新课改下高中数学教学存在的问题及对策
2013-04热点聚焦新课改在很大程度上影响了数学教学袁尤其是对高中数学来讲袁教材的知识结构与教学的目标都发生了很大的变化袁跟传统意义上的教材作比较袁新课改下的高中数学教学比较注重学生的主体性袁以及对学生各方面素质与创新性思维的培养遥因此袁需要教师不断地改进教学方法遥只有认真分析新课改下高中数学教学存在的主要问题袁并提出解决问题的对策袁才可以真正地提高高中数学教学质量遥一尧新课改下高中数学教学存在的问题1.教材的问题新课改下的教材存在一些比较明显的问题袁比如袁跟传统意义上的教材作比较袁知识内容有一些删减袁与此同时袁知识点的排序存在不少不够科学的地方遥在新课改的教材中袁基础知识增多了袁对高中数学和其他学科的关系没有进行合理的协调遥高中数学教学的主要目的是进一步提高高中生的基础知识袁并不断训练学生的思维袁然而袁这样的结果常常是忽视了高中数学的应用价值遥2.教学模式比较单一当前形势下袁高中数学教学还是运用传统意义上的教学模式袁教师以讲解作为主导袁因为高中数学具有特殊性袁所以袁要求教师讲解新型的数学公式和数学定律遥然而袁高中教师在讲解新的知识点的时候袁仅仅是充当了课堂教学的领导者袁而忽略了学生的主体地位袁使学生的学习变得比较被动袁从而影响了学生能力的提高和学生的全面发展遥3.教学方法比较单调在高中数学教学过程中袁让学生适当地做一些练习题是非常必要的袁可以达到巩固所学知识的目的袁检验自己的学习情况遥当前袁大部分高中数学教师过于注重学生的习题练习遥做一些适当的练习题是有好处的袁倘若学生所做的练习题过多袁或者仅仅是比较单调地重复性练习袁只会浪费过多的时间袁也达不到最终的目的遥4.忽略了培养学生的创新思维新课改明确地指出袁应该培养学生的创新思维遥然而袁大部分的高中数学教师都忽略了这一点袁以至于使高中学生不能独立地解决各种数学问题和难题遥高中教师在讲解一些创新型问题的过程中袁仅仅是把问题的答案说出来袁没有教会学生独立解决数学问题和难题的方法袁因而忽略了培养学生的创新思维遥二尧解决新课改下高中数学教学存在问题的对策新课改是国家对教材的一种改革袁在新课改的背景下袁高中数学教师的压力是比较大的袁需要高中数学教师改革传统意义上的教学模式和方法袁跟新课改相适应袁以提高教学质量遥1.以高中数学教材作为基本依据袁适度开发多种教学资源高中数学教师在教学过程中袁需要把教材当作基本的依据袁在一定程度上开发多种教学资源袁不断地培养学生学习数学的能力遥首先使学生学会最基本的数学原理袁然后再进行消化与吸收袁使学生在学会教材知识的前提条件下袁创设一些合理尧合情的情境袁使学生借助这些情境袁可以积极地参与讨论和研究袁从而感受高中数学知识的精髓遥2.提高教师的专业素质新课改下对教师的教学水平要求得比较高袁因此袁高中的教师应当进一步提高自己的教学水平袁而高中教师专业素质的提高是教师教学水平得以提高的保障遥一方面袁学校需要组织广大的教师进行一定的培训袁以进一步提高教师的专业素质曰另一方面袁高中教师之间需要加强交流和学习袁以不断丰富自己的教学经验遥3.改革传统意义上的教学模式和方法传统意义上的教学模式是以教师的讲解为主导的袁学生的学习变得比较被动袁从而影响学生的学习积极性与主动性遥因此袁在新课改下袁高中教师应当把课堂交给学生袁最大限度地体现学生的学习积极性与主动性袁激发学生的学习热情遥新课改更加注重培养学生的探究性思维袁教师在讲解之余袁需要给学生一定的学习时间袁逐步提高学生的学习热情遥此外袁在布置作业的时候袁应当以新课改的教学目标为依据合理地分配袁并且应当结合学生的实际情况袁制订不一样的作业标准遥作业应当以展现学生的能力为目的袁不可以仅仅是重复性的练习遥4.注重培养学生的创新思维新课改要求高中教师在教学过程中培养学生的创新思维袁以提高学生独立解决问题的能力遥新课标指出袁应该培养学生的各种能力袁特别是创新思维能力的培养遥创新思维能力和学生的发展是密切相关的袁也是非常关键的遥创新思维能力的培养袁可以使学生的思维变得更加开阔袁并能够进一步增强学生分析尧解决数学问题和难题的能力遥综上所述袁新课改直接影响了高中数学教学袁在新课改的背景之下袁高中教师需要针对存在的各种问题袁不断地提高自己的专业素质袁改革传统的教学模式和方法袁以高中数学教材作为基本依据袁适度开发多种教学资源袁并注重培养学生的创新性思维袁从而使学生更加有效地学习数学知识袁促进学生的全面发展袁最终取得比较满意的教学效果遥参考文献:咱1暂黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习咱J暂.现代阅读院教育版袁2012渊04冤.咱2暂丁建林.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题咱J暂.读与写院教育教学刊袁2012渊02冤.咱3暂杨欢涛.高中数学教学方法初探院基于新课改的背景下咱J暂.成功院教育袁2011渊01冤.渊作者单位贵州省遵义市湄潭县求是高级中学冤新课改下高中数学教学存在的问题及对策文/穆荣冲摘要院在新课改的背景下袁对高中数学教学的要求也随之提高遥对于高中的学生来讲袁高中数学是必修的课程袁它的地位和作用是非常重要的遥怎样在新课改下更好地提高高中数学的教学质量袁这是所有高中数学教师所面对的一项重大课题遥论述了新课改下高中数学教学存在的主要问题袁并提出了解决问题的对策遥关键词院新课改曰高中数学曰问题曰对策
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新课改下高中数学教学存在的问题及对策
