大学生弱势群体成因的社会学分析——基于教育场域理论的视角
高校学生弱势群体的成因及对策
差， 心理的要求与现实 的距离导致他们失 去前进的动力 ， 学习 、 生活 中的挫折也会使他们丧失信心和勇气 。 基于行为 困难的弱势群体 。行为类弱势群体 主要是 指那 些思想行为不端正 ， 因违反校 纪校规 而受处分 的 或 学生 ， 或者整天沉 迷网络者 ， 主要 表现为 思想消极 、 情绪 低落 、 行为懈 怠 ， 缺乏 自我调节能力等等 。比如考试作弊 受处分 的学生 、 同学打架受处 分的学生 、 与 社会交际能力 欠缺 的学生等都属于行 为弱势群体 。 二 高 校 弱 势 群体 产 生 的原 因分 析 高校弱势群体的 出现不是偶 然的 ， 是多方 面的 因素 综合作用而产生 的。究 其原 因 ， 主要 表现在 社会 、 家庭 、
一
’
与此同时 ， 高校 的人 文氛 围也 在时刻 承受着社 会各种形 式和现象 的冲击与影 响， 而这 就恰恰造 成 了高 校群体层 次不均， 而出现 弱势群 体现象 。高校 学生 中的弱势群 从 体， 根据其形成 的主客观 因素进行 分类 ， 大致可 以分为 ： 基于经济 困难的弱势群体 、 基于学 习困难 的弱 势群体 、 基 于心理 困难的弱势群体 、 基于行 为困难 的弱势群体等。 基于经济困难 的弱势群体。贫困生群体是 当前高校 学生 的一个主要群体 。据统 计 ， 目前全 国大学生 中贫困 生 的比例接近 ３ ％ ， 中 ， 困生 的 比例约 为 １％ 一一 ０ 其 特 ０ １％ 。对 于这一类学 生群体 ， ５ 经济上 的贫 困使 他们没 有 充裕的学习资源和 富足的生 活资料 ， 在长期 的现实需要 及与其 他同学优势条件的对照下 ， 有些学生的心理 、 精神 往往变得异常脆弱甚至 自卑 ， 进而导致学 习成绩下降 ， 在 与同学的交往 中表现出明显 的不合群现象。 基于学习困难 的弱势群体 。学习弱势群体主要是指 在学 习 中遇 到 较 大 困难 ， 习 成 绩 相 对 较 差 的 学 生 。主 学 要包括部分 自身能力 、 素质相对较 弱 的学 生和部 分 自我
大学生弱势群体成因的社会学分析_基于教育场域理论的视角
第25卷第5期 晋 中 学 院 学 报V ol.25 N o.52008年10月Journal of Jinzhong UniversityOct. 2008[基金项目]蚌埠医学院2007年度院级科研课题,课题编号BY 0701sk 。
[收稿日期]2007-12-19[作者简介]钱志刚(1968-),男,安徽池州人,蚌埠医学院团委,讲师,硕士,研究方向:高等教育学。
大学生弱势群体成因的社会学分析———基于教育场域理论的视角钱志刚(蚌埠医学院团委,安徽蚌埠233000) 摘 要:场域是法国布迪厄分析社会关系结构的社会学理论。
高等教育系统具有场域的基本特征,是一种特殊的场域。
在此场域中,不同的主体依据占有资本的多少进行竞争。
大学生弱势群体是在教育场域内由于资本缺失、惯习作用以及场域同构等原因而处于不利竞争地位的群体。
关键词:弱势群体;场域;惯习;教育系统中图分类号:G 640 文献标识码:A 文章编号:1673-1808(2008)05-0048-04 一、大学生弱势群体的概念界定大学生弱势群体的研究近几年逐渐成为热点,但对大学生弱势群体概念的界定还存在着较大的差异性。
