人教版小学语文《花钟》听评课记录
《花钟》听评课记录
听了《花钟》一课，感受多多，受益匪浅。由衷感慨羡慕年轻教师的课堂教学活力和充满激情的教学风格。更佩服其认真钻研教材的做法。下面就本课的教学谈一点粗浅的看法。
一、围绕教学重点，重视语言文字的训练点。
《花钟》是一篇很美的文章，文字生动，语言优美。描写花开了
的语言特别生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语
言表达方式：例如吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，
欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。在
课堂教学时，老师不失时机地利用画面烘托引导学生感受词语的优
美,并让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,结合图画理解“艳丽”、“淡雅”。结合生活常识理解“娇嫩”，在想象中体会作者用词的精妙。注重了语言文子的积累，体现语文的工具性。学生欣赏了花的课件之后，
他们用不同的词来表达了自己的感受：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。由此我深刻认识到教和学是一个感知、感受、感悟的过程。教师不是课堂上的主人，课堂上的主人就是
我们这些可爱的孩子们。
二、多媒体课件的恰当运用
在教学中，老师努力激发学生的学习积极性，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，美丽的花卉直观地展示在学 生面前，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在
自我审美中，激发了他们学习的兴趣。而当学生还沉浸在美的感染中
时，李老师趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美。同时引导学生理解作者对各种花儿开放所采用不同的表达方式，让学生学会感受祖国丰富的语言文字，也同时学会运用不同的表达方式，能表达相同的内容。
三、读与写的结合
老师也比较注重学生写的训练。 在教学中，除了课文中出现的这些花外，李老师又出示了几种花，趁热打铁让学生进行仿写，
这种仿写有利于学生更好地体会祖国的语言文字。之后，学生的回答也让
我们看到了学生在学着用，有些仿出了味道，有些虽然还比较稚嫩，但可以看到他们的进步。如果经常仿写，学生作文水平定能不断提高。
吸引学生的注意力，
人教版小学三年级上册美术《星空的联想》听评课记录
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星空的联想听评课稿
星座的联想》评课
《星座的联想》是四年级的一节美术课,本课的学习要求是根据星座进行想象并画出各种图象也可以集体合成一幅大的星座图。我选择前者要求来完成自己的教学任务，让孩子们单独创作，奇特的星空本来就是孩子们喜欢表现的主题之一，因学生色彩的感受差异，有的学生大胆用璀璨明朗的三原色表现出星空中星座的闪耀之美，有的则用灰蓝色为主色调表现出星座的秘密，各有各的美感。
我在教学中，一是积极采取各种生动有趣的教学手段，如影视、录像、多媒体、范画、故事、音乐等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和详尽环境，增强对形象的感受能力和想像能力，不断给学生以高尚的审美体验，激发学生学习探究美术的兴趣。二是注意调动积极的情感因素作用，从满足学生的一些严重需要入手，引发学生的喜悦情绪，使学生在发展求知需要的过程中，尽可能充溢着积极的情绪体验，满足对美的需要。
评：杨老师的研讨课《星空的联想》，当看到教材上的画面，那么纷繁复杂，我有一种看不懂的感觉，更有一种急于知道如何让学生理解又让星空的优美画面出于学生之手的冲动。听了大半堂课，我不得不信服现代教育技术与美术课程整合的实效。执教者素材的存心收集，让远离学生生活的星空变幻无穷地展现在眼前，一下子拉住了学生的心，学生兴奋地捕捉着信息、领略着太空的奥秘，提高了学生的求知欲，拓宽了学生的视野。执教者教学环节的精心安排，引发了学生的思考，引发了学生的遐想。面对一张张精致而有创意的作品，探讨着画面表现了什么？感受着太。。。。。。
人教版小学数学二年级上册《对称图形》听评课记录
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《轴对称图形》听课评课记录
《轴对称图形》这节课教师能够充分理解教材，大胆挖掘创造使用教材。教学过程能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情景，激发学生学习的欲望。采取“折一折，拼一拼，分一分，说一说”等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的喜悦，培养学生观察、交流、操作的能力。
本节课是一节非常胜利的课，从中也反映出教师结壮的教学基本功。
本节课的特色。
1、动手操作，感受对称。教师从学生的兴趣出发，让学生给展示的图形分类，让学生动手折一折，在操作中研究让学生实践操作，逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中注意引导学生操作的方法，将轴对称图形与实际生活相融合。
2、处变不惊，善于引导。课的引入部分，学生的思维跟不上教师的设计，答非所问。但教师依然凭借结壮的基本功慢慢引导，适时点拨，顺利完成了本课教学任务。
3、评价自然，恰到好处。教师评价学生不矫揉造作，俭朴自然。
4、板书设计，极富艺术。教师关于对称图形，对称轴等知识的板书罗列层次清撤，富有创造性。
