最新高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采作文
人教版高中第五册第三单元作文：高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采_3
高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采
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寻
我喜欢宫崎骏笔下那个叫千寻的女孩子，纵使困难重重，仍寻到了父母，寻到了友情，寻到了人生的真谛。
我不喜欢李易安“寻寻觅觅，冷冷清清。
凄凄惨惨戚戚。
”只得个“憔悴损，如今有谁堪摘？”的晚年。
可人生，又怎能没个“寻”字呢？
汪国真曾说：“当我在岸上伫望时，远处的帆影最美。
当我在海上飘荡时，港口的灯火最美。
”可以说，我们的一生都在寻觅，在追求，在反省。
正因为不断的寻觅，才让我们知道无论是在荒野中披荆斩棘还是在地雷阵上跳芭蕾舞，待我们征战苦难，人生之路就在那里。
寻自在，陶渊明采菊东南吾自吟，悠然归园见南山；寻傲骨，李白摧眉折腰全不知，绣口半吐盛唐在；寻洒脱，莫言纵使世态千百般，吾只一心纸笔间；寻淡然，季老三顶桂冠皆泡沫，吾独钦羡自在身。
每个人寻得事物不同，所走的道路自然也不同。
在寻觅中反省，班超投笔从戎；在寻觅中追求，霍大将军威言“犯我大汉者，虽远必诛。
”在寻觅的过程中，慢慢体味人生百态，去寻求自己内心所真正渴望的东西，才是“寻”的价值所在吧。
纵使在迷惘中寻路，会懊恼，会后悔，但也只有经历了无数的人生分岔路口，才找的到真正属于自己的那条人生呢个之路吧。
若说人生之路犹如万丈迷津。
其中并无舟子可以渡人，那么除了自渡，他人
爱莫能助。
当我们真正寻到了自己的人生道路时，是否也会释然的笑笑，道；“寻路，寻路，惊起一滩鸥鹭”呢？。
第三次作文 学习写得有文采 学生版
必修5：第三次作文《学习写得有文采》（共1课时）第一课时【课程标准】表达与交流：体会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
【学习目标】1．正确认识思想与语言密不可分、互为依存的关系。
2．在遣词造句、修辞、意蕴等方面培养讲究文采的习惯。
【学习重难点】教学重点：修辞与句式对于提高语言能力所起的作用。
教学难点：语言表达技巧由日常训练向写作运用的迁移。
【使用说明与学法指导】课前阅读《锤炼思想学习写得有文采》一文及选修《语言文字运用》中“语言的运用部分”，理解有文采的文章体现出的特点。
预习案【教材助读】一、知识清单1. 整句和散句整句指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。
整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶针句、回环句，也使用具有同一种关系的复句。
整句的修辞作用是形式整齐，音节和谐．可以起到强调某种意义的加强语势的作用。
散句指结构不同，长短不齐的一组句子。
短句的作用是活泼自然，富有变化。
无单调、呆板之感。
恰当地交替使用整句和散句，可以收到生动活泼、挥洒自如而又节奏鲜明、气势贯通的效果。
2.常见修辞的作用①比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
②比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
③借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
④夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
⑤对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
⑥排比：可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
⑦设问：总的作用是引起读者思考。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
高中第五册三单元作文（通用10篇）
高中第五册三单元作文（通用10篇）高中第五册三单元作文篇1大千世界，芸芸众生，我只愿在万丈红尘中寻得一份自由。