热点聚焦 韵 器彼下高中数学极学存在的闩题及对策 文／穆荣冲 摘要：在新课改的背景下，对高中数学教学的要求也随之提高。对于高中的学生来讲，高中数学是必修的课程，它的地位和作用 是非常重要的。怎样在新课改下更好地提高高中数学的教学质量，这是所有高中数学教师所面对的一项重大课题。论述了新课改下高 中数学教学存在的主要问题，并提出了解决问题的对策。 关键词：新课改；高中数学；问题；对策 新课改在很大程度上影响 数学教学，尤其是对高中数学来 讲，教材的知识结构与教学的目标都发生了很大的变化，跟传统意 义上的教材作比较，新课改下的高中数学教学比较注重学生的主 体性，以及对学生各方面素质与创新性思维的培养。因此，需要教 师不断地改进教学方法 只有认真分析新课改下高中数学教学存 在的主要问题，并提出解决问题的对策，才可以真正地提高高中数 学教学质量 一、新课改下高中数学教学存在的问题 １．教材的问题 新课改下的教材存在一些比较明显的问题，比如，跟传统意义 上的教材作比较，知识内容有一些删减，与此同时，知识点的排序 存在不少不够科学的地方。在新课改的教材中，基础知识增多了，对 高中数学和其他学科的关系没有进行合理的协调。高中数学教学 的主要目的是进一步提高高中生的基础知识，并不断训练学生的 思维，然而，这样的结果常常是忽视了高中数学的应用价值。 ２．教学模式比较单一 当前形势下，高中数学教学还是运用传统意义上的教学模式， 教师以讲解作为主导，冈为高中数学具有特殊性，所以，要求教师 讲解新型的数学公式和数学定律。然而，高中教师在讲解新的知识 点的时候，仅仅是充当了课堂教学的领导者，而忽略了学生的主体 地位，使学生的学习变得比较被动，从而影响了学生能力的提高和 学生的全面发展。 ３．教学方法比较单调 在高中数学教学过程ｔＬ 让学生适当地做一些练习题是非常必 要的，可以达到巩同所学知识的目的，检验自己的学习情况。当前， 大部分高中数学教师过于注重学生的习题练习。做一些适当的练 习题是有好处的，倘若学生所做的练习题过多，或者仅仅是比较单 调地重复性练习，只会浪费过多的时间，也达不到最终的目的。 ４．忽略了培养学生的创新思维 新课改明确地指出，应该培养学生的创新思维。然而，大部分 的高中数学教师都忽略了这～点，以至于使高中学生不能独立地 解决各种数学问题和难题。高中教师在讲解一些创新型问题的过 程中，仅仅是把问题的答案说出来，没有教会学生独赢解决数学 问题和难题的方法，因而忽略了培养学生的创新思维。 二、解决新课改下高中数学教学存在问题的对策 新课改是闫家对教材的一种改革，在新课改的背景下，高中数 学教师的压力是比较大的，需要高中数学教师改革传统意义上的 教学模式和 法，跟新课改相适应，以提高教学质量 １．以高中数学教材作为基本依据，适度开发多种教学资源 高中数学教师存教学过程中，需要把教材当作基本的依据，在 一定 度ｌ ，ｒ发多种教学资源，不断地培养学生学习数学的能 １７０一 力。首先使学生学会最基本的数学原理，然后再进行消化与吸收， 使学生在学会教材知识的前提条件下，创设一些合理、合情的情境， 使学生借助这些情境，可以积极地参与讨论和研究，从而感受高中 数学知识的精髓。 ２．提高教师的专业素质 新课改下对教师的教学水平要求得比较高，因此，高中的教师 应当进一步提高自己的教学水平，而高中教师专业素质的提高是 教师教学水平得以提高的保障。一方面，学校需要组织广大的教师 进行一定的培训，以进一步提高教师的专业素质；另一方面，高中 教师之间需要加强交流和学习，以不断丰富自己的教学经验。 ３．改革传统意义上的教学模式和方法 传统意义ｈ的教学模式是以教师的讲解为主导的，学生的学 习变得比较被动，从而影响学生的学习积极性与主动性。因此，在 新课改下，高中教师应当把课堂交给学生，最大限度地体现学生的 学习积极性与主动性，激发学生的学习热情。新课改更加注重培养 学生的探究性思维，教师在讲解之余，需要给学生一定的学习时 间，逐步提高学生的学习热情。此外，在布置作业的时候，应当以新 课改的教学目标为依据合理地分配，并且应当结合学生的实际情 况，制订不一样的作业标准。作业应当以展现学生的能力为目的， 不可以仅仅是重复性的练习。 ４．注重培养学生的创新思维 新课改要求高中教师在教学过程中培养学生的创新思维，以 提高学生独立解决问题的能力。新课标指出，应该培养学生的各种 能力，特别是创新思维能力的培养。创新思维能力和学生的发展是 密切相关的，也是非常关键的。创新思维能力的培养，可以使学生 的思维变得吏加开阔，并能够进一步增强学生分析、解决数学问题 和难题的能力。 综上所述，新课改直接影响了高中数学教学，在新课改的背景 之下，高中教师需要针对存在的各种问题，不断地提高自己的专、 素质，改革传统的教学模式和方法，以高中数学教材作为基本依 据，适度开发多种教学资源＇，并注重培养学生的创新性思维，从而 使学生更加有效地学习数学知识，促进学生的全面发展，最终取得 比较满意的教学效果。 参考文献： ［１］黄凯．浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习［Ｊ］．现 代阅读：教育版．２０１２（０４）． ［２］丁建林．浅谈新课程标；住下高中数学教学中存在的问题 ［ＪＩ．读与写：教育教学刊，２（】ｌ２（０２）． ［３］杨欢涛．高中数学教学方法初探：基于新课改的背景下［Ｊ］． 成功：教育，２０１１（Ｏ１）． （作者单位 贵州省遵义市湄潭县求是高级中学）
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Ｎｏ．１０．２０１３ 语数外学习 Ｙｕ Ｓｈｕ Ｗａｉ Ｘｕｅ Ｘｉ ２０１３年第１Ｏ期 新课改下高中数学教学存在的问题及对策 王宗慧 （１、陕西师范大学，陕西西安７１００６２；２、海州高级中学，江苏连云港２２２０２３） 摘要：随着新课程改革的不断深入，新课程理念更加着重强调教学效率。目前，很多高中数学教师为了能够从更大程度上提高 教学的有效性，采取了很多新型的教学方法，但由于还受传统教学观念的影响，使得高中数学教学中还存在很多方面的问题，这些问题 都严重影响了高中数学教学有效性的提高。本文主要分析了在高中数学教学中存在的问题及对策。 关键词：高中数学；新课程改革；问题及对策 ， ． 中图分类号：Ｃ，６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ｏｏ５—６３５１（２０１３）一１０—０１２１—０１ 在高中教学中，高中数学是在高中教学阶段中难度最大，也 是较为重要的组成部分，同时也作为一门基础的自然学科，在人 类的生产生活中都有着很重要的影响和意义，学好高中数学是每 一位学生在新时代中所该具备的基本素质，同时也可以说是人类 进步的一个需要。