人教版小学语文四年级下册第三单元第九课《自然之道》
小学语文《自然之道》教学设计4篇
小学语文《自然之道》教学设计4【设计理念】这三个自然段的教学我是抓住两条线进行切入，一条是抓住关键词语，体会各自情感。
让学生在词语归类中明确文中各个角色的态度，并亲自演读，体会心情，并由此归结出疑问，为什么各自所持态度会有如此反差，进而引出第二条主线，抓住两个关键句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”②我们干了一件愚不可及的蠢事）通过学生的自独自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我们对自然之道的无知，好心却办了蠢事。
【设计目标】１、情感朗读，理解内容，体会思想感情；２、初步理解自然之道。
【设计过程】一、出示词语归类题目探出欲出又止突然啄焦急紧张冷淡极不情愿鱼贯而出结伴而出侦察踌躇不前若无其事争先恐后拉到幼龟──（探出欲出又止侦察踌躇不前鱼贯而出争先恐后结伴而出）我们──（焦急紧张）向导──（若无其事冷淡极不情愿）嘲鸫──（突然啄拉到）１、读课文３～５自然段，请找一找上述词语并归类：⑴学生交流汇报，找出相应句子完成上述归类。
⑵生自由挑选句子（可以是“幼龟”“我们”“向导”“嘲鸫”的相关句子）朗读，自读自悟，体会以上关键词语所蕴含的情感和心情。
⑶生返回表演朗读上述分类词语，（可男女读，分组读，个别比赛读）师指导评价（幼龟：表演理解起先小绿龟的机警、谨慎，后来感受幼龟得到错误信息后的心情。
我们：当幼龟遭到袭击时紧张担心的心情。
向导：冷淡，与我们形成强烈的对比。
嘲鸫：看到美食，急切捕猎的心情）２，再次朗读３～５自然段，提出疑问：⑴为什么向导的态度那么冷淡、极不情愿，并说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”？（与我们的态度形成强烈的对比）①自读自悟，初步感受“自然之道”，幼龟出巢侦察，嘲鸫捕食是自然之道，向导的冷淡若无其事也是出于自然之道，幼龟得到争先恐后，鱼贯而出是因为得到了错误的信心，我们违反了自然之道……②各生交流，初步理解。
⑵我们干了怎样一件愚不可及的蠢事？①读文交流，同桌互说。
②全班交流（有了以上基础，生基本能理解我们干了一件愚不可及的蠢事，出于对小幼龟的同情，我们却违背的自然之道……）３、再次朗读３～５段，体会各种情感，感悟“自然之道”。
语文下册第三单元9《自然之道》
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13
思考： 将上述几件事尝试 用“先…...再……然后 ……”的句式说出来。
（学生踊跃站起来说，其他同学认 真听，可指正补充）
（课文先写“我们”看到那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫
啄 食时，劝向导去救幼龟，向导极不情愿地救了幼龟；再
写 向导救走幼龟的行为误导了其他在巢里的幼龟，导致
它们 倾巢而出，暴露在沙滩上；然后写尽管向导和“
真棒!
