大班上学期数学《图形宝宝手拉手》活动反思
幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思
幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思教案：《手拉手》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《数学乐园》的第五章节，主要学习单数和双数的概念。
通过学习，使学生们能够理解单数和双数的特点，能够分辨出生活中的单数和双数。
二、教学目标1. 让学生掌握单数和双数的概念，理解它们的特点。
2. 培养学生在生活中发现和应用单数和双数的能力。
3. 培养学生积极参与课堂，与同伴合作学习的习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握单数和双数的概念，能够分辨生活中的单数和双数。
难点：理解单数和双数的特点，能够在生活中灵活应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、数字卡片、小动物图片学具：数字卡片、小动物图片、画笔、画纸五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示一些生活中的图片，如鞋子、袜子、桌子、椅子等，让学生观察并数一数它们的数量，引出单数和双数的概念。
2. 讲解单数和双数（10分钟）讲解单数和双数的概念，让学生明白单数是2的倍数加1，双数是2的倍数。
通过举例，让学生分辨出生活中的单数和双数。
3. 游戏互动（10分钟）将学生分成小组，每组有一堆数字卡片和小动物图片。
学生需要用数字卡片组成单数和双数，然后用小动物图片表示出来。
完成后，小组之间进行展示和交流。
4. 随堂练习（5分钟）学生在纸上画出自己的手，然后用数字卡片贴出手上的手指，分辨出单数和双数。
让学生数一数自己周围物品的数量，判断它们是单数还是双数。
六、板书设计板书设计如下：单数：2的倍数加1双数：2的倍数七、作业设计1. 请学生回家后，数一数家里人的数量，判断他们是单数还是双数。
2. 家长可以带孩子去公园或者商店，让他们观察并数一数公园里的椅子、商店里的商品等，判断它们是单数还是双数。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例，使学生掌握了单数和双数的概念，能够在生活中灵活应用。
但在游戏互动环节，部分学生对单数和双数的分辨还不够熟练，需要在课后加强练习。
幼儿园大班数学优质课教案《图形宝宝》及教学反思（5篇范文）
幼儿园大班数学优质课教案《图形宝宝》及教学反思（5篇范文）第一篇：幼儿园大班数学优质课教案《图形宝宝》及教学反思《大班数学优质课教案《图形宝宝》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、学习按不同特征(颜色、形状)进行两次逐级分类;2、初步理解集合的包含关系，形成集合与它的子集，并了解整体与部分的关系;3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：圆形盘2个，并分别记作1号、2号;红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各3个，各小组1份。
布袋1个(内附红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各1个)活动过程：一、识别物体让幼儿观察：小朋友们，你们的长桌上都有什么呀?(两个圆盘、正方形、圆形、三角形)让幼儿分类数数(正方形：9个、圆形：9个、三角形：9个;红色：9个、黄色：9个、绿色：9个)二、提供分类标准教师手拿神秘布袋走向一名幼儿，让他伸手去摸。
例如：摸出一个红色的正方形。
问：这是什么颜色?“出自:屈;老.师教案网”(红色)随及，请全班小朋友以小组为单位，把所有红色的图形宝宝放到1号“家”里;又问：这是什么形状?(正方形)请全班小朋友把1号“家”里的所有正方形宝宝放到2号家“里。
三、比一比问：小朋友们，是2号”家“里的宝宝多，还是原来1号”家“里的宝宝多?(1号);又问：为什么2号”家“的图形宝宝没有1号”家“里的多?(2号”家“里的宝宝是从1号”家“里拿出来的，1号”家"里还有图形宝宝)活动建议：将幼儿分成小组，小组人数可视班内小朋友人数而定;小组合作进行分类时，要鼓励幼儿都投入，并在分好后请各组幼儿说说逐次分类的结果，并引导其说出分类的原因。
教学反思：兴趣是幼儿最好的老师。
游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参与活动的积极性。
活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。
《图形宝宝手拉手》的活动反思
《图形宝宝手拉手》的活动反思图形宝宝手拉手是一项旨在提高儿童数学能力的活动，通过互动和合作的方式，帮助孩子们理解和掌握几何图形知识。
在这次活动中，我们组织了一些小组活动，以及一个整体团体教学的环节。
通过这些活动，我们能够更好地评估孩子们对图形的认知程度，并发现其中的问题和不足之处。
在活动开始前，我们为孩子们展示了一系列有关图形的图片和示例。
我们使用了多媒体工具，如幻灯片和视频，以吸引孩子们的注意力并激发他们对学习的兴趣。
我们注意到，孩子们对于各种不同的图形有着不同的反应和理解能力。
有些孩子能够很快地辨识出各种图形，并描述它们的特征，而另一些孩子则需要更多的示例和指导才能理解。
