Unit3Whatwouldyoulike单元解读五年级英语上册(人教PEP版)
Unit 3 What would you like? 单元解读
一、 单元内容体现的课标理念
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“饮食习惯”展开教学。本单元学习的主题主要是对食物喜好进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述食物味道和特征进行训练。
二、 单元信息
三、 教材分析
本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“饮食习惯”这一话题展开，核心内容是学会询问回答关于食物喜好的问题及描述。整个单元主要通过 2 个对话语篇和 1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，能够正向的描述表达自己多饮食习惯并对食物特征和味道进行形容，养成良好的饮食习惯。
本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图
通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。主情景图通过展示 Sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过Zoom和Zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第一学期 人教版PEP Unit 3 What would you like?
课时划分 序 号 课型 对应教材内容
1 听说 Part A Let's try & Let's talk
2 词汇 Part A Let's learn & Roleplay
3 音标 Part A Let's spell
4 听说 Part B Let's try & Let's talk
5 词汇 Part B Let's learn & Look, write and say
6 复习 Part BC Read and write & Let's check & Let's wrap it up &
Story time A部分
A部分第一课时有针对本单元核心句型What would you like to eat/drink? I’ d like
some而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息提高听的能力; 教材通过Sarah家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是ice cream,tea, hamburger, sandwich和salad。教材通过Sarah和妈妈的对话呈现了上述五个有关食品类的单词的词形和意义；通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性；第三课时分为 Read, listen and chant; Listen, circle and say; Listen, write and say 三部分第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/u/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律;第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系，第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文句子。
B部分
B 部分第一课时是针对B Lets talk板块核心句型What's your favourite food/drink?而设计的听的活动，旨在使学生能够借助图片及指令语的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力；.教材通过Sarah 与张鹏点菜的情景，介绍他们最喜欢的食物，请学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是: fresh, healthy, delicious,
hot, sweet；教材通过Sarah 与陈杰讨论各自最喜欢的食物及其原因，呈现单词的词形和意义；根据食物图片的提示，请学生描述自己最喜欢的食物，并描述这种食物的特征或味道，理解并运用有关食物味道及特征的相关语言。学生在进行语言描述时尽可能多地描述食物的不同特性；第三课时分为读、写两部分:第一部分为吴一凡和爷给机器人Robin写的便条要求学生在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动;第二部分为个性化填空活动，要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人Robin的便条；Let's check分为两个活动，活动一为听录音选图，活动二为听录音补全句子，检测本单元A，B部分的核心句型和单词。活动二考查学生听的细节及准确性；Let's wrap it up板块要求学生总结名词单数变复数的基本规则，并根据要求完成表格。
C部分
本部分故事为选学为容，主要讲述的故事内容是Zoom来到Zip的农场，Zip用农场里新鲜的蔬菜做成健康美味的蔬菜沙拉招待Zoom。在做沙拉的过程中，Zoom和Zip相互关心，共同合作，最后做出了美味健康的沙拉，体验了在农场里享受晚餐的快乐。整个故事宣传了健康饮食，引导学生们多吃蔬菜沙拉等健康美味的食物。
四、学情分析
通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此采用情境化模式感染学生，通过游戏，活动等方式让学生在任务驱动下进行对话，学会询问他人。
语音是语言教学的基础，英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，在大脑里建立字母及其发音之间一一对应的关系，就能见词就读，听音会写，无需死记硬背。
通过对A部分的学习，学生已经掌握了如何利用What would you like to eat/drink?这一句型来询问彼此想要吃什么、喝什么。以此为基础，本课时在于让学生学会如何了解对方的饮食习惯。
听说读写是英语学习的四项基础技能，三、四年级英语的学习重点偏向听、说、读，对写的要求往往只限于写单词，进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
五、基于核心素养下的单元教学目标
类别 教学目标
语言能力
(⑴能够听、说、读、写本单元 ice cream, hamburger,
salad, sandwich, tea, delicious,fresh，sweet，hot，healthy 等10个单词。
(2）能够听、说、认读本单元 drink，thirsty，favorite，food，Dear，onion等6个单词。
(3)能够听、说、读、写重点句型: What would you
like?/What's your favourite food?
