初中七年级英语上册Unit 3 教案人教版新目标
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Unit 3 Is this your pencil?
一、单元教材分析
过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。本单元与第二单元衔接紧密，由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
二、单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
三、单元教学建议
采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
四、单元课时分配
本单元可用4课时完成教学任务：
Section A (1a-2d) 用1课时
Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时
Section B (1a-2c) 用1课时
Section B (3a-Self Check) 用1课时
Period 1 Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握下列词汇: pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his,
hers, mine, yours, teacher, excuse me, You're welcome.
2) 能掌握以下句型：
① — Excuse me. Is this/that…? — Yes, it is. / No, it isn’t.
② — Excuse me. Are these/those…? — Yes, they are. / No, they aren't.
③ What about …?
3) 能初运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2. 情感态度价值观目标：
通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1）能口头应用以下句型：
① — Excuse me. Is this/that …? — Yes, it is. / No, it isn’t.
② — Excuse me. Are these/those …? — Yes, they are. / No, they aren’t.
③ What about …?
2）能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2. 教学难点：
能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
1. Greeting the Ss. Good morning! /Hello!/ Hi! ...
2. Let some Ss show their family photo. Ask:
— Is this your…? — Yes, she/he is. /No, she/he isn’t.
— Are these/those your…? — Yes, they are./ No, they aren’t.
3. Collect some items (pen, ruler, cup, book, pencil…) from the students and ask:
What’s this in English?
What’s that in English?
(Help them answer like this: It’s a/an …)
Have them work in pairs to practice the questions.
4. Provide more words by showing the students the picture in 1a.
T: What can you see in the picture? Collect their answers. Also ask them to finish
1a by themselves. Check their answers.
4. Let Ss read the new words aloud after the teacher. Then try to remember the new
words.
Ⅱ. Presentation
1. Pretend that you don’t know whose these things are and ask A:
“Is this your book?” And lead him/her to answer: “Yes, it is. It’s mine.”
Then take another one and ask its owner: “Is this your schoolbag?” Help him/her
to answer: “No, it isn’t. It’s his.”
Have the students ask and answer in pairs. (Maybe when they do this, they’ll make
mistakes, so the teacher come to them and give them help if necessary.) Then ask them
to act their dialogues out.
— Is this your book?
— Yes, it is. It’s mine.
— Is this your schoolbag?
— No, it isn’t. It’s his/hers.
2. Tell Ss: my book = mine; his book = his; her book = hers
Ⅲ. Listening
T: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen. Then
I play again. And this time you listen and number the conversations.
(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations.
Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)
T: Let’s check the answers, OK?
Ss: … (from left to right)
T: Thank you.
Ⅳ. Pair work
1. Get the students to work in pairs to practice these conversations.
2. Ask them to practice in groups. Walk around the classroom to check pronunciation
and intonation. Then call some groups to perform their conversations in front of the
class.
Ⅴ. Listening
1. Work on 2a.
T: Please look at the pictures in 2a. Can you say their English name?
(Teacher asks the students to name each one individually.)
人教版七年级英语上册教案：Unit 7-3
人教版七年级
1 Title Unit 7 Section A Period The first one Date Nov. 13
Teaching
aims and
demands 1. Learn the words about clothing.
2. Ask about prices.
3. Talk about clothing.
4. Have the good habit of saving money and spending money properly.
Importance 1. Learn the new words and the sentences.
2. Ask about prices.
3. Talk about clothing.
Difficulty Use the English language that they have learnt correctly and freely.
Teaching
methods Five-finger Teaching plan.
Communicative approach. Teaching means Multi-media computer
software
Teaching
procedures Teaching contents The teacher’s & Ss’ activities Notes
Lead in (~3′)
1.Review the sentences:
What’s this? It’s a/an…?
What color is it ? It’s….
What are these?
They’re …?
What color are they?
They’re..?
Presentation (~15′)
1.Present new words.
人教版新目标英语七年级上册Unit3 This is my sister教学设计
2008/2009学年度第一学期
庐江县泥河镇沙溪初级中学
公
开
课
学科：英 语
授课：姚 飞
年级：七年级
二〇〇八年十月十日
- 1 -
This is my sister
Teaching Contents:
Section A in Unit 3, Go for it!
Teaching Aims:
I. Aims of Basic Knowledge
1. Vocabulary :
these those mother father parents sister brother
grandmother grandfather friend grandparents
2. Language Goals:
1) Introduce people.
2) Identify people.
3. Grammar Focus:
Is this/that your sister? Yes, it is. No, it isn’t.
This/That is my brother.
These/Those are my friends.
II. Aims of Abilities
1. Enable students to acquire listening skills.
2. Enable students to acquire communicative skills.
3. Develop students’ abilities to solve problems.
III. Aims of Emotion
1. More interests and better attitude in learning English.
- 2 - 2. Good cooperation.
3. More independence.
Teaching Difficulties:
初中七年级英语上册Unit 5 教案人教版新目标
Unit 5 Do you have a soccerball?