在小组活动中，我们将孩子们分成了若干个小组，每个小组由3到4名成员组成。
每个小组都得到了一套图形卡片，并被要求合作完成一系列任务。
这些任务涉及到从图形中找出特定形状、图形的分类和排序等。
通过小组活动，孩子们不仅能够学习图形，还能培养与他人合作的能力。
我们观察到，在小组活动中，有些孩子更加积极主动，他们会主动提出问题并尝试解决。
而另一些孩子则显得比较被动，他们可能需要一些额外的帮助和鼓励才能参与到活动中。
整体团体教学是我们活动的重要环节之一。
在这个环节中，我们给孩子们讲解了一些更深入的图形知识，如正方形、三角形和长方形的特征。
我们使用了简单的示意图和实例，帮助孩子们更好地理解这些概念。
然后，我们进行了一些互动式的现场练习，以检验孩子们对所学知识的理解程度。
通过这个环节，我们发现了一些孩子对于某些图形的理解还不够深入，需要进一步巩固和练习。
在活动的最后，我们给孩子们分发了一份小测验，以评估他们对图形知识的掌握情况。
这份测验包括了一些选择题和简答题，涵盖了我们在活动中所涉及到的各个图形。
通过这个测验，我们能够看到孩子们对图形的理解程度以及他们在应用图形知识时的能力。
我们注意到，在某些问题上，孩子们的回答比较准确和自信，而在其他问题上，他们可能存在一些困惑和迷茫。
《图形宝宝手拉手》的活动反思
《图形宝宝手拉手》的活动反思活动名称：图形宝宝手拉手活动日期：XXXX年XX月XX日活动地点：XXX小学活动反思：本次活动是为了帮助小学生们提升图形认知和合作能力而设计的。
通过小组合作完成各种图形拼贴，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的团队合作意识。
然而，在活动过程中，我们也发现了一些问题，通过这次反思，我们将总结出经验教训并提出改进建议，以便今后能更好地组织此类活动。
一、活动组织与策划在组织活动前，我们认真研究了学生们的年龄特点和学习需求，确定了适合他们的活动形式。
我们设计了不同难度的图形拼贴任务，以便让每个学生都能找到适合自己的挑战。
此外，我们还准备了足够的材料和工具，并制定了详细的活动流程。
下次活动的改进建议：- 更加细致地规划活动时间，确保各个环节的顺利进行。
- 提前通知家长，确保每位学生都能充分准备所需的材料和工具。
- 针对每个学生的程度，进一步细化拼贴任务的难度，让他们有更多的挑战。
二、活动执行与指导在活动过程中，我们关注了学生的合作能力和图形认知情况。
我们鼓励学生之间进行积极合作，互相帮助解决难题，以培养他们的团队合作精神。
我们还针对每个小组的情况进行了个别指导，确保每个学生都能顺利完成任务。
下次活动的改进建议：- 加强对学生团队合作能力的培养，可以设计更多的合作任务，倡导学生共同完成。
- 合理安排活动区域，确保学生们能够得到足够的活动空间。
- 注意学生的情绪变化，及时给予鼓励和积极的反馈。
三、活动成果和反馈通过活动，我们发现学生们的图形认知能力得到了提升，他们学会了用图形拼贴的方式表达自己的想法，并通过团队合作共同完成任务。
活动后，我们进行了小组讨论，听取了学生们的意见和建议，以便对今后的活动进行改进。
下次活动的改进建议：- 对学生们的表现进行充分肯定和表扬，以鼓励他们继续努力。
- 针对学生们的反馈和建议，进一步改进活动的内容和形式，使其更具吸引力和有效性。
通过这次活动反思，我们对《图形宝宝手拉手》活动的组织和实施进行了全面的总结和分析。
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”主题活动。
通过活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解“多”与“少”的概念，培养幼儿的观察力、思考力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、思考，分辨出手拉手游戏中“多”与“少”的关系。
2. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿在集体活动中的配合能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿主动探索、积极思考的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“多”与“少”的概念，并能够在游戏中灵活运用。
教学重点：培养幼儿观察力、思考力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手拉手游戏道具（两组，每组若干个），数字卡片。
2. 学具：每组一个计数器，白纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）游戏前，教师组织幼儿进行简单的团队协作游戏，引导幼儿注意观察团队成员的数量。
邀请两组幼儿进行手拉手游戏，让幼儿在游戏中感受“多”与“少”的区别。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字的多少。
通过手拉手游戏，让幼儿理解数字的多少与团队人数的关系。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行手拉手游戏，每组成员根据数字卡片的提示，调整团队成员数量，使两组人数一致。
教师巡回指导，帮助幼儿理解“多”与“少”的概念。
教师邀请幼儿分享自己在游戏中的体验和收获。
六、板书设计1. 在黑板上画两组手拉手游戏道具，标注数字。
