样的一生是值得的。
（2）付出自己的爱心。
无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。
（3）能够将个人理想与、和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。
2.发现我的生命（1）探索生命意义，是人类生命的之一。
（2）生命是的，生命意义是的。
（3）生命的意义需要自己发现和。
【自我检测】1.小明曾经问奶奶，人为什么要活着？你认为奶奶的回答可能是 ( )①人活着有各种不同的理由②为了学习，为了养育后代③为了帮助他人④为了创造我们想要的生活A.①②④B.①③④C.①②③D.①②③④2.生命的意义需要自己发现和创造。
下列能体现我们人生价值的是 ( )①每天回家，如果父母没到家，我就为他们做好饭，等他们回来②同学遇到困难时，我能尽我最大的努力帮助他们，给他们带来快乐③路上看到坏人欺负他人时，我会赶快走开，避免惹祸上身④朋友有烦恼时，我会劝说他们，让他们摆脱不愉快的阴影A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④3.生命是一曲优美的交响曲，生命是一首华丽经典的诗歌，生命是一次历尽挫折与艰险的远航……你认为以下关于生命的说法正确的是 ( )①不同的人，对待生命的态度不同，生命的意义就不同②人的生命只有一次，不能复制，生命是短暂的，会一去不复返③一个人的生命完全属于自己，我们要为自己活着④生命之间需要相互尊重，需要我们有一种敬畏生命的情怀A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案【预习速填】1.（1）自我价值（3）国家发展、民族复兴2.（1）原动力（2）独特具体（3）创造【自我检测】1.D2.A3.D。
万圣节的传说
万圣节的传说万圣节（Halloween）是西方国家一年一度的传统节日，通常在每年的10月31日举行。
这个节日最初起源于古代凯尔特人的庆祝活动，后来被基督教传统吸收并演变成了现代的万圣节。
在这个特殊的日子里，人们会戴上各种奇装异服，参加派对、游行和交换糖果等庆祝活动。
然而，万圣节的由来却有很多传说。
传说一：万圣节的起源有一种传说认为，万圣节起源于古代凯尔特人的庆祝活动。
凯尔特人相信，每年的10月31日是冬天的前夜，也是死亡与生命之间的交界日。
在这一天，死者的灵魂可以返回人间与活人相聚。
为了躲避恶灵的侵扰，凯尔特人会点燃篝火，穿上恐怖的面具，以假扮成恶灵，以此来保护自己，同时也向祖先致敬。
传说二：杰克的故事据说，万圣节和一个名叫杰克的人有关。
杰克是一个聪明但狡猾的人，他喜欢与魔鬼打赌。
一次，杰克巧妙地骗过了魔鬼，并将魔鬼困在了一个南瓜中。
为了逃离被困的命运，魔鬼与杰克达成协议，承诺不会对杰克做任何伤害，并在无法逃脱时带领他去另一个世界。
然而，杰克死后，他不被允许进入天堂，也没有被魔鬼收留。
于是，他只能拿着一个被挖空的南瓜，点燃一根火把，并在黑暗中徘徊。
这个传说成为了万圣节中“鬼魂灯”的起源。
传说三：糖果与恶灵按照另一种传说，万圣节的糖果交换传统起源于欧洲中世纪。
在那个时期，人们相信恶灵会在万圣节的夜晚来到人间。
为了避免恶灵的侵扰，人们会张贴画有恶灵形象的门外面，同时也会在家门口摆放食物，以此来缓和恶灵的气氛。
后来，这个习俗逐渐转变成了孩子们逐屋乞讨糖果的活动。
而现代的“不给糖就捣乱”传统则是扭转了原本要求恶作剧的小孩们对待那些没有给予糖果的人们。
传说四：万圣节的鬼魂游行在美国，特别是纽约，有一项让人兴奋的传统活动，即万圣节鬼魂游行（Halloween Parade）。
这一活动源于1973年，由格雷斯·琼斯女士和她的一群艺术家朋友共同发起。
起初，这个游行只是一个小规模的社区活动，但如今已发展成了一个大型的城市庆典活动，吸引了数万观众和参与者。
10 宇宙生命之谜
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
• 我们应该关注哪些自然段？
• 默读4-8自然段，想想科学家是怎么判断其他星球 有没有生命的呢？（提取关键信息，用“先…… 再……接着……然后……得出……”的句式来说一说）
人类是否有可能移居火星？
• 我们应该关注哪些自然段？
人类是否有可能移居火星？
• 默读5-8自然段，圈出关键词句；
10 宇宙生 命之谜
发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养 辐射 轨道 斑点 陨石 摄氏度 嫦娥奔月 蟠桃盛会 沧海一粟
• 浏览第一段，说说这一段和解决疑问是否有关系？