一、单元教材分析
本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。通过本单元的学习，学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。
二、单元学情分析
本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pair
七年级英语上册 Starter Unit 3 What color is it？教案(新版)人教新目标版.doc
Starter Unit 3 What color is it？
单元教材分析
本单元是《英语（新目标）》七年级上册预备篇的第三单元。本单元主要学习表示各种颜色的形容词和字母S-Z。
Section A部分的活动设计侧重本单元基本目标语的学习和操练。
1a和1b的活动设计是让学生通过看图和听对话引出字母S-Z、对颜色的提问和各种颜色的表达；1c为练习对话，包括对字母的提问和回答及对颜色的提问和回答。
2a、2b、2c和2d的设计是帮助学生认识字母S-Z的大小写及其顺序和字母的书写练习。
Activity 3的活动设计为通过生活中的实例来认识和练习字母。
Activity 4的活动是帮助学生巩固新学的表示各种颜色的形容词。
Activity 5的活动是让学生在对话中练习本课的目标语。
Section B部分的活动设计侧重本单元目标语的进一步学习和运用。
1a和1b的设计是让学生通过听力练习和动手涂色，在练习中掌握表示各种颜色的形容词。
Activity 2的设计是让学生通过听和读了解和掌握元音字母A, E, I, O, U在单词中的发音规律。
3a和3b的活动设计是让学生通过跟读字母和学唱字母歌总结复习26个英文字母。
Activity 4的活动是让学生通过听儿歌进一步识记元音字母A, E, I, O, U及其在单词中的发音规律。
单元目标
1．知识目标：
1) 字母：
熟练掌握字母S-Z
2) 单词：
red, yellow, green, blue, black, white
对字母和颜色的提问及回答：
— What is this?
— It’s V.
— What color is it?
— It’s red / yellow / green / blue / black / white.
2．语言技能：
1) 听：
能听懂单元知识目标的内容。
2) 说：
能正确朗读字母S-Z；学会关于字母和颜色的提问和回答。
人教版新目标版七年级英语上册 Starter Unit 3 What color is it教案
Starter Unit 3 What color is it?
第1课时 (1a~2e)
【教学目标】
类别 教学重点
四会字母 Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz
四会单词 color(n.)颜色 red(adj.& n.)红色(的)
yellow(adj.& n)黄色(的)
green(adj.& n)绿色(的)
blue(adj.& n)蓝色(的)
black(adj.& n)黑色(的)
white(adj.& n)白色(的)
purple(adj.& n)紫色(的)
brown(adj.& n)棕色(的);褐色(的)
四会词组 what color什么颜色
四会句式 —What̓s that?那是什么?
—It̓s Z.那是字母Z。
—What color is it? 它是什么颜色的?
—It̓s red.它是红色的。
【课堂导学案】
Step 1 热身
1.教师准备好多种颜色的实物。逐一出示实物(或者使用多媒体课件展示物体图片)并提问:
T:What̓s that?
S:It̓s a pen.
T:What color is it?
S:It̓s red.(学生根据实物的颜色马上明白
—What color is it?—It̓s red.是什么意思。)
2.教师在黑板上画出四线三格,让学生在黑板上默写字母Ss~Zz。
Step 2 情景导入
1.教师展示有色的实物或利用多媒体课件中的有色图片与学生对话。
T:What̓s that?
S:It̓s a jacket.
T:What color is it?
S:It̓s black.
2.利用不同颜色的实物让学生练习这些交际语言。
Step 3 呈现
1.教学1a。教师利用不同颜色卡片或多媒体课件上的不同颜色(带字母的卡片让学生在表示颜色的单词后标上代表各色的卡片字母)。完成1a。(1分钟)
2.教学1b。放录音,学生反复跟读,学生齐读,再小组读,个别读,教师帮助纠正读音。(1分钟)
人教版(新目标)初中英语七年级下册自主预习Unit 3
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人教版(新目标)初中英语七年级下册自主预习Unit 3
Unit3 How do you get to school?