为了全面提高学生基本数学技能，促进学生全 面、和谐等发展，就应该充分认识到现阶段在高中数学教学中存 在的问题，并采取有效的方法进行教学。本文主要介绍了现阶段 在高中数学教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的改 进策略。 一、新课改下高中数学教学中存在的问题 （一）教学观念落后，学生的学习兴趣不高 在高中数学的教学中，很多教师都是以考试分数来衡量学生 的水平和教学的效率，其实这种观念是非常错误的。很多教师由 于受应试观念和高考功利思想的影响，往往非常重视学生的排名 和考试成绩，对于学生的而理解能力和综合能力的发展却是不加 重视，这种现状极大地影响了高中数学教学有效性的提高。另一 方面，教师在课堂上往往都是采用灌输式的教学方法进行教学， 教师在课堂教学中是课堂的主角，没有着重培养学生的理解能力 和解决问题的能力，学生一直都是听从教师的指挥，没有发言权， 导致学生的学习兴趣不高。 （二）学生不能掌握科学的学习方法 刚刚升人高中，学生在思想上还没有认识到高中与初中的不 同，对于学习具有很大的依赖性。在课堂上，学生很习惯跟着教 师走，不能主动的学习，也不能实现学习方法的创新。在学习中， 他们没有学习计划，不能采用系统科学的学习方法学习，在课前 不预习，课后不复习，课上只会跟着教师走一遍，没有自己的思 想。对于课后，学生只是单纯的认为只要老师布置的作业和练习 就可以学得很好，在解题时并不能充分的运用数学方法解题，不 能融会贯通，学习效率往往较为低下。 二、新课改下如何优化离中数学教学 （一）更新教学观念，提高学生的学习兴趣 在新课改下，要想优化高中数学教学，就要更新教学观念，充 分提高学生的学习兴趣。在传统的数学教学课堂中，数学教学是 比较单一和传统的，随着时代的发展慢慢的已经跟不上时代的步 伐，缺乏与时俱进的精神。例如：在高中数学教学中，教师可以利 用多媒体技术来辅助教学，在数学教学中较为抽象的的概念和定 义。通过多媒体教学可以将其变得生动和直观起来，这样更加能 ｊ ２０ｌ ０．．（１２）‘ ＿＿ｊ● Ｉ
新课改下高中数学教学存在的问题与对策
祖国 求知。 三、根据英语特点，优化课堂创新教学 英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程，要求学生要大量地、反 复地模仿，训练运用，这就是英语的特点。随着教学内容的增多和难度的加深， 我采取了如下优化课堂教学的方法： （一）活跃课堂气氛，激发学生的兴趣 学生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多 练，用短暂的时间收到最佳教学效果，课堂上尽量创设愉快的氛围。学生由于 羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写 有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当学生回答正确时，我总是面带 笑容地说：“ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ”，他们往往因得到这句话而激动。这样，学生开口的习 惯慢慢地养成。一学期下来，学生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理， 延长了学生上课专注的时间。 （－）遵循循环往复、循序渐进的原则和方法 对一个事物或一种知识的了懈、掌握并运用，都有一个过程。那就是，从 陌生到熟悉，从现象到实质，从感性到理性的过程。 四、英语课堂教学还注重对学生进行交际能力的培养 比较一致的看法认为：交际能力应包括下列五方面的内容：（１１语言——掌 握语法知识；（２）功能——运用听、说、读、写四方面的能力；（３）语境——选择 与所址语境相适宜的话语；（４１交际者之间的关系——根据对方的身份、地位、 教法交流 生 箜 塑ｆ卫 ， ｇ ， Ｑ： 社会场合，说出符合自己身份的话语；ｆ５）社会文化知识——语言首先是种“社 会实践”。其中后三个方面综合起来就是一点——语言得体性交际能力的培养， 也就是使学习者在与对方交流中，根据话题、语境、文化背景讲出得体、恰当 的话。这种能力反映出学习者对所学语言所代表文化的了鳃程度，语言得体性 离不开社会文化知识。文化语言学研究表明，语言中储存了一个民族所有的社 会生活经验，反映了该民族文化的全部特征。外语教学不仅要介绍语言知识并 进行“口语会话”技能训练，更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景 中进行，最终使学生具有语用能力。现代英语教学认为“在与外族人交谈时， 本族人对于他们在语音和语法方面的错误比较宽容。与此相反，违反说话规则 则被认为是不够礼貌的。因为本族人不大可能认识到社会语言学的相对性。” 后一种情况又被称之为——社交语用失误，它主要指由于文化背景不同在交际 中出现的语用错误。在选种情况下，语法形式掌握得越规范．就越容易引起误 解。语言知识只能指导人们表达出形式上正确的句子，而语用能力贝日指导人们 表达出恰当、得体的话语。 总之，英语放学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的英语教师不仅应 具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养 和精湛的课堂教学技能。英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造 性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱、巧设游戏等各种形式 丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使英语课堂焕发 光彩 新课改下高中数学教学存在的问题与对策 内蒙古赤峰市喀喇沁旗楼子店建筑职业高中 耿殿珍 随着新课程的改革，国家对高中数学的教学质量的要求更加严格，而且，社会的发展对人才技能的要求也在逐渐提高。在这种情况下，高中生需要 花费更多的时间、精力来学好高中数学，从而达到社会要求的标准。