生物科学(师范)专业
生物科学(师范类)专业本科课程简介
生物科学(师范类)专业本科课程简介生物科学(师范类)专业本科课程简介一、背景介绍生物科学(师范类)专业是培养具备较高生物学理论知识和实际操作能力的人才，主要为中小学生物教学提供支持。
本专业课程涵盖了生物学的基础理论和实验技能，旨在培养学生掌握系统而深入的生物学知识，为他们今后的科研、教学和科普工作奠定坚实的基础。
二、课程设置1. 生物化学生物化学是生物科学专业的核心课程之一，通过学习生物大分子的结构与功能，学生将了解到生命现象的化学本质。
本课程包括蛋白质、核酸、糖类和脂类等生物大分子的结构、功能和代谢途径等内容。
学生通过实验室的实际操作，将理论知识与实际应用相结合，培养科研思维和实验技能。
2. 细胞生物学细胞生物学是探究生命最基本单位——细胞结构、功能以及其发育和分化的学科，对于生物科学专业的学生来说，细胞生物学是必不可少的一门课程。
学生将学习细胞的结构与功能、细胞信号传导以及细胞的增殖和凋亡等重要概念。
通过对细胞器官和细胞代谢的了解，学生将养成批判性思考和科学研究的能力。
3. 分子生物学分子生物学是研究生物大分子结构、功能和相互作用的学科，是现代生物科学的重要组成部分。
本课程将介绍DNA的结构与功能、RNA 的合成与修饰、基因表达与调控等内容。
学生将通过实验室操作了解分子生物学研究的基本技术和方法，开拓科研思路，培养科学研究的能力。
4. 遗传学遗传学是研究遗传变异和遗传规律的学科，探究生物个体的遗传特征和群体的进化规律。
本课程将介绍基因和染色体的结构与功能、遗传变异的发生和传递、遗传多样性的形成等内容。
学生将通过实验室操作，了解遗传学研究的实际应用和遗传变异的检测技术，培养科学研究的思维方式。
5. 生态学生态学是研究生物与环境相互作用的学科，探究生物个体与物种的关系、群落的结构和生态系统的功能。
本课程将介绍生态系统的组成与功能、物种多样性的保护、生态环境的评价和恢复等内容。
学生将通过实地调查和实验室操作，了解生态学研究方法和实际应用，培养环境保护和可持续发展的意识。
师范专业生物科学专业介绍
师范专业生物科学专业介绍
师范专业生物科学专业是一门旨在培养具备扎实的生物学理论
知识和教育教学能力的专业人才的学科。
生物科学是研究生命现象、生命规律和生命演化的科学，而师范专业生物科学专业则是在此基
础上，结合教育教学理论和实践，培养具备生物学专业知识和教育
教学能力的教师。
在师范专业生物科学专业的课程设置中，学生通常会学习生物
学的基础理论知识，如细胞生物学、遗传学、生态学、生物化学等，同时也会学习教育学、心理学、教育技术等方面的知识，以便将来
能够在教学实践中更好地教授生物学知识。
此外，还会进行教育实
习等实践环节，以提升教学能力。
就就业前景而言，师范专业生物科学专业的毕业生可选择从事
中学生物教师、生物学教育研究、教育行政管理等方面的工作。
随
着社会对高素质教师的需求不断增加，这一专业的就业前景也相对
较好。
总的来说，师范专业生物科学专业是将生物学知识和教育教学
能力相结合的一门专业，旨在培养具备扎实生物学理论知识和教育
教学能力的专业人才，为中学生物教育事业培养人才。
希望这些信息能够帮助你了解这一专业的基本情况。
生物科学专业师范类
生物科学专业（师范类）培养目标：本专业培养掌握生物科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在高等院校、科研机构、企事业单位等从事科学研究、教学及管理工作的生物科学高级专门人才；要求学生掌握生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；熟悉教育法规，能够运用现代教育理论，具有良好的教师素质和从事生物学教学的基本能力。
主要课程：植物学、动物学、植物生理学、生物化学、分子生物学、微生物学、细胞生物学、遗传学、人体解剖生理学、生态学、教育学、心理学、教学论、无机及分析化学、有机化学等；野外实习、教育实习、毕业论文（设计）等实践性环节。
就业方向：高等院校、中等学校和科研机构从事科教学和科研工作，或到行政管理部门、企事业单位从事管理和技术工作。