(1）能够掌握一些常见食品饮料的英文名称，能够准确描述这些食物的最显著特征。能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词。
(2〉能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。
(3）能够掌握字母组合ow在单词中的发音/au/和/
cul。能够读出含有字母组合ow的简单单词。
(4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。(5）能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。
(6）能够在图片的帮助下正确理解吴彬彬和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件
(7）能够表演情景对话和趣味故事。
思维品质 能够认真观察图片，认真思考辨析西方饮食文化。并能够通过图片、影视文字等资料，批判性的对待饮食文化，提高学生思考辨析能力，包括分析、判断、理性表达、用英语进行多元思维的能力。
学习策略 能够举一反三，敢于尝试并总结归纳，强化主动探究的，自主学习的观念。
能够乐于学习和模仿语音语调，积极参与小组合作练习。
学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，并完成听录音选图片的活动
文化意识 通过对本单元的学习，能够保持健康合理的饮食习惯，能够明白自己动手丰衣足食的道理。 倡导绿色生活。适当了解东西方的饮食文化差异。
能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中文的相似之处，进行学习迁移。
六、教学策略:
1.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。创造更多有趣的课堂游戏以及一些创新活动，让学生们主动愿意参与课堂，学习如何带着问题进行思考学习。
2.通过一些与主题教学有关的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。
3.设置有趣情景，有效串联课文的所有知识点，让学生在解决实际问题中学习新知，并通过音、形、义逐步输出单词。学生在学中玩，玩中学。有效地突破本节课的教学目标和教学重难点。
七、教学准备:
1.教师准备:多媒体教学视频，课本，单词卡片，教学PPT
2.学生准备:
①复习音标，并自己拼读新单词;
②预习课文，观看课文视频，跟读课文;
③小组讨论课文里面的语言点，重难点，并试着翻译；
④观看视频片段。
八、单元学业质量
感知和运用本单元以What would you like?为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能听懂日常生活中的“What would you like to eat/drink?”，“what’s
your favourite food? 来讨论饮食习惯。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。能够明白合理安排膳食的重要性。借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的应用。愿意积极的参与小组合作展示，积极询问和回答有关食物喜好的问题。
五年级上册英语教案Unit 3 What would you like A Let’s spell 人教PEP
第1页/共6页 教材图片： 第2页/共6页 Unit3 Part A Let’s spell
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P26
单元主题：What would you like?
课 型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit3的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, circle and say, Listen, write and say三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/aʊ/和/əʊ/的发音规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词性，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ow在单词中的发音规则。
2. 能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词。
3. 能够在单线上正确规范地书写句子。
三、重难点预设
教学重点：
学习ow在单词中发音的规律。
教学难点：
1. 能根据ow的发音规则读出生词。 第3页/共6页 2. 能区别ow在不同单词中的发音。
四、教学过程
（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)
1. 师生相互问候。
2. Game time：做游戏|，导入ow发/aʊ/的语音词汇。
游戏规则：
Say “Yeah, Yeah, Yeah” if you think it is true(对).
Say “No, No, No” if you think it is false(错).
游戏内容：
I like flowers.
I can eat a cow.
Wow! I can fly!
I fall down(跌倒).
人教PEP版英语五年级上Unit 3 What would you like？ 单元教案 3
努力成就未来，综合文档 Unit 3 What would you like?
单元教学目标：
1.认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌四会单词。
2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
4.了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
5.了解Story time Good to know等部分的内容。
教学重点：
1.认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌四会单词。
2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容
教学难点：
1.认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌四会单词。
2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容
努力成就未来，综合文档 教学准备:
词卡 录音机 磁带 图片
单元教学课时安排:
6课时
课题 What would you like? 第 1 课时
教学目标 1.能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato,
tofu,green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What
would you like for lunch? I’d like ……
2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3.能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点 掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans,
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike单元测试人教PEP版
Unit 3 单元测试
一、 选出下面各单词缺少了的字母，把序号写在括号里。
(
) 1. sw t A. ee B. ea C. ae
(
) 2. fr t A. iu B. ui C. ou
( ) 3. s A. our B. ore C. oue
( ) 4. to to A. ta B. ma C. pa
( ) 5. eggpl t A. en B. ea C. an
二、选择题：
( )1.What would you like for lunch?_____
A yes, please B No ,thanks. C I’d like some fish
( )2.What’s ______ favourite food?
A your B yours C me
( )3.Is it a tomato?___
A Yes,I am B Yes,it is C No,it is
( )4.I like ___________
A a mutton B mutton C a apple
( )5.Do you like fruit?____.
A No, I don’t B Yes, I am C I don’t like
( )6.What do you have for dinner _________ Friday?
