人教版数学二年级下册第6单元有余数的除法：《用竖式计算有余数除法》 说课稿
第6单元 有余数的除法
第2课时 《用竖式计算有余数的除法》 说课稿
【教材简析】
本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。本节课安排的教学内容是“用竖式计算有余数的除法”，教材以学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，注重联系学生已有的知识和经验，再结合具体情境，让学生更容易理解有余数除法及各部分的意义，掌握“用竖式计算有余数除法”的计算方法。
【学情分析】
本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
【教学目标】
1、学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、通过动手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
3、学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
【教学重点】 掌握有余数除法的计算方法。
【教学难点】 理解除法竖式的意义。
【教具、学具准备】多媒体课件、小棒、情境图。
【教学过程】 一、复习导入
1、复习有余数除法的概念。
在平均分一样东西时，结果可能正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的，有余数的情况叫做有余数的除法。
2、导入新课题。
你们喜欢摆图吗？看一下这个班的同学们，他们在摆小棒可高兴了，你们想去看看吗？
二、探索新知
1．例3 出示挂图，引导学生观察。
（1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生讨论，提出数学问题
（2）解决第一个问题： 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
13÷4=3（组）……1（根）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
（3） 教学竖式的写法。
回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）
没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？
2.出示除法竖式。
1.这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。
也就是： 3 ……商
除数……4 13 ……被除数
12 ……43的积
1 ……余数
师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？ 预设：
（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒
每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。
师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。
2.指导学生练习书写竖式，师巡视订正。
师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回顾一下。（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）
3.师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。
预设：
（1）16根小棒正好分完，没有剩余。
（2）可以写算式16÷4=4（组）
（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。
4
4 16
16
0
三、巩固练习
1.完成“做一做”第1、2题。
指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，根据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。
2.完成“练习十四”第3题。
用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师根据学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。
四、课堂总结 通过这节课的学习，我们学会了有余数除法的竖式的写法，计算式，要注意余数一定过要比除数小。课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。
五、布置作业
人教版二年级下册数学《有余数的除法》说课稿
1
人教版二年级下册数学《有余数的除法》说课稿
今天我给大家呈现的课题是《有余数的除法》，是人教版二年级下册59到61页内容，属于数与代数领域。
下面我将从以下几个方面进行说课。
一、 说教材分析
“有余数的除法”是人教版二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。
例1通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每2个一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数的含义，有余数的除法的含义。
例2中对有余数的除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，使学生在对比中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义，教材专门编排一道例题，教学余数和除法之间的大小关系，让学生从具体到抽象，从感性到理性，理解余数比除数小的道理。
二、说教学目标
1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。
三、说学情分析
学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
本节课我将安排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动手的特点，安排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。2
利用学生练习做题的环节，深化理解余数小于除数，从而更好地发展学生的抽象思维。为了使学生更好的理解有余数除法的意义。考虑到知识的系统性和完整性，我将教材略作改动，把例1和例2的内容有机地结合在一课时完成。
人教版二年级数学下册第6单元有余数的除法单元试卷
2016-2017学年度下学期单元自测题
二年级数学第六单元
班级 姓名 等级
一、我会填。
1．一共有16盆花，每组摆5盆，最多可以摆（ ）组，还多（ ）盆。
2．在有余数的除法中，余数一定要比除数（ ）。
3．最大能填几？
4×（ ）＜19 （ ）×4＜31 7×（ ）＜30
（ ）×5＜32 （ ）×6＜19 （ ）×7＜41
4．摆１个正方形要４根小棒，用23根小棒能摆（ ）个正方形，还剩（ ）根小棒。
5．35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要（ ）条船。
6．52÷7，商是（ ），余数是（ ）。
7．（ ）×5＝25 28÷（ ）＝7 26÷3＝（ ）……（ ）
（ ）÷9 =3 （ ）÷6＝6……2 45÷（ ）＝7……3
8．有32个苹果，每7个装一袋，可以装（ ）袋，还剩（ ）个；如果每6个装一袋，可以装（ ）袋，还剩（ ）个。
9．（ ）÷6＝8……（ ），余数最大是（ ），被除数是（ ）。
二、判断题。
1．被除数是57，商是6，除数是9，余数是3。 ( )
2．19÷3＝6……1这道算式读作:19除3等于6余1。 （ ）
3. 10÷3=3……1 （ ）
4．15里面有3个4，还余2。 （ ）
5．在一道有余数的除法算式里，如果除数是8，余数最大是7。 （ ）
三、选一选。
（1）在有余数的除法里，如果除数是9，余数（ ）。
有余数的除法 关于《有余数的除法》说课稿(优秀6篇)
有余数的除法 关于《有余数的除法》说课稿（优秀6篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是作者爱岗的小编帮家人们找到的6篇关于《有余数的除法》说课稿，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
有余数的除法教案详案 有余数的除法数学教案 篇一
您现在正在阅读的三年级上册《有余数除法》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！三年级上册《有余数除法》教学设计教学目标 （一）使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
