如何培养小学低年级学生的良好学习习惯
如何培养小学低年级学生的良好学习习惯
叶圣陶老先生说过“教育就是培养习惯”,习惯的好坏决定着一个人以后的发展,决定着这个人以后成就的高低,某种程度上说,决定着人生的成功与失败.小学阶段在形成良好习惯方面是关键阶段,这个阶段所形成的习惯的好坏对以后的发展影响很大，习惯一旦形成，想要加以改变就很难。好习惯应该加以巩固，坏习惯要及时加以纠正。低年级学生习惯还没有定型，教师思想上要高度重视学生良好习惯的养成教育。关注学生的一言一行，发现问题，及时矫正，不要让坏习惯在学生生活中被不断地强化。这样有利于学生良好习惯的形成。
在培养学生良好的学习习惯上，应该在低年级就很下工夫。学生学习习惯包括很多方面，例如听、说、读、写的习惯、按时完成作业的习惯、认真作业的习惯等等，无论是哪个方面良好习惯的培养，都不应该急功近利，应该循序渐进，持之以恒。特别是对低年级的学生，学生的年龄小，各方面发展都不稳定，要求达标的起点要低，逐步提高要求，不同学期有不同的要求，同一学期不同阶段也可以逐步提高要求，要设计出低年级学生良好的学习习惯养成教育计划，对学生的要求逐渐提高层次。
在学生的学习作业设计上一定要讲究少而精的原则，作业不可过量，过量势必完成的质量上不符合要求，或者不能按时完成，在作业质量上要求要严，无论是哪方面的作业，第一个要求就是完成的质量要高，对学生完成存在困难的，宁愿减少数量，不可降低质量要求。从我们的教学观察发现，学生形成不良的学习习惯与平时教师布置的作业不当和对作业质量要求的重视程度不够有直接关系。例如5个生字每个写3遍，学生可以完成得很好，达到最佳的作业效果，有的布置10个生字每个写10遍，最后的结果无非是完成不了或者马虎了事，实际上学生不良的学习习惯就是在我们教师的不经意间这样逐步形成的，也并非是一朝一夕的事，这就要求我们教师在日常的教学活动中，要把培养学生形成良好的学习习惯作为首要的教学活动目标，只有做到这样，学生以后的发展才能是可持续的。
在低年级学生良好学习习惯的培养方面，也要遵循因材施教的原则，对学习有困难的学生给予特殊的关爱和重点的学习辅导，让他们体会到老师对他们的爱，以激发学习的信心和克服困难的勇气，享受成功的喜悦，让他们和其他孩子一样又好又快地完成学习任务，逐步形成良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
一个孩子学习上进步的大小，到高年级学习成绩怎么样，将来学习上发展得怎么样，无不与在小学低年级良好学习习惯培养有关系，所以，培养孩子的良好学习习惯应该从低年级抓起。
如何培养小学低年级学生良好的数学学习习惯
记得有一位诺贝尔获得者在一次采访中回答到他在幼儿园里学到了最重要的东西。面对众人不解的眼光中，这位学者回答道：在幼儿园里，他学会了把自己的东西分给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐。饭前要洗手，饭后要休息；做错了事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然等。的确，良好的习惯使人受益终身。
总所周知，小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。良好的学习习惯的养成，将直接影响其学习成绩。不仅如此，还在一定程度上影响了其能力、性格的发展。因此在教学中，我重点关注培养学生良好的数学学习习惯。下面谈谈本人粗浅的想法。
1、培养学生认真阅读课本的习惯。
课本是学生获得数学知识的主要源泉，但是数学课本的阅读要防止流于形式，不能像阅读故事书或作文书一样，一目十行，一带而过。数学课本的阅读过程要培养学生思维的方法，思维的习惯，要让学生在看书过程中，学会思考为什么，通过分析，比较，想象，概括，推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
但是在培养学生认真阅读的习惯中，要根据学段鸡不用年级采取不同的方法。一般在低段，如一、二年级，我只要求学生会读题目，特别是一年级会在老师的帮助下读懂题意。而在二年级，我则要求学生会认真审题，正确理解题意，而不会因为粗心而出错。具体方法如下，通过让学生快速阅读一份试卷的题目，然后由老师抽取个别题目题目来考察学生是否认真读题。当学生在中高段时，则培养学生认真阅读课本的习惯，通过阅读，提出一个问题，以培养学生认真阅读的习惯。