我喜欢独立伫立于江南的断桥，聆听那隋堤柳的轻吟浅唱，也喜欢奔走在边塞的大漠中，伴在骆驼玲的节奏前行，我喜欢那飞檐抛出的雨花，那是古典的风情，我向往与太白共同邂逅青崖间的那只白鹿，更期待与李商隐共赏五十弦锦瑟弹奏出的仙乐。
不妨放下一切生活中的烦琐细事，抛下生活加在我们身上的缧绁，只愿得一份自由，白首不后悔。
生活中的那些桎梏像燥热的太阳，鼓动着阳光去吞噬整个地球，然而它永远也照不到地球的另一边。
不如挣脱这些枷锁去寻得一份遗世独立的自由，这样便会拥有一生的桃花源。
圣·埃克苏佩里省视这个世界冰冷规则的桎梏。
在给成人写的童话故事《小王子》中，他用最纯真的笔触，毫不留情地写出这个世界的可悲之处，无人理解小王子内心的自由，只有一些在冰冷规则下的人们反反复复的走走停停和点灯人的熄灯、电灯——，小王子的自由是源自于内心对美好事物的向往，而我们一生都在世界中只为寻得某些东西，而真正遗忘了自己的内心。
齐彭媛在《巨流河》中说道：“时间流淌，人事升沉，却一直有个不曾老去的声音。
”这个声音源自每个人内心的最深处，那是对自由的一种呼唤。
每个人都不甘于碌碌无为，总要在这个世界上寻些什么东西，为什么不放开一切去寻求自己原来应有的自由呢？我虽然没有芦苇的纤细，但我拥有属于自己的那份自由的绿荫，这样便可展示我灵魂的专长。
我只愿在泛黄的书页中寻求一种具有诗意的自由，也愿意在万物得其令时的自然寻得一份超凡脱俗的自由，我不拍跋涉于千重山，万重水，我知道山重水复之后便有一村柳暗花明的景象，于是，山景总是给人以惊喜。
我懂得陶渊明在悠然南山之下寻得一份安闲自在的真意，也懂得卢梭在瓦尔登湖旁寻得一份优雅闲适的惬意。
面朝大海，自由花开。
也许我们一生都在纷呈的世相中寻寻觅觅，却不料想自己所寻觅的就在灯火阑珊处，一回头便可看见。
我们不怕重复，只怕在众里寻“它”千百度，也看不见自己所寻之物。
高中语文 第三单元 系列写作案(三)锤炼思想 学习写得有文采课件 新人教版必修5
复习课件
高中语文 第三单元 系列写作案（三）锤炼思想 学习写得有文采课件 新人 教版必修5
文采剖析 第二，词语锤炼，彰显功底。 标题靓丽，开篇语惊四座，三字词语，妙语连珠，对京剧和 美食特点的概括准确到位，“氍毹”这两个生僻字更是让阅卷者 惊叹考生深厚的文化底蕴。 第三，巧用修辞，增强语言的生动美与内蕴美。 (1)标题对偶工整，“酸甜苦辣”“生旦净末”暗扣“美食”“京 剧”两个关键词的任务， “神州”“华夏”呼应要求“中国”， “题好文一半”，此篇题目既彰显文采，又显露考生的文学底蕴。 (2)大量的引用，语言的内蕴美自现。不管是对京剧艺术特 点的引用，还是在中国烹饪中发现中华文化所引用的《红楼梦》 和《论语》的相关内容，都体现了引用背后的情怀和文采。
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文采剖析 本文最大的亮点就是文采飞扬，具体体现在以下方面： 第一，有明确的观点和清晰的思路。本文是 2017 年高考全 国卷Ⅰ的优秀作文，紧扣任务“帮助外国青年读懂中国”“两三 个关键词”，所以作者选取了最能代表中国的“京剧”和“中华 美食”，运用总分总的结构方式，从京剧和美食中提炼出中国人 的性格，最后呼应扣题，结构紧密，非常完美。这不仅仅是靠技 巧就能达到的效果，更要靠广阔的阅读视野和高雅的生活情趣， 以及对于中国古典文化的深厚积淀、敏锐的语感、丰富的词汇、 结构的运用自如、诗意的情怀。
佳作呈现 中国人的性格，是上紧的琴弦，是掌握好了火候的烹饪，是 有线的风筝，是有谱的行腔。既美如流水，又峻如高山…… 酸甜苦辣神州味，生旦净末华夏情。如今的中国，火候已足， 只等豪宴四海宾客；妆点已毕，只待惊艳列国嘉宾。四海五洋的 青年朋友们呵，可准备好大开眼界，大饱口福了吗？ 【注】 ①氍毹(qú shū)：地毯，旧时演戏多用红氍毹铺地。 ②臛(huò)：肉羹。
最新高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采作文
最新高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采作文我生活在太阳系里一个美丽的蓝色星球上——地球。
现在是2060年，人类已经进入高文明时代，科技有了质的飞跃，生活更加方便。
自从2040年第一批外星人乘坐他们的飞船来到地球，我们就开始生活在一起。
他们非常的友好，会许多种语言，拥有着高科技。