黄山小朋友们
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21
我和同伴们低着头，在沙滩上 慢慢地走。
向导一边走一边发出悲叹：“如果 不是我们，这些海龟就不会受到那样的 伤害。”
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22
我会说
1.假如我是被海鸟啄吃的一只小幼龟，我会说……
2.假如我是一只吃得饱饱的食肉鸟，我会说…… 3.假如我是亲身经历这件蠢事的作者的同伴，我会说……
我们”努力
抢救，但大多数幼龟还是被很多海鸟
真啄棒食！而亡。）
黄山小朋友们
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14
找出向导说的话，并读一读
本节课我们通过学习大概了解了课文的主要 内容，刚才大家把向导的话已经找出来了， 那些话是什么意思？文中的“我们”的做法对 吗？多数幼龟最后的结局说明了什么？ 同学们带着这些问题下去多读课文、多思考， 下节课我们继续学习解答这些问题！
9.自然之道
小学四年级语文第九课——《自然之道》 二〇一七年二月
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1
❖ 掌握生字新词。
教 学
❖ 有感情地朗读课文， 理解课文内容。
目
标
❖ 学习抓住课文主要
内容的方法。
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2
重点：了解课文主要内容，
教
从中受到启发。
学
四年级下册语文第九课自然之道
四年级下册语文第九课自然之道
《自然之道》是四年级下册语文的第九课，该课主要讲述了自然和人类的关系，并通过描述自然的景色和自然现象来强调人类应该尊重自然、保护自然以及与自然和谐相处的重要性。
这一课主要包括以下内容：
1. 看山不是山：介绍了当人们用心观察山水景色时，会发现山的变化无穷，而不只是一座静止不动的山。
2. 雨果的故事：讲述了一个雨果和他的爷爷的故事，雨果通过爷爷的引导，学会了观察、思考和探索。
通过这个故事，强调了人类对于自然的探索和思考的重要性。
3. 朵朵云：通过描绘云朵漂浮的形状和变化，让孩子们了解云的不同形态和变化。
4. 栏杆花坛：描述了作者在田野间散步时，看到了一座美丽的栏杆花坛。
通过描述花坛上各种各样的花和蝴蝶，让孩子们感受自然的美丽和多样性。
5. 交换季节：通过描述季节的交替变化，让孩子们了解季节之间的差异，并感受到自然的变化和魅力。
通过这一课的学习，孩子们可以增强对自然的观察能力，提高对自然的尊重和珍惜的意识，学会与自然和谐相处。
同时也能培养他们的观察力和思考能力，激发他们对自然世界的探索和好奇心。
自然之道教学设计
《自然之道》教学设计教案背景：1、面向学生：小学2、学科：四年级语文3、课时：一课时4、课前准备：图片、资料等。
教学课题：人教版小学语文四年级下册第九课《自然之道》教材分析：1、内容分析：本文按事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者及同伴和一个生物学家的向导到加拉巴哥岛旅游，他们不顾向导劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，结果导致许多的幼龟得到错误信息后成了食肉鸟的口中之食。
对此，“我们”很后悔。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
教学本文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章主要内容，体会文章思想感情的能力。
2、教学目标：（1）读准文中出现的生字和新词。
（2）有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，感知内容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
（3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
3、教学重点、难点：（1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。
（2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学方法：1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。
2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。
3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。
教学准备：1、从百度中搜索关于幼龟，食肉鸟的图片，做成课件。
