小学数学青岛版五年级上册折线统计图教学设计和反思
青岛版《折线统计图》教学设计及反思
青岛版《折线统计图》教学设计及反思第一篇：青岛版《折线统计图》教学设计及反思青岛版《折线统计图》教学设计及反思【教材分析】《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。
【教学目标】1.学生认识折线统计图及其特点，知道制作折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。
2.学生能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。
从统计中发现数学问题3.学生进一步体会统计在生活中的应用价值，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。
【教学准备】多媒体课件实物投影仪作业纸【教学重点难点】①掌握折线统计图的特点和制作方法；②体验制作折线统计图的过程，发展统计观念。
【教学过程】一、创设情境、提出问题导入：同学们还记的吗？2008年举世瞩目第29届奥运会在中国北京举行办，那激动人心的比赛场面至今仍然回荡在我们耳畔，现在让我们共同回顾我国在奥运会上的获奖情况。
出示：奥运金牌榜（1）师：这么多的数据看起来不方便，怎样整理可以使他们更简洁、明了呢？生答，师（出示统计表）师：整理成统计表比文字叙述更简洁明了了。
（2）师：怎样整理这些数据更形象直观？（条形统计图，再回忆条形统计图的知识。
横轴，纵轴分别表示什么）观察条形统计图，你了解到哪些信息？）提问：在条形统计图中是用什么来表示每届金牌数的？（直条的长短）二、自主探究，研学新知 1.设疑激趣，导入新知国家体育总局的教练们用这些数据制成了这样的一幅统计图。
小学数学_《折线统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂活动一
根据你的生活经验和估计，用手势比划出下面这些数量的上升或下降趋势。
（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
学生先独立思考，再小组合作，
学生小组代表汇报
师生共同总结画折线统计图应注意什么？
1、描点连线要找准。2、标上数据。3、顺次连线（直尺）
2、课堂活动（根据网格图自己绘制折线统计图）
【设计意图】
培养了学生的动手操作能力、分析问题解决问题的能力、语言表达能力。
学生独立思考
并绘制折线统计图，由学生代表上台展示绘制的作品。
根据你的生活经验和估计，用手势比划出下面这些数量的上升或下降趋势。
（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
【设计意图】
让学生真正理解折线统计图的特点，并让学生体会到数学源于生活，又应用于生活。
学生代表上台绘制图形
只要看每条线段的长度与坡度，就能知道数量的增减变化情况这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方吧！
五年级《折线统计图》的教学反思范文（通用7篇）
五年级《折线统计图》的教学反思范文（通用7篇）五年级《折线统计图》的教学反思范文（通用7篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的五年级《折线统计图》的教学反思范文（通用7篇），欢迎大家分享。
五年级《折线统计图》的教学反思1折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是两种统计图有着明显的区别，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。
但条形统计图侧重于几个具体数量的多少，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化趋势。
（一）数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。
让学生学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。
依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。
通过多种渠道调查和搜集，这些数据既可以用条形统计图呈现，也可以绘制成折线统计图，这是非常好的素材。
所以在电脑绘制出条形统计图之后，把学生的思维和想象引导到了另外的世界，“用一种更简单、更清晰的方法？”使学生打开思路，展开联想，激发了学生进一步探讨折线统计图的欲望。
接着，让学生观察折线统计图，并从图中得到信息，提出问题、解决问题，培养学生解决问题的能力。
（二）从条形统计图转变到折线统计图，让学生对条形统计图和折线统计图进行一个初步的对比，体会到了条形统计图和折线统计图的异同点，为学生正确读取折线统计图上的信息奠定了基础，同时也明确了折线统计图是用点来表示数量的多少，用折线来反映数量的增减变化。
统计内容的教学，可以让学生先经历一个调查统计的过程，不但可以培养学生的能力，也有助于学生更好的理解统计方法在生活中的意义。
五年级《折线统计图》的教学反思2本节课内容是在单式折线统计图的基础上进行的，新的知识点是在同一个图中要表示两种不同的数。
首先，要用两种不同的线来表示不同的数量，然后再正确画图的基础上，要从图中发现一些正确的信息，并加以分析，得出有用的结论。
折线统计图(教案)五年级上册数学青岛版
折线统计图（教案）五年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是五年级上册数学青岛版中的“折线统计图”这一章节。