园林专业培养目标：本专业培养掌握园林规划与设计、园林植物与观赏园艺等基本理论、基本知识和基本技能，能在城市建设、园林、林业部门和花卉企业从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理的高级工程技术人才；要求学生掌握本学科的理论前沿、应用前景和最新发展动态，熟练掌握园林规划设计和计算机制图技术，具有较强的分析问题和解决问题的能力。
主要课程：绘画基础、测量学、园林建筑设计原理、园林制图、计算机辅助设计、园林工程、插花艺术、植物造景设计原理、植物学、生态学、园林植物遗传育种学、园林植物栽培学等；野外实习、专业实习、毕业设计（论文）等实践环节。
就业方向：城市建设、园林管理部门、风景区及企事业单位，从事园林规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理等工作。
说明:本专业设园林规划设计方向、园林花卉方向，1-2年级按人才培养方案进行园林学基础培养，从三年级开始分专业方向进行培养。
生物技术专业培养目标：本专业培养具备生物科学和生物技术的基本理论、基本知识和基本技能，能够在高等院校、科研机构、医药、食品、农林、牧渔、环保、园林等行业的行政管理部门、企事业单位，从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、管理和技术推广等工作的高级专门人才。
生物科学师范专业就业前景
生物科学师范专业就业前景生物科学师范专业就业前景一、生物科学专业就业前景生物科学专业的本科毕业生在求职过程中存在着比较明显的“高不成、低不就”的现象。
一方面，好的科研、企业单位是理想的择业对象，可是其要求自然也比较高，本科生的竞争优势不是很强，各个方面的能力都需要提高;另一方面，基层单位就业容易，可是条件差，发展也不太理想。
对于求职来说，文凭其实只是一小方面，招聘单位对文凭作出规定，无非也是希望应聘者有更高的专业能力。
所以说，专业知识、能力过硬才是最重要的条件，在学习的过程中有意识的锻炼、提高自身的专业技能，也是增强竞争优势的方法。
随着社会对生物科学行业需求的增加，国家对本大学专业的重视程度也在不断提高，对这个专业的教学自然要有更高要求，会有越来越多的高校增设这个专业，对专业教育工作者的需求自然会增加。
而且，科技的进步更新是很快的，教育工作者也存在更新的趋势，这对毕业求职者来说也是很好的机会。
职导网职场导师，某名企人力资源总监曾先生表示，现在看来，生物科学专业的本科生，毕业后从事教学工作的人还很少，几乎没有。
原因是，本科毕业留校任教本身就有难度，特别是像这种科技含量较高、专业要求较高的。
从事这个专业的教学工作，不仅是要求有扎实的专业知识、技能，还应该有较强的战略眼光，要长远还要有把握事物进展动态的能力。
这样才能有专业的指导性，这在教学工作中是很重要的。
这就要求学生在学习的过程中，不能只停留在学一会一的层次上，还应该懂得举一反三，深刻的思考问题形成的原因，不仅要知“其然”，还要知其“所以然”。
还应该在学习的过程中学会思考导师的教学思路，为以后从事的工作打好基础。
地区发展和薪酬情况对于生物科学专业来说地区性差异是必然存在的一个问题，前端科技的发展已经济实力和实际需求程度为基础。
而这些条件在大城市和小城市之间是有很大差别的，大城市经济发展迅速，相应的新需求不断增加，这为专业的发展提供了动力和可能性。
中小城市在这个方面的发展则相对缓慢一些。
生物科学师范专业考研方向
生物科学师范专业考研方向生物科学师范专业考研方向涉及到生物科学领域的深入研究和教育方向。
考生可以根据个人兴趣和职业规划选择适合自己的方向。
以下是一些可能的生物科学师范专业考研方向及相关的学科领域：1.生物教育学：研究生物学教育理论、教学方法、教育心理学等。
就业方向：中学生物教育、师范院校教育学院、教育研究机构等。
2.生物科学教学法：研究生物科学课程设计、实验教学方法、新技术在生物教育中的应用。
就业方向：中学、大学生物教学部门、教育培训机构等。
3.生物信息学与计算生物学：研究生物信息学、生物数据库、基因组学、蛋白质组学等。