同时，新课改下高中数学教学的方法也需要进一步改革完善创新，培养全面发展的学生。本 文就新课改下高中数学教学中存在的问题进行探讨，并且提出了相应的解决对策。 新课改高中数学教学 问题对策 新课改下的高中数学的教学内容在传统的知识结构上有所改进，更注重的 是在教学过程中培养学生的素质，促进学生全面发展，并且提高学生的学习能 力、创新能力等，尽可能地让其满足社会发展的需求，保障他们日后在社会生 活中立足。 一、新课改下高中数学教学存在的问题分析 新课程改革下的高中数学教学在传统意义上还是有所完善的，但是，在教 学过程中还是存在一些问题，需要我们尽快深入分析并探讨出相应的解决策 略。 （一）新课改下高中数学的教学方式有待完善 虽然，国家及相关的政府部门已经提出了新课程改革的具体要求以及具体 的实施方案，但是，在高中数学教学中还是没有很快落到实处，许多的高中数 学教师还是受传统教学方式的影响，在数学课堂上，单一地给学生讲授知识， 给学生留的自主学习思考的空间很少，这会影响数学思维较慢的学生对知识的 理解，甚至会打击他们学习数学的积极性。另一方面，在高中数学课堂仅有的 ４５分钟内，有的教师会整堂课都在讲解，而忽略了学生的理解程度，导致学 生的学习逐渐变得被动，这与新课改中学生全面发展的要求相悖。 （二）学生的学习习惯有待完善 对于数学学科来说，“练”是非常重要的，常青道“熟能生巧”，学生只要 将各种各样的题型熟练，就能应付一般的考试。因此，新课改下的高中生学习 数学很容易陷入“题海战”的误区，他们大量地做题，把各种题型的解题方式 记住，然后运用到考试中。这种学习方式或许能应付得了平时的考试，但是， 学生的解题方式就是比较单一。在日后的工作生活中，学生需要的是创造力、 创新思维、学习探索能力等，而不是按部就班地套用固定的公式，应用固定思 维，所以，学生的这种学习方式需要改善。 （三）新课改下的教材内容安排有待完善 新课改下的高中数学教材虽然完善了传统教材中不科学的部分，但其课程 结构的安排还需要进一步提高，才能满足学生学习的需要。例如：在必修二第 一章立体几何的初步中，学生在学习立体几何知识时会用到“三垂线定理”， 但是，新课改下的教材将这一部分删除了，让学生在学习理解时出现知识点的 缺乏，影响ｆ 门的学习效果。又如：在必修一第四章函数的应用中会用到“二 元一次不等式”。但是该部分知识点被安排在必修五的教学内容中，给学生的 学习带来了不便，因此，教师在教学的过程中，应该适当将这些知识点给学生 补充，方便学生对课堂知识的进一步理解、应用。 二、新课改下高中数学教学的对策分析 我们必须认识到新课程改革下高中数学教学中存在的问题，并且积极地探 讨出应对政策，尽可能完成新课程改革的要求，培养出时代发展变化中需要的 人才。 （一）丰富数学教学的方式，激发学生的学习兴趣 兴趣是学习成功的关键，教师在教学过程中一定要激发学生的学习兴趣， 让他们在满足个人兴趣的基础上学习数学。首先，教师需要丰富课堂教学的方 式，并科学合理地应用教学媒介、数学模型等，吸引学生的注意力，激发他们 学习数学的兴趣。例如：在讲到必修三第三章的概率时，可以借助骰子的抛掷， 来帮助学生建立初步的概率模型，并掌握概率的具体计算公式，这样学生在玩 骰子的过程中就能初步对概率有所认识，并让他们轻松地进入学习状态，提高 学习效率。 （二）引导学生养成良好的学习习惯 学生在学习的过程中，良好的学习习惯是提高学习效率的重要因素，教师 在数学教学的过程中一定要重视学生的学习习惯，并引导他们养成良好的学习 习惯。例如：在讲到必修四第一章中的三角函数时，所涉及的三角函数公式非 常多，而新课改下的高中数学教材中只是提到了其中最基本的正弦、余弦等公 式，但是倍角公式也会在高考的考题中出现，这时教师就可以引导学生自行推 导得出公式，培养他们形成自主学习、自主探究的学习习惯。 （三）注重学生对所学知识的巩固 学生对所学知识的记忆程度是有一定的时问范围的，教师在教学的过程 中，一定要将新旧知识点结合起来，既方便学生在已有知识上对新知识的理解， 叉能帮助他们巩固以前学的知识。例如：必修四中三角函数与三角恒等变形的 联系、必修一中指数函数与对数函数的联系等，教师就可以在讲解新知识时将 前面的知识贯穿进来，加深学生的记忆以及理解程度。 三、结束语 总之，为了满足时代发展的要求，学校培养的学生必须全面发展，提高身 心素质。对于新课改下高中数学的教学来说，也需要尽快地解决现存的问题， 将有效的对策逐渐落到实处，从而提高教学质量，提高学生的学习效率，最大 限度地完成新课程改革的要求，为我国的教育事业做贡献。 参考文献 ［１】李格胜，新课改下高中数学教学方式的探讨，中国科教创新导刊，２０１４ 年Ｏ５月 ｆ２】苏艳英，浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策，学周刊， ２０１４年Ｏ６月 【３】陈秋，新课改下高中数学教学存在的问题及对策，考试周刊，２０１３年 ０８月 ３８１
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新课程ＮＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ 问题研究 新课 下高 数学教学存在的同题 对策 何占刚 （甘肃省正宁县第三中学） 摘要：在新课改大环境下，课堂教学质量越来越受到重视。目前，为了提高课堂教学质量，教师采取了很多新型的教学方式，并且 取得了一些显著的成果。但是受传统教学方式的影响，在高中数学教学中还存在一些问题。不利于培养学生学习数学的兴趣，对高中数 学教学的有效性产生了很大的影响。 关键词：高中数学；学习兴趣；学习方法 在高中教学中，高中数学的教学内容相较于初中难度很大，而 且是十分重要的一部分。数学是一门逻辑性较强的学科，又与生活 中的很多事物密切相关。因此学好数学是时代对高中学生素质教 育的要求，同时也是人类社会进步的需要。教师在教学中要积极培 养学生的学习兴趣，充分激发学生的积极性，以多元化的教学方式 吸引学生主动参与到教学中来，从而达到提高高中数学课堂教学 效率的目的。以下是笔者提出的关于高中数学教学中出现的问题 和相应策略。 