（二）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。
（三）培养学生初步的观察、概括能力。
教学重点和难点
重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。
难点：有余数除法的试商。
教具：实物图及投影片。
学具：11根小棒。
教学过程设计
（一）复习准备
1．用竖式计算（两人板演）
84＝ 369＝
订正时，由学生说一说计算过程。
2．卡片口算（与板演同时进行）
（）里较大能填几？
3（）＜22 4（）＜37
（）2＜11（）5＜38
（二）学习新课
教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法。同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。
1．教学例1
出示例1的一幅图
提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）
学生动手操作。（用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。
63＝2
订正时，提问：
人教版二年级下册数学《6 第3课时 有余数除法的竖式计算 》教学设计
人教版二年级下册数学《6 第3课时 有余数除法的竖式计算 》教学设计
一. 教材分析
人教版二年级下册数学《6 第3课时 有余数除法的竖式计算》这一课时，主要让学生掌握有余数除法的竖式计算方法。教材通过生动的例题和练习，让学生在已有除法知识的基础上，进一步理解有余数除法的计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的除法运算，对于除法的概念和计算方法有一定的了解。但在实际操作过程中，部分学生可能会对有余数除法的竖式计算方法感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握有余数除法的竖式计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：有余数除法的竖式计算方法。
2. 教学难点：理解有余数除法计算过程中的逻辑关系。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，让学生理解有余数除法的实际意义。
2. 引导发现法：教师引导学生发现有余数除法计算过程中的规律。
3. 实践操作法：让学生动手进行竖式计算，提高计算能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作有关有余数除法竖式计算的课件。
2. 练习题：准备一些有关有余数除法的练习题，用于巩固所学知识。
3. 教学道具：准备一些实物道具，如小棒、图形等，用于辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用实物道具，创设一个生活情境，如分水果、分配物品等，引导学生发现有余数的除法问题。让学生尝试用已学的除法知识解决问题，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
展示教材中的例题，引导学生观察和思考。通过提问，让学生发现有余数除法的计算规律。教师讲解有余数除法的竖式计算方法，让学生跟随教师一起书空，加深对计算方法的理解。
人教版二年级下册数学《有余数的竖式除法》说课稿
认识除法竖式 说课稿
一、说教材
（一）说课内容：
人教版二年级下册第六单元第三节的内容即课本62页例3及相关练习。
（二）教材分析：
除法竖式的认识和计算这部分是在学生已经学习过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。为了让学生更容易理解和掌握这些知识。教材首先安排了一幅如果有13根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？接着安排了一幅没有余数的情境图。安排这些情境图的目的；一、是使学生认识到数学与生活的联系，并激发学生用所学的知识解决生活中实际问题的欲望；二、是以学生已有的知识入手，通过摆小棒的活动抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
（三）说教学目标：
1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
2、创设情景，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。
3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
（五）说教学重难点： 重点：教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
难点：让学生了解除法竖式中各部分含义及竖式除法的书写。
二、说教法
本节课首先引导学生从情境图这样的实际问题入手，让学生通过观察，了解画面的信息。然后要求学生根据所提供的信息，列出除法算式。最后教师引导学生如何用竖式去计算。并让他们掌握竖式除号的书写，被除数、除数和商的书写位置，以及计算过程的每一部分的书写格式和所表示的含义。通过巩固练习加深理解和掌握。
三、说学法
因为教是为学服务的，为了让学生学会自己学习，为了让学生以观察画面的情境中提出问题和解决问题，为了激发学生的学习兴趣和表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用已学过的旧知识去解决现在将要解决的新问题，体会实践的成功体验。
四、说教学过程
（一）复习导入有余数除法认识除法竖式计算及各部分的名称、意义。.出示例3
13根小棒，每四根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1(根) 也可以写成竖式，教师板演。
人教版二年级数学下册第六单元《用竖式计算有余数的除法》教案
基本信息
课题 用竖式计算有余数的除法p63
学科 数学 年级 二年级 课时 1课时
授课时间 备课组长 主备人
备课组成员
教材分析
这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是除法试商的基础，多位数除多位数的试商中，大量用到有余数除法的试商，所以本单元知识非常重要。本节课的教学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。
学情分析
如今的课改相当重视学生之间的合作与交流。引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与协作能力。
教学目标
1．使学生经历试商的过程 ，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2．理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意
识。
3．初步学会与人合作 ，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
教学重难点
重点 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
难点 理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
教学准备
课件
教学过程
一、口语训练 二次备课
1．(出示除法口算题 )说一说是用什么方法求出的商。
4÷1＝ 36÷6＝ 54÷6＝ 24÷8＝ 12÷6＝
二、导入课题
1、摆41根小棒，每7根一堆。
填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，还剩（ ）根。
列式：
2、摆41根小棒，平均分成6堆。
填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，还剩（ ）根。
列式：
汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。
三、探究新知
1、教学例4
出示例4 43÷7＝（ ）……（ ），结果怎样？
二年级下册数学教案-第6单元 用竖式计算有余数的除法 人教版
二年级下册数学教案
第6单元 用竖式计算有余数的除法 人教版
教学内容：
本节课主要学习用竖式计算有余数的除法。学生将掌握除法的基本概念，学会用竖式计算除法，并能够正确处理余数。我们将通过具体的例子，让学生理解除法运算的步骤，并培养他们的计算能力。
教学目标：
1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生用竖式计算除法的能力，能够正确处理余数。