通过这一章节的学习，让学生掌握折线统计图的概念，学会如何通过折线统计图进行数据分析，从而提高他们的数学素养。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括两个方面：是折线统计图的基本概念，包括什么是折线统计图，它的特点是什么；是折线统计图的绘制方法，包括如何绘制折线统计图，如何通过折线统计图进行数据分析。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握折线统计图的基本概念和绘制方法，难点则是如何让学生理解并掌握通过折线统计图进行数据分析的方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括多媒体教学设备、折线统计图的模板、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先通过一个实际案例，让学生了解什么是统计图，统计图的作用是什么。
2. 概念讲解：然后我详细讲解什么是折线统计图，它的特点是什么，如何绘制折线统计图。
3. 例题讲解：接着我通过几个例题，让学生了解如何通过折线统计图进行数据分析。
4. 随堂练习：然后我布置一些随堂练习题，让学生自己动手绘制折线统计图，进行数据分析。
5. 板书设计：在讲解过程中，我会通过板书，将关键知识点进行梳理，帮助学生理解和记忆。
6. 作业设计：我会布置一些作业，让学生在家里进行巩固练习。
六、作业设计1. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级男女比例的情况。
答案：男：女 = 2：32. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级各个学科的成绩分布情况。
答案：语文：8090分 5人，90100分 3人，数学：8090分 6人，90100分 2人，英语：8090分 4人，90100分 1人。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对折线统计图的概念和绘制方法掌握得比较好，但在数据分析方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强。
五年级上册数学教案-7.1单式折线统计图︳青岛版
五年级上册数学教案7.1 单式折线统计图︳青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据五年级上册数学教案7.1 单式折线统计图的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的详细规划。
一、教学内容：本节课的教学内容为青岛版五年级上册数学第77页至第78页的“单式折线统计图”。
这部分内容主要介绍了单式折线统计图的概念、特点以及如何利用单式折线统计图来展示和分析数据。
二、教学目标：1. 让学生掌握单式折线统计图的概念和特点，了解其在我国的应用和发展。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据素养。
3. 培养学生利用单式折线统计图解决实际问题的能力，提升学生的应用意识。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解和掌握单式折线统计图的特点，以及如何利用单式折线统计图来分析数据。
2. 教学重点：让学生通过观察、分析单式折线统计图，掌握其绘制方法和步骤，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：以我国近年来的经济发展为例，让学生了解统计图在实际生活中的应用。
2. 讲解概念：通过讲解和展示单式折线统计图的定义和特点，使学生初步认识单式折线统计图。
3. 绘制方法：教授单式折线统计图的绘制步骤，让学生动手实践，独立完成一幅单式折线统计图。
4. 例题讲解：分析经典例题，引导学生掌握单式折线统计图的分析方法。
5. 随堂练习：让学生独立分析给定的数据，绘制单式折线统计图，并解析图表。
6. 小组讨论：分组讨论实际问题，让学生运用单式折线统计图进行数据分析和解决问题。
六、板书设计：1. 板书单式折线统计图2. 板书内容：定义、特点、绘制步骤、分析方法等。
七、作业设计：数据：某地区2015年至2019年每年的GDP如下：2015年：5000亿元2016年：5500亿元2017年：6000亿元2018年：6500亿元2019年：7000亿元2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
小学五年级《折线统计图》教学反思
小学五年级《折线统计图》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是紧要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是人见人爱的我共享的小学五班级《折线统计图》教学反思【优秀7篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
《折线统计图》教学反思篇一统计图是统计中的一种紧要形式。
把握好这部分内容，对于同学终身受益，而小学阶段统计教学的核心目标是进展同学的统计观念。
单式折线统计图是在同学认得了条形统计图之后进行教学的，但是单式折线统计图和条形统计图有着明显的区分，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清晰地看出所需要的信息。
但条形统计图侧重于几个实在数量的多少和比较，而单式折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的进展变动，展现的是事物进展的趋势。