2、培养学生专心倾听的习惯。
专心倾听时学生自主参与学习，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生上课认真听讲的习惯。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先当然要求学生听课时要注意力集中，不得开小差或做小动作。其次课堂讲解时要避免形式的单一，也即避免教学方式的单一，这样才能引起学生的兴趣，让学生自然投入到数学学习过程中。最后，在注意力集中的前提下培养学生认真倾听的学习习惯，主要可以通过以下方式进行：
（1） 通过重复或概括老师或同学回答的知识点。
（2） 人人参与评价。因为评价的基础是认真倾听，让学生在优越自我满足感的前提下自然而然地投入认真听讲中来。
当然为了有效地吸引学生的注意力，也要求教室在教学时一定要精神饱满十足，语言生动形象，让学生在轻松有趣的氛围中认真听讲。同时注意表达的条理清楚，方式的灵活多变，让学生在快乐中学习有效的数学。
3、培养学生独立思考的习惯。
“授之以鱼，不如授之以鱼“，数学是思考性、逻辑性极强的学科，因此在教学中，要教会学生学会自己独立思考的能力，使学生积极开动脑筋，敢于并乐于思考，质疑，发现问题。
要使学生学会独立思考，首先要选择好的思考材料，容易引起学生的思考。当然，在让学生思考使要留给学生足够充裕的时间，不能只是走过场。在思考后，要让学生充分表达自己的想法。不仅仅是让优秀的学生，更应该关注中下等的学生，让他们参与进来，充分表达自己的想法，在表达中增长自己的信心，进而产生学好数学的愿望。比如通过小组合作的形式，让人人参与到表达自己的想法中来。
不仅如此，要引导学生独立思考，更重要的要鼓励学生学会质疑问题。陶行知曾说：“发明千千万，起点一个问。”学会质疑是学会创新的起点。教室要鼓励学生学会质疑，即使是你听起来不可思议的事也不要紧，鼓励并引导学生参与到解决中来。比如在中高段开始培养学生预习的习惯，让学生在预习中思考新知，学会多问几个为什么，一方面让学生有目标的投入新课的学习中来，另一方面慢慢培养学生学会质疑的习惯。
4、培养学生整理知识，构建知识的习惯。
数学学习是一个不断整理、内化知识，进而形成具有自身思维特点的、个性化知识结构的思维过程。因此，在课堂教学中，教师要引导学生学会整理知识，建构符合自己的易于接受的知识结构。比如，在每节新授课的结束时留出几分钟时间，让学生回顾本节课的所学知识，并学会用自己的言语表达出来；也可以让学生以图表或文字等形式，形成一个网络，将知识内化成自己易于接受的知识进行复习。在此教学中，教师可以通过一系列的提足形式让学生通过比较、分析、清晰地了解知识，掌握知识。 4、培养学生从生活中发现数学、应用数学的能力。
数学来源于现实生活，也服务于现实生活。因此教师要培养学生从生活实际出发，学会用数学的眼光观察周围的事物，在具体、感知的形象中学习数学，理解数学，以培养学生学习数学的兴趣。因此，教师在除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记录身边的数学。如在教学千克与克的知识时，可以让学生回家去找找生活的事物的质量，还可以记录爸爸妈妈的体重……在教学长度单位时，可以测量床的长度，记录爸爸妈妈的身高……在学习了长方体、正方体的体积后，可以让学生去测量家里冰箱，电视等的体积，也可以帮助解决打包问题等等。这些都是小学生经常接触的事，但是通过教师有目的的训练，养成了记录生活中的数学的习惯，并试着去解决它，充分调动学生学习数学的兴趣，进而学好数学。
虽然小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕之事，但是小学生的思维具有可塑性。因此只要教师引导得当，训练得好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的序贯在孩子的学习生活中扎根、结果。