一、新课改下高中数学教学中存在的问题 １擞学观念落后，学生的学习兴趣不高 在传统教学影响下，很多教师受功利思想和应试教育的影响， 都把成绩作为评价学生的唯一标准，对学生的学习成绩和排名看 得十分重要，这种现象严重影响了高中数学教学有效性的提高。在 以往的高中数学课堂教学中，教师通常是课堂的权威，而且教师常 常是采用满堂灌的教学方式进行教学，把课堂变成教师一个人的 课堂，教学过程演变成教师的“独角戏”，没有学生的参与和互动， 课堂气氛压抑沉闷，这种方式非常不利于培养学生的思维能力，同 时也会造成学生对知识点的掌握不够扎实，记忆不清晰，而且不利 于培养学生的自主学习能力，长此以往，学生会慢慢失去学习数学 的兴趣，甚至产生厌学的心理。 ２．学生没有掌握科学的学习方法 学生刚刚升入高中，对问题的思维方式还停留在初中阶段，不 具备主动学习的能力。在数学课堂上，学生已经习惯了跟着教师的 思路走，没有主动学习的意识，当然也实现不了学习方法的创新。 在学习上，学生没有很好的学习计划，没有采用科学系统的学习方 法，在课前没有做好预习，在课后也不积极复习，在课上也只是跟 随教师进行学习，没有自己的想法。在课后，学生也只是按部就班 地完成教师布置的任务，认为这样就能够学好数学，实际上在解题 的时候学生并不能充分地运用数学知识来解题，很难做到对知识 的灵活运用，造成学习效率降低。 二、新课改下如何优化高中数学教学 １．更新教学观念，提高学生的学习兴趣 在新课改背景下，要想有效提高高中数学的教学质量，就需要 教师转变陈旧的教学观念，创新教学模式。在传统的教学体制下， 高中数学课堂教学中，数学教学的方式是比较单一和传统的，随着 现代教育技术的发展，这种传统的教学方式已经落后了，并缺乏与 时俱进的精神。所以，在高中数学教学中，教师可以利用多媒体来 辅助教学，把数学中比较抽象、难懂的知识利用多媒体更加直观生 动地展示出来，突出重点和难点，从而更好地激发学生的学习兴 趣，优化课堂教学。比如，在学习“椭圆的标准方程”这节课时，可以 利用多媒体把椭圆的特征形象展示给学生，也把圆的特征形象展 示给学生，通过两个图形的比较，教师可以引导学生去探究椭圆 的方程式和圆的方程式的区别，这种探究性学习的过程，能够更 好地促进学生对知识的理解，加深学生对知识点的印象，可谓一举 多得。 ２．要倡导学生应用科学的方法学习 在高中数学教学中，教师要重视引导学生掌握学习的方法和 技巧，为学生学好数学打下坚实的基础。教师要根据学生不同的学 习水平进行恰当的指导。例如，在进行“函数”的教学中，教师可以 引导学生通过数形结合的方法来把那些抽象的函数、几何问题用 图形的方式呈现出来，这样的教学方式会起到事半功倍的效果。另 外，教师还要向学生渗透数学的思想方法，使学生能够灵活应用数 学思想方法去解决问题。例如在进行几何问题的解析时，教师要重 视对解题方法的渗透，在备课时要着重对数学基础知识和数学问 题中的教学方法进行发掘。比如说方程思想、数形结合、转换方法、 等量代换等等，只有帮助学生真正掌握解题的技巧与方法，才能使 学生在数学的学习中游刃有余，兴趣高涨，达到提高学习效率的 目的。 总之，在新课改下的高中数学教学中，要摒弃传统教学体制下 教师过分看重学生的学习成绩，重视考试分数和排名的落后的教 学观念。要提高高中数学课堂的有效性，就要找到教学中出现的问 题，然后进行反思，认识到学生学习兴趣的重要性以及教学方法和 手段需要改进的地方，然后更新教学观念，创新教学，及时解决教 学中的问题，从而提高高中数学教学效率。 参考文献： ［１］岳英．解析新课改下高中数学教学中的问题与应对策略 ［Ｊ］．都市家教：上半月，２０１３（０７）． ［２］王艳波．高中数学教学中学生积极探究意识的培养初探 ［Ｊ］．中学课程辅导：教学研究，２０１４（０４）． ［３］夏咏芳．新课改下高中数学教学中学生创新能力的培养策 略［Ｊ］．都市家教：下半月，２０１４（０６）． ［４］林济春．深度探讨高中数学教学中创造性思维的培养［Ｊ］． 中学生数理化：学研版，２０１４（０５）． ・编辑李建军 一
新课改下高中数学教学存在的问题及应对策略
新课改下高中数学教学存在的问题及应对策略
摘 要：从目前的高中数学改革效果来看，我国新课程的改革，在给教学带来机遇的同时，也给教学提出了新的挑战。高中数学在新课程改革后仍然存在着许多问题，严重制约了数学教育以及学生自身素质的进一步发展。这就需要教育工作者认真努力，及时发现数学教学中存在的问题，并对出现的问题探索有效的应对策略，进而推进新课改的进程。
关键词：新课改;高中数学;主导地位;学习习惯
数学是高中课程中的一门重要基础学科，具有很强的逻辑性、抽象性和概括性，因此成为很多学生学习的难点，制约了学生总成绩的提高。在新课程改革的大背景下，高中数学在教学目标、教材内容和教学方法上发生了变化，给高中数学的教学提出了新的挑战。笔者结合多年教学高中数学教学经验，对新课程改革下高中数学教学存在的问题及应对策略进行了分析和总结，并从数学教学的实践出发，提出了几点看法。
一、高中数学教学存在的问题分析
1.不重视兴趣激发
数学顾名思义是数的学问，高中数学开始变得抽象难懂，但是囿于职业疲劳和思想保守等问题，导致目前仍存在沿袭守旧的照本宣科、理论灌输、题海练技等模式。这样的模式忽略了学生在学习中的地位，这样的学习是被动学习，这样的课堂是消极低效的课堂。
2.过分强调教师在教学过程中的主导地位
在传统的教学实践中，多数教师已经形成了固有的教学观、课程观和评价观，在新课程改革之后，这些观念有的依然起到指导作用，但有的观念已经无法与新的教学理念相吻合，如果教师依然强调这些观念，将会严重阻碍高中数学教学的发展。此外，新课程改革后，虽然强调采用新的教学方式和理念，实行以学生为主体的教学，但一些老师无法摆脱传统教学的影响，依然在教学过程中“唱主角”。如果依然过分强调教师在教学过程中的主导地位，学生将会仍然按照老师所规定的教学模式学习，只会一味地听从老师的安排，严重制约了对学生创新能力和发散思维的培养。如果学生在学习过程中不占主体地位，只能被动地学习，将无法在根本上适应新的课程改革。