Unit 3单词 （音标）
train [treɪn] n.火车
bus [bʌs] n.公共汽车；公交车
subway ['sʌbweɪ] n.地铁
take the subway 乘地铁
ride [raɪd] v.骑 n.旅程
bike [baɪ k] n. 自行车
ride a bike 骑自行车
sixty ['sɪkstɪ] num.六十
seventy ['sevntɪ] num.七十
eighty ['eɪtɪ] num.八十
ninety['naɪntɪ] num.九十
hundred ['hʌndrəd] num.一百
minute['mɪnɪt] n.分钟
far [fɑː] adv. & adj. 远；远得
kilometer ['kɪlə,mitə(r)] n.千米
new [njuː] adj. 新得；刚出现得
every ['evrɪ] adj. 每；每一个
every day 天天
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by [baɪ] prep. (示意体式格式）乘（交通东西）
by bike 骑自行车
drive [draɪv] v. 开车
car [kɑː] n.小汽车；轿车
live[lɪv] v. 栖息；生活生计
stop [stɑ:p][stɒp] n. 车站；v. 住手
think of 认为
cross [krɒs] v.横过；越过
river ['rɪvə] n.河；江
many ['menɪ] adj. & pron.许多
village ['vɪlɪdʒ] n.村子；村镇
between [bɪ'twiːn] prep.介于…之间
between…and…在……和……之间
人教版新目标英语七年级上册unit3this is my sister导学案
太 阳 中 心 学 校 七 年 级 英 语 导 学 案
课题 : Unit3 This is my sister. Section A 班级： 姓名:
学习目标
1、 学会使用Section A部分的重点词汇：mother father sister parent brother friend
those these she he aunt等。
2、 学会使用如下句型：This is …… These are…… That is …… Those are ……
Is this ……? Is that ……? 来介绍他人，或确认人物。
一、预习感知
1.你知道这些人是谁吗？读一读，译一译。
mother father sister parent brother friend aunt
2.想一想，填一填：
she’s(完全形式)_________ those(单数)__________ his(主格)__________
father(对应词)__________ this(复数)__________ 我的朋友_____________
你的姐姐__________ that is(缩写形式) _______
二、合作探究：
语法聚焦
1、Those are my two sisters.And that’s my brother. Those are ……是__________句型的复数句。因为these和those是this和that的复数形式，所以与它们相配的系动词应用____,而不用_____。
2、单数句变为复数句首先是指示代词的变化：this和that变为______和________。其次是人称代词的变化：I变为______;you变为______；he/she/it变为______。最后是be动词的变化：am或is要变为______。
初中七年级英语上册Starter Unit 3 教案人教版新目标
Starter Unit 3
What color is it?
一、单元教材分析
本单元主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。同时学习了字母Ss~Zz、复习巩固所学的全部26个英语字母、总结归纳了元音字母a、e、i、o和u的发音规则。在整个单元学习中注意给学生创造一个轻松、快捷记单词、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时熟练掌握所学的26个英语字母。
二、单元学情分析
本单元紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。七年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。学生们正处于成长发育阶段，记忆力较好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。此外，应注意学生在学习的过程中很容易把“What color”错写成或错读成 “What’s color”，因此在练习中要反复强调。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景，教师可以制作或让学生们制作各种颜色的卡片，整个教学过程应当自始至终在一种鲜明的色彩背景下进行，旨在营造那种为学生所喜爱的欢快气氛，教师应当在十种颜色上大做文章；在使用实物时要使颜色醒目；在组合图画时，要尽量用大色块；在使用投影时要使颜色突出来。
人教版 新目标七年级英语下Unit2 三课时(获奖教案)
1 人教版 新目标七年级英语下
Unit 2 What time do you go to school?
Grammar Focus – 3c
Teaching and learning aims学习目标：
一、知识和能力目标
1.能正确运用what time 和 when引导的特殊疑问句（What time and when questions）
What time do you usually get up?
When does Anna exercise?
2.掌握常见频度副词的基本用法（Adverbs of frequency）
I usually get up at seven o’clock.
They always go to school at eight o’clock.
They’re never late.
二、教学重难点
重点：能根据要求写出简单的句子表述自己和他人的日常活动。
难点：一般现在时中不同人称对应的动词的变化形式。
三、情感态度与价值观
能简单的表述自己和他人的日常活动，学会用积极的心态去面对社会和他人，关心爱护身边的朋友和家人。
Teaching and Learning Steps（教学步骤）:
Step 1 Review
1.用图片引导学生自己回忆和温习上节课学过的日常活动的表达。
T: Do you remember the activities we learned yesterday? Who can tell me in English? Can you tell
me how to spell them?
Let the students revise the phrases.
2. 教师着重提问日常活动表达的动词搭配，请学生回答，并强调语法表达的正确性。 get up get dressed
brush teeth eat breakfast go to school
人教版新目标版七年级英语上册Starter Unit 3 What color is it教案1
Starter Unit3 What color is it
目
标
1、知识目标：掌握表示颜色的单词，如：black/ white/ red/blue等以及句子—What color is it? —It’s black. —No, it’s white.
2、能力目标：培养学生对英语的兴趣，能在日常生活中使用英语谈论简单的颜色,在生活中的相关情境中进行自主的表达。
3、情感目标：激发学习英语的兴趣，乐于参与各种实践活动； 培养良好的自信心，敢于用英语表达自己的看法。
4、学习策略目标：培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
5、德育目标：让学生通过本课学习能够热爱生活和学习，过一个多姿多彩的童年。
重点
难点 掌握表示颜色的单词，如：black/ white/ red/blue等以及句子—What color
is it? —It’s black. —No, it’s white.,
能在生活中的相关情境中进行自主的表达。
教学环节与内容 师生活动 白板应用 用时
Part 1 Warm-up
T: Good morning, boys and
girls!
S: Good morning, Miss Li!
T: Let’s study Pandeng
English! Are you
ready?
First, let’s sing a
song together, OK?
S: OK!
T: Please stand up and
perform!
让我们来表演一下之前学习过的内容吧！我们分小组来进行。
First，dog group, who
wants to have a try?
S: Let me try!
S1: Hello! How are you?
S2: Fine, thank you. Pre-class : 老师