养成良好的学习行为习惯是小学教育的主要目标之一，学生学习行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的学习成绩，甚至影响着该生的一生。良好的学习行为习惯是学生学习知识的前提，是他内在修养的外在体现，有了良好的学习习惯，学生才能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高育人质量打下坚实的基础。小学阶段正是培养学习惯最关键的时期，控制和把握好这个阶段，对于小学生来说是有重要意义的。作为教师，不仅是要传授给学生受用的科学知识，还要培养学生良好的行为习惯，加强学生的思想道德建设。那么该如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯呢？本人认为可以采取以下几点：
一、加强引导让学生明白怎样做才是好的习惯。
低年级的小学生年龄小，模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，所以我们善于加以启发诱导，教学生应该怎样做，才能养成良好的学习行为习惯，这样小学生就会自觉地按照老师提出的要求去做，慢慢地就逐步形成良好的学习行为习惯，不要等学生出现不良的学习行为习惯，再去纠正，比较难，因为培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。 二、在教学中要善于挖掘学生的闪光点并给予表扬及鼓励。
对于一年级的小学生来说一句的表扬及鼓励，他们都很高兴，这样就能激发他们的学习积极性。所以，我上课经常根据学生的表现及时表扬、鼓励，全班学生的积极都特别高，对于某些问题讨论时，更激发他们的积极性，让他们有良好的课堂氛围中展开思维、发挥才能。对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐！”
三、引导学生养成良好的读书与规范书写的习惯。
由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指任较多，或是一字一字的读，或是唱读。对此，如果让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须让学生养成读书的好习惯，发现有不良的读书行为，及时纠正，给学生编一些顺口溜，如：“读书时，双手捧书，眼离一尺。”这样学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。同时我们还经常看见小学生在写字的时候，有时是偏头的，有时是侧身的等等一些不正确的写字姿势，发现这种情况，教师要及时纠正学生不正确的写字姿势。
四、养成课前预习课后及时复习的习惯。
由于刚入学学生学习起点不同，预习是学生提高成绩的有效途径，通过预习，不但可以缩短学生在学习上的差距，使他在课堂显得更自信，更有勇气，而且让学生自己摸索出一条学习的方法，积累一些自学的方法。同时要想把学过的知识巩固好，课后还要及时复习，因为人的记忆分为三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。上课时认真听就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。
五、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。
良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，才能养成一个良好的行为习惯，如：培养小学生的注意力，可针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，运用多种方法反复提醒小学生，(1)暗示法,上课时见学生搞小动作就多看看他几眼或者拍一拍手等，提醒他的注意力。（2）稍停法，见学生分散注意力的时候，你可用稍停法
如何培养低年级学生的良好学习习惯
如何培养低年级学生的良好学习习惯
小学生良好的学习适应，对他今后的进展将起着重要作用。数学是一种思维训练课，需要学生自己动脑、动手去发觉知识、把握方法、锤炼能力。在小学时期培养学生良好的数学学习适应，是每一位数学教师的重要职责。低年级学生的学习适应包括：用心听讲的匀惯，主动提问的适应，认真阅读的适应，严守纪律的适应，独立摸索的适应，按时完成作业的适应，正确运用课堂语言的适应等。学生有了良好的学习适应，就能够成为学习的主人，就会主动地去学，主动地摸索，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素养也将得到全面提高。
