初中化学第六单元复习课说课稿
初中化学第6单元复习教案
初中化学第6单元复习教案
一、复习目标：
1. 复习本单元重点概念：化学键、分子、离子、离子键、共价键等。
2. 复习本单元实验操作和实验结果。
3. 提高学生对本单元知识点的理解和掌握能力。
二、复习内容：
1. 化学键的概念及种类
2. 分子和分子的性质
3. 离子和离子键的形成
4. 共价键的形成及性质
三、复习方法：
1. 常规复习：通过课堂讲解、习题训练等方式对本单元知识点进行复习；
2. 实验复习：通过实验操作、观察实验现象等方式对实验内容进行复习；
3. 综合复习：通过综合性的习题训练或小组讨论等方式对本单元知识点进行综合复习。
四、复习习题：
1. 如何区分离子键和共价键？
2. 请描述一下共价键的形成过程？
3. 请解释一下离子的性质？
4. 用实验方法证明氯气分子分子式为Cl₂。
5. 请问在氯化钠中，钠离子和氯离子是如何形成的？
五、总结反思：
通过本节课程的复习，学生应该能够明确化学键的概念及种类，并能运用所学知识解决相关问题。
同时，对于分子、离子的性质和形成过程也应该有更深入的理解。
在复习中，学生需要注意实验操作及实验结果的理解，能够灵活运用所学知识分析实验现象。
整理好课堂讲义及笔记，有意识地回顾课程中的知识点，并及时对不理解的内容进行复习，从而提高课程整体理解和掌握水平。
化学人教版九年级上册第六单元复习课
第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计113中常家军一、教学目标：1、知识与技能（1）、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。
（2）、了解碳单质的化学性质。
（3）、理解二氧化碳的主要性质（物理性质，与水、石灰水等的反应）。
了解二氧化碳的用途。
（4）、了解一氧化碳的物理性质、化学性质及用途。
2、过程与方法：（1）、通过对金刚石和石墨的结构、性质、用途的比较，认识结构决定性质、性质决定用途的思维方法。
（2）、通过对碳单质的结构、性质、用途，以及一氧化碳与二氧化碳的比较，学习比较归纳的方法。
（3）、通过对一些实际问题的讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度和价值观：通过认识自然界中二氧化碳的重要性以及二氧化碳、一氧化碳对环境的影响，增强环保意识、人与自然和谐统一的意识，培养学生关注社会、关注环境以及养成如何看待事物的客观态度。
二、教学重点、难点：1、教学重点：（1）、碳单质、CO2、CO的化学性质。
（2）、碳及其化合物之间的转化关系以及相关的化学方程式。
2、教学难点（1）、二氧化碳与石灰水的反应,一氧化碳与金属氧化物的反应（2）、碳及碳的化合物的相互联系三、教学方法：比较归纳、讨论交流四、教学过程：1、合作交流，师生互动互动一：明确教学目标将本节课的中考考纲要求用课件的形式展示给学生，学生观看课件，明确知识层次，做到教学有针对性。
互动二：单元知识整合展示本单元的知识整合，熟知本单元的基础知识，教师适当讲解、强调。
互动三：疑点辨析例举本单元学生学生模糊不清、容易出现认识上的错误的内容，让学生辨析、交流，教师适当指导。
1、碳单质性质差异的原因是什么？2、如何证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的单质？3、吸附性是化学性质吗？4、二氧化碳使紫色石蕊变红了吗？5、二氧化碳的利与弊。
6、二氧化碳和一氧化碳都可致人死亡，其原因是否相同？7、二氧化碳和一氧化碳的性质不同的原因是什么？8、二氧化碳是空气污染物吗？互动四：能力提升紧扣课标，精选习题，先请学生完成，教师适当指导、讲解。
第六单元复习教案初中化学
第六单元复习教案初中化学
一、教学目标
1. 理解化学方程式的概念和作用。
2. 掌握化学方程式的书写方法。
3. 掌握化学方程式的平衡原则。
二、教学重点
1. 化学方程式的概念和作用。
2. 化学方程式的书写方法。
3. 化学方程式的平衡原则。
三、教学难点
1. 化学方程式的书写方法。
2. 化学方程式的平衡原则。
四、教学内容
1. 化学方程式的概念和作用。
2. 化学方程式的书写方法。
3. 化学方程式的平衡原则。
五、教学准备
1. 教师备课内容。
2. 教学教具：黑板、彩色粉笔。
3. 学生学习资料。
六、教学过程
1. 引入：通过化学实验引导学生理解“化学方程式”的概念和作用。
2. 学习：讲解“化学方程式”的书写方法和平衡原则。
3. 实践：让学生进行练习，熟练掌握化学方程式的书写方法。
4. 拓展：引导学生探讨化学方程式的一些衍生问题，加深对化学方程式的理解。
5. 总结：对本节课学习内容进行总结，强化学生对化学方程式的认识。
七、课后作业
1. 完成练习题。
2. 复习化学方程式的书写方法和平衡原则。
八、教学反思
本节课教学内容比较简单，学生的学习兴趣不高，需要通过更多的引入实践实验和趣味性的问题引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性。