绝大多数学者以经济因素作为弱势群体界定的唯一指标,在很大程度上将弱势学生群体等同于贫困学生群体,主要原因有:一是大学生弱势群体的概念主要参考的是社会学研究中弱势群体的定义,而经济困难是弱势群体形成的主要原因也是根本特征;二是长期以来,贫困生一直是学校重点关照的帮扶对象,而研究者大多以高校人员为主,将贫困学生等同于弱势群体学生是客观环境与主观认同使然。
也有学者认为,所谓大学生弱势群体不仅仅是指贫困大学生或其他具有某一类特征的学生群体,而是指因先天或后天的因素导致的能力或机会的相对缺乏,从而在一定程度上被排斥在一般群体之外的处于相对不利境地的学生群体。
认为能力或机会的相对缺乏是其形成的根本原因,包括先天的因素也包括后天的因素。
在一定程度上被排斥在一般群体之外是其外在表现,处于相对不利境地是其直接结果,基于此把该群体细分为经济弱势群体、学习弱势群体、心理弱势群体、生理弱势群体等。
大学生心理弱势群体成因探析
大学生心理弱势群体成因探析随着研究和社会关注的增加，大学生心理健康问题已成为研究和关注的重要领域。
尽管许多大学生能够更好地适应大学生活，但另一些大学生却在学校遇到了许多困难和挑战，使他们处于心理弱势群体中。
本文将对大学生心理弱势群体的成因进行探析。
一、学业压力学业压力是大学生心理问题的一个主要来源。
大学生必须面对亚文化的巨大变化，遵守严格的校规并为考试作准备。
这特别是对新生来说是一个重大的挑战。
一些学生在面对大量阅读、学习和准备考试的时候，因为他们的学习方法缺乏效率，或者他们的课程内容不太适合他们的能力，从而造成学习上的困难。
这些学生面临负面情绪，感到无所适从，无助和沮丧。
二、人际交往大学生需要适应新的环境，结交新的朋友，这对某些大学生来说，并不是一件非常容易的事情。
孤独和社交心理问题是心理弱势群体中常见的问题之一。
这些学生可能会出现社交恐惧症状，或者因为紧张和不适应而困扰。
此外，一些成长在相对封闭家庭或社区中的学生，很可能会在大学中面临“文化冲击”，此时他们的家庭和社会支持系统可能变得无法再起作用。
当没有足够的社交资源时，学生的社交孤独感就会增加，从而导致心理健康问题。
三、心理健康问题的历史一些大学生之前可能发生过许多与心理健康有关的问题。
他们可能之前就有过抑郁或焦虑的经历，甚至是心理障碍。
大学是个充满挑战的新领域，常常会加重这些问题，导致学生出现更加严重的神经质症状。
四、生活方式学生的生活方式是他们心理健康的主要组成部分之一。
生活习惯非常重要，包括饮食、休息和娱乐活动。
每天坚持固定的睡眠和饮食规律不仅会改善学习质量，还会有很多的心理好处。
相反，抽烟、饮酒、吸毒等生活习惯不仅会破坏身体健康，而且会影响心理健康。
一般而言，学生的生活方式将决定他们的心理健康质量。
五、家庭背景一些学生可能来自单亲家庭，缺乏家庭支持。
家庭内暴力、亲属依赖、遭受虐待或性侵害等问题也可能导致学生的心理不健康。
因此，家庭支持系统是学生心理健康的重要组成部分。
大学生弱势群体现状与教育策略分析
三、 解决大学生弱势群体现状与教
育 策略