3. 通过具体的例子，让学生掌握除法运算的步骤，并培养他们的计算能力。
教学难点：
1. 理解除法的基本概念，并将其与乘法联系起来。
2. 学会用竖式计算除法，并正确处理余数。
3. 熟练运用除法运算的步骤，解决实际问题。
教具学具准备：
1. 教师准备PPT，展示除法的基本概念和竖式计算的步骤。
2. 学生准备纸笔，用于做练习和笔记。
教学过程：
1. 导入：教师通过PPT展示除法的基本概念，让学生回顾乘法的知识，引入除法的学习。
2. 新课导入：教师通过PPT展示竖式计算的步骤，让学生跟随教师的讲解，学习用竖式计算除法。
3. 练习：教师给出一些具体的例子，让学生独立完成计算，并处理余数。 4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论自己完成的练习，交流计算的方法和经验。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调除法的基本概念和竖式计算的步骤。
板书设计：
1. 在黑板上写出除法的基本概念和竖式计算的步骤。
2. 在黑板上展示一些具体的例子，让学生跟随教师的讲解，学习用竖式计算除法。
作业设计：
1. 让学生完成一些除法练习题，巩固所学知识。
2. 让学生总结除法的基本概念和竖式计算的步骤，写一篇小作文。
课后反思：
本节课通过教师的讲解和学生的练习，让学生掌握了用竖式计算有余数的除法。在教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，并及时解答。同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上课程的进度。
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》教案
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》教案
一. 教材分析
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》，本节课主要让学生掌握有余数的除法竖式计算方法，能够正确地进行竖式计算，进一步理解除法的包含意义。教材通过例题和练习题，引导学生逐步掌握竖式计算的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经学习了除法的概念和简单的除法计算，对于除法的包含意义有一定的理解。但是，学生在计算有余数的除法时，可能会出现计算错误，对于竖式计算方法还不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生逐步掌握竖式计算方法，提高计算准确性。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解有余数的除法竖式计算方法，能够正确地进行竖式计算。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解有余数的除法竖式计算方法，能够正确地进行竖式计算。
2. 教学难点：学生能够熟练地运用竖式计算方法，准确地计算有余数的除法。
五. 教学方法
本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。通过创设情境，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，通过合作交流，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备
1. 课件：制作有余数的除法竖式计算的课件，用于引导学生观察和操作。 2. 练习题：准备一些有余数的除法竖式计算的练习题，用于巩固所学知识。
3. 黑板：准备黑板，用于板书解题过程。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，引出本节课的主题——有余数的除法竖式计算。例如，教师可以提问：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？还剩下几个苹果？”引导学生思考，引出有余数的除法。
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》教学设计
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》教学设计
一. 教材分析
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》教材，主要让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。教材通过具体的例题和练习，引导学生理解和掌握除法竖式计算的过程及注意事项。本节课内容是学生在掌握了除法基本概念和除法竖式计算的基础上进行学习的，为学生进一步学习小数除法打下基础。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了除法的基本概念，具备了一定的计算能力。但是，对于有余数的除法竖式计算，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，确保学生能够理解和掌握有余数的除法竖式计算方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
四. 教学重难点
1. 教学重点：有余数的除法竖式计算方法。
2. 教学难点：理解有余数的除法竖式计算过程中的注意事项。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除法竖式计算的过程。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和解决问题。
4. 分组合作学习，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备
1. 准备课件和教学素材，如例题和练习题。
2. 准备黑板和粉笔，用于板书。 3. 准备计时器，用于计时。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个简单的除法计算，引导学生回顾除法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。例如，教师可以提问：“同学们，你们还记得除法的基本概念吗？除法是什么？除法有哪些类型？”
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示本节课的内容，介绍有余数的除法竖式计算方法。教师可以讲解有余数的除法竖式计算的步骤，以及每一步的注意事项。
3. 操练（10分钟）
二年级《有余数的除法》说课稿
二年级《有余数的除法》说课稿
二年级《有余数的除法》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的二年级《有余数的除法》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《有余数的除法》说课稿1
各位老师： 大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中的《有余数的除法》。下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程几方面对本节课的是设计进行阐述。 一、 教学目标 1.通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数除法的算式中表示商和余数。 2.引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。
3.激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。 确定此目标得以具有以下三点： 一是基于对《数学课程标准》的理解。《课标》中指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，是学生掌握恰当的数学学习方法。 二是对教材的分析。本节课的教学内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中“有余数除法”的内容。这节课是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”这个知识点进行教学。为了让学生巩固这个知识点，在新知授完以后，让学生完成做一做的题目及练习册中的题目。 三是对学情的分析。有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行学习，也是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生比较难理解。尤其是对低年级学生来说，是有些困难的。 基于以上几方面的思考，我将本节