如何样培养低年级学生的良好学习适应呢?我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特点，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，通过反复训练，才能关心学生养成良好的学习适应。
正面引导，让学生明白如何样做才是好适应。
低年级学生仿照性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该如何样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习适应。不要等学生显现了不良适应时再费九牛二虎之力去纠正，因为对适应来说，培养正确适应总比纠正不良适应容易得多。我们在教学中就经常依照低年级学生的心理特点，采纳他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力。
一年级老师，在教学过程中，经常要演示教具，或提一些要求，我就把看老师演示教具的要求编成：
定睛看，侧耳听，
言语动作记心中。
需要时，我问学生：“现在，我要演示教具了，你们应该……”，学生就齐声回答：“定睛看，侧耳听，言语动作记心中。”适时适度地运用，能够起到活跃课堂气氛，集中学生注意力的目的。
《常规歌》的使用，一定要适时、适度。还要注意有节奏，最后一个字必须上扬，假如平平淡淡，无精打采地背诵就没意义了。对学生的认知指导，也不能全用儿歌，“讲故事说道理”的方法也不错。讲解格言警句、名人名言也是对小孩进行认知指导的好方法。我经常对小孩说的名人名言有：“学习如逆水行舟，不进则退”；“学好三年，学坏三天”；“语言是心灵的镜子，什么样的人说什么样的话”。
小学生养成良好学习习惯心得体会
小学生养成良好学习习惯心得体会
篇一：小学生学习习惯的培养心得体会 今天听了“小学生学习习惯的培养”一课后感慨颇多。 所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，需高度重视学生良好学习习惯的培养。 学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础。 一、 从小开始培养。 有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。举个例子，我的女儿五个多月大，她每天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩，每天一到时间，不带她到幼儿园，她就又哭又闹，无论你怎样哄她她都不买你的帐，但你把她带到幼儿园，她就立即转哭为笑。显而易见，小孩子的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的学习习惯要从小落实。 二、要从小节开始，持之以恒。 在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子?道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。 习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕之功，必须在长期的教育教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。 小学生学习习惯的培养心得体会 小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学教育对孩子从小培养崇高地品德和良好的素质具有重要的作勇好的小学教育可以促使孩子将来顺利读完小学，中学，甚至大学。俗话说的好，“万事开头难”小学教育是人生教育的“头”这个头如何开好至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。
如何培养学生良好的课堂学习习惯
如何培养学生良好的课堂学习习惯
良好的学习习惯是保证学习成绩的重要基础，特别是培养学生课堂上的学习习惯。以下是店铺分享给大家的培养学生良好课堂学习习惯的方法的资料，希望可以帮到你!
培养学生良好课堂学习习惯的方法
一、循序渐进，逐步发展。