二 、大 学 生 弱 势 群体 的 现 状分 析 １ 、 艰苦朴素与 自卑失落并存的现状 大 学生 经济 弱 势群 体 由于 家 庭经 济 状 况 不 良的 原 因 ， 一 方 面 他 们 体 恤 父 母 ，勤 俭 节 约 ，深 知 生 活 的不 易 ，愿 意 通过勤工俭学等方法减轻家里的经济负 担，另一方面，大学生多处于人体生长 发 育 的第 二 阶 段 ，生 理 上 、心理 上 逐 渐 发 育成 熟 。 他们 对 于 异 性 的好 感 以及 从 众 心态 可 能会 引起 不 自觉 的 攀 比 心 理 ， 不 免 会产 生 自卑 失落 的情 绪 。 ２ 、 自强 不息 与危 机 脆 弱并 存 的现 状
的 就 业创 业 能 力
增加 的趋 势 。 ２ 、 经 济 弱 势群 体
经 济弱 势 群体 指 缺 乏经 济来 源 的贫 困 学生 。 尽管 近 年 来 国家 加 大 了对 高等 教 育 的 资金 投 入 ， 但 是 随着 物 价 上 涨 、 消 费支 出增加 ， 经 济弱 势 群 体 仍 然面 临 着严 重 的贫 困 问题 。 ３ 、 学 习弱 势群 体 学 习弱 势 群体 指跟 不 上 学校 教学 进 度 ，成 绩 较差 的学 生 。随着 我 国 高等 教 育的转型，精英教育变为大众教育，在 入学人数增 多的同时， 学 习弱势群体的 基 数 也 逐渐 增 大 ，他们 因为 学 习方 法 不 科学 、学习态度不端正、学习积极性不 高等原因，不能顺利通过考试，完量 高校 办 学 成 果 的重 要标 准 ， 学校 要 结 合 专 业 需要 和市场需求， 加强弱势群体学生的就业 指导工作， 仔细 了解 目 目 势群体学生的人 生发展 目标， 帮助他们完成职业生涯设 计 对 于有 创 业 意 愿 的 学生 ，注 重培 养 他 们 的创 业 思 维 、 创 业技 能 等 各 种创 业 综合素质， 并 最 终 使 学生 具 有 一 定 的创 业 能 力 。最 后 ，在各 种 有 效 就 业 指 导方 式 方 法 的 保 障 下，达 到提 升 学 生 就业 创 业 能 力 的 目的 。 结语 ：了解 大学生 弱势群体 的现 状， 进 行大 学 生 弱势 群 体 教 育 策 略研 究 分 析 对 于 提 高 大 学 生 弱 势群 体 就 业 率 ， 加 强 高 校 办学 质 量 具 有重 大 的意 义 。 大 学 生 弱势 群体 的问题 需要 教 育工 作者 继 续关注，并在实际发展变化 中探讨、完
大学生弱势群体
大学生教育由传统的精英型教育走向大众型教育的今天，我们必须对大学生中弱势群体的生存现状予以足够的关注，并不断加强对大学生弱势群体的管理。
一、大学生中弱势群体的生存现状及成因分析“弱势群体（Vulnerable groups），是指由于自然、经济、社会和文化方面的低下状态而难以像正常人那样去化解社会问题造成的压力，导致其陷入困境、处于不利社会地位的人群或阶层。
在社会变迁的进程中，这个群体是社会援助的对象，是社会福利的接受对象。
”大学生中弱势群体对象为在大学校园中接受教育的残疾人子女、特困家庭子女、低收入家庭子女、单亲家庭子女等等。
他们在大学校园中处于经济上或心理上的相对弱势，是一个处于不利地位的大学生群体。
随着改革的深入，市场经济的发展，知识经济时代的到来，社会贫富差距扩大，这对处于不利地位的校园弱势群体来说更为不利。
他们的社会承受能力脆弱，在家庭收入、自身的心理健康和寻求帮助倾诉等方面容易陷入困惑和苦恼中。
同时，由于社会制度的公正待遇未能得到有效保证，社会福利保障覆盖面小，再加上偏远地区的教育弱势，使农村孩子读点书很艰难。
这些则导致部分青少年认为我们教科书上说的人人平等的童话与现实生活反差太大了，以至于有些人产生了叛逆的心态。