2. 用不同颜色的粉笔标注“多”与“少”，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人一起进行手拉手游戏，记录下游戏中的人数变化，并尝试用数字表示。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过手拉手游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习了“多”与“少”的概念。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：在后续教学中，可以增加更多类似的团队协作游戏，让幼儿在游戏中巩固数学知识，提高团队协作能力。
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学目标1.让幼儿通过动手操作，感知数字之间的相邻关系。
2.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。
二、教学内容1.教学数字1-10的相邻关系。
2.通过“手拉手”游戏，让幼儿感知数字之间的相邻关系。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握数字1-10的相邻关系。
2.教学难点：引导幼儿在游戏中主动发现数字之间的相邻关系。
四、教学过程1.热身活动师：小朋友们，大家好！今天我们要来玩一个有趣的游戏，叫做“手拉手”。
我们来热热身，做做运动吧！（教师带领幼儿做简单的手指操，活跃气氛）2.导入新课师：刚刚我们做了手指操，现在我们来学习一个新的数学知识。
小朋友们，你们知道数字1-10吗？谁能告诉我这些数字的顺序呢？3.学习数字1-10的相邻关系师：刚才小朋友们说得很好，现在我们来学习数字1-10的相邻关系。
相邻关系就是两个数字挨在一起，比如1和2，2和3，3和4，以此类推。
（教师用教具展示数字1-10的相邻关系，幼儿跟随教师一起数数）4.游戏活动——“手拉手”师：现在我们来玩一个游戏，名字叫“手拉手”。
游戏规则是这样的：每个小朋友都要找到一个自己的相邻数字朋友，然后我们一起手拉手围成一个圈。
（教师示范，幼儿跟随教师一起玩游戏）6.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了数字1-10的相邻关系，也学会了在游戏中发现数学知识。
希望小朋友们能够在日常生活中，继续探索数学的奥秘。
五、作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起玩“手拉手”游戏，巩固数字1-10的相邻关系。
2.观察生活中有哪些地方用到了数学知识，记录下来，明天和小朋友们分享。
六、教学反思1.本节课通过“手拉手”游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了数字1-10的相邻关系，达到了教学目标。
2.在游戏过程中，教师注重引导幼儿主动发现数学知识，培养了幼儿的观察力和合作意识。
3.教学过程中，教师语言简练，表达清晰，让幼儿容易理解。
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”活动。
通过活动让幼儿感知和比较物体的长短，培养幼儿的观察力、思考力和合作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够用目测、比较的方法判断物体的长短。
2. 培养幼儿在实际操作中与他人合作、交流的能力。
3. 培养幼儿对数学活动的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地进行物体长短的比较。
教学重点：培养幼儿观察、思考、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绳子、尺子、图片、卡片等。
2. 学具：每组一把尺子、若干绳子、图片、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室里的绳子，引导幼儿关注绳子的长短。
2. 例题讲解（10分钟）通过比较两条绳子的长短，让幼儿了解比较的方法。
讲解如何使用尺子测量绳子的长度。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行活动，用尺子测量绳子、图片、卡片的长度。
教师巡回指导，帮助幼儿解决实际问题。
引导幼儿发现测量时要注意的事项，如尺子的放置、读数的准确性等。
5. 游戏环节（10分钟）手拉手游戏：幼儿两两一组，比较手臂长短，并交换位置。
通过游戏，让幼儿巩固比较长短的方法。
六、板书设计1. 《手拉手》2. 内容：物体长短的比较方法使用尺子的注意事项游戏规则七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起测量家里的物品，如桌子、椅子、床等，并记录下来。
比较家庭成员的手臂长短，并将结果告诉老师。
2. 答案：家长辅助幼儿完成测量，记录数据。
幼儿将测量结果带到学校，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿参与度较高，但在使用尺子测量时，部分幼儿读数不准确，需要加强个别指导。
游戏环节可以增加更多互动，让幼儿在游戏中巩固知识。
2. 拓展延伸：在下一节课，可以让幼儿尝试用其他方法（如使用积木）比较物体的长短。
引导幼儿关注生活中的数学，如购物时比较物品的大小、长度等。
幼儿园大班数学优质教案《手拉手》含反思
幼儿园大班数学优质教案《手拉手》含反思一、教学内容本节课，我们将在教材第四章《比一比，量一量》中，详细探讨“手拉手”这一主题。
