七年级生物下册 4.6.2神经系统的组成学案B (新版)新人教版
初中部七年级生物下册 4.6.2 神经系统的组成教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册生物教案
进行结构与功能 相适应的生物学思想 教育
神经纤维。
五、小结 1.归纳：展示本节知识框架。利 1.重温：本节课学习的 归纳总结本节学习情
用简洁的文字概括神经系统的组 主要内容。
况。
成及功能。 2.明确：继续了解和学
2.提示：关于神经系统的知识还 习神经系统知识的重要
很多，还需要不断地了解和学习。 性。
学习头部保护措施，提高对自己神经系统保护的能力。
3．情感态度和价值观：
神经系统组成及其功能相关知识的了解，认同神经系统对生命活动调节的重要性。
3.2 通过了解神经系统对生命调节的重要性，培养安全防护意识，形成良好的生活行为
习惯。
项目
内容
教学重点和难点
解决措施
2/6
word
1.描述神经系统的组成及其主要部 1.通过让学生扮演医生会诊病例，并结合自学
提 出 问 题 思 3.提问：神经系统由哪些部分组 3.思考：神经系统的组 神经系统控制全身活
3/6
word
考
成呢？功能如何呢？
成及其各部分功能
动的认同感。 使学生发生思
考，进入课题。
1.将学生扮演医生角色；
1.角色扮演分析案例： 了 解 学 生 对 神 经
2.提供“脑瘤引发失明”、“摔伤 根据提供的案例进行小 系统的认识和理解，
3.提供饮酒、植物人、脊髓图片
进行情感教育，
的例子学习
能。
和相关资料，讲解小脑、脑干、
养成良好的生活行为
脑和脊髓的 脊髓的功能。
习惯。
功能
4.拓展：饮酒麻醉小脑失去平衡，
开车易引发事故。
爆炸和地震等逃生避险的要点
四 、 神 经 元 1.明确基本概念：细胞是生物体 1.根据老师提供的图片 学生在直观的图 的 基 本 结 构 结构和功能的基本单位，联系呼 结合教材的图片，了解 片和动画中理解神经
七年级生物下册4.6.2神经系统的组成教案(新版)新人教版
在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了神经系统的组成，并通过互动探究环节，让学生围绕神经系统组成的问题展开讨论。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对于神经系统组成的概念仍然模糊不清。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予他们个性化的指导。
在批改作业的过程中，教师应耐心细致，对学生的作业给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题并给出改进建议。通过作业批改和反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，促进学生的学习进步。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解神经系统的组成，包括神经元、神经纤维和神经中枢等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕神经系统组成的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对于生动、有趣的生命科学实验和现象通常表现出较高的兴趣。他们大多具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过实践活动来理解和掌握知识。在学习风格上，他们更倾向于通过图像、模型和实验来学习，对于理论性的知识可能会有抵触感。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解神经系统组成方面，学生可能会对神经元结构、神经纤维的传导过程以及神经系统与行为之间的关系感到困惑。此外，他们可能对一些专业术语如“轴突”、“树突”、“突触”等感到难以理解。在实验操作方面，学生可能对显微镜的使用、神经元模型的构建等技能不够熟练。
人教版七年级下册生物4.6.2《神经系统的组成》教学设计
3.通过多媒体展示神经系统的分级调节，如大脑皮层对内脏活动的调控，脊髓在反射活动中的作用。
4.针对重难点知识，教师采用举例、比喻等方法，帮助学生理解和记忆。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“神经系统在我们日常生活中有哪些应用？”
2.学生分小组展开讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题。
人教版七年级下册生物4.6.2《神经系统的组成》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解神经系统的基本组成，包括大脑、小脑、脑干和脊髓，以及它们的功能和相互关系。
2.掌握神经元的基本结构，包括细胞体、轴突和树突，了解神经冲动的产生和传递过程。
3.理解神经系统的分级调节，如大脑皮层对内脏活动的调控，以及脊髓在反射活动中的作用。
3.学生回答问题，教师总结并导入新课：“这就是我们今天要学习的神经系统的神奇之处。下面让我们一起来探索神经系统的组成和功能吧！”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍神经系统的基本组成，包括大脑、小脑、脑干和脊髓，以及它们的功能。
2.详细讲解神经元的基本结构，如细胞体、轴突和树突，以及神经冲动的产生和传递过程。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，绘制一张神经系统的组成示意图，标注出大脑、小脑、脑干、脊髓等主要组成部分，并简要说明它们的功能。
2.针对神经元的基本结构，请同学们用自己的语言简要描述神经冲动的产生和传递过程，并举例说明。
二、学情分析
七年级下册的学生在经过前期的生物学学习后，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了一定的了解。在此基础上，学生对神经系统的学习充满好奇心，但可能对神经系统的具体组成和功能认识较为模糊。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
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第二节神经系统的组成教学设计（B）教师寄语：人生伟业的建立，不在能知，乃在能行教材解析：本节主若是神经系统的组成授课要充分利用教材供应的资料和插图，经过学生的主动参加来展开授课。