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Ｎｏ．０１．２０１３ 语数外学习 Ｙｕ Ｓｈｕ Ｗａｉ Ｘｕｅ Ｘｉ ２０１３年第１期 新课改 下高中 数学教学存在的问题与对策 陈斌 （惠水民族中学，贵州 黔南５５０６００） 摘要：近年来，高中新课程改革已逐渐在全国范围内实施，新课程改革后，课程内容变得更合理、更丰富；教学模式、手段也不断得到 更新和完善。同时，在教学质量评估和学生能力提高等方面，新课程也有了更高的标准和要求。虽然新课程的理念已为大多数人所认可 和接受，但在实施过程中还是会遇到一系列的问题，针对这些问题，笔者也提出了一些相应的解决办法，希望能引起社会各界的关注。 关键字：高中数学；新课改；问题；对策 中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 一、新课改下高中数学教学存在的问题 （一）教师在教学过程中的观念和行为深受传统的教育教学 观念的束缚 大部分教师还是以考试为最终目标而教学，为考而教。比如 说对函数的教学，《函数》是学生较难熟练掌握的一个教学内容， 教学时往往需要多媒体辅助教学，借助计算机或计算器来计算、 作图，才能形象地展示其中的很多图像特征、性质和原理，而许多 教师受习惯性思维的影响，认为可以讲清楚，不必麻烦；许多教师 对多媒体教学和计算机操作就不是很熟练，甚至一窍不通。因此 只是笼统地讲述一下它的原理，而忽视了学生的动手操作和实践 体验过程。还赋以堂皇的理由：“很难考到的内容就不必多讲”。 （二）公众对新课改的教学效果和新高考的要求之间的差距 依然心存疑虑 新课改对学生、学校甚至整个社会的进步而言都是一个重大 弓｝－ 的教育改革。它关系到每一个人甚至是整个国家的发展。由于 －ｈ 新课改的主要方向是转变教学理念、改变传统的教学模式，目标 是努力提高学生的综合素质，使学生更容易接触学习，在学习过 ，ｒ 程中获得更多的情趣，不会为了考试而学习，教学内容也比较符 合学生发展的需求和社会实际。这使很多人（包括教师）认为，教 学效果很难达到高考的要求，换句话说是与高考的很多标准不统 ’ 一。这就出现这样一个问题，新课改的内容、教学方式是否能让 薹灯 学生应对高考？这就是他们目前心中的顾虑了。 （三）新课程的教学理念与客观条件的矛盾 丁 新课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习 李 数学的方式；要求高中数学设立“数学探究”“数学建模”等学习活 畜 动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展学生的创新意识。 这无疑是提高学生的综合素质不可缺少的方式，但是，绝大部分 ｌ 县镇中学的硬件和软件设施都无法满足教学要求。如因缺少教 ｌ 室、教师而使班额过大，无法对学生进行个别辅导和评价，甚至一 ｌ 些学科如信息技术、通用技术等因没有足够的设备而无法开课， Ｉ 很多实验也很难进行。 ｌ （四）新课程的教学内容与高考方式的矛盾 ｌ 新课程要求努力揭示数学概念、法则、结论的的发展和本质； ｌ 要让学生追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学 ｌ 生易于接受的教育形态；要求学生了解数学的历史、应用和发展 ｌ 趋势，数学对推动社会发展的作用，数学科学的思想体系，数学的 ｌ 美学价值，数学家的创新精神等等，这些内容的教学，都需要大量 ｌ 的时间。而每个学校都有很大的升学压力，不得不花大量的时间 ｌ 对学生进行考试训练，要求学生做大量的题目，保证学生高考的 Ｉ 两个小时内很好地完成高考试卷。 Ｉ （五）教材设计、编写还需进一步优化 ｌ 很多新教材在内容上知识点不够全面和平衡。我们知道，数 ｌ 学学科是－－Ｉ＇ｑ比较抽象、逻辑性强、系统性强、思维能力要求高的 ｌ 学科。一些新教材在内容上有时设计得太紧密，很多学生目前还 ｌ 不太适应新教材的内容；有些内容安排得难度较大，学生不易弄 Ｉ 清楚；而有些又安排得比较简单，低估了学生的学习能力；在教材 Ｌ—一１１４ 文章编号：１００５—６３５１（２０１３）一Ｏ１—０ｌ１４—０１ 设计方面，还有一点跨越性比较大，涉及的内容广泛，有时候要有 足够的知识面才能了解问题。 （六）教师的专业素质达不到新课标的要求 新课程的改革，不仅要求高中学生有更扎实的基础知识，也 需要教师有更扎实的业务素质和更宽广的视野。新课程在内容 上思维活跃度较强，纯理念的东西比较少，更多的是动手操作能 力方面。还有新教材的多样性、严谨性要求教师具备良好的教学 能力以及综合能力。教师的整体专业素质还需进一步提高。 二、对新课改存在的问题提出几点建议 （一）要求教师转变教学观念，重新塑造教学角色 实施新课程，就意味着要改掉以前的教学习惯和教学模式。 教师在这方面就需要重新塑造自己的角色。教师要由课堂的“权 威”向“非权威”转变，由“指导者”向“促进者”转变，由“导师”向 “学友”转变，由“灵魂工程师”向“精神教练”转变，由“信息源”向 “信息平台”转变，由“一桶水”向“生生不息的奔流”转变，由“导 师”向“学友”转变，由“蜡烛”向“果树”转变，由“统治者”向“平等 中的首席”转变，由“园丁”向“人生引路人”转变。 （二）学校要切实加强教育科研工作，提高教学质量 新课标的改革主要是表现在内容方面，新的内容就需要新的 教学方法，教师可能在对新课标的内容还不熟悉，所以在这方面 一定要加强研究新课标的内容，备好课，以新的教学方案为学生 授课。新课标也倡导老师要学会运用新教材充分发挥新课标的 作用。而学生也要不断地充实自己的能力，因为新课标要求学生 的知识面比较广泛。 （三）学校要强化常规教育教学，建立科学合理的评价体 现代社会对人的发展的要求引起评价体系的深刻变化，高中 数学课程因建立、合理科学的评价体系。评价既要关注学生数学 学习的结果，也要关注学生的学习过程；既要关注学生数学学习 的水平，也要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感态度 的变化。对于数学探究、数学建模等学习活动，要建立相应的过 程评价内容和方法。 （四）各级政府要加大对教育的投入力度 增加教学硬件设备，加强师资队伍的建设；加大教师培训力 度，努力提高教师的专业素质；提高教师的待遇，提高教师的工作 积极性和主动性。 （五）加大宣传力度，动员社会各界积极支持新课改工作 努力寻求家长和有关行政主管部门对学生实习工作的理解 和支持，提供资金和安全保障；要求有关企事业单位为学生的实 习提供基地、设备并尽可能提供技术性的指导等等。 参考文献： ［１］董裕华．高中数学课程改革的现状及对策［Ｊ］．天津师范大学 学报，２００９，（０３）． ［２］杨恩航．高中数学新教材中的问题探讨［Ｊ］．教学研究，２００８， （０５）．