最近二十几年来，我国的离婚率持续上升，因父母亲关系不和而引起的家庭破裂给青少年儿童的身心健康带来严重危害，有些父母还有违法等不良行为，使这些孩子感情冷漠，从而导致他们缺乏正常的心理。
大学生中弱势群体的形成并不是由于他们自身不努力，而是因为社会没有提供一个公平的舞台。
比如，与城里人相比，农村户口的人在出生、入学等方面都处于不平等的起点。
同样，大学生中的弱势群体对象在大学读书中就体现出“能力的弱势”或“机会的贫困”。
特别是贫困状态是大学生中弱势群体在经济利益上所面临的困境，这就决定了他们生活质量的低下和心理承受力的脆弱。
当大学生中弱势群体陷入困境却求助无门时，网络文化就可能成为他们寻求安慰和解脱的出路，而这个群体中的个别人在自身利益被严重忽略以至侵害的绝境下铤而走险，以制造社会激进事件来宣泄自己不满的可能性也加大。
试析高校学习弱势群体形成原因及解决对策
学生带来 了很多负 面影 响 ， 部分 学生在平 时上课不认 真导
致经常性挂课 ，即便重修也不 当一 回事 ，缺考成为 家常便 饭 ，认为 自己即使没有及格也可 以在大 四毕业 时通 过清 考 顺利拿到毕业证 ． 而在考试 中， 分监考老师监考不严格 ， 部 对
部分学生 中学时代 习惯 了以升学 为 目的的应试 教育 ，注重
考试 和记忆 ， 缺少对学习兴趣和应用能 力的培养 ， 多学生 很 在 中学完全是 以升学为 目的来学 习的 ，考上大学后便丧失
了学 习的 目的性 ． 再次 ， 对大 学管理 方式不适 应． 中学 ， 在 老
学资源紧缺 、 教学质 量下降 以及大 学生 质量下降． 当多 的 相
因为不及格科 目太多而无法取得毕业证与学位证 ，在学 生
师和家长对学生的管理极为严格 ，而高校普遍实行辅导 员 班主任制 ， 导员 和班 主任发挥的是指导作用 ， 辅 学生实行 自 我管理 自我约 束． 的大学 生绝大 多数是独生子女 ， 当前 生活 自理能力和 自主能力明显偏低 ，他们 大都不 明白学 习是大
三、 学校考试制度存在弊端． 首先 ， 充斥校 园的形形色色
、
外界环境 的影 响． 高校大规模扩招 ， 高考 录取 比例逐
年升 高导致学生 大规 模增加 ，而学校教师数不足 、实验设 备、 教室等等硬件设施无法 满足众 多学生 的需求 ， 教育 资源 的紧缺随之带来 的是 教育质量的下滑． 市场观念对学生 的冲 击使学生降低 了学 习兴趣 ， 对部 分学生来说 ， 上大学 只是 为 了找到一份好工作 ， 学生缺乏对知识 的渴求 ， 很多学生单纯 为 了得到一张文凭在 学校混 日子． 二、 学生 自身 的原 因． 首先 ， 的应试教育导致对大学 多年 教育方式不适 应． 过对学生 的访谈 发现 ， 通 很多学生 抱怨老
大学生弱势群体的分类及成因分析
大学生弱势群体的分类及成因分析作者：马燕妮来源：《新校园(下)》2017年第01期摘要：大学生弱势群体是相对于社会弱势群体的一种大学生群体限定，它既有社会弱势群体的特征，也具有大学生范围的群体性特质。
分析大学生范围内弱势群体的分类和成因，对于做好大学生特殊群的思想政治教育工作有着深远的意义。
关键词：大学生；弱势群体；分类一、大学生“弱势群体”概述1.大学生弱势群体的内涵社会弱势群体是根据人的社会地位、生存状况、生理特征和体能状态来界定的，在名义上是一个虚拟群体，是社会中一些生活困难、能力不足或被边缘化、受到社会排斥的人的概称。