我们生活在一起，他们并教我们建造变形房屋，悬浮汽车……我居住在第13号城市市中心的一栋大厦里。
我的邻居来自不同的国家，也有许多来自外星，我们生活在一起。
有一天，我正在家里看电视，我正好在看《宇宙新闻》频道，主持人通知说，“地球的许多江河湖泊被检查出已经被严重污染了。
为了地球居民的健康，将停水一个月进行水资源清洁。
”我看到了这条新闻后，大吃一惊！不会是真的吧！我连忙去找我的一位来自火星的一位邻居，他也看了这条新闻，他心里也为之一震。
我立刻返回到家里，急忙走进厨房，拧开水龙头，只流出了一点点水，一会儿最后一点水也没有了。
我一下子就着急了。
我打电话给我一位同事，他家也停水了。
我心想：每一栋大楼都有一个备用蓄水箱，可以供我们用一段时间了。
我那紧张的心情一下平淡了下来。
现在大家用的都是备用水，似乎大家的渐渐忘记了停水的事。
现在已经停水了18天了。
在忙碌了一天后，我回到家里想舒舒服服的洗个早。
我到浴室里，打开水龙后发现居然又没水了。
我的心一下子就提里起来，心想：不会吧！怎么又停水了，备用水这么快就用完了啊！我们最后的一丝希望都没了，我心里乱得像一团麻一样，不知道如何是好。
我只好在沙发上躺了一夜。
第二天，一起来我就我提着一个大桶，出门去接水。
我骑着我的悬浮自行车，来到了楼下。
道路上都是人，大家提着各种各样的水桶，有的孩子抱着从家里拿来的小鹏，和家人一起来接水。
我经历过不知道多少次停水，这次是时间最长的。
我渐渐担心了起来。
一辆巨大的运水的停在十字路口边，这些运水车将水资源局过滤的干净水运来，供大家使用。
人们排起了长长的队伍，在那焦急的等待着。
高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采
三一文库（）人教版高中第五册第三单元作文
高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采
“花未全开月未圆”，一切都还有圆满的余地，何妨扬眉浅笑，且共从容。
——题记
“我下去跑一圈。
”丢下一句话，我头也不回地跑下楼，将父母担忧的眼神抛在脑后。
不是不孝，是真的无力顾及他人。
胸中仅存微薄的空气，明知可以呼吸，但我的大脑如死机一般，拒绝下达任何指令。
我只能跑，用跑动的步伐来牵制器官，使它们正常运转。
我麻木地一步步迈开脚，利用快速的频率使大脑无法思考，然后在心底告诉自己，什么都没有发生。
但这一次这样的方法一点用也没有，高考成绩不能像以前的困难一样，用这种方法逃避过去。
放下这种逃避的方式，正视自己的处境。
我跟自己说，当我什么时候能够完全从浑浑噩噩中醒来，珍惜每一分每一秒，珍惜生命中的每一份如意与不如意时，再开始跑步。
20 × 20。
锤炼思想学习写得有点文采 (人教版高二必修五作文指导)
小窗细嚼梅花蕊吐出文章字字香――锤炼思想学习写得有点文采这堂作文课的主题是（大家齐读）？小窗细嚼梅花蕊吐出文章字字香。
兵法有云：知已知彼，百战不殆。
在讨论这个主题前，大家先来了解下，老师们在评卷时是以一种什么样的标准给你们的作文评分的：基础等级50分：一等（50―41）二等（40―31）三等（30―21）四等（20―0）切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求发展等级20分：深刻丰富有文采有创新1、透过现象深入本质4、材料丰富7、语言生动，句式灵活10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧2、揭示问题产生问题5、形象丰满8、善于运用修辞手法11、推理想象有独到之处3、观点具有启发作用6、意境深远9、文句有意蕴12、有个性特征[说明]1.基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2.发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3.缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。
在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
考场作文等级评分标准分为基础等级和发展等级两个模块。
就基础等级而言，同学们喜欢哪一等啊？生：一等。
好，看来同学们都是有追求的。
我也希望你们实现到这一奋斗目标。