/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%CC%AB%C6%BD%D1%F3%D3%D7%B9%EA&istype=2&z=0&fm=rs1/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CA%B3%C8 %E2%C4%F1&in=20311&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=50651065500&ln=1129&fr= ala0&fm=rs1&fmq=1331521284890_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&fac e=&is=&istype=2#pn5&-1&di50651065500&objURLhttp%3A%2F%%2Fbig img%2Fnewbigimg1%2F3161000%2F88973127.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.getty %2Fshowmid%2F3161458%2Fhemis.fr&W506&H337&T7918&S60&TPjpg2、课前让学查找资料，了解太平洋绿龟的生活习性。
小学语文人教四年级下册第三组-9自然之道
9自然之道一、教材分析人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。
课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。
后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。
文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。
也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。
二、教学目标1．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。
2．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
3.在理解课文以及明白道理的基础上，进行写话练习。
三、教学准备多媒体课件及相关材料。
四、教学过程（一）激趣导入出示“蠢”字，认识吗？你如何来记忆？出示“蠢事”，生理解。
出示“愚不可及的蠢事”，生比较理解。
我们干了一件什么蠢事，愚不可及？（二）学习课文1、生快速浏览课文，交流我们做的蠢事。
2、出示“生物学家”，师质疑：导游是生物学家，难道他不知道将那只幼龟救下放进大海的后果吗？你是从文中那句话知道的？课件出示该句话。
师引导生进行理解。
那他为什么还是要去那样做？3、生找出相关的原因进行交流。
4、师：大家的善心换来的是怎样的后果呢？生自由读课文，找出相关的内容读读。
5、师：当这一切发生后，大家又有哪些反应呢？你从中明白了什么？6、师小结启示。
（三）拓展练笔1、我们现在明白了这个道理，如果你当时在现场，你还会把那只幼龟救下放入大海吗？那么，就让我们静静的去观察，看看这些幼龟是如何离巢进入大海的？我们可能会看到哪些情景？生小组讨论交流。
人教课标版小学四年级语文下册 9 自然之道 教学设计
9 自然之道教学内容：9 自然之道教学目标：1、掌握本课生字词。
2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
教学重难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“幼龟、侦察、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、争先恐后、愚不可及”等词语。
2、能用联系上下文、借助工具书和串讲字意的方法理解关键词句的意思。
3、随文理解重点词句的含义；有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学重点：1、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；2、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、揭题释题1、揭题：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文【课件出示：课题】，齐读课题。
2、【出示课件：“道”字在字典中的几种意项。
】我们已经预习过课文了，想一想，这里“自然之道”中的“道”该选哪个意项？3、那么“自然之道”就是指——自然的规律。
课文围绕“自然之道”向我们讲了一件什么事呢？这是我们这节课要学习的。
二、检查预习情况，关注学法的渗透。
1、课前我们已经预习过课文了，那么课文中的生字新词，大家都认识了吗？【课件逐一出示三组词】2、同学们，这些生字新词，大家都已经会读了，很好。
你们看，这篇课文的新词比较多，我们在预习课文的时候有没有遇到不理解的词呀？那你是用什么方法学懂了哪个词的？3、其实理解词语还有一种方法，就是【课件出示：串讲字义】。
人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理
人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理第九课《自然之道》1、《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。
它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。