学习目标：1.经过观察、阅读、自学、谈论和总结，能认识神经系统及神经元的组成和功能。
2.学会利用学习资料解析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调治来实现。
3.感觉人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。
学习过程：一、课前预习：1、测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？尔后思虑：要顺利捏到直尺做，身体的哪些部位要相互正确配合 ?2、自己着手，试做神经元模型（能够依照以下步骤）a)将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3 厘米，使里面的铜芯线裸露在外。
b)将其一端的铜芯线分成数份。
c)用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。
最后将其包绕在一起呈球状，在球状体的不同样部位上分布一束铜芯线。
经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。
d)将其另一端的铜芯线分成两份。
经整形使其形似轴突的末梢。
e)将中段的胶质线皮环割数处，用力拉伸，使其胶质线皮分成数股。
这样，一个神经元模型就做好了。
小组间比一比，谁做的又快又好；谁做的更像。
二、合作研究学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。
1、阅读教材P97 资料解析，观看课件上四位患者的病情①试一试诊断病情。
②小组会诊，并派代表报告，其他成员补充。
③拓展反思：a.当神经碰到伤害时，它所支配的肌肉会出现什么情况？b.你还知道哪些有关神经系统的疾病？2、阅读教材P98 图Ⅳ -52 神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断①以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。
②小组报告，其他同学补充完满。
③拓展反思：a)若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？b)若一个人的大小便失禁，你猜想可能是什么部位碰到了伤害？c)若一个人的脑干碰到伤害，此人会有什么危险？d)经过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（比方：在骑自行车的时候、在上体育课时等）学习任务二：神经元的组成和功能1、观看课件供应的各样细胞的结构①以小组为单位，经过谈论区分神经元与其他细胞结构的异同。
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——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
神经系统的组成
）说明人体各部分协调动作主要靠神经系统
）通过图片展示、学生活动、录像解说等途径，锻炼学生的分析归纳问
系统的重要性，养成爱护神经系统的习惯。
神经系统的组成和功能。
体的哪些部分参与到活动中去了？
如何协调一致的？
神经系统各部分的功能
尝试指导学生自己归纳。
引导学生理解为什么喝酒
分为使运动协调、
引导学生推测并想象一下神经元、神经纤维和神经三者的关系？
教师播放神经元的传导信息的幻灯片，让学生体会冲动传导的方向，加深印象。
教师活动。
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个帅哥帅哥的 ffff第二节神经系统的构成教课目标( 一) 知识与技术1．说入迷经系统的构成部分。
2.认识大脑、小脑、脑干、脊髓的主要功能。
3.描绘神经元的构造特色和功能。
4.关注神经系统的损害对健康的影响。
过程与方法：经过资料剖析、察看图片、着手制作、概括总结等门路，指引学生认识神经系统的构成和功能。
( 二) 感情目标1.关注人体神经系统的健康，加强安全保护意识。
2.养成采集资料和随时进行科学记录的习惯。
教课重难点要点：神经系统的构成和功能、神经元的构造特色和功能难点：理解神经细胞构造与功能相适应的关系教课方法“一二一”教课模式自主学习合作研究教课过程教师活动环节和内容导课游戏：接抛物。
思虑：游戏中身体的哪些部分参加到活动了？为何能完成这样精准的活动？此中最起作用的是什么？神经系统的构成和功能1．展现：学习目标神经系统的构成和功能图片指导学生阅读教材P88 图片和有关内容学生活动教课企图学生做游戏。
自由讲话。
激发学生的学习兴趣。
进行怀疑。
身体的各个部分为何能这样协调一致？明确目标阅读教材并做笔录认识神经系统的构成和功能独立达成填空认真察看神经系统的散布有何特色？经过图片和文字，增添报告成就学生的感性认识。
大脑：拥有管理人体不一样部培育学生的自学能力位的功能小脑：负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动，如步行、奔跑等，并保持身体平衡。
脑干：主要控制循环系统、(1)要求：在教材上勾勒标明(2)简要写清知识点(3)鼓舞学生概括神经系统构成的知识框架 ( 师出示：知识框架简图，学生填空 ) 2．再指导学生阅读教材 P88 图片旁框中有关内容，自学、认识大脑、小脑、脊髓的功能。
师生总结：神经系统的构成及功能。
教师实时指导，进行评价，增补“小医生”会诊假定你此刻是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊疗。
展现资料：一、二、三、四展现表格。
指引学生疏组进行剖析议论并怀疑。
找出症状、发病部位、推断原由评论学生，一定和鼓舞，并明确：1．神经系统控制身体的各个部分；2．神经系统中任何部分的损害都会影响正常的生理活动；3．假如神经系统受伤，即便器官完好无缺，也不可以正常工作，等等。
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课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级生物下册第4.6.2节《神经系统的组成》。教材内容主要包括神经系统的结构和功能，以及神经元的基本构成。具体内容有：