从这一等级中，我们知道了，写好一篇文章必须做到这样几点：（1）符合题意；（2）符合文体要求；（3）思想健康，感情真挚；（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）书写规范，标点正确。
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高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采《最美孝心少年颁奖典礼》观后感长这么大了，这还是第一次观看《最美孝心少年颁奖典礼》，如果不是学校组织全校观看，也许以后我也不会看《最美孝心少年颁奖典礼》，也不会知道有这么一个节目了。
本次颁奖典礼共评出十位最美孝心少年，他们都有着一段不同悲痛经历但却同样感人的经历，这十位孝心少年分别是；黄凤、赵文龙、吴林香、徐沁烨、林章羽、何秀巡、高雨欣、路玉婷、龙花、邵帅、王芹秀。
他们的故事让我泪流满面，但从中我也感触不少。
邵帅，12岁，正是我们无忧无虑的时候。
可12岁的邵帅却面对着一个连大人都会皱眉的抉择。
为照顾患有急性髓性白血病的母亲，休学为母亲治病，为母亲捐献骨髓。
想想换作我们。
我们会怎么办？年幼的我们除了对妈妈的痛苦了解一二，有时抱在妈妈怀里哭，我们还会做什么？但邵帅不一样，这个画画极好的男孩毫不犹豫的选择为自己的妈妈捐献骨髓，与妈妈同甘共苦。
徐沁烨，13岁的徐沁烨原本和大多数小孩子一样有着一个幸福的家庭，过着无忧无虑小公主般的生活，但事情在2011年似乎有所改变。
2011年她的母亲被诊断出患有急性淋巴细胞白血病。
她便一夜长大，她放弃了县实验中学的升学机会，全心全意地照顾妈妈，用自己的乐观宽慰着母亲。
对她而言，就算治愈的希望再渺茫，哪怕只有一丝希望，她也不会放弃。
同样，相对她而言，也许我们不会像她一样那么勇敢的去面对这一切，我们也许会逃避，难道不是这样吗？邵帅和徐沁烨是其中让我感触最深的两位，但他们这是个少年都一样，他们用单纯、善良的孝行诠释着血浓于水的亲情，对于在蜜汁里生活的我们有何言对他们品头论足呢？只不过是“万爱千恩百苦，疼我熟知父母？母仪垂则辉彤管，婺宿沉茫寂夜台。
”的一种全心的担当，无论我们如何体会，不变的仍然是那可望不可及的孝道。
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最新高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采作文
时光荏苒，如今，我们已经在初中的校园成长、生活了一年，接触到了不少新的老师、同学。
老师们或严厉或幽默，却都和蔼可亲，同学们之间也产生了深刻的友谊。
但是大家心底依然惦记这小学的老师、同学，时常想念他们，如同我一样。
我的记忆里有这样一位老师，她个子不高，中等身材，总是面带微笑。
她，就是我的小学班主任，沈老师。
沈老师是教语文的，六年来她一直都教我们，我们的一点一滴她都记在心里，平时喜欢和我们聊一聊我们的梦想。
有一天下课，他问到我：“你的梦想是什么？”我说：“我想像您一样当一位老师。
”那时我才一年级，总觉得老师是一个神圣的职业。
老师笑了，笑得很温柔，给我一种温暖的感觉。
“好，那你就朝着这个方向好好努力吧！”“嗯！”我坚定地点点头。
转眼间，六年过去了，当我们已六年级，对老师有了一个深刻的印象之后，我对沈老师就不再是那种单纯的尊敬了。
她上课幽默风趣，讲得不快，却从不拖泥带水，上完了一节课，无论她有多忙，总会向我们问一些小问题，并不局限对课本上知识的提问，而是问一些关于我们生活中的一些常识。
我印象最深的是，他有一次问我们：“谁知道老师的含义吗？”听到这个问题，大家七嘴八舌，一个平常有一些调皮的学生说：“老师是一个管人的职业！”一个学生成绩非常好，他说：“老师是一个教给人知识的职业。
”沈老师笑着摇摇头：“老师并不像你们所想的那样，不应该是凌驾于你们之上的“神圣”的职业，老师是你们的朋友，也是你们的亲人，是和你们平等的，你们在老师面前过于紧张，每次和老师交流都像个木头人，以后你们和老师交流时要把自己内心想说的话说出来，老师不会怪你们的。
”
哦，原来老师也不可怕，我们对“老师”的含义有了更深刻的认识。
从此，我们有话就说，班集体更加团结了。
校园里的银杏树又一次落叶，但我们却无法亲眼看到这一景象，记忆中的校园，记忆中的老师，仍旧站在那里，等待着我们长大成人、
成才的消息。
老师的教育之恩，我永生难忘。