大学生弱势群体是相较于社会弱势群体的一种大学生群体限定，它既有社会弱势群体的特征，也具有大学生的群体性特质。
2.大学生弱势群体的分类通过对大学生弱势群体的描述，我们可以将这个特殊的群体划分成以下五类。
（1）家庭经济弱势类家庭经济弱势类大学生，通常指的是高校中的贫困和特困学生。
这个群体的大学生多来自于农村或偏远山区。
近两年，随着城市贫富差距加大，很多城市低收入和低保护家庭也列入其中。
也有因突然或重大的家庭变故而导致的家庭经济困难学生。
（2）生理弱势类这类学生的弱势体现在不可改变的生理现象中。
如女生就是相对于男生的弱势群体；还有一种是存在生理缺陷或疾病，受伤或残疾的学生，虽然他们是少数，但属于需要特殊保护和关怀的弱势群体。
（3）心理弱势类这种类型的大学生主要表现在心理承受能力差，性格内向，与人交往能力欠缺等心理问题范畴。
心理问题包括健康心理问题和不健康心理问题，不健康心理问题是器质性病变，也就是生理和精神上的问题，我们所要探讨的是健康心理问题和一般心理问题。
这些问题的出现，往往由于特定的环境对其产生特定的刺激所造成的。
（4）能力弱势类能力弱势类大学生主要指的是在工作、学习、生活方面能力不足的大学生群体。
例如，学习能力欠缺，完成学业有困难的学生；生活方面主要体现在刚入校的大学生，不能很好融入群体环境，自制能力差；工作能力欠缺体现在沟通协调能力欠缺，交际能力薄弱等方面。
学生弱势群体的成因分析及对策
学生弱势群体的成因分析及对策作者：王桂萍来源：《内蒙古教育·理论研究版》2009年第09期一、学生弱势群体的界定随着社会的变革,弱势群体这一新的名词逐渐进入了人们的视野。
所谓社会弱势群体,也叫社会脆弱群体、社会弱者群体,它主要是一个用来分析现代社会经济利益和社会权力分配不公平、社会结构不协调、不合理的概念。
我国“弱势群体”一词最早出现在2002年3月朱镕基总理的《政府工作报告》中,“必须对弱势群体给予特殊的就业援助”。
在这里,“弱势群体”是指在社会资源的占有上或在社会财富的分配中处于不利地位的人群。
本文的学生弱势群体是指,由于出身于不利的社会阶层而受到文化剥夺,在学校场域中师生的互动产生障碍,使自己处于被贬损、被排斥的边缘处境的学生个体的集合。
学生弱势群体的产生是学校系统对占有不同文化资本的学生进行标定,实现不平等再生产的一个结果,是教育领域内的一种不公平现象,反映了教育过程的各种矛盾,它不利于教育事业的和谐发展,甚至会带来一系列不稳定社会因素。
二、学生弱势群体的成因分析在学校场域,学生弱势群体的存在已经是不争的事实,那么为什么会出现如此状况?其成因到底是什么?这是迫切需要我们回答的问题。
(一)家庭:弱势群体形成的初始背景家庭作为一个具有“面对面”独立自主特点的首属群体,对学生而言是不可选择的生存环境。
家庭对人施加的影响是广泛而有效的,是一个人“社会化的摇篮”,“人生的第一课堂”。
在这个“给定”的家庭里,其“经济资本”和“文化资本”对个人发展有着不可估量的影响。
1.家庭经济资本家庭经济资本是指家长以物质形式投资在子女教育上的资源。
经济资本有助于家庭通过对优势教育资源的选择来直接影响学生的学业成就。
拥有充裕经济资本的家庭可以使学生获得大量的可供学习的必要工具,促进其学业成功,而经济资本不充足的家庭,学生的学习资料、学习机会相对匮乏、单一,要获得学业成功,面对的困难很多。