通过实践活动，让孩子们理解并掌握长度比较和测量。
二、教学目标1. 知识目标：使孩子们能够用目测、手拉手方法比较物体长度，掌握基本长度概念。
2. 能力目标：培养孩子们观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感目标：激发孩子们对数学兴趣，培养他们积极探索、自主学习热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解手拉手方法，并能够准确地进行长度比较。
2. 教学重点：培养孩子们观察、思考和合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、各种长度不同玩具。
2. 学具：每组一把米尺、若干绳子、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织孩子们手拉手围成一个圆圈，观察每个人之间距离。
（2）引导孩子们讨论：如何知道谁手拉得最长？2. 例题讲解（15分钟）（1）出示各种长度不同玩具，让孩子们观察并讨论：如何比较这些玩具长度？3. 随堂练习（10分钟）（1）将孩子们分成小组，每组用米尺和绳子测量并记录组内成员手拉手长度。
（2）让孩子们互相交流、讨论测量结果，验证手拉手方法准确性。
（2）引导孩子们思考：在生活中，还有哪些地方可以用到手拉手方法？六、板书设计1. 手拉手比较长度2. 内容：（1）目测法：直接观察比较物体长度。
（2）手拉手法：用手指尖对齐，比较物体长度。
（3）测量法：用米尺、绳子等工具测量物体长度。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用目测法比较家里桌子、椅子、床等物品长度，记录在表格中。
（2）用绳子测量家人或朋友身高，记录在表格中。
2. 答案：（1）目测法比较结果：桌子最长，椅子次之，床最短。
（2）测量结果：家人或朋友身高（以厘米为单位）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，孩子们在手拉手活动中积极参与，课堂氛围活跃。
但在实际操作中，部分孩子对手拉手方法掌握不够熟练，需要个别辅导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班上学期数学《图形宝宝手拉手》活动反思
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如教育笔记、教育随笔、案例分析、教学反思、工作计划、工作总结、家长会稿、说课稿、评语寄语、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides you with various types of practical sample essays, such as educational notes, educational essays, case studies, teaching reflections, work plans, work summaries, parent conference drafts, lecture drafts, comments, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
大班上学期数学《图形宝宝手拉手》活动反思
数学《图形宝宝手拉手》活动反思
数学活动《图形宝宝手拉手》是大班上学期的教学活动之一，为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义，正确处理生活中有关单、双数的问题，我运用交互式电子白板进行教学，鼓励幼儿积极参与活动，让幼儿通过一系列的教学游戏，从真正意义上理解10以内的单、双数，让他们充分感受成功的快乐，激发对数学学习的兴趣。
在活动中，我选取了梯式的模板，吸引了幼儿注意力。
内置的圆形，通过点击，随机出现数字，师生通过拖拽圆圈，体验单数的的含义，会多出来一个，双数圆形手拉手刚刚好。
幼儿在拖拖玩玩中，逐渐理解单数和双数。
交互式电子白板功能强大且独特，可以根据教学的实际需要灵活操作，既可以如传统的教学工具一样随意擦写、添加，又可以任意拖动、放大、屏蔽，同时具有回放功能，激发幼儿探索的欲望。
如在《图形宝宝手拉手》里，利用魔术笔的聚光灯、放大功能，吸引幼儿认真观察，积极参加操作活动。
内置了许多模板，教师只需要根据需求，适当进行修改就可以利用起来。
其中我选择了分类的模板，幼儿通过数一数，再动手拖一拖，互动性十分强。
同时，交互式电子白板可以对文件进行编辑、注释、保存，可以任意书写、绘画，具有电脑无可比拟的优势。
这些优质的教育资源为突破教学重难点提供了可能。
教师可以根据活动需求筛选信息，为幼儿多角度地提供信息支持，从而
突破重难点。
在《图形宝宝手拉手》的游戏教学设计中，幼儿在轻松的氛围里，找一找、比一比，一起合作探究，竞争游戏，数学活动更加趣味化，这也是白板双触点优越性的体现。
而在台下的幼儿，通过观看电子白板上的操作，了解到了同伴的学习方法和策略。
活动气氛非常活跃，幼儿积极举手，抢着发言，完全一扫往日数学课“老师讲，孩子做”的局面。
幼儿在轻松地看看、玩玩、听听的过程中完成了本次教学任务。
当然，交互式电子白板不管其功能多强大，对“教”与“学”的促进作用有多大，它也只是一种辅助工具，需要我们通过研究去寻找整合点、适合点、应用点。
我们相信，只要合理地应用电子交互白板，那么，它一定能让我们的教学活动达到事半功倍的效果，也一定能为我们的数学教学活动增力添翼。