良好的学习习惯包含很多方面，它的养成决不是一朝一夕的事。它有一个由简单到复杂的逐渐形成过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合学生能力提高的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成专心地听、说、读、写，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯;随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级和中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如大量阅读的习惯、独立思考的习惯、学习反思的习惯、勇于创新的习惯等。
二、严格训练，密切配合。
良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以我们要有目的有计划地增强学生“一心向学”的意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致。
三、家教联合，注重方法。
1、给孩子制订学习规范。父母要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习。 2、多关心、了解孩子的学习情况。父母每天应抽出一定时间询问孩子的学习，了解孩子应该在家里完成的学习任务，热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。
小学低年级学生良好习惯培养策略研究
小学低年级学生良好习惯培养策略研究
摘要
我国教育以培养综合全面发展的人才为目标，德育是其中重要的一环。在“五育并举”的今天，德育受到了更多的重视。小学是人生发展的起步阶段，这一阶段的德育教育为学生完善价值观的形成打下了坚实基础，意义重大。一直以来，小学班主任实施的德育教育以思想传授和行为规范为主，具备一定的强制性，难以使学生主动接受，班主任不妨从习惯做起，引导学生行为。文章基于教学实践，探讨研究了小学低年级学生良好习惯培养有效策略，希望能够提供参考和帮助。
关键词：小学低年级学生；良好习惯；培养策略研究
引言
习惯是一种惯常性的行为方式，良好的习惯对于人的成长发展发挥着重要推动作用。但习惯的培养难以一蹴而就，必须依靠长时间的有效教育。德育是我国各教育阶段的重要目标之一，小学处于人生发展的初期，这一阶段的德育教育影响更为深远。针对小学教育，新课改提出了文明行为养成的教育方向，为满足这一目标，小学教师必须积极发挥教育的导向价值，主动培养学生的良好习惯，使其以良好的习惯指引自身行为，实现综合全面的成长。
一、小学低年级学生不良习惯
《小学生日常行为规范》对于小学生的行为习惯作出了具体细致的要求。但遗憾的是，现今仍存在一部分难以满足要求的小学生，其不良习惯主要涵盖学习、礼仪、劳动三方面：
1、不良学习习惯 学习是小学生的主要任务之一。低年级小学生初次接触系统教育，难以迅速适应，未能拥有正确学习态度，往往在上课铃响后，受到教师催促回到教室，课堂教学时不主动参与教学活动，被动接受知识，或注意力涣散等现象同样存在。作业方面，小学生对于自身学习未能进行有效规划，通常将全部作业堆积在课后完成，并受到学习惰性的影响，存在一部分简单应对作业，或难以按时完成作业的学生。
2、不良礼仪习惯
礼仪是个人思想道德水准的直接体现。对于小学生来说，主要的礼仪包括尊重他人、和谐相处、遵守规定等。在实际小学校园中，戏弄、讥笑同学，自我意识强烈，不愿参与集体活动，或随意嬉笑打闹、同学间争吵等现象仍然存在。也存在一部分性格易怒、使用不文明语言的学生。
如何培育小学低年级学生良好的学习习惯
如何培育小学低年级学生良好的学习习惯
小学低年级阶段是培育学生良勤学习习惯的关键时期。国内外许多研究表明，对绝大多数学生而言，学习效果的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、性格、兴趣等主要非智力因素中，习惯又占有相当重要的位置。古今中外在学术上有所建树的人，无不与终生良好的学习习惯息息相关。因此，对于刚入学不久的低年级学生而言，培育良好的学习习惯就显得相当重要。这一阶段，教师及家长要针对孩子学习的特点，重点增强仔细听讲、耐心思考、擅长表达、定心作业及正确书写习惯的养成，踊跃培育孩子动手操作和与人合作的能力，以习惯培育增进学生学习兴趣和学习技术的不断提高。