此外,经济资本还会以隐蔽的方式作用于家庭对学生就读学校的选择。
大学生论文：大学生弱势群体成因及对策分析
大学生论文：大学生弱势群体成因及对策分析摘要：大学生弱势群体问题是一个社会和谐的重要问题。
文章通过研究找出扶持大学生弱势群体的对策措施，从而激励和引导处于弱势的学生树立正确的人生观和世界观，对自己的人生价值重新定位，建立自信，逐步从阴影中走出来，这对于促进大学生弱势群体全面发展和高校的稳定乃至整个社会的稳定都有着重要的现实意义。
关键词：大学生弱势群体成因对策随着我国社会转型和高等教育改革的不断深入，我国大学生弱势群体的问题已经日益突出。
大学生弱势群体除具有大学生群体一般的特征外，还有着独特的思想和行为，他们的存在影响高校自身的发展和校园的和谐稳定，继而对社会的稳定也产生影响，已受到社会的普遍关注和高校、政府的高度重视。
所以，通过研究找出扶持大学生弱势群体的对策，从而激励和引导处于弱势的学生树立正确的人生观和世界观，对自己的人生价值重新定位，建立自信，逐步从阴影中走出来，这对于促进大学生弱势群体的全面发展和高校的稳定乃至整个社会的稳定都有着重要的现实意义。
高校学生中的弱势群体，根据其形成相对弱势的因素可以分为：经济弱势群体、心理弱势群体、学习弱势群体、行为弱势群体等。
经济弱势群体在高校中是普遍存在的，他们是高校中家庭经济状况不佳、生活困难的学生群体，包括特困生、困难生和一般困难学生。
随着市场经济的发展，社会贫富差距的拉大和高校的大规模扩招，近些年来高校经济困难学生的数量在不断增长。
心理弱势群体在高校学生中也占有相当大的比例。
中国疾控中心提供的数字表明，全国大学生中，16%—25.4%的有心理障碍，以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。
来自教育部门的调查显示，大学生因为各种压力而产生的心理问题日益严重，其中“人际交往、学习压力、就业压力、情感困境”是四大最为突出的“心病”。
心理弱势群体的“弱势”集中表现为心理脆弱、耐挫折能力、自主自立能力欠缺，并因此引起心理障碍或心理问题。
学习弱势群体是指在学习中遇到相当的困难，成绩相对较差的学生。
大学生弱势群体产生原因及类型研究
大学生弱势群体产生原因及类型研究[摘要] 本文分析了大学生弱势群体产生的原因，根据弱势群体的表现对其进行了分类并研究了不同类型弱势群体的特征。
[关键词] 大学生弱势群体研究随着社会的发展转型，经济收入以及各种社会资源的分配差异巨大，社会弱势群体得到了众多学者的关注。
在大学生中，对于弱势群体的关注、扶持、培养和教育也是关系校园和谐稳定的重大课题。
一、大学生弱势群体产生的原因由于家庭原因、自身因素和成长经历及环境的不同，在教育、经济等资源分配和社会竞争中处于相对弱势，生存状态与大学生主流相对脱节的群体称之为大学生弱势群体，其形成原因多种多样，归结起来主要有以下几个方面：（一）家庭原因（1）经济困难据统计目前全国大学生中贫困生的比例接近30％，特困生的比例约为10％-15％，其中绝大多数来自农村。
这些学生通过与其他同学生活水平的比较，会引起心理的波动，可能产生强烈的自卑感，会使他们的心理、精神变得脆弱，在与同学的交往中也表现出明显的不合群现象。
（2）家庭不和睦家庭不仅给孩子提供经济支持，更是孩子成长的情感源泉。
对于孩子成长特别是性格品质、精神状态的发育和成长有及其重要的影响。