我在教学本节课时，重视了以下几方面：（一）重视生活与数学的联系：数学教学必需由书本数学走向生活数学，对教材进行必需的加工和整理，选择与同学现实生活紧密相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，给与教材以新的内涵。
依据同学的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。
书中供给了某市中小同学几年来参观科技展的人数，经过课前调研发觉，同学没有集体去过科技馆，对此不太感爱好。
如此看来，我觉得倘若选择同学熟知的身边的例子，他们会更乐于接受。
《喜羊羊和灰太狼》在全国刚刚放映完毕，自2023年1月16日首映以来，首周末票房就突破3000万元，成为有史以来最“牛”的国产动画影片，这是特别好的素材。
我就捉住这一点，把观看本片的近期人数增减变动情况作为素材，把工作人员统计的人数用统计表和条形统计图呈现，进而引出单式折线统计图。
听到此话题，果真一下子便把孩子们的爱好和积极性调动起来，同学自动探究的欲望特别猛烈。
（二）重视在对比中体会单式折线统计图：在认得折线统计图的环节，自认为较成功的一点是动画演示由条形统计图到折线统计图的过程，既使同学初步感知折线统计图的画法，又整体上感受到折线统计图的特点。
五年级上册数学教案-7.1 单式折线统计图 ︳青岛版
五年级上册数学教案-7.1 单式折线统计图︳青岛版一、教学目标1.了解什么是单式折线统计图，能够画出简单的单式折线统计图。
2.能够根据单式折线统计图得出结论。
3.能够比较单式折线统计图，判断数据的变化趋势。
二、教学重点1.理解单式折线统计图。
2.能够画出简单的单式折线统计图。
三、教学难点1.通过单式折线统计图得出结论。
2.比较不同单式折线统计图，判断数据的变化趋势。
四、教学准备1.教师准备PPT演示文稿、白板、黑板、彩色粉笔、笔记本、蓝桥杯数学资源等。
2.学生准备绘图纸、铅笔、尺子、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新知识1.引导学生回顾按一定方式排列的数据的图形表示方法，如二维柱形图、二维表格等。
2.引出本节课的单式折线统计图。
2. 新知讲解1.给出单式折线统计图的定义，即将数据点按照顺序连接成的折线图。
2.教师举例给出不同的单式折线统计图，并分别标注图例、横纵坐标等内容，让学生理解和逐步掌握单式折线统计图。
3. 练习和巩固1.让学生应回顾PPT上给出的单式折线统计图，并且在绘图纸上重新绘制出来。
2.将绘制的图进行比较分析，判断这些图的数据变化趋势，并解释数据变化趋势的原因。
3.通过不同的练习题进行巩固，让学生在运用单式折线统计图分析数据上有更深层次的理解。
4. 归纳总结和拓展1.教师让学生分析本节课所学的单式折线统计图有什么特点和作用，并结合实际生活中的例子进行解释。
2.学生通过继续了解其他形式的折线图，如复式折线统计图、面积折线统计图等，来拓展单式折线统计图相关的知识。
六、教学总结通过本节课的学习和练习，学生们能够初步了解什么是单式折线统计图，以及如何绘制单式折线统计图。
学生们还掌握了如何运用单式折线统计图得出结论，并且能够比较不同的单式折线统计图，判断数据的变化趋势。
在教学过程中，老师注重了解地呈现了实例和练习，让学生通过动手练习巩固和掌握相关内容，既增加了学习的趣味性，又使学生的学习效果更佳。
7.1折线统计图(教案)-五年级上册数学青岛版
7.1折线统计图（教案）-五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解折线统计图的特点和作用。
2. 使学生能够正确绘制折线统计图，并能根据折线统计图进行数据分析和预测。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的数据分析和预测三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的绘制方法和数据分析和预测。
2. 教学难点：折线统计图的绘制和数据分析和预测。
四、教学过程1. 导入新课1.1 联系生活实际，让学生了解折线统计图在实际生活中的应用。
1.2 引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
2. 学习新课2.1 讲解折线统计图的概念和特点。
2.2 讲解折线统计图的绘制方法。
2.3 讲解折线统计图的数据分析和预测。
3. 实践操作3.1 让学生根据给定数据绘制折线统计图。
3.2 引导学生分析折线统计图，进行数据预测。
4. 总结提升4.1 对折线统计图的特点和作用进行总结。
4.2 对折线统计图的绘制方法和数据分析和预测进行总结。
五、课后作业1. 让学生根据所学知识，绘制一幅折线统计图。
2. 让学生根据所绘制的折线统计图，进行数据分析和预测。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
七、板书设计略八、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对折线统计图的掌握情况。
2. 关注学生在绘制折线统计图和分析数据时的表现，评价学生的实际操作能力。
3. 对学生的学习态度、课堂参与度等进行评价。
九、教学资源1. 教学课件2. 折线统计图绘制模板3. 实际案例数据十、教学时间2课时十一、教学建议1. 在教学过程中，注意与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行差异化教学，提高教学效果。
十二、教学效果检测1. 通过课堂提问，检测学生对折线统计图的概念和特点的掌握情况。