他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
2、课内理解(1)《自然之道》讲述了一个发人深醒的故事，作者和同伴及一个生物向导，结队到南太平洋旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。
他们不顾向导的劝阻，拯救了一个侦察兵幼龟，安全地抱向大海，成群的幼龟得到外面安全错误的信息，就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
违背自然规律就会受到大自然的惩罚。
(2)《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。
(3）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。
(4) “向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。
”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。
（5）我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。
(6)现出来的幼龟原来是龟群的“侦察兵”，引号的作用是特别强调部分。
(7)“天啊！”说明我们对眼前的一幕震惊的程度。
(8)“赶紧”、“迅速”、“气喘吁吁”表明我们想尽办法减少自己酿成的惨剧带来的损失。
（9）向导一边走一边发出悲叹。
“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。
（10）作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？答：因为“我们”自认为是保护小动物的善举违背了自然之道，导致许多幼龟成为食肉鸟的美餐，“我们”陷入了深深的愧疚之中，所以作者说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。
（11）读完本文你有什么收获？答：我懂得了：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。
《自然之道》教学设计(优秀8篇)
《自然之道》教学设计（优秀8篇）《自然之道》教学设计篇一教学目标：1、学会本课十个生字及新词，认读5个字。
2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。
5、能把读了这篇课文后的想法写下来。
教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。
让学生产生热爱和保护动物的感情。
教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。
教学过程：第一课时教学要求：初读课文，了解课文内容；学会本课生字新词。
一、激趣导入；师；我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。
板书课题：14、自然界之道二、初读课文，认识生字了解新词1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。
2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。
3、激发兴趣：有信心接受挑战吗？（1）出示课件：（2）课件出示词语：提示：边读边思考：哪个词语的意思不懂。
4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。
带着生字新词读课文做到正确流利。
5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6、引导：说说课文讲了一件什么事？三、学习生字。
1、自由记忆字形。
2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧！4、引导：观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。
五．布置作业：选择自己喜欢的作业：朗读课文，通顺流利。
书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！抄写自己最喜欢的词语和句子。
文本分析：这篇课文用实实在在的语言，讲述了一个打动人的故事。
这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
《自然之道》教学设计篇二教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
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《自然之道》教学设计北塬中心校刘雅丽2017.3.27《自然之道》教学设计【教学依据】人教版小学语文四年级下册第三单元第九课《自然之道》。
设计思路1.指导思想本篇教学设计以素质教育精神和新课程改革理念为主导思想，围绕以学生为主体的教学方式开展有效教学，构建高效课堂的教学要求。
本节课《自然之道》的教学设计力图以小学语文课程标准为依据，以“师生互动教学”为指导思想。