本节课需要探讨的内容。1、课件情景引入部分的设计效果没有达到。因为蝴蝶翅膀不停的煽动，很少在一个平面上，学生的注意力很难注意到两只翅膀左右大小一样，形状完全一样。教师对城乡学生的差异估计不够。
2、学生对对称轴的认识不够清撤。教师应板演一下或用课件展示一下一些图形的对称轴，学生的学习效果会更好。
小学三年级语文公开课《花钟》说课稿评课稿
小学三年级语文公开课《花钟》说课稿评课稿
小学三年级语文公开课《花钟》优秀说课稿材料
老师们，下午好！《花钟》是三上第四单元的首篇课文，文章先描述不同时间不同种类鲜花盛开的美好姿态，然后揭示其中的科学道理，最后对课题“花钟”的含义进行通俗的解释。其中第一段语言表达有序、多样，又充满情趣，是语言学习的典范段落。根据三年级学生的特点以及本篇课文的语言特点，我确定本节课的教学目标为：1、运用查字典、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解“欣然怒放、含笑一现、陆续、大致”等词语的意思，并有一定的拓展。2、通过多种形式的朗读，能够正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够看着钟面复述课文，积累语言。3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、准确性、有序性，体会写法的精妙。4、由读到写，学习运用多样的句式表达。本次教研活动的主题为“把握学段目标，提高教学有效性”，怎样围绕这一主题展开教学？我具体通过“识花名”、“赏花开”、“品花时”，来层层推进，逐步落实本课的教学目标。第一层面：“识花名”，初读课文 这一环节的设计目的是落实“正确、通顺地朗读课文”这一目标，同时为达成下一目标“领会鲜花开放的各具特色、情趣盎然”做铺垫。首先，在教学中，我先让学生喊喊花的名字，再重点朗读长句子。这样，从词到句，再到全文，让学生逐步读准读通课文。同时，我利用媒体，将图片与文字进行链结，使学生对本来比较模糊的花儿有了具体的形象感知。另外，在图文对应中，学生对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的情景有了最为直接的感受，酿造了一种“未成曲调先有情”的情感基调。第二层面：“赏花开”，品读课文 这个层面是本课教学的重点。我们的用意是以文本的语言为依托，引导学生多层次、多形式的读，读进去，再读出来，让孩子们既领会鲜花开放的各具特色、情趣盎然，又感受语言描述的细腻、多样。具体通过“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题，带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自由读，让他们与文本做亲密交流。然后，在学生交流展示过程中，教师做针对性的评价。比如教学中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语，让学生运用查字典、联系上下文、联系生活积累等方法，使词语理解与情感朗读，融为一体，浑然相成。如此，便落实了本课的又一个目标：“运用查字典、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语的意思，并有一定的拓展”。扫清了词意的障碍后，再通过引读，个别读，赛读等多种方式，使学生的情感随着花开而心花怒放，最后的配乐读，则是学生发自内心的一种情感释放
(整理)人教版小学音乐三年级上册《小小足球赛》听评课记录.
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精品文档 《小小足球赛》评课记录
听了杨琳老师的音乐课《小小足球赛》，使我感受到了音乐课的魅力所在。这是一节非常成功的音乐课，这节课充分渗透了新的课改教学理念，即以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生。杨老师在教学中采取了丰富多彩的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，课堂上充分营造了和谐、互动、探究的良好的学习情境和氛围。下面简单谈一谈我对这一课的看法。
《小小足球赛》是三年级上册第四单元的内容，杨老师根据小学三年级音乐课的教学特点和中年级学生的认知规律，比较科学的设计了四个教学目标。整个教学目标的设计是非常科学合理的，内容具体、明确、可操作性强；充分体现了以学生为主体，音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生的教学理念。
从本节课的教学过程可以看出：杨老师准备充分，吃透了教材，对教学中的每一个环节都做了精心的设计。本节课的教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各个环节自如的过度，不留任何痕迹，课堂教学保持整体性。教师以参与啦啦队等一系列活动展开教学，构思新颖，衔接自然，使精品文档
精品文档 教学生动活泼，兴趣盎然。
教学建议：歌曲演唱的处理不到位。
我想教师如果在歌曲的“情”字上在下一些功夫，深入挖掘歌曲《小小足球赛》的思想内容，有真对性的提出问题，引导学生分析，让学生感受理解，我想教学效果会更好。同时，在歌曲演唱时要深入挖掘音乐的各个要素，即音乐的力度、速度、强弱等，这样，就会使歌曲的演唱更加动听、感人。
课程标准写道：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
杨教师在课程伊始，以激趣导入，师生共同加入啦啦队，为学习歌曲的重、难点做好铺垫。增加了学生的参与性，使学生真正的融入到课堂情境中。看着他们那高兴地样子，作为一个听课者的我都想加入其中。这样，学生的兴趣一下子就被地调动起来了，提高了音乐课堂的趣味性。
小学语文评课稿
小学语文评课稿