青岛版小学数学五年级上册《折线统计图》教案
（。
青岛版小学数学五年级上册《折线统计图》教案教学内容：青岛版小学数学五年级上册 113 页信息窗 1 第 1 课时教学目标：1、认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。
2、经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。
3、能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测和推断。
4、通过主动参与,感受数学与社会以及日常生活的密切联系，培养学生节约用水的意识和习惯。
教学重难点：教学重点：认识折线统计图及其特点；能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。
教学难点：能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。
教具、学具准备：教师准备：多媒体课件。
学具准备：田字格教学过程：一、创设情境，提出问题。
师：同学们，这节课先请大家来欣赏一段视频（老师课件出示威海美景视频，可参照相关链接 1）这座城市美不美？知道这是哪吗？学生根据视频提示可知是“威海”。
师：俗话说“南有珠海，北有威海”，这里的环境真的是非常的美丽。
我们从画面中可以了解到威海在 2003 年被评为“联合国人居奖”。
师板书单元课题：获“联合国人居奖”的城市）我们先来了解一下什么是“联合国人居奖”（课件出示）联合国人居奖是当今世界一个有重要影响的奖项，由联 合国人居署于1989年创立，是全球人居领域的规格最高 也是威望最高的奖项。
主要表彰为人类居住条件改善作 出杰出贡献的政府、组织、个人和项目。
学生自己看“联合国人居奖”的介绍。
师：随着人们的居住环境的不断恶化，人居问题越来越受到人们的关注。
目前，世界各国的人居领域都面临着人居拥挤、提供基本服务的经费不足、适当的住房缺乏、基础设施每况愈下、居住环境日益恶化等等；全世界有6亿多人生活在各种危害健康和生命的境况中。
因此，为了使各国政府对人类人居领域的各种问题给予充分的重视，联合国决定确立一个人居方面的奖项，即“联合国人居奖。
”而我们山东的威海早在2003年就获得了这项殊荣，这是一件令我们山东人多么骄傲的事呀！不过威海也为改善人居环境做出了很大的贡献，我这里有一组数据，请大家来看一下：（课件出示）威海市1998年垃圾无害化日处理能力为300吨，1999年为230吨，2000年为230吨，2001年为400吨，2002年为415吨师：读了以上资料，你了解到哪些信息？有什么问题？学生搜集信息很容易，估计学生的问题是：垃圾无害化处理是什么意思？师：生活垃圾处理是环境保护的重要内容，是社会文明程度的重要标志，关系人民群众的切身利益。
XX年五年级数学上册第七单元折线统计图教学设计（青岛版）（共5篇）
XX年五年级数学上册第七单元折线统计图教学设计（青岛版）（共5篇）第一篇：XX年五年级数学上册第七单元折线统计图教学设计(青岛版) XX年五年级数学上册第七单元折线统计图教学设计(青岛版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第七单元绿色家园——折线统计图■教材分析本单元是学生在学习了统计表和条形统计图的基础上引入对单式折线统计图的学习。
学生通过对折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减的变化情况的基本特点，加深对折线统计图的认识，并能根据数据信息选择适当的统计图，进一步反映数据分析观念。
课标对本内容的要求：.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.能根据实际情况，选择适当的方法（如调查、实验、测量）收集数据。
3.认识折线统计图：能根据分析问题的需要，选择合适的统计图。
4.能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的折线统计图。
5.能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
通过以前的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表表示统计结果，并能根据统计表解决简单的实际问题；了解统计在实际生活中的意义和作用，建立统计的概念。
本单元在此基础上，教材通过条形统计图，让学生认识一种新的统计图折线统计图。
帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变体对数据进行简单的分析。
在认识折线统计图的基础上，还让学生通过自主探究分析如何根据解决问题的需要合理的选择统计图。
折线统计图在生活中有着比较广泛的应用，在后继的学习中学生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识，本单元的知识是今后学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识奠定基础。
本单元教材的编写，主要特点是：.提供丰富的生活素材，体会统计的重要性。
本在此的教材精心选取了大量富有现实意义的生活素材，教材中的信息窗和自主学习所选取的素材都与学生的实际生活、所处的社会环境有着密切的联系。
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小学数学青岛版五年级上册
单式折线统计图
教学内容：《数学》四下第108-110页
教学目标：
1、使学生认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点，知道折线统计图既可以反映数量的多少，更能反映数量增减变化。