• 结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文第一个旁 批浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有 生命存在”这个疑问有帮助，并用“△”作上记号。
• 默读7自然段，提取关键信息，填写对照表
必备条件
火星情况
是否具备
பைடு நூலகம்
合适的温度
必要的水分
适当的大气成分
足够的光和热
• 默读8自然段，用波浪线勾出对火星考察的两个重要结果。
• 一是土壤中未检测到有机分子；
• 二是表面取样中未发现微生物。
• 默读课文其他旁批，说说这个学习伙伴提供了哪些帮 助？
• 读这篇文章的策略；
• 帮助我们梳理文章的思路；
• 提醒我们阅读时需要注意的地方。
默读课文第二处旁批，说说你从中读懂了什么？
默读2-9自然段，用“ ”画出每段的关键句或关键词。
（提示：结合批注）
段 关键词语 落 2 地球绝不是有生命的唯一天体。 3 适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 4 水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。 5 火星与地球有不少相似之处。 6 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 7 火星上生命难以存在。 8 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 9 陨石的有机分子说明太空可能存在生命。
七年级语文生命,生命10
两文相比，你更喜欢哪一篇？为什么？
主旨：强烈的生命意识和积极的人生态度。
杏林子：三个事例三个角度，
理性色彩浓。
表现手法
沃 森：细致描写受伤的蜜蜂遇险后极力 挣扎，顽强求生，文学色彩浓。
谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰 自己，谁永远是一个奴隶。 （德国）歌德 《格言和感想集》 上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而 不要怕。不怕的人的面前才有路。（中国）鲁迅 《热风》 我们不能控制生命的长度，但我们可以控制 生命的宽度。
你还能从动物或者植物的角度举出几个表现 生命的例子吗？
课文为什么要举小飞蛾、小瓜苗这样的事例而 不举老虎狮子或者参天大树？ 小瓜苗仅仅活了几天，怎么说它具有“擎天撼 地的生命力”？
擎天撼地的生命力
条件：1、没有阳光
2、没有泥土 3、砖缝
仅靠种子
自身的养分！
选择自己喜爱、欣赏的语段，大声朗读，体味 情感。
三个事例各是从什么角度对生命进行全面而 又深刻的思考，思考的侧重点又是什么？
事 例
飞 蛾： 生之欲望 动物 香瓜子：生命力 植物 心 跳： 生 命 人
思 考
每个人都是自己生命的主宰，都应好 好地对生命负责，使生命更有意义。
生命短暂，应让有限生命发挥无限价 值。
珍视生命，不让其“白白流失”，且 不论命运如何，都应“为它奋斗，勇 敢地活下去”。
体验反思
在日常生活和学习中，自己对生命 或人生有哪些认识？我们应当怎样去生 活？
探究与质疑
1、三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思 考，思考的侧重点又是什么？ 小飞蛾在险 境中挣扎 香瓜子在墙角 砖缝中生长 “我”静听 生命的跳动 动物 生命的意义
部编六年级语文上册：10 宇宙生命之谜阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文上册：10 宇宙生命之谜阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．阅读下文，回答问题。
雨之歌纪伯伦我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
（1）写出下列词语的近义词。
装点——________ 解除——________ 清润——________（2）“我哭，山河却在欢乐。
”说说你对这句话的理解。
（3）诗人笔下的雨有什么特点？诗人借雨歌颂了什么？（4）这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情？【答案】（1）装饰；消除；温润（2）下雨了，雨水滋润了山河大地。
（3）雨是奉献者。
歌颂了无私奉献的精神。
（4）拟人的修辞手法。
表达了诗人对生活的热爱。
【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。