新课改下高中数学教学存在的问题及对策 4
教学篇誗教学反思新课改下高中数学教学存在的问题及对策陈伟荣（广东省江门台山市李谭更开纪念中学，广东江门）随着社会的不断发展与我国教育事业日趋成熟，为了适应新形势下的发展需求，新课程改革对高中数学教学提出了更高的标准与新的要求，教师在进行教学的时候需要牢牢把握住“以学生为主体”的重要教学原则，针对学生实际情况积极地引导他们学习高中数学课程，着重培养他们的数学思维能力、学科涵养、探索兴趣，使之在充分发挥主观能动性的情形下养成良好的终身学习习惯，提升自身数学综合素养，进而实现我国教育事业的高质量发展。一、新课改下高中数学教学存在的问题虽然我国教育进行了新课改，但目前高中数学教学形势仍较严峻，在现实的教学过程中出现了诸多问题，主要包括以下几个问题：一是传统教学模式一时难以改变，教师主导位置不变，应试教育思想根深蒂固，学生主体地位得不到重视；二是教学资源开发不够充分，教师在教学中仍停留在唯一的课本教学素材层面，没有充分利用信息化资源进行课外延伸；三是教学中盲目应用多媒体设备，忽略了原本的教学目的，由于长期缺乏与学生的沟通交流，没有授之以渔的实质性教学方法，导致学生缺乏独立思考，数学思维得不到锻炼；四是学科之间缺乏关联，与实际生活脱轨，教学内容单一枯燥，难以提升学生学习兴趣，学生容易对数学产生学习倦怠感。二、新课改下高中数学教学对策1.增强学科之间的关联性，活化教学方法新课改下的数学教学对学生的数学综合素养具有较高的要求，因此，教师在教学过程中不仅要让学生学会数学知识，还要让学生学会独立思考，发散思维，全面提升自身的学科综合素养。因此，教师可以通过增强学科之间的关联性作为教学切入点，使学生每学习一个数学知识时都懂得活学活用，主动将数学知识与其他学科知识进行关联，从而实现各学科之间双向促进的共同发展。例如，在讲解函数的过程中，数学教师可以利用生物学科中的细胞分裂与之关联，通过演示细胞分裂过程，要求学生据此构建细胞分裂中的数学关系模型，从而实现函数教学。通过生动有趣的细胞分裂过程，既能够使学生对函数的概念有更深刻的理解，又能够提升学生的思维能力与想象力，促进学生学科综合素养的全面发展。诸如此类的例子还有许多，教师还可以通过与地理学科关联，如教材中的集合知识，这一知识在地理中应用较为广泛，自然灾害系统中的灾情、承灾体等因素都可以用集合来表示，类似的还有天体系统、气候类型划分等都可以用数学中的集合知识来表示。2.尊重学生主体地位，实现自主学习在新课改要求下，学生的主体地位是重要的教学原则，这是教师进行教学实践的重要依据。高中学生的自主意识较强，他们自尊自爱，有自身的学习与发展诉求，教师需要充分尊重学生的主体地位，在课堂上给予他们一定的自由发挥空间，让他们在课堂上勇于发言探讨。教师要引导学生主动发现问题、讨论问题、解决问题，从而营造师生之间良好的沟通交流氛围，促进学生养成自主学习的良好习惯与探索思维。为了确保学生的主体地位，教师继续转变教学模式，为学生制定切合他们发展的教学计划，通过小组合作、多媒体技术应用、有奖竞猜、团队比赛等方式提升学生的学习兴趣，增强他们的学习体验感。例如，在立体几何的教学中，教师可以借助多媒体技术制作Flash动画，通过动态的画面为学生梳理有关数理知识，呈现空间点、直线、平面之间的位置关系，也可以绘制立体图形的直观图，使数学学习变得简单易懂又趣味十足；同时，教师再通过小组合作讨论深化学生的知识理解程度，提升他们的独立思考能力，从而实现自主学习。3.培养良好的思维习惯，提升数学学习能力良好的数学思维习惯离不开教师的精心指导与刻意引导，只有养成了良好的数学思维，学生才能从根本上提升数学的学习能力。反思教学作为一种行之有效的教学办法，是高中数学中必不可少的教学关键步骤，它可以让学生在每一阶段学习结束后进行反思总结，探究数理知识之间的发展规律，使其内化为自身的一种数学能力。例如，在教学三角函数课程的时候，教师可以将自己的推导过程演示给学生，以此类推，要求学生自己进行二次推导，培养学生良好的思维习惯。此外，考虑到学生水平参差不齐的情况，教师也可以通过小组合作的方式，让学生对所学知识进行反思总结与推理，共同探究与分享数学知识的奥秘，在此过程中，教师需要注意引导他们进行合情推理、类比推理等多种推理方法，提升学生的数学涵养。总而言之，在新课改形势下，教师必须根据教学实际情况不断创新变革，寻找适合学生发展的教学方法，从学生主体地位出发，不断提升自身的教学水平与质量。参考文献：［员］邱守杰援新课程高中数学教学浅见［允］援基础教育论坛，圆园员圆（苑）.［圆］邵丽明援谈新课程标准下的高中数学教学问题［允］援成功（教育），圆园员员（员园）援摘要：新课改后，高中数学教材无论是从知识架构、内容编排、教学目的还是教学要求等方面都发生了一定变化，这一系列转变亟须数学教师在教学中进行实践探索与创新尝试，在此过程中仍旧存在一些问题，因此，新课改中高中数学教师的教学面临较多挑战，需要教师及时针对教学过程中存在的问题寻求有效对策，促进新课改高中数学教学的顺利实施。根据新课改要求下高中数学教学存在的问题及对策进行讨论与分析。关键词：新课改；高中数学；问题；对策
新课改下高中数学教学存在的问题及对策 5
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新课改下高中数学教学存在的问题及对策
作者：华静
来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第05期