人教版九年级化学上册说课稿 第6单元 课题1 金刚石、石墨、C60
第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60一、教材分析：1、教材的地位和作用在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
前面的内容对本课题起到铺垫作用。
第一课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。
今天我主要说一说第一部分的教学思路。
这部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。
在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。
掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。
2、确定教学目标：[知识与技能](1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
分子的结构特点。
(2)了解C60(3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用[过程与方法](1)利用计算机网络技术更多更快的获得资料，并会对资料进行整理。
(2)会对展示或演示的资料分析、归纳。
(3)利用微观模型认识物质的微观构成。
(4)通过探究实验主动的获得知识。
[情感态度与价值观](1)以发展的观点看待碳的单质。
(2)通过探究实验使学生初步形成科学探究的能力3、教学重点使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。
4、教学难点使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。
为了突破难点，教学中利用了大量的图片、视频资料，给学生提供非常直观的感性认识，通过教师的引导，使学生上升为感性认识。
二、教法和学法本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。
采用学生网络查找自主学习法、学生分组实验探究法、对比归纳法、课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：1、培养学生通过多种渠道获得知识的能力，尤其是利用计算机网络获得知识。
九年级化学第六单元复习教学案教案
第六单元复习教学案主备人：审核人：一、考点梳理1、碳单质有和，其中金刚石是的固体，常常用于。
而石墨是的固体，常常用于。
金刚石和石墨的组成元素都是碳元素，那么，它们的物理性质有如此差异的原因是：。
2、木炭和活性炭具有性，此性质是它们的性质，与它们的结构有关，其中的吸附能力较大。
3、常温下，碳单质的化学性质。
但是在高温下，碳能够与很多物质反应。
4、碳在点燃条件下，可以与氧气发生反应，体现性。
氧气充足时生成，氧气不充足时生成。
5、碳还具有性，在较高温度下不但能与氧化铜反应：而且还能与二氧化碳、水反应：、。
6、二氧化碳发生装置与制相同，可以用收集气体。
其反应原理是。
如何验满呢？，验满的原理是，因此，可以利用此性质用来，此处还利用哪条物理性质；又如何检验二氧化碳气体呢？，盛放氢氧化钙的试剂瓶的内壁上常有一层白色物质如何除去？。
7、一氧化碳是一种色味的，其密度比空气，溶于水。
8、在点燃的条件下，一氧化碳与氧气反应，具有性，火焰呈色，同时放出大量的热，点燃前必须。
还能与金属氧化物反应，说明一氧化碳具有性。
9、煤气使人中毒的原因是。
二、经典例题1、将二氧化碳通入澄清石灰水，有白色沉淀生成，继续通入二氧化碳，白色沉淀完全溶解。
其反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O、CaCO3+CO2+H2O=Ca（HCO3）2（易溶）。
当二氧化碳持续不断的通入澄清石灰水中时，沉淀质量的变化符合图中的（）2、一定量的CO2气体通入足量的澄清石灰水中，最多可得到沉淀a g，若相同质量的CO2，经过CO2→CO→CO2的一系列的变化后（假设无损耗），再通入澄清石灰水中，最多生得到沉淀b g ，则A与B的关系为（）A．a = b B．3a = b C．a = 2b D．2a = b3、有A、B、C、D、E五种常见物质，它们有如图所示的关系：已知：C是一种金属，气体D可以使澄清石灰水变浑浊，E气体有毒，能与人体内的血红蛋白结合，写出这五种物质的化学式：A．B．C．D．E．______三、课堂检测1、下列关于二氧化碳的叙述错误的是（）A．环境监测中心在公布城市空气质量状况时不包括该气体B．是造成全球气候变暖的主要气体C．在蔬菜大棚中，适量补充CO2有利于农作物的生长D．能与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白携氧能力降低2、防毒面具滤毒罐内盛放的物质是（）A．石墨B．活性炭C．焦炭D．生石灰3、符合右图装置设计意图的有（）①说明CO具有还原性②既说明CO具有可燃性，又充分地利用了能源③说明CO得氧后的产物是CO2④有效地防止了剧毒的CO对空气的污染A．①②③④B．②④C．②③④D．①②4、某课外活动小组为测定当地石灰石中所含碳酸钙的质量分数，取来了一些矿石，并取稀盐酸200g，平均分成4份，进行实验，结果如下：（1）哪几项反应中盐酸有剩余_______；（2）上表中m的数值是__________；（3）试计算这种石灰石矿中碳酸钙的质量分数。