1. 神经系统的组成：神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫中枢神经系统；由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分，叫周围神经系统。
总的来说，今天的教学取得了一定的成效，但仍然存在一些不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，以帮助学生更好地理解和掌握神经系统的知识。同时，我也将更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上获得更好的学习体验和发展。
八、作业布置与反馈
为了帮助学生巩固本节课《神经系统的组成》的知识，提高他们的学习能力，我布置了以下作业：
2. 神经递质：在突触间隙中传递电信号的化学物质。
3. 受体：神经元表面接受神经递质的蛋白质分子，引发下一个神经元的兴奋。
四、神经系统的重要性：
1. 感知和反应：神经系统帮助我们感知环境，做出反应。
2. 运动控制：神经系统控制身体运动，使我们能够进行各种活动。
3. 思维和情感：神经系统参与思维过程和情感体验，影响我们的行为和情绪。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
2021年七年级生物下册4.6.神经系统的组成教案新版新人教版
2021年七年级生物下册4.6.2神经系统的组成教案新版新人教版一、教学目标1.神经系统的组成和功能2.神经元的组成和功能3.人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现二、教学重点：（1）神经系统的组成和功能（2）神经元的组成和功能三、教学难点：尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入新课图片展示一位老人突患脑血栓，致使脑的局部血液供应不足，尽管他的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状，这是为什么呢？今天，带着这些问题，我们一起来学习与《神经系统的组成》有关的内容。
（二）讲授新课教师：假如你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。
教师：巡视，指导。
教师：如果各位医生已经独立完成，请前后桌上的四名医生交换一下初诊意见和疑问，并将会诊的最终结果写在纸上。
学生交流讨论。
教师：下面请各组派一名代表将你们的结论向大家宣读，如有疑问也可提出。
学生甲：第一位患者的一侧肢体不能活动，是由于脑血栓引起脑局部供血不足，造成缺血部分失去功能的原因。
我们的疑问是不能活动的肢体是哪一侧？与供血不足的部分有无关系？是什么关系？学生乙：患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此可以推断排尿中枢在腰部的脊髓。
另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。
我们的疑问是脊髓除了控制排尿，还有什么功能？学生丙：患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的；患者4是由于肿瘤压迫了大脑的视觉中枢造成的。
教师：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？学生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、失明等。
教师：大家的医学知识还可以，不过从水平上看，只能算是实习医生吧？噢，对了你们这些实习医生千万不要去给人看病呀！对于有些同学的疑问下面的内容就可以帮你解决。
教师：通过以上病例的诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢？学生甲：神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。
七年级生物下册 4.6.2《神经系统的组成》教学设计 (新版)新人教版
《神经系统的组成》
三、板书设计
由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。
配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。
人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。
神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们学习的兴趣。
关于神经元，通过几种人类细胞的比较，引导学生说出神经元的结构特征，进而归纳出神经元和神经系统的关系，可谓水到渠成。
七年级生物下册 4.6.2 神经系统的组成教案 (新版)新人教版 (2)
d．感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。
e．运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。
三、利用板书，复习巩固
利用画在黑板上的神经元图，让学生指认结构名称及功能。想象并默记神经系统的有关概念。
四、板书设计
二、新授：
1、人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢？
请同学们观察课本图4—1“花样跳伞”。多名运动员从飞机上跳下后，下落过程中在空中互相搭接成一定的图案造型。降落到一定高度后，再各自松开，然后张开降落伞降落。这项运动体现了运动员必须具有高度发达的调节能力。
2、运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调节的呢？
神经系统的组成
科目
生物
年级
七
班级
授课时间
年月日
课题
第二节神经系统的组成
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1．了解神经系统的功能。
2．理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。
教材分析（含重点、难点、关键点）
1．教学重点：神经元的结构和功能。
2．教学难点：各种名词的识记。
教法提示
第一节神经系统的组成
一、神经系统：由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