寓教于乐，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式。
努力培养学生自主学习的积极性，切实提高他们的自主阅读能力和理解能力，进而实现课堂高效教学。
真正实现“教师教是为了不教，学生学是为了更好地自己学”。
《自然之道》这个单元的课文都是紧扣以“大自然的启示”为专题编写得。
这个专题，学生从入学之际就不断的有接触。
（一年级学的《四季》、二年级学的《找春天》、三年纪学的《翠鸟》……）学生不断地接触大自然，学习大自然，由浅层的大自然表象事物升华到对深奥道理的感悟，由浅入深，由表及里慢慢的深入对大自然的学习，对大自然的深层感悟。
《自然之道》作为本单元开篇的经典第一章。
它以一个故事的形式向我们阐述了一个深刻的道理。
课文讲述了作者一行人来加拉巴哥岛旅游，看到一只侦探幼龟马上要被嘲鸫叼走成为它腹中之物时，众人不顾向导劝阻，善良的从嘲鸫爪下救下了这只“侦察兵”。
本是善心之举，殊不料却给海里幼龟酿成了更大的灾祸。
藏伏在海里等着消息的成群幼龟见侦探龟回归大海，收到错误消息的它们开始群体出动，还没有爬到沙滩上就已成了天上十几只食肉鸟的一顿美餐。
尽管作者一行人迅速采取补救措施，但人力有限，被啄食的幼龟不计其数。
事后作者一行人发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。
”以此来警示大家，自然之道不可不遵循，否则为此偿还的代价不可预估，好心也有可能办坏事，主观意识必须遵从客观存在！这也是本课的教学意图，不断地丰富学生的见识，使学生明白按照自然之道办事的重要性和必要性。
与此同时，还要培养学生把握文章主要内容，提炼文章中心思想等阅读能力。
学到课堂之外的自然道理，领悟自然神奇！学知识，学会说知识！学习本课，要以学定教，循序渐进，因势利导，顺学而导，以疑促读，边读边悟，悟出其道。
学生自己在探究，感悟中受到启发，总结出什么是自然之道，我们应以怎样的态度对待自然之道。
把课堂感悟回归学生本身，教师做好“引路人”的角色即可，让学生真正感悟课文奥秘！2.教学目标(1)知识与能力学习本课首先要使学生通过课前提前预习，查阅字典等方式认读、拼写课后的生字词，牢记音形义。
具体地说：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语，理解其意思，并学以致用；其次，学生能正确、流利、有感情的朗读课。
理解一些含义深刻的语句进而把握文章主要内容。
(2)方法与途径学生通过自主学习、自读自悟、小组合作、师生探究等多种方法学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用，学会抓住重要语句理解文章情感思想；能理解本文在突出主旨上采用鲜明对比的写作手法（我们一行人和向导看见幼龟遇险的不同反应及救下幼龟后事态前后的变化）；引导学生能带着疑问探究课文，增强情感体验进而深刻理解全文。
(3)情感与评价学习这篇课文，学生能通过自主阅读，质疑探究、教师讲解等体会本文的中心思想。
能深刻认识到自然之道是不可违背的，不按照自然规律办事就会事与愿违，适得其反，自讨苦吃。
让同学们能加深对自然规律的认识，以免等同事件的发生，要以此为鉴。
同时激发学生对大自然的探究兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，主动以好奇的眼光去揭开大自然神奇的面纱。
爱上自然，爱护大自然，爱护大自然的生灵万物。
以遵从自然之道的智慧保护自然中的大千万物，芸芸众生！(4)现代教学手段采用现代化教学资源，采用简便的多媒体教学手段。
如简单点的录像机、幻灯机，或者多媒体课件的制作与幻灯片播放等增加学生对自然和海龟的了解、认识。
再加上原文朗诵，课文配乐，图片展示，小视频欣赏等现代化教学方式让学生与作者情感共鸣。
通过现代化教学手段尽力达到视觉，听觉等多感官感受！真正达到多维度、多感知度的课堂教学，最大程度化让学生置身文中，拉近零距离文章阅读。
如痴如醉，和作者感同身受！3.教学重点与难点重点：理解课文主要内容。
能体会文中含义深刻的语句，进而把握课文主旨。
从自然之道中受到启发。
(突破方法)提前预习课文，带着问题细读课文；精读、研读重要语段，并与小组讨论交流）难点：通过理解含义深刻的语句（如向导在课文结尾说的的话“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。
”）体会文章的主旨思想。
（突破方法）抓住重要词句，理解相关含义深刻的语；分析、联系上下文；换位思考，多读多感悟。
教学准备1.收集教育教学资料：首先教师应该收集关于“自然之道”这方面的知识，这样上课才能旁征博引，得心应手。
拓宽学生的接触知识面，加深学生对自然之道的深刻理解。
讲课文不能就课文而讲课文。
这样知识面太狭窄，不能拓展学生的见识。
在温故知新的同时更应该接触新事物、新思想。
“自然之道”在本篇课文中指的是幼龟被食肉鸟啄食是理所当然的事情，是不足为怪的！故除此之外多渗透自然中除此之外的常见现象。
如蛛蛛用结网捕获飞虫是自然之道；猫吃鱼是再也正常不过的自然之道；老鹰等幼雏到一定的时候把它扔到悬崖之下迫使起飞等等都是自然之道。
讲知识不能局限于课本，固步自封。
要时时插入新知识，注入活水！(2)当然讲自然之道要搜集的资料有很多：名人名言，事例，故事等，这更需要掌握大量关于此方面的知识，方能将课文讲的绘声绘色。