就业方向：生物信息公司、科研机构、医药企业的生物信息部门等。
4.分子生物学与生物技术：研究分子生物学理论、生物技术方法、基因工程等。
就业方向：生物技术企业、科研机构、医药企业的研发部门等。
5.生态学与环境生物学：研究生态系统结构、物种多样性、环境保护等方面的知识。
就业方向：环保部门、生态保护组织、研究机构等。
6.细胞生物学与生理学：研究细胞结构与功能、生理过程、生物体内机制等。
就业方向：医疗机构、科研机构、制药企业等。
7.微生物学与病原生物学：研究微生物分类、生理特性、病原微生物等。
就业方向：医疗诊断实验室、疾病防控机构、制药企业等。
8.动物学与植物学：研究动植物分类、解剖生理、行为生态等方面的知识。
就业方向：动植物园、自然保护组织、科研机构等。
9.生物化学与分子生物医学：研究生物分子结构、功能、生物医学应用等。
就业方向：医药企业、医疗研究机构、生物医学研究部门等。
10.科学教育研究：研究科学教育理念、教育政策、教育改革等。
就业方向：教育行政部门、教育研究机构、教育政策咨询机构等。
在选择生物科学师范专业考研方向时，建议考生根据个人兴趣、职业规划和对各个方向的了解进行综合考量。
每个方向都有其独特的特点和发展前景，选择适合自己兴趣和职业规划的方向将有助于更好地深入研究和职业发展。
师范认证 生物科学 毕业要求
师范认证生物科学毕业要求师范认证是教育类学校对师范生的能力、素质和水平进行评估和认可的一项重要工作。
而在师范认证的过程中，各个学科都有其特定的毕业要求。
对于生物科学专业的师范生来说，他们需要具备以下几个方面的能力和素质。
首先，师范生需要掌握扎实的生物学理论知识。
生物科学作为一门基础学科，它的理论体系非常庞大和复杂。
师范生应该通过系统的学习，了解生物的起源、发展和演化，掌握生物的分类、结构和功能，了解生物的生命周期和遗传机制等等。
只有具备了扎实的理论知识，师范生才能在教学实践中指导学生准确地把握生物科学的本质和规律。
其次，师范生需要具备科学研究的能力。
生物科学是一个不断发展和变化的领域，而科学研究是推动生物科学发展的动力之一。
师范生应该具备科学研究的基本能力，包括科学思维、科学方法和科学实践。
他们应该能够设计并完成生物实验，分析实验结果，发表科研论文，参与科研项目等等。
只有具备了科学研究的能力，师范生才能在教学实践中将科学研究的思想和方法带给学生，激发学生对科学的兴趣和热情。
此外，师范生还需要具备良好的教学能力和素质。
作为一名生物科学教师，他们不仅需要掌握生物学的基本知识，还需要具备教学的技巧和方法。
师范生应该能够编写教学课件，设计教学实验，引导学生进行探究学习，提供科学实证和理论解释等等。
此外，师范生还要有良好的师德师风，尊重学生，关心学生，积极引导学生，为学生的全面发展提供支持和帮助。
只有具备了良好的教学能力和素质，师范生才能在教学中起到更好的示范作用，对学生进行有效的指导和引导。
最后，师范生还应该关注生物科学的前沿动态和发展趋势。
生物科学是一门前瞻性的学科，不断有新的知识和发现涌现出来。
师范生应该关注相关的研究成果和学术进展，不断更新自己的知识储备。
他们应该了解生物科学的最新动态和热点问题，能够将这些知识传授给学生，并引导学生主动参与到科学研究中去。
只有具备了这一点，师范生才能在教学中为学生提供最新的科学知识和信息，培养学生的科学素养和创新意识。
生物师范专业就业前景
生物师范专业就业前景
生物师范专业是一门综合性很强的学科，涉及生物学、化学、物理、数学等多个学科的知识，并注重培养学生的实践能力。
目前，生物师范专业的就业前景非常广阔。
一方面，生物师范专业毕业生可以选择从事教育工作。
他们可以在中小学任教生物课程，将所学的知识传授给学生。
由于近几年来全国中小学教师紧缺，生物师范专业毕业生在教育领域就业的机会非常多。
此外，毕业生还可以选择在培训机构从事辅导教师的工作，为学生提供有针对性的生物学习指导。
另一方面，生物师范专业毕业生还可以选择从事科研工作。
他们可以进入科研院所、大学生物学研究所、医学院等单位从事基础研究工作。
随着生物技术的不断发展，对于生物学研究人员的需求也越来越高。