二、轴突或树突及鞘
神经纤维神经末梢
教学后记
3、出示“人的神经系统”挂图。
人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。其特殊性在哪里呢？请同学们阅读课本，阅读时注意仔细观察图“神经元”。
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第二节神经系统的组成学案（B）
教师寄语：人生伟业的建立，不在能知，乃在能行
教材分析：本节主要是神经系统的组成教学要充分利用教材提供的资料和插图，通过学生的主动参与来展开教学。
学习目标：
1.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元的组成和功能。
2.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3.感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。
学习过程：
一、课前预习：
1、测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺做，身体的哪
些部位要相互准确配合?
2、自己动手，试做神经元模型（可以按照以下步骤）
a)将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3厘米，使里面的铜芯线裸露在外。
b)将其一端的铜芯线分成数份。
c)用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。
最后将其包绕在一起呈球状，在球状体的不同部位上分布一
束铜芯线。
经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。
d)将其另一端的铜芯线分成两份。
经整形使其形似轴突的末梢。
e)将中段的胶质线皮环割数处，用力拉伸，使其胶质线皮分成数股。
这样，一个神经元模型就做好了。
小组间比一比，谁做的又快又好；谁做的更像。
二、合作探究
学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。
1、阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情
①尝试诊断病情。
②小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。
③拓展反思：
a.当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？
b.你还知道哪些有关神经系统的疾病？
2、阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断
①以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。
②小组汇报，其他同学补充完善。
③拓展反思：
a)若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？
b)若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？
c)若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？
d)通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的
时候、在上体育课时等）
学习任务二：神经元的组成和功能
1、观看课件提供的各类细胞的结构
①以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。
②小组汇报，小组间相互交流补充完善。
2、观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。
①仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系
②想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？
三、拓展创新
1、1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐
在轮椅上。
请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其下肢不能运动的原因是什么？
2、同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做
到。
同学感觉应该学习他们的什么？
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
1、某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。
其病变部位是（）
A.小脑
B.大脑
C.舌
D.脊髓
2、人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了( )
A.大脑皮层
B.运动中枢
C.小脑
D.脊髓
3、“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的部分是（）
A.小脑
B.大脑
C.舌
D.脑干
4、识图作答
（1）写出下列图中数字各代表的名称：
①②
③④
⑤
（2）图中的[ ] 和套在它外面的
共同组成的结构叫神经纤维。
（3）若把神经比做一根电线，则其中的金属线就
是；神经冲动就是沿着传导的。
5、当你做任何一件事情的时候，身体的各个部分之所以能如此的协调，主要是靠_______调节的结果。
人体的神经系统是由______________和_______________两部分组成，神经系统结构和功能的基本单位是
___________。
六、学习感悟
参考答案
合作探究：学习任务一1、瘫痪甚至萎缩2、运动不协调、不准确、不能维持身体平衡；脊髓中的神经被截断，大脑不能通过神经控制脊髓的排尿和排便活动了；心跳、呼吸停止，甚至危及生命；
学习任务二1、神经元的细胞体生许多突起。
拓展创新：1、不是，脊髓中的神经被截断，大脑不能通过神经控制下肢的活动了2、见过，想法合理即可达标测试：1、B 2、C 3、D 4、（1）细胞核树突细胞体轴突神经末梢（2）4轴突鞘（3）轴突神经5、神经系统中枢神经系统周围神经系统神经元。