化学人教版九年级上册第六单元 复习课教案
第六单元复习教案一、教学目标1.知识与技能全面复习碳和碳的化合物的相关知识,并通过归纳,总结形成知识网络。
①掌握碳、CO、CO2性质和用途,会对实验现象进行观察与分析。
②掌握实验室制取CO2所用的药品、反应原理、发生装置、收集装置的选择,检验和验满的方法,并初步说明所用的试剂、装置、收集方法的原因。
③建立以CO2为中心的化学反应网。
2.过程与方法通过归纳,总结构建知识网络,并通过示例讲解,练习反馈让学生再次感受、体验碳和碳的化合物在生活中的广泛应用。
3.情感态度与价值观通过探究本单元一些规律性知识,让学生感受到学习化学是有规可循。
二、教学重、难点1、重点: ⑴建立以CO2为中心的化学反应网。
⑵实验室制取CO2的有关知识。
2、难点: ⑴如何让全体学生积极、主动地参与复习课的讨论、练习等活动。
⑵探究实验室制取CO2.装置的选择与连接。
三、教学过程（一）复习碳单质（金刚石，石墨，C60）复习方式：猜词语游戏事先准备好词语卡片：金刚石、石墨、C60两人一组：一人背对卡片，一人面对卡片，利用三种物质的物理性质和用途进行词语解释，猜测。
另选一名学生将性质和对应的用途整理成板书小结：为什么它们物理性质不同？（碳原子的排列方式不同）（二）复习碳的化学性质教师和一名学生进行猜词语游戏来复习碳的三个化学性质，一名学生板书1、常温下化学性质稳定2、可燃性（学生上黑板书写化学方程式）3、还原性（学生上黑板书写化学方程式）（三）复习碳的氧化物（CO2和CO）选两名学生进行猜词语游戏，教师板书并进行补充（四）复习二氧化碳的制取课件展示：实验室制取气体发生装置和收集装置的选择依据。
1．实验室制取气体的思路(1)发生装置：由_______________________决定。
反应物是固体，需加热，制气体时则用__________ 制O2的发生装置。
反应物是________________________，制气体时则用制CO2的发生装置。
初中化学说课稿6篇
初中化学说课稿6篇初中化学说课稿篇1一、说教材（一）教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。
课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。
学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识和技能目标了解二氧化碳的性质和用途。
能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
2、过程和方法目标通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。
3、情感态度和价值观目标通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。
（三）教学重难点教学重点：二氧化碳的性质及用途教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理二、说学情本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。
又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三、说教法好学教育：（一）教学方法（1）情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。
（2）实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究二氧化碳性质。
（3）问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。
四、说学法为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下几方面指导学生进行学习：1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质2、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与已有的知识发生联系。
九年级化学下册第六章溶解现象复习教案和说课稿
中学教师化学公开课教案教学时间：20XX年4月 17 日执教班级：九（3）班教学内容：溶解现象课型：复习课备课人：执教人：学习目标：（1）了解溶液的概念与特征，溶液的微观知识。