2、使学生会看折线统计图，知道折线升降的现实意义，培养学生从统计图中发现问题，解决问题及进行合理推测的能力。
教学重点：
认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，并能根据折线统计图解决问题和提出问题。
教学难点：
能够根据统计图数据的变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教学过程：
一、复习条形统计图
1、呈现聪聪和明明上周1分钟踢毽子个数的条形统计图。
2、请学生说一说从图上获得了哪些信息？
二、导入新课
这是我们以前学的条形统计图，今天我们要学习一种新的统计图。
请看屏幕，条形统计图要发生变化了？
你知道这是什么统计图吗？
生答后，板书：折线统计图
三、探究新知
1、解读折线统计图。
学生边回答，教师边归纳并板书：点表示数量的多少，线表示数量的变化。
2、把明明上周1分钟踢毽子个数制成折线统计图。
⑴先用手比划，画出来的折线是怎样的？
⑵用文字描述一下
3、预测聪聪和明明1分钟踢毽子比赛的成绩。
同时出示两幅折线统计图。
4、找生活中的折线统计图。
先回答后，师用课件展示，请生欣赏
四、比较条形统计图与折线统计
五、巩固应用
1、呈现中国体育代表团在历届奥运会获得的金牌数统计图。
⑴解读折线统计图
⑵预测中国体育代表团在第30届伦敦奥运会可能获得的金牌数。
2、呈现一位病人体温变化情况
9月4日16时 38℃
20时略有上升
9月5日0时明显上升
4时略有下降
8时明显下降
12时基本正常
⑴用手势比划折线
⑵请生根据题意画出折线统计图
3、讨论，下面两组数据分别用条形统计图还是折线统计图表示更合适？
⑴阿七超市一周买出各种口味冰棍数量统计如下表：
⑵阿七超市一周买出草莓味冰棒数量统计如下表
4、猜一猜
5、画一画：本节课的心情指数
六、课堂总结
今天你有什么收获？
折线统计图教学反思
折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。
但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。
我在教学本节课时，注重了以下几方面：
一、从生活中引出折线统计图
数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。
依据学生的实际情况设计教学过程，这时新课程理念下的数学观。
依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法，我觉得如果选择学生身边熟知的例子，他们会更乐于接受。
因此我就把教材中的例题进行了处理，选取了学校体育比赛中的踢毽子比赛，聪聪和明明两位同学的训练成绩。
另一方面两位同学的统计图有利于新课中对比预测，用一个事例贯穿了整个教学过程。
且出示两位同学的条形统计图后，出示一位学生跳绳成绩的折线统计图，让学生猜一猜，这一环节不但能有效地调动学生学数学的兴趣，促进学生学习的主动性，而且让学生在解释是怎么猜的过程中不知不觉的认识了折线统计图。
并且强调读统计对象和项目，读点、读线和读整体趋势四个方面，逐步提高学生的识图能力。
读点又从直观读与坐标读两个层次进行；读线不仅从线读出数量的增减，而且从线的平陡读出数量增减的快慢；不仅关注线的局部，而且关注线的整体发展趋势，这样完整的解读了折线统计图所反映的数据。
二、在感知折线统计图特点上运用了比较策略
折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点，在相应的条形统计图中同样可以体现，只是它更清楚而已。
如何让学生有效地感知这一特点？比较重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程，且采取加强对比的策略解决它。
通过出示两幅图来进行比较，这样可以让学生很清楚地看出它们之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，更彰显了折
线统计图的直观性与便捷性。
当然，从数学从现实意义上来说并不是所有的条形统计图都可以用折线表示，所以老师在通过练习初步建立折线统计图的表象后，安排了在不同情况下选择统计图的讨论与练习，使学生在思辩中明晰两种形式的统计图各自的作用，使学生对折线统计图有更明确的认识。
三、注重在分析与预测中体会统计意义和作用
新课标提出，统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的判断和预测，本课中的例题预测两位同学最后比赛的成绩，练习中预测第30届奥运会上中国的金牌枚数等富有现实意义的素材，使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题、解决问题，而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。
同时在学习过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力，激发了学生学习数学的兴趣。
在整个教学活动中，我注重学生整体的发挥，而对于每个学生独特的思想和做法，我又不急于给予评价孰优孰劣，而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。
如在案例中，我给学生提供自主学习探索的空间，充分相信学生，放手让学生去操作（绘制折线统计图），去探索，去讲解，最后，在各方面的反馈中，让其他学生在感悟、选择、反思、纠正中学到了知识，这样的课堂不仅使学生获得了共性的发展，还发展了学生的个性，为学生人性的张扬搭建了舞台。