第一，培育学生仔细观察的习惯。观察就是熟悉的进程。低年级学生特别是一年级的孩子识字不多，观察图形图画是孩子获取知识的有效手腕。作为一种学习习惯的培育，教师在日常教学中要引导学生知道怎么看，看什么？凡是碰到有图形的地方都要提问学生：图上有什么？你看到图想到了什么？由图画联想到意义，由图形过渡到数字，做到图义结合，数形结合，加深印象，提高讲课效果。同时，小学低年级学生的观察多是无目的、无中心、无层次的，这就需要教师正确的引领和指导，多角度、全方位地培育学生仔细观察的习惯和方式。比如一个汉字的偏旁部首、音形义结合的形式；一副图画上下左右、局部整体的特点等。只要孩子具有一双灵敏观察的眼睛，让他们成心识的，主动地去观察，就会更好的熟悉事物，理解事物，达到良好的学习效果。
第二，培育学生集中注意力的习惯。低年级学生影响学习效果的最大问题就是自控能力差、上课注意力不集中。对于多数学生来讲，培育集中注意力的习惯是弄勤学习的重中之重。固然，孩子生长发育的特点决定了学生集中注意力的习惯不是一促而僦的，必需不断坚持，增强信心，锲而不舍。老师和家长可让学生做自己感兴趣的活动，比如讲故事、集体背诵、练书法等等，开始坚持5-10分钟为宜，以后慢慢巩固加长，低年级学生若是一节课注意力集中达到25-30分钟，当天的学习内容大体就可以够消化，课后温习巩固的任务就相对很轻，直接减轻了孩子的学习负担。在教学方式的运用中，教师要注重课堂提问，创设气氛引导学生踊跃发言，减少学生分散注意力的间隙；同时，教师在讲课进程中要随时观察、抽查提问，强制个别学生集中注意力，慢慢养成全班同窗集中注意力听课的好习惯。
小学低年级学生学习习惯的培养
ｘｕｅｓｈｅｎｇｆａｚｈａｎｚｈｉｄａ。Ｉ、 学生发展指导
小学低年级学生学习习惯的培养
江苏省扬州市仪征市实验小学 陈香
良好的学习习惯有利于激发学生
学习的积极性和主动性，培养学生自
主学习的能力，能使学生终生受益。
然而，好习惯不是一朝一夕就能养成
的，特别是低年级学生，年龄小，自
控意识差，缺乏耐心和持之以恒的毅
力，行为的反复性强，更加让老师们
感到心有余而力不足，培养学生良好
的学习习惯，似乎成了一句ＦＩ号。
一、ｓＪｘｌＪ，奖励。培养学生专心“听”
的习惯
听讲是学生课堂上接受信息的第
一道大门。这道大门通畅，信息输入
就顺利：此门堵塞，信息输入就受阻。
上课时，老师不仅用语言传递信息，
还会用动作、表情传递信息，用眼神
与学生交流。因此，低年级的课堂教
学首先要培养学生专心听讲的习惯，
让学生们能安安静静地听老师讲课，
注意力集中到老师的言行上来。但学
生的年龄小，爱说爱动，自我控制力差。
如果仅进行说教，效果不明显，也不
会持久。因此，要培养学生专心听讲
的习惯，就要先集中学生的心神，吸
引学生的眼球，在课前我带了一些小
朋友喜爱的图片、小手工，告诉学生，
老师要把这些东西奖给小朋友。课上，
不急于讲课，先让学生猜一猜、议一
议：老师的奖品送给谁 上课怎样表
现就有机会得到奖品７在学生猜和议
的过程中，让他们明白哪些行为是对
的，哪些行为不对，并对注意听老师
讲话的学生现场奖励。学生触动很大，
个个争相表现，做最认真听课的好学
生。这样，老师无需费口舌就能顺利
开展教学活动，事半功倍。在教学过
程中继续适时奖励，充分利用奖品的
诱惑力提出课堂常规要求和学习要求，
规范他们的言行，促使他们自我约束，
自我调整，养成认真听课的好习惯。
当然，还要根据学生的年龄特点和心 理特点，采用多种直观的方法吸引学生
的注意力，采取多种游戏的方式进行练
习，这样学生在课上就不容易“走神”，
而把精力全部投入到学习中去。久而久
小学低年级学生良好学习习惯养成教育策略研究
小学低年级学生良好学习习惯养成教育策略研究
摘要：对于低年级的学生来说，培养学生的学习习惯是学生长远发展的不竭动力。因此，教师要重视小学低年级学生的个性特点，以较为长远的目光、教学目标，制定有利于学生学习习惯养成的方案，通过长期坚持不懈地引导与熏陶，引领低年级学生学到语文知识和有效方法，让学生逐渐学会学习，形成终身学习语文知识的良好习惯。
关键词：小学;低年级学生;学习习惯;策略
引言
良好的学习行为及习惯，往往可以为学生赢得其他人的尊重，但同时大家也需要深刻意识到良好学习习惯的形成，需要逐步培养、用心经营。小学乃是学生进入专业化课程学习的第一个阶段，同时也是培养他们学习习惯的最重要时间点，正因如此，小学语文教师应该采取科学合理的措施，对学生提供有效的指引，引导学生在较短时间内养成个人的良好学习习惯，以此作为依托，进一步提升学生的学习成效。