认识乳化现象及其在生活中的应用。
（2）掌握溶液组成的定量表示方法，认识溶质、溶剂与溶液三者辨证关系。
（3）进行溶质质量分数的简单计算。
（4）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
（5）建立溶解性、溶解度、饱和溶液与不饱和溶液、溶解度、结晶的概教学重点、难点：（1）溶液的配制。
（2）涉及溶质质量分数的各类计算。
（3）正确理解固体溶解度的概念，区分溶解性与溶解度在概念上的不同。
（4）利用结晶方法，分离几种可溶性固体物质的混合物的原理。
教学方法：讨论法练习归纳法等等教学过程：填写归纳：学生评讲，教师评价。
一、溶液知识汇总1.物质以细小的固体颗粒分散在水中，则形成。
如；物质以分散在水中，则形成乳浊液。
如果在油与水的混合物中加入一些洗洁精，振荡后，油能，这种现象叫乳化。
2.物质的溶解：物质以的形式分散到另一种物质中的过程。
物质溶解后形成的混合物，叫做溶液，如。
3.溶质是的物质，溶剂是的物质，溶液质量＝ + 。
氯化钠溶液中溶质是，溶剂是。
物质在溶解于水的过程中通常伴有热量的变化，如溶于水温度升高，溶于水温度降低。
4.物质的溶解性是指一种物质溶解在另一种物质里的能力，实验表明：不同的物质在中的溶解性不同；同一种物质在中的溶解性不同；同一种物质在同一种溶剂中的溶解性与有关。
我们把在一定温度下，一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液叫，反之叫。
5.溶解度是物质溶解性的定量表示，是指在一定温度下该物质在所溶解的质量。
如氯化钠在200C时的溶解度为20g，它表示的意义是。
溶解度常用溶解度曲线表示，纵坐标表示，横坐标表示，溶解度曲线可分为三种类型：陡升型，如硝酸钾，缓升型，如，下降型，如。
气体物质溶解度受和影响，，气体溶解度就越大，，气体溶解度就越小。
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圆的有关概念及性质
一、说教材
这节课是一节圆的有关概念及性质复习课，主要针对圆及其有关概念，圆的轴对称性和中心对称性，垂径定理及推论，圆心角、弧、弦之间的关系，圆周角定理及其推论，圆内接四边形及其性质
这些中考考点进行专题复习，并重点复习了垂径定理及推论和圆周角定理及其推论。
二、说学情
通过之前新课的学习以及之后的复习，发现同学们对垂径定理及推论和圆周角定理及其推论等的综合运用以及解题步骤的书写不是很理想。
三、说目标
（1）知识与技能
进一步了解圆及其有关概念，圆的轴对称性和中心对称性，加深对垂径定理及推论，圆心角、弧、弦之间的关系，圆周角定理及其推论，圆内接四边形及其性质的理解；掌握这些知识的的综合应用。
（2）过程和方法
通过复习圆的有关概念及性质这一章的基本知识和核心知识，引导学生回顾该章的重点内容，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
（3）情感态度和价值观
通过复习，夯实基础，培养学生的综合分析和概括能力，使学生获得成功的体验。
四、说模式
王敏勤教授的和谐高效复习课课堂模式。
（一）导入复习，明确目标
（二）单元回归，知识梳理
（三）摸底测试，发现问题
（四）教师点拨，解决问题
（五）连接中考，总结规律
（六）课堂小结，布置作业
五、说方法
1、教法
通过对知识树的呈现，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主。
通过学生活动，把圆的有关概念及性质的知识有机地进行巩固、归纳，得出解决圆的问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及应用知识的能力。
采用多媒体和导学案相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。
2、学法
本节课通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，通过小组合作学习，将课堂还给学生，体现学生的主体地位；
同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和克服困难的精神。
六、说设计
通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了六个教学环节：
一：导入复习，明确目标
让学生知道这节课应该掌握哪些知识，重点是什么。
二：单元回归，知识梳理
教师出示知识树，学生回忆、清理本节知识，教师引导交流并梳理三：摸底测试，发现问题
通过学生独立完成小测试，教师巡视发现学生这一部分存在的问题。
四：教师点拨，解决问题
每小组内一名学生说答案，小组内相互批阅，教师记分。
对小组成员全部做对的给与加分奖励。
五：连接中考，总结规律
总结中考中重点知识考查方面的解题规律，尤其是如何添加辅助线。
七、说板书
1、圆及其有关概念
2、垂径定理及推论
3、圆心角、弧、弦之间的关系，
4、圆周角定理及其推论，
5、圆内接四边形及其性质
八、说得失。