良好的家庭氛围、充满感情和爱的呵护，能够促使孩子形成积极向上、开朗、善解人意的性格，反之，家庭成员关系恶化甚至破裂，无疑会对孩子造成沉重的心理压力，长期不和睦的家庭环境很容易造成子女性格上的畸形发展，使大学生陷入苦恼、愤怒、恐惧、失望、悲观与厌世之中，并产生强烈的消极情绪，使他们情感脆弱、抵御挫折能力不足。
（3）家庭教育方式不当当前社会竞争激烈，生活压力大，家长们望子成龙心切，教育目的单一，在加上中学期间对学生评价体系也往往以考察学习成绩为主，使得家庭过于注重孩子的学习成绩，而忽视一些对人生的发展极为重要的道德品质和能力的培养，如：独立意识和自立能力、顽强拼搏、百折不挠、奋斗精神、社交和处理人际关系的能力等等，这与德才兼备的培养目标是有很大偏差的。
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主， 将贫 困学 生等 同于 弱势 群 体学 生 是 客观 环 境 与
主观认同使然 。也有学者认为， 所谓大学生弱势群 体 不仅 仅是 指 贫 困大学 生 或 其 他 具 有 某 一 类 特 征
的学生群 体 ， 而是指 因先 天或 后 天 的 因素导 致 的 能
力 或机 会 的相 对缺 乏 ， 而在 一定 程 度 上被 排 斥 在 从
间 、 点 、 动 阶段 的改 变 而 进 行 角 色 转换 。与 其 地 活 他弱势 群体 相 比较具 有学 历 层 次较 高 、 化 能力 较 转 强、 消极 影 响力较 大 等特 点 。弱 势 群体 学 生处 于 弱 势的原 因多种 多样 ， 既有来 自客 观 的 因素 也有 来 自 主观 的因素 ， 但从 本质 上讲 是 由于 在能 力 或 机会 的
约束 力 。高 等教育 系 统具 有场 域 的三 个基 本 特征 ： 首先 ， 等 教 育 系 统 作 为 一 个 相 对 自主 的 社 会 空 高 间， 具有 自己的话语 体 系 ， 遵循 着 自身 的运 行 规则 、
逻辑 思维 和 发 展 轨道 ＿ 。这 里 “ 对 自主 ” ３ ｊ 相 是就 社
获取方 面处 于竞 争 的劣势 ， 在各 种关 系 中处 于被 忽
群体的概念主要参 考的是社会学研究 中弱势群体 的定 义 ， 而经济 困难 是 弱势 群 体形 成 的 主要 原 因也
是根 本特 征 ； 是 长 期 以来 ， 困生 一 直 是 学 校 重 二 贫
点关 照 的帮 扶 对 象 ， 而研 究 者 大 多 以高 校 人 员 为
第 ２ 卷第 ５ ５ 期 ２ ０ 年 ｌ月 ０８ ０晋中
学
院
学
报
Ｖ０ ． ５ Ｎｏ． １２ ５
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ Ｊｎ ｈ ｎ Ｕ ｉｅ ｓ ｙ ｏ ｒａ ｆ ｉｚ ｏ ｇ ｎ ｖ ｒｉ ｔ
Ｏ ｔ ２ ０８ ｃ． Ｏ
大 学 生 弱 势群 体成 因 的社 会 学分 析
［ 基金项 目］ 埠医学院 ２Ｏ 蚌 Ｏ７年度院级科研课题 ， 课题编号 Ｂ ００ ｓ。 Ｙ ７ １ｋ ［ 收稿 日期 ］０ ７—１ —１ ２０ ２ ９
［ 作者简介 ］ 志刚（９ ８ ， 安徽 池州人 ， 钱 １ ６ 一）男， 蚌埠 医学院团委 ， ， 士， 究方向 ： 讲师 硕 研 高等教育学 。
一
基 于教 育 场 域 理 论 的视 角
钱 志 刚
（ 蚌埠 医学院 团委 ， 安徽 蚌 埠 ２ ３ ０ ） ３ ０ ０