1小学低年级学生良好学习习惯养成教育的意义
首先，立足多方面角度培养学生学习习惯，能增强学生个人约束力，增强学生自制力。自制力能使学生克服懒惰、散漫、逃避等负面情绪与不良习惯，提升做事效率。具备较好自制力的学生能按部就班地完成教师指定的学习任务，对于激发学生自主学习意识，培养学生主观能动性来说具有积极意义；其次，培养小学生良好语文学学习观，能直观推动学生语文学科能力的成长。语文学科的学习习惯直观作用于学生学习行为。学生在培养良好学习习惯的同时，能深度践行学习行为，推动教学进程，高效完成课时任务。语文学科的教学效率因此能获得提高；最后，语文学科是其他学科的基石。培养小学生良好语文学习习惯，能锻炼学生综合学习能力，使学生将良好的习惯迁移、应用于其他学科的学习过程中，促进学生跨学科学习能力发展。
2小学低年级学生良好学习习惯养成教育策略
2.1贯穿阅读教学，培养良好习惯
阅读课堂教与学活动过程是形成良好的学习习惯最为重要的环节与阶段。教师要充分利用语文课堂教学这一阵地，把培养学生良好的学习习惯落实到语文阅读活动中，让学生在获得语文知识与技能的同时，良好的学习习惯也获得培养。良好的语文学习习惯的形成，要在日常学习活动中通过潜移默化地熏陶与引导才能实现。语文良好的学习习惯包含着语文课堂学习过程中的读书习惯、动笔习惯、思考习惯、质疑释疑习惯、课后复习习惯、规范书写习惯、善于听说等习惯，这些良好的学习习惯的形成，要通过坚持不懈地指导，让每个学生懂得：要丰富语文知识的积累，要提高学习语文知识的效率，要形成语文核心素养，必须具备良好的语文学习习惯，是学习语文知识的基础，只有让每个学生乐于阅读语文书籍、课外书籍，形成良好的阅读习惯；形成勤于动笔、勤于表达与交流，勤于对话与分享的习惯；勤于思考语文问题，勇于质疑与释疑；做到学习课文语句内容之后，及时进行复习巩固语文课文内容，内化语文知识，积累丰富的语言；在语文合作学习与探究过程中，做到善于倾听与表达；形成规范汉字的书写习惯，逐步提升语文综合素养。
孩子养成良好习惯的计划(通用6篇)
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孩子养成良好习惯的方案〔通用6篇〕
孩子养成良好习惯的方案 篇一
根据班级具体情况，我把学生的好习惯养成主要分为三个方面：学习、卫生、纪律，班级采取小组擂台的评比制度，具体措施如下：
一、学习方面：
评比内容为上课听讲和家庭作业两方面，首先要求每位同学买一个记作业的小本子，每天把作业记清楚，老师不定期检查，记的认真的给加1分，经过我班几位任课老师的协商，
1、每节课挑选三位表现最好的同学〔听课最认真的、本节课进步最大的、做题速度快又准确的〕，下课后在小组评比栏里面加2分，并且给盖小印章1枚。
2、作业每天每科选出三份最好的〔字迹工整、正确率高、进步最大〕，给予小组评比栏里面加2分，并且给盖小印章1枚。
盖有小印章的作业和练习要求学生自己保存好，集齐10枚，即可跟任意一位主科老师获得作业免写券一张，作业免写券的期限为一周，从发给之日算起，超出一周未使用，自动作废，可用范围是：任课老师布置的做在纸上的作业内容，在不影响正常学习的情况下即可使用。
本措施不仅适用于学习较好的学生，也给后进生进步的空间，每节课和作业都选出进步最大的，以鼓励为主，帮助学生养成好习惯。
二、纪律方面：
评比内容主要是上课纪律、课间纪律和出操、午饭纪律
1、上课纪律：采取教师和学生同时监督的形式，发现上课乱讲话的，举报的同学加1分，说话的同学扣1分，这样不仅鼓励大家互相监督，也提醒学生管好自己，因为别人也在监督你。
2、课间纪律：采取小组长轮流监督制，每节课两名小组长负责监督，将疯打闹，不守纪律的同学名单记下来，在小组评比栏上扣2分，相应的组长如果没有起到提醒、监督的作用，扣1分。
3、出操、午饭纪律：不能说话，不能跑，每位同学互相监督，举报者加1
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关于小学二年级学生学习习惯培养方法
关于小学二年级学生学习习惯培养方法
小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。所以培养孩子的良好学习习惯是很重要的。以下是店铺分享给大家的二年级学生学习习惯培养方法的资料，希望可以帮到你!