生物师范专业毕业生可以利用自己的专业知识和实践经验，参与生物医药、基因工程、生物工程等领域的科研项目，为社会做出贡献。
此外，生物师范专业毕业生还可以选择从事相关的职业。
他们可以选择在医药企业从事药品研发、生产及销售的工作；他们可以选择在食品生产企业从事食品质量安全检测和研究的工作；他们还可以选择在环境监测单位从事环境生物学研究和环境检测工作。
总之，生物师范专业毕业生具备丰富的生物学知识和实践技能，在教育、科研、医药、环保等领域都有很好的就业前景。
此外，随着生物技术的快速发展，生物师范专业的毕业生还可以不断
学习和进修，提升自己的专业技能，有更多的发展空间。
因此，我相信选择生物师范专业是一个很好的选择，对于未来的就业前景非常有利。
生物科学师范类工资
生物科学师范类工资
首先，教育水平是决定生物科学师范类工资的重要因素之一、通常来说，具备更高学历的人员会得到相对较高的工资。
例如，拥有博士学位的
生物科学师范类专业人员更容易获得高薪工作机会。
这是因为他们在学业
中积累了深入的专业知识，并且可能具备更多的研究经验。
其次，工作年限也会影响生物科学师范类工资的水平。
一般来说，工
作年限越长的人员在职场上积累的经验越丰富，技能水平也相对更高，因
此他们通常会得到相对较高的薪酬。
此外，他们的工资可能还会因为在工
作中取得的成就和贡献而进一步提高。
此外，工作地点也会对生物科学师范类工资产生影响。
一般来说，一
线大城市的工资水平会较高，因为这些地方通常具有更好的经济发展和资
源分配条件。
相比之下，相对较小的城市或农村地区的工资水平可能会相
对较低。
最后，单位性质也会对生物科学师范类工资产生影响。
一般来说，在
高等教育机构或科研机构从事教学科研工作的生物科学师范类人员的工资
相对较高。
这是因为这些机构通常拥有更多的资金支持，并且重视科研和
教学的质量和成果。
总的来说，生物科学师范类工资的水平是受到多个因素共同影响的。
教育水平、工作年限、工作地点和单位性质都会对工资水平产生重要影响。
因此，为了获得较高的工资，生物科学师范类专业人员应该不断提升自己
的能力和学历，并有意识地选择适合自己的工作地点和单位。
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《植物学》，王全喜，科学出版社，2004年9月
参考书目：
《植物学》，上册陆时万等编著，高等教育出版社，1991．4．第二版
《植物学》，下册吴国芳等主编，高等教育出版社1991．4．第二版
《植物学》徐汉卿主编，中国农业大学出版社，1994．8．第二版
《植物学》高信曾主编，人民教育出版社
《孢子植物实验及实习》，周云龙编，北京师范大学出版社
参考书目
《生态学》，孙儒泳、李博等，2000，高等教育出版社
《生态学》，生物速览教材，孙儒泳等翻译，2001，科学出版社
仪器分析
Instrumental MethodsofChemicalAnalysis
预修课程：无机化学、有机化学、生物化学
内容简介：仪器分析是分析化学的一个分支。是采用比较复杂或特殊的仪器设备，通过测量物质的某些物理、物理化学性质及其变化来确定物质的组成、含量及化学结构等的一类分析方法。本课程主要介绍仪器分析的方法、原理和实验技术，介绍近代仪器分析的进展情况。
《有机化学》曾昭琼主编2004年第四版，高等教育出版社出版
生物化学
Biochemistry
预修课程：无机及分析化学、有机化学
内容简介：生物化学是研究生物机体的化学组成和生命过程中的化学变化规律的一门科学。是生物学及相关专业的基础课程。本课程重要介绍蛋白质、核酸、酶、维生素和辅酶等生物大分子的结构、性质和功能，以及这些生物大分子在体内的新陈代谢，在阐述生物化学基本知识的基础上，尽可能介绍一些生物化学的新进展。
高等数学
Advanced Mathematic
预修课程：高中《数学》
内容简介：本课程主要讨论一元函数的微积分学（函数与极限、导数与微分导数的应用、不定积分、定积分、定积分应用），空间解析几何与向量代数，多元函数微积分学（偏导数、微分及其应用、重积分、曲线积分、格林公式）。
使用教材：《高等数学》，上海师范大学数学教研室主编，高等教育出版社，2004年版