(3)收集有关太平洋绿龟的资料。
2.制作多媒体课件：（1）首先幻灯片制作。
插入大自然的美丽图片，让学生感受自然的美丽风光，为讲大自然做课前准备，当然也应展示海上图画。
澎湃的大海、金黄的沙滩、绿色的探头探脑的幼龟、虎视眈眈，伺机而动的食肉鸟等，形象的图画触动学生的心，更能理解我们一行人见到幼龟马上被捕捉的担心心情，这样更容易牵动学生的心，达到情感共鸣。
（2）其次进入课文，要解决生字词、梳理课文脉络及概括文章主旨都可以在PPT 上有所展示，这样可以节省课堂时间，提高教学效率。
“兵若善其事，必先利其器”。
制作优良的多媒体课件将事半功倍，达到高效课堂教学。
3.教学器材准备：投影片、生字卡片、课文挂图教学过程第一课时一、问题导入在生活中有很多人好心办坏事。
最典型的事例—揠苗助长。
一个人看他的禾苗长的太慢，心里很是着急，于是急匆匆的跑到地里把禾苗全拔起一截，他认为这样禾苗就长高了，结果很快他的禾苗就枯萎了。
大家想想这是为什么呢？生：禾苗的生长是一个缓慢的生长的过程。
种禾苗的人应该遵从这个生长规律，而不是急功近利的违反自然常态。
这样做只会事与愿违，适得其反。
师：对，简单的说就是我们要遵从自然的规律（自然之道）。
今天学习的课文也犯有相同的错误，就让我们一起来学习今天的课文《自然之道》。
二、处理生字词1.出示要求认识的词语（正确拼读）幼y òu 侦zh ēn 嘲ch áo 愚y ú 蠢ch ǔn 吁x ū 彻ch è2.处理会写生字（1）出示要写的生字。
幼 滩 侦 嘲 啄 企 愚 蠢 返 拦 鸥 帽 吁 彻（2）结构，偏旁，笔画分析，指导学生正确书写。
（3）形近字辨析，加强记忆。
3.学习词语（1）出示词语旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海龟 补救 踌躇不前 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄（2）词语解释侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关情况而进行活动。
愚不可及：愚蠢到了极点。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
响彻云霄：声音响亮得穿透云层，直达高空，形容声音嘹亮高亢。
若无其事：好像没那回事一样。
形容不把事情放在心上。
鱼贯：像游鱼一样一个接一个游出。
三、进入课文，整体感知1．自主阅读课文，标上自然段。
2．阅读后简要概述本文讲了一件什么事情，大概了解课文。
（谁去哪里看见了什么事情，有何反应）明示：本文写了我们一群人去加拉巴哥岛旅游，救下了一个即将被嘲鸫啄食的幼龟，却造成了更多幼龟被啄食。
为此我们一群人深表悔恨，明白了自然之道是不可违背的。
3．细看每自然段，讨论每自然段主要内容，讨论后汇报交流。
4．归纳总结，围绕幼龟离巢到最后大多数幼龟被啄食写了几件事？（先写…..再写.....然后写……）明示：先写幼龟遇敌，我们救龟；再写龟入大海，群龟倾巢而出；然后写大多数幼龟被海鸟啄食而亡。
5．质疑探讨(1)我们和向导看见幼龟将要被叼，为什么会有不同的反应？明示：我们不懂自然之道，而向导知道。
（2）我们救这只幼龟到底对不对呢，为什么？明示：不对。
因为由后文知晓，我们虽然救下了这只幼龟，却使更多的幼龟被啄食。
得不偿失，我们一群人也因此深表后悔。
四、留有悬念结课，激发学习兴趣（1）为什么救了一只龟，却害了更多的幼龟被海鸟啄食呢，问题到底出在那里呢？（2）假如我们同学看到这种事情，是及时伸出援助之手，还是视而不见，到底怎么做才是最合适的呢？五、课堂回顾（1）我们学习了本课的生字词。
掌握了更多的新字词。
（2）我们梳理了课文脉络，理解了课文内容。
并且从中有所感悟。
六、板书设计9.自然之道幼龟遇险，我们出手相助幼龟回巢，群龟倾巢而出大多幼龟被海鸟啄食而亡七、课时作业（1）根据课文内容填词语。
（）无其事（）贯而出争（）恐（）气喘（）（）响（）云霄（2）向导看到幼龟即将被嘲鸫啄食，若无其事的说：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。
”向导所说的“自然之道”具体指的是什么？教学反思这堂课我主要在第一课时解决生字词，梳理文章脉络，学生能清楚本文讲一件什么事情。
课堂大部分确实在我的计划之中，但课堂时时有变化，事事有变化，有些事情确实在我的意料之外。
但总体而言，由于课前准备比较充分，又结合我们班学生的实际情况，采用他们容易接受的教学方式，所以这堂课教学效果还是比较满意的。
以下详细解说。
比较满意的地方有以下两个地方：（1）这堂课生字词处理的很扎实，让孩子多读。
在上这堂课之前就让学生提前预习，查字典或相关书本，课后每个字把拼音注好，组两个词语，一个是课本上原有的，一个是自己拓展的，这样是为了增加学生积累的词汇量。
因为课前有所预习，加上课堂必要的音形义讲解及课上反复识记，大多数学生很快能在当堂课上就牢固的掌握了本文生字。
（2）接下来梳理课文内容，为了使学生更容易理解。
我在黑板上画了简单、形象的“幼龟被啄”事件发展过程图。
并且让小组讨论交流，集思广益，学生很快十分活跃的概述了文章内容及事件发展过程。
这些都是我叫满意的地方。
“学无定法，但又教法”。
采取适合学生的教法将事半功倍，学生学的轻松，老师教的开心。
金无足赤人无完人，在一堂课上就算教师预计的再怎么精密，也需要课堂上的实际检测。