二年级学生学习习惯培养方法
(一)普通学习习惯
低年级学生的普通学习习惯包括：课前准备习惯、上课习惯、坐姿、写姿等。
1 课前准备
课前准备工作做得好，能充分保证上课的时间和效率。因此，教师要利用课余时间多次训练学生做好课前准备工作，告诉他们，什么课该用什么课本，应早早地放置在课桌的角落上，要用的笔、尺子、橡皮放在课本的旁边，以备上课时用。听到铃声要快步进课堂，安静地坐好等老师来上课。经过一段时间的反复训练，学生都能自觉地做好课前准备工作了。
2 上课习惯
开学初，教师就要对学生进行上课学习行为训练，如训练学生上课发言举手时，要告诉学生：发言要先举手，这不仅是尊重自己，也是尊重别人。举手要举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，要轻举轻放。教师在讲清道理、说明要求后，再进行示范，然后让学生练习，要求人人掌握。对上课发言的声音也要进行规定：回答问题声音要响亮，要让全班同学都听得见。经过一段时间的训练，同学们绝大多数能达到要求。
3 坐姿
小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。在开学第一天，教师就要对学生进行常规训练，让他们接受教师的暗示提醒，要让学生牢牢记住六个字，即：头正、腰直、足安。教师可在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三!”学生习惯性的条件反射：“坐坐好!”或是以特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。
4 写姿
学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍匐等。针对这种情况，教师首先要向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，并且，要随时提醒写字必须“三个一”，即：眼离桌面一尺, 胸离桌缘一拳，手离笔尖一寸。在写字过程中，反复表扬书写姿势好的学生，让学生向他看齐;纠正错的，并提醒学生时刻观察纠正自己的写字姿势。经过提示，学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势, 经过多次长期这样的训练后，就可养成正确的写字习惯。
浅谈低年级小学生良好学习习惯的培养
浅谈低年级小学生良好学习习惯的培养
【关键词 、学生学习习惯培养
【中图分类号】Ｇ 【文献标识码】Ａ
【文章编号】０４５０—９８８９（２０１３）０２Ａ一
００５０—０１
叶圣陶先生曾说过，教育是什么，往
简单方面说，只须一句话，就是要养成良
好的习惯。可见学生养成良好习惯的重
要性。教师要引导学生形成稳定的、良好
的学习行为。低年级阶段是学生形成良
好学习习惯的关键时期，教师应根据小学
生可塑性与模仿性较强的特点，采取适当
的方法，有意识地训练和培养他们形成良
好的学习习惯。
一、从学生入学就严格要求
学生在儿童期的可塑性很大。因此．
从孩子入学的第一天起，教师就要引导学
生培养良好的学习习惯，如专心听讲、用
心写字、读写姿势要端正等。学生要养成
良好的学习习惯，必须从一点一滴的小事
做起，并持之以恒，在成长过程中逐步强
化训练，从而形成稳定的自觉行为。
二、教师以身作贝Ｕ
我国著名教育家陶行知提出，要学生
做的事，教职工躬亲共做；要学生学的知
识，教职工躬亲共学；要学生守的规矩，教
职工躬身共守。这对教师教育行为具有重
要的指导意义。小学生的许多学习习惯受 教师行为习惯的影响。因此，教师就要以
身作则，为学生树立榜样。教师应从身边
的小事做起，如要求学生把书包整理好，
那么教师必须把讲台的教学用品摆放得
井井有条；教师要求学生作业整洁，按时
完成，那么教师的板书也一定要规范、整
洁、清晰。长此以往，学生就会慢慢培养起
良好的学习习惯。另外，低年级的学生天 口贺州市八步实验小学 黄意声
真活泼，对很多人和事都充满好奇，他们
模仿能力强，崇拜偶像，教师可以给学生
多讲一些古今中外伟人的故事，也可以为
他们多树立身边的榜样，如有的学生读书
姿势正确、声音响亮，就请这些学生当小
老师，当领读。榜样的力量能让孩子们更 加努力，学生自觉模仿，形成良好的行为
习惯。
三、趣味教学
兴趣是一个人倾向于认识、研究获得