摘 要 ： 域 是 法 国布 迪 厄 分 析 社 会 关 系结 构 的 社 会 学 理 论 。 高 等 教 育 系 统 具 有 场 域 的 场
基 本 特 征 ， 一 种 特 殊 的 场 域 。在 此 场 域 中 ， 同 的 主 体 依 据 占有 资 本 的 多 少 进 行 竞 争 。 大 学 是 不
一
略被遗 忘 的边缘 位置 ， 致他 们 缺 乏有 效 的体 制 化 导
的社会 关 系 网络 或 者 缺 乏 关 系 网络 中可 资 利 用 的 社会 资源 。本 文 基 于 社 会 学 教 育 场 域 理 论 的视 角 对大 学生 弱势群 体成 因进行 分析 。
二、 文化惯 习和教 育场 域
生 弱 势 群 体 是 在 教 育 场 域 内 由 于 资 本 缺 失 、 习 作 用 以及 场 域 同 构 等 原 因 而 处 于 不 利 竞 争 地 惯
位 的群体 。 关 键 词 ： 势 群 体 ； 域 ； 习 ；ｅ育 系 统 弱 场 惯 ４ － ｃ 中 图分 类 号 ： ６ ０ Ｇ ４ 文献 标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３— １ ０ （ ０ ８） ５—０ ４ ｌ７ ８ ８ ２０ ０ ０ ８— ０ ４
般群 体 之 外 的 处 于 相 对 不 利 境 地 的学 生 群 体 。
认 为 能力或机 会 的相对 缺乏 是其 形 成 的根 本 原 因 ，
惯习 和场域 是皮埃 尔 ・ 布迪 厄 社会 学 文化 分 析 的两个 核 心 概 念 。惯 习是 一 种 关 于 行 为 的文 化 理
包括先 天 的 因 素 也包 括 后 天 的 因 素 。在一 定 程 度
一
、
大 学生 弱势群体 的概 念界 定
势群体 等 。
大学 生弱 势群体 的研究 近 几 年逐 渐 成 为热 点 ， 但 对大 学生 弱 势 群体 概 念 的界 定 还 存 在 着 较 大 的 差异 性 。绝 大 多数 学 者 以经 济 因素 作 为 弱 势 群 体 界定 的唯一指标 ， 很 大程 度 上将 弱 势学 生 群 体等 在 同于贫 困学 生 群 体 ， 要 原 因有 ： 是 大 学 生 弱 势 主 一
・
４ ・ ８
钱志刚
大 学 生弱 势 群 体 成 因的社 会 学分 析— — 基 于教 育场 域 理 论 的视 角
够既解 释社 会行 为可 观察 的规 律 性 ， 又解 释 人类 行 为 自由的 、 目的 的 、 理 的 主观 性 特 征 ０ 。惯 习 有 合 一 概念 的提出 就 是试 图科 学 地 解 释行 为 与结 构 的关
本 文 主要是 取社会 学 上 的 弱势 群 体概 念 ， 间 时
上特指 大学 生 通 过 竞 争 进 入 大 学 这 个 场 域 始 至 毕 业 就业 离开 大学 场域 止 ， 间上 是大 学 特定 场 域 的 空 特定人 群 ， 一个 相对 的 、 态 的概 念 ， 以 随着 时 是 动 可
上被排斥在一般群体之外是其外在表现， 处于相对
不利 境地是其 直接 结果 ， 于 此 把该 群 体 细分 为 经 基 济弱 势群体 、 习弱势 群 体 、 学 心理 弱 势群 体 、 理 弱 生
论， 即人的行为是如何被规范的。行为是如结构主
义社 会学 家所说 的外 部结 构 的产 物 ， 是 如 行为 主 还 义心 理学 家所说 的是 主 观意 图 的产 物 ； 们 如何 能 我