A at B on C in
( )7.What do you have for breakfast?____________.
A.I’d like milk B I have some eggs C Yes ,please
( )8.Why do you like apple? Because they are _________.
PEP人教版五年级英语上册Unit 3 What would you like 单元教案
1 Unit 3 What would you like?
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish ,
potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like…；
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点
1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
教学难点
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
教学准备
1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 2 教学方法
图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm up （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答H。
人教PEP五年级英语上册Unit 3 What would you like教案(第二课时)
The second period (第二课时)
Part A Let’s learn & Role-play
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’s learn ·学生能够听、说、读、写五个食物饮品类单词和词组“ice cream, tea, hamburger, sandwich,
salad”
·学生能够在语境中正确运用这五个单词和词组模拟点餐并填写菜单
Role-play ·学生能够在语境中正确运用这五个单词及词组，在模拟点餐对话时，能够写出相应食物和饮品的名称
▶教学重点
学生能够听、说、读、写并熟练运用五个食物饮品类单词和词组“ice cream, tea, hamburger,
sandwich, salad”。
▶教学难点
学生能够在语境中熟练运用核心句型及所学词汇。
▶教学准备
1.预习本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音､转盘等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in
1. Greetings.
2. Quick response.
Show some words and phrases on the PPT one by one and ask
students to read out the words and the phrases quickly and loudly.
Step 2: Presentation
1. Learn the word “sandwich”.
Point to the last word and ask：What’s this?
Ss：Sandwich.
T：Right. It’s “sandwich”. Teaching purpose
用游戏来复习已经学过的食物饮品类单词和词组，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，为后面的操练环节做准备的同时，自然地导入新课。
The teacher plays the recording of “sandwich”. (出示课件)
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit 3 What would you like第二课时
第二课时
一、课时内容
教科书第25页：Let’s learn Role-play
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Role-play两个板块。通过第一课时的学习，学生们对What would you like to eat/What would you like to drink这两个句型已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实际对话中。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，展示出更多常见食物饮料的名称词汇，以及重点问答句型What would you like to eat?/ What would you like to dink为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Role-play是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。通过Zip 询问并记录Zoom想吃什么、想喝什么的活动，训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度，同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的几个新词汇，达到学以致用的效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。重点掌握What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like…三个句型。同时考查学生能对常见食物和饮料进行正确分类。
本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，所以我准备搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike教案(新版)人教PEP
1 Unit 3. What would you like?
目标确定的依据
课程标准相关要求
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
一．教材分析
本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。
二. 学情分析
学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
三. 单元目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“What would you like ? I’d like
sandwich,please. It’s healthy”
3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂，会唱歌曲“Wht would you like to eat?”。
6. 复习元音字母ow在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
PEP五年级英语上册Unit 3 What Would You Like 教学反思
Unit 3 What Would You Like教学反思
反思一：
本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup,
vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，重难点突出。我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：
本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef,
soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？
Sure. Here you are.”。
五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。在这几年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个学生，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了非常好的成绩。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一些好看好吃的食物及图片，除此之外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段，把学生的兴趣都激发了起来，无意识地就掌握了很多的单词。
PEP五年级上册Unit3.What would you like单元试卷
1 智慧冲浪园 五年级unit3
单词记忆星
一、 将词组和图片进行正确匹对。
A. play football B. read books C. do homework
D. watch TV E. wash my clothes F. clean the room
( ) ( ) ( ) ( ) (
) (
)
二、读句子，选择答语。
( ) 1. What’s your mother like?
( ) 2. Is your little brother helpful?
( ) 3.What do you have on Mondays?
( ) 4.What do you do on Saturdays?
( ) 5.What classes do you like?
三、读一读，写出划线单词的反义词，将句子补充完整。
young thin strong small short
1. My principle is an old woman, but she looks___________.
2. My father is tall, but I’m___________.
3.—Is your P.E. teacher thin? —No, he’s___________.
4. She has big eyes but he has ___________ eyes.
5. She has long hair but he has ___________ hair. A. I like English and music.
B. I often do my homework.
人教版pep版五年级英语上册Unit 3 What would you like？教学反思
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. Unit 3 What Would You Like？教学反思
反思一：
本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，重难点突出。我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：
本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup,
vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？
Sure. Here you are.”。 .
. 五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。在这几年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个学生，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了非常好的成绩。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一些好看好吃的食物及图片，除此之外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段，把学生的兴趣都激发了起来，无意识地就掌握了很多的单词。