使用教材
《现代生物化学分析原理》张贤名主编中国科技大学出版社1990年第二版
自编教材《仪器分析》上海师大
参考书目
《仪器分析》朱明华主编高等教育出版社2000年第三版
《分析化学》(仪器分析部分),林永昌等编,高等教育出版1994第四版
现代生物技术
Modern Biotechnology
预修课程：植物学、动物学、生物化学、植物生理学、人体解剖生理学、遗传学
内容简介：《现代生物技术》是研究怎样利用生物体、生命体系或生命过程，来制造产品和造福人类社会的—门新兴技术科学。现代生物技术主要包括基因工程、蛋白质工程、酶工程、细胞工程和发酵工程五个方面。本课程主要介绍现代生物技术所包含的所有基本概念和内容，各种技术的基本原理；介绍现代生物技术在工业、农牧业、医学、环保等领域中已取得的成就；探讨现代生物技术对社会发展的影响。
《人体解剖生理学》，北京师范大学等编写，第二版，高等教育出版社，1990年版
微生物学
Microbiology
预修课程：生物化学
内容简介：微生物学是研究所有形体微小，单细胞的或个体结构较为简单的多细胞的，甚至没有细胞结构的低等生物。本课程内容包括微生物类群与形态结构、非细胞型结构病毒，微生物的营养、微生物的代谢、微生物的生长、微生物的遗传和变异、微生物的生态、传染和免疫、微生物的分类等。
使用教材：
《植物生理学》王宝山等主编科学出版社2003
《植物生理学实验指导》（第二版）张志良主编1994高等教育出版社
参考书目：《植物生理学》潘瑞枳等主编高等教育出版社
遗传学
Genetics
预修课程：植物学、动物学、生物化学
内容简介：遗传学是一门研究生物遗传与变异规律的科学，它的研究内容主要有：以遗传三大基本规律为主体的经典遗传学和遗传物质基础；基因的结构、功能，基因的突变，遗传重组的机制，基因的表达、调控，遗传工程等近代遗传学的理论和研究方法；数量性状遗传和核外遗传规律；遗传与个体发育等方面的内容。
课程简介
动物学
Animal Biology
预修课程：初中生物学、高中生物学
内容简介：动物是地球上种类最丰富的一类生物，它包含了全部的动物界和一部分原生生物界的生物，分布在地球上的各种环境中。本课程以动物的形态结构、生理功能和动物对环境的适应性为内容，以动物从低等到高等，从简单到复杂的进化为线索，讲解动物的多样性和复杂性以及各类动物之间的亲缘关系和分类特征。
使用教材：
《无机及分析化学》，南京大学无机及分析化学编写组，高等教育出版社，
1998年第三版。
《无机及分析实验》，南京大学无机及分析化学实验编写组，高等教育出版社，1998年第三版。
参考书目：
《无机化学》，北京师范大学等主编，高等教育出版社，2002年第四版。
《分析化学》，武汉大学主编，高等教育出版社，2001年第四版。
使用教材：《普通动物学》，刘凌云主编，高等教育出版社，1997年6月。
《普通动物学实验指导》，刘凌云、郑光美主编，高等教育出版社，1998年5月第二版。
参考书目
《动物学》，周正西主编，中国农业大学出版社，1999年8月。
《无脊椎动物学》，堵南山主编，华东师范大学出版社，1989年7月。
《脊椎动物学》，杨安峰编，北京大学出版社，1992年5月。
参考书目：略
无机及分析化学
Inorganic and Analytical Chemistry
预修课程：高中《化学》
内容简介：本课程以讲授化学原理知识为主，主要介绍物质状态、化学热力学和化学平衡、化学反应速率、物质结构等基本化学原理以及酸碱滴定法、络合滴定法、氧化还原滴定法、重量和沉淀滴定法等定量分析方法作比较全面系统的阐述，对分析过程中的误差和数据处理也进行较详细的讨论。
《Understanding Human Anatomy and Physiology》（人体解剖生理学影印版）Fourth Edition, Sylvia S. Mader，高等教育出版社2002年12月出版
《生理学实验》（第二版），解景田、赵静主编，高等教育出版社2002年7月版
参考书目：
《人体及动物生理学》，王玢主编，高等教育出版社1996年版
使用教材：
《微生物学教程》（第二版），周德庆主编.北京:高等教育出版社. 2002.