【摘 要】高中数学是一门十分重要的课程。新课改在很大程度上影响了数学教学，尤其是对高中数学来讲，教材的知识结构与教学的目标都发生了很大的变化，跟传统意义上的教材作比较，新课改下的高中数学教学比较注重学生的主体性，以及对学生各方面素质与创新性思维的培养。
【关键词】高中数学；教学；问题
情感态度价值观、知识技能过程方法、教学目标与三位一体的课程在高中数学新课程改革中得到了确立。充分调动了的积极性，是学生成为学习中的主体，与一样只强调教师在教学中的作用不同，在新课改下的教学中，教师在教学中主要起到一个辅导作用，而学生则转变为学习的主体，但是，受传统思想的影响，新课标改革下的教学还不完善，依然存在着许多问题。
一、新课改下高中数学教学存在的问题
1.数学教材方面的问题。当前新课改下的高中数学教材存在很多明显的问题需要解决，如数学教材为了满足新课改的要求，对内容进行了很大幅度的规划与调整，但在一些教材内容与教学任务并不十分合理，因而会影响到高中数学的教学质量。此外，新课改教材与传统教学材料相比，有的内容都被删减，而添加了一些具有现代数学的知识与探究性内容。不仅如此，当今高中数学教学材料与别门学科之间的整合与协调存在一定问题，这样一来学生的综合能力的培养及创新思维意识的提升就会遇到困难，并且新课改下的高中数学也失去了实际应用的价值。
2.教学方法与模式较为单调。在当今新课改日益加深的教育环境中，一些高中数学教学课堂中依然采用的是传统落后教学模式，教师依然是教学的主体，灌输式的教学模式使学生的学习变得更加被动。此外，一些高中数学老师依然坚持传统的题海教学，过分注重对习题的练习与讲解。虽然说习题教学能够取得相应的效果，但如果只是一味地强调习题教学，就会极大浪费学生的有效学习实践，并且重复性的习题训练会让教学课堂变得枯燥乏味。
新课改下高中美术教学存在的问题及对策
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新课改下高中美术教学存在的问题及对策
作者：赤列德庆
来源：《新教育时代·教师版》2016年第14期
摘 要：随着新课程标准的提出，传统高中美术教学中存在的问题不断的涌现出来。新课标提倡的教育理念给高中美术的发展前景指明了方向，对高中美术的教学质量有很大的促进作用。只有在教师和学生的共同努力下，高中美术教学才能朝着更好的方向发展，取得更好的教学效果。
关键词：新课改 高中 美术教学 问题 对策
当前，高中美术教学存在着很大的不足。教学实践还只是停留在表面上，而学生实际的美术能力还有待提高。高中美术课堂教学能够给学生带来艺术修养和审美能力的提高，对于学生的成长来说是十分必要的一门课程。本文针对高中美术教学中存在的缺陷，对产生问题的原因进行了简单的分析，并进一步提出了行之有效的解决对策。
一、现阶段高中美术教学的问题
当前，新课改对高中美术教学中的重点、内容和结构等都提出了新的要求。但是美术教学中存在着一些老问题，短时间之内很难得到有效的解决。这些问题既包含了教学本身的问题，也包含了其他影响美术教学的因素。但是总而言之，这些问题的存在严重制约了高中美术教学的实际成效，给教学目标的顺利完成造成了很大的阻碍。
二、教师的美术素质不够
在素质教育的要求下，一方面美术老师应该认清自己在教学活动中的指导角色，给予学生足够的尊重和理解；另一方面，老师的专业能力和美术修养都必须随着时代环境的不断变化而进行不断的提升，才能够满足现代化美术教学的实际需要。相较于传统高中美术课堂强调对分数的追求的做法，新课改之后美术教学更加强调对学生综合能力的培养，这就要求美术老师必须拥有足够的知识容量，以自身的审美眼光和美术能力去感染学生，吸引学生对美术学习的兴趣和爱好。同时，为了使美术教学具有实际的价值，美术老师还要不断进行其他知识的补充学习。例如哲学、文学、心理学、音乐学等知识，通过对这些知识的学习，老师能够拥有更加广阔的视野，在对美术作品进行理解和讲解的时候更容易接近美术创作的主旨，从而提高自身的美术鉴赏能力[1]。而心理学等知识能够帮助老师进一步了解学生在学习过程中的心态，从而拉近师生之间的距离，有利于形成良好的教学氛围。
新课改下高中数学教学存在的问题及对策 6
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新课改下高中数学教学存在的问题及对策
作者：吴安干
来源：《新课程·教师》2016年第11期
摘 要：新课改实施以来，对高中数学教学起到了重要的促进作用，对数学教学的模式创新提供了契机。在传统的数学教学模式应用过程中，由于缺乏科学的理论以及教学方法，在具体教学中就存在诸多问题。主要对新课改下高中数学教学问题加以分析，进而对教学中问题的解决策略详细探究。
关键词：高中数学；新课改；问题
数学科目在高中教学中有着其重要性，也是学生学习知识必不可少的科目。在高中数学教学内容上，难度有了增加，教学的内容也比较复杂，这些对老师来说是一个很大的挑战。通过从理论层面加强高中数学教学的研究，对解决实际的教学问题有着积极意义。
一、高中数学教学的主要问题分析
从高中的数学教学现状来看，由于受到多方面因素的影响，在数学教学中还存在着诸多问题有待解决。传统教学思想观念对一些老师的影响比较深远，在新课改的环境下还有老师采取传统的教学方法，不注重学生在课堂上的主体性地位。老师在课堂上占据着主体地位，在这样的教学模式下，学生显得比较被动，在积极主动性方面也不能有效发挥。在教学中采取满堂灌的方法，不注重学生的个体性差异。这些教学问题阻碍了学生的进一步学习。
再者，高中数学的教学资源方面相对比较匮乏。在新课改的环境下，结合实际的要求对数学教学内容进行了相应调整，但是在内容调制的合理性上存在着问题，不利于学生对知识的接受。在学习资源方面只是简单地依靠教材，对其他的教学资源的利用没有重视，这些就会造成教学问题频出的现象。
另外，高中数学教学过程中，对学生的情感价值培养没有重视。数学教学对学生的逻辑思维能力培养比较有利，还能通过数学知识的教学促进学生的情感价值培养，这些都有利于学生全面素质的提高。但是在实际的教学过程中，一些老师并没有注重对学生情感价值的培养，受到应试教学思想观念的影响，只注重对学生的理论知识传输。这些层面的问题对学生的学习积极性和全面性目标的实现就存在着很大的阻碍。