青岛版小学二年级数学第四册《毫米和分米的认识》教学设计

《毫米和分米的认识》教学设计
教学目标
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米＝１０毫米，１分米＝１０厘米并能进行简单的换算．
2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3、经历解决实际问题的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

教学重难点
重点：毫米、分米的认识。

难点：单位间的进率和换算。

突破重难点措施
1、充分利用情境，引导学生在具体的情境中提出问题。

2、在实际测量中加深对长度单位的认识
3、注重培养学生的估测意识。

4、重视对学习活动的评价。

教学方法
1、小组自主互助学习形式。

2、动手操作。

3、加强练习。

教具、学具准备：自制多媒体课件、自制金箍棒四根（1米、10厘米、3厘米5毫米、9毫米）一分硬币、一元硬币、铅笔、刻度尺。

教学过程:
一、口算。

同学们老师听说我们班有许多口算小能手，小火车开起来！
300+500= 4100-100= 3200-3000= 800-600=
700+300= 7000-3000= 4300-4000= 900-400=
1000-400= 3500-500= 5600-600= 3200-200=
二、情境导入。

1、同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？（喜欢）他有件非常神奇的兵器，知道吗？（金箍棒）对了，他的金箍棒可以变长，也可以变短，可厉害了！今天老师就带领大家一起去探索隐藏在金箍棒里的数学秘密好吗？（好）
二、新授。

（一）复习“米”和“厘米”。

同学们请看：（师拿出长约一米的金箍棒。

）这就是孙悟空的金箍棒。

谁能用你“学过”的长度单位估一下，它有多长？（生回答：大约有一米。

）(对)（师板书:米）“米”用字母m表示，你们还学过哪个长度单位？（厘米）对了。

（师板书：厘米。

），厘米用cm来表示。

）他们之间的关系是.（师板书：1米=100厘米，贴纸条，看来，同学们的记忆力真不错！）
（二）认识毫米。

1、第一次估测小金箍棒的长度，引出认识毫米。

下面考考同学们的眼力，请看！（师出示一根小金箍棒）（金箍棒变短了！）快找找他藏在你们的学具盒里呢！小组内同学用你学过的长度单位量一量，它有多长？（一厘米或不到一厘米）。

要想准确地测量出它的长度，我们要请一位新朋友来帮忙，它是谁呢？它是毫米。

（师板书：毫米）（毫米可用英文字母mm表示）（齐读一遍）
2、利用课件上的尺子认识“一毫米”的长度。

那一毫米有多长？（课件出示一把尺子）请看，这里有一把放大的刻度尺。

怎样在刻度尺上找到一毫米呢？（课件出示：尺子上一个小格的长度就是一毫米）请同学们对着自己的尺子找一找一毫米，小声地告诉你的同桌吧！
4、测量一角硬币，建立“一毫米”的长度观念。

同学们，请看这是什么？（课件出示一角硬币）它也在学具盒里，动手量一量它的厚度大约是多少？（一毫米）
5、通过一角硬币的厚度让学生用手势比划出“一毫米”的长度。

那么，你能利用一分钱的硬币用手势比划出一毫米有多长吗？（师做示范，学生用手势表示）有什么感觉？（有点短，一厘米比一毫米长）那么，在日常生活中，你看到哪些物体的长度或厚度大约是一毫米？老师先举个例子如（尺子，数学本等）（同学们真是有心的孩子！）
6、通过尺子找出“厘米”和“毫米”的关系。

认识了毫米后，我们再看一下尺子，用你的铅笔尖指着数一数，每个厘米里有几个这样的小格？厘米和毫米有怎样的关系？课件演示（师板书：1厘米
=10毫米贴纸条）（齐读、反过来读）
7、再次准确测量小金箍棒的长度。

学到这里，我们能不能准确地量出那根小金箍棒的长度呢？（小组合作完成）（课件演示）像这样的不够1厘米的物体我们就用毫米来测量。

8、通过练习掌握“毫米”和“厘米”间的换算。

同学们，请看，金箍棒又变了！(出示一根长约35毫米的金箍棒.)他也在你的学具盒里呢！谁愿意上台给大家量一量？（找一位同学边量边说出结果，师演示。

）看来这根金箍棒既可以用3厘米5毫米表示，也可以用35毫米表示。

为什么是35毫米呢？（找生回答）
（三）认识分米
1、学生测量10厘米的金箍棒，认识“分米”和“一分米”。

大家请看，金箍棒又变长了！那么它有多长呢？快找一找量量吧！（10厘米）老师要告诉大家，在数学上，10厘米就是1分米。

课件演示（板书分米用dm表示）这也是今天我们来认识的第二个朋友（齐读分米。

）老师板书：1分米=10厘米（齐读）
2、借助尺子用手势认识“一分米”的长度。

你能借助尺子和小金箍棒，能用手势表示一分米有多长吗？（师巡视纠正学生的手势表示方法）
3、联系生活建立对“一分米”的长度观念。

在日常生活中你见过哪些物体的高度或长度，大约有一分米？（粉笔盒、用过的铅笔、粉笔、纸杯、手机等）学生边说，边指。

（你真善于观察!）
三、总结，练习。

（一）总结巩固。

同学们，请看黑板：刚才我们在金箍棒的变化中，认识了两个新朋友，（齐读：毫米和分米）它们还有两个好兄弟是谁？（米和厘米）一米、一分米、一厘米、一毫米有多长？用手势表示出来。

（同学们真棒！）
(二)闯关游戏。

同学们，下面我们来玩闯关游戏好吗！
第一关：我会量。

师出示要求。

用你学过的知识来进行测量，先估一估，再测量，把结果填在表格里。

2、学生测量，教师指导。

3、师找一个小组交流，有不同意见再找学生上讲台量一量，并纠正错误。

（第一关，顺利过关！）
第二关：填一填。

根据长度单位之间的关系填空，并说明理由。

1、出示填空题。

2、找学生填空，并说明理由。

谁愿意闯关？（你真是个学习数学的小能手）（第二关，顺利过关！）
第三关：辨一辨。

修改八戒的日记。

八戒听说了这件事，他也来凑个热闹，还写了一篇日记呢，可八戒最太马虎了，日记里有好多长度单位用错了，你愿意帮一帮他吗？。

1、出示八戒的日记。

2、边读学生边修改。

五、谈收获。

同学们，时间过得真快，这节课，你有什么收获能告诉大家吗？看来大家收获都不少！
孙悟空的金箍棒可为千变万化，可变的很短很短，还可以变得很长很长，下节课我们继续来探索金箍棒的秘密好吗？这节课和同学们合作得很愉快，谢谢大家！下课！。