《微生物学实验》（第三版）沈萍，范秀容，李广武主编.北京：高等教育出版社，1999
参考书目：
《微生物学》，沈萍主编.北京:高等教育出版社，2000
《微生物学》,黄秀梨主编.北京:高等教育出版社. 2002.
《现代微生物学》，刘志恒主编.北京:科学出版社. 2002.
《植物基因工程原理与技术》，王关林等主编，科学出版社，2002年出版
使用教材：
《生物化学简明教程》第三版），罗纪盛、张丽萍、杨建雄等编，高等教育出版社2000年出版。
参考书目：
《生物化学教程》（第一版），沈仁权、顾其敏编，高等教育出版社1993年出版。
《生物化学》（第三版），王镜岩、朱圣庚、徐长法主编，高等教育出版社2002年出版。
《普通生物化学》（第三版），郑集、陈钧辉编，高等教育出版社1998年出版。
细胞生物学
Cell Biology
预修课程：植物学、动物学、生物化学、植物生理学、人体解剖生理学、遗传学
内容简介：本课程从细胞的不同层次——生物大分子、细胞的亚显微结构以及细胞整体来研究生命活动规律的学科。其研究对象是细胞及其生物大分子；最关心的是细胞的时间、空间变化；任务是在细胞这个生物体最基本结构单位里探索生命活动的规律，并通过细胞来认识生命的共同本质。分子细胞生物学要涉及到生物学中许多分支学科的内容，例如：遗传、发育、生理、代谢等，但它不是各个学科的简单累加，它具有自己的独立体系。把各种生命活动与结构相联系，并在细胞和分子水平统一起来，则是分子细胞生物学的任务。
使用教材：
《细胞生物学》，翟中和主编，高等教育出版社，1996年出版
《细胞生物学实验》杨汉民主编高等教育出版社1997年出版
参考书目：
《分子细胞生物学》韩碧文主编高等教育出版社1998年出版
普通生态学
General Ecology
预修课程：植物学、动物学、生物化学、植物生理学、人体解剖生理学、遗传学
内容简介：生态学是研究生物与环境关系的科学。随着人口的增加和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响环境，环境问题的出现有赖于生态学理论的指导。本课程主要介绍生态学的基本概念和理论，并以个体、种群、群落、生态系统、为顺序，也简要介绍环境保护、自然资，高等教育出版社，2002年
有机化学
Organnic Chemistry
预修课程：无机及分析化学
内容简介：烷烃、卤代烃、醇和醚、炔烃、芳香烃、醛和酮等各类有机化合物的结构、命名、性质及一些重要反应的历程。
使用教材：
《有机化学》汪小兰编1997年第三版，高等教育出版社出版
参考数目：
《有机化学》汪巩编1985年第一版,高等教育出版社出版
使用教材
《现代生物技术概论》，何忠效等编著，北京师范大学出版社，1999年出版
《基因工程实验技术教程》，盛小禹主编，复旦大学出版社，1999年出版
参考书目
《生命科学和生物技术》，翟中和主编，山东教育出版社，1996年出版
《现代生物技术导论》，瞿礼嘉等编著，高等教育出版社，1998年出版
《生物技术》，刘大均主编，江苏科学技术出版社，1988年出版
《微生物学》（第5版），沈萍等译.北京:高等教育出版社.2003.
植物生理学
Plant Physiology
预修课程：植物学、生物化学
内容简介：植物生理学是阐述绿色植物生命规律和生理学知识的一门科学。本课程教学内容包括高等植物的细胞生命活动，植物的呼吸和光合作用，植物水分代谢、矿质营养、植物激素和生长调节物质，植物个体发育的一般规律和植物对环境感应作用等。