孙老师执教的《葡萄沟》一课，是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第三单元的第二篇课文。对于低年级的阅读课到底应该怎么上，一直是小语界致力探讨的一个问题。我个人认为这节课有几下几个特点：
一、在具体的语言环境中识字。
《小学语文新课程标准》中明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，1，2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”
在孙老师的课堂上，教师将要求会认和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学生面前，让学生直观上整体感受我会认和我会写的字。这样，一方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学生理解字词含义；另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。此外，孙老师还善于开发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活经验来认识、理解字词。比如再讲“搭起”这个词语的时候，引导学生用肢体语言表示出这个词；“摘下”让学生到前面作出相应动作等等。这样，既符合低年级学生身心特点，又让一些阐述起来有一定困难的字词意思迎刃而解。
二、注重对学生朗读能力的训练。
《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。《小学语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。林老师在这节课的教学中，能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”处理得比较好，并能引导学生通过比较，体会、积累一些优美词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。就整堂课而言，孙老师的课给人的感觉放得很开，又收得很好。
三、多媒体课件运用恰当、适宜。
无论从课堂开始的范读课文，还是后来的运用课件展示地图、梯田、阴房，整节课课件运用的恰当而不牵强，有实效而绝不做作。课件与课堂教学紧密相连，起到了为课堂教学服务的目的。
小学三年级语文：《花钟》教学反思 多篇
新修订小学阶段原创精品配套教材
《花钟》教学反思 多篇
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Reflections on the Teaching of "Hua Zhong"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
第 2 页 / 总 15页 原创教学设计
Excellent Teaching Design
《花钟》教学反思 多篇
开学初教研组的几个教师在一起分课的时候，一位教师就苦苦哀求不要分到《花钟》这一课，从那一时刻起，这一课的影响或多或少的在我的脑海中闪现.眨眼工夫，我该上这一课了.拿起课本，翻了又翻，提起教参看了又看，也没什么特别之处，但它毕竟是处在第四单元的第一个位置上，故它的教法及学法对以后几课的学习起着很重要的引导作用。于是在这个意义上说，它又有特别之处，一是通过这课的教学，让学生体会不同的表达方法，从而培养学生语言表达能力，增强语言感悟能力，并鼓励学生在以后的学习中能够迁移应用。还要通过这课的学习，使学生养成留心周围事物、善于思考的好习惯，基于这两个目标，我在教学记设计上是花费了大量的时间，甚至连夜制作课件来辅助教学，但由于三年级孩子年龄太小，自己又力求想体现新课标的精神，在提问当中，学生很难理解教师的意图，竟不知如何回答，如我问的一个问题是“在读课文中，你还有哪些发现，跟大家交流交流。”这句话完全是为了体现新课标中“学生是学习的主体”而提出来的，但学生却很茫然。在评课的时候，侯会玲老师提教材说明：本教学反思资料适用于小学三年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
第 3 页 / 总 15页 原创教学设计
Excellent Teaching Design
三年级上语文评课13花钟
三年级上语文评课13花钟
回顾王老师整个传授历程，我特殊欣赏她的这几点做法：
一、重视朗读，注重“品味和成长语言” 。
新课程标准明确指出：“各个学段的阅读传授都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情绪的熏陶。”这句话夸大了朗读的效用及其重要身分。可见朗读传授不仅是小学语文讲堂传授一个特殊重要的组成部分，而且是小学语文讲堂传授的一种主要手段。因此注重阅读传授中的朗读指导，是语文传授不可忽视的重要环节。王老师的设计确实做到了让学生充分地读，而且读的形式也是丰裕多样的，有自由练读，指名读，齐读、默读等。
为了让学生在语文素养上得到实实在在的成长，进步讲堂传授的“有效性”，王老师根据学生兴趣及文章特点，学习的重点放到第一自然段，围绕“品味和成长语言”，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步感悟；（二）、比较句子，品味语言；（三）、多形式朗读，积累语言；（四）、仿写延伸，成长语言。这些传授环节，既有前后关联，又有条理推进，层层内化地将学生引领进来“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是怎样借助语言对花开举行丰裕精妙的表达的，领会汉语言文字的丰裕，从而扎实学生语文功底，表现了语文学科特点。如，同样是写“花开了”，举行句子比拟，发觉了改过的句子是那样单调、枯燥没趣，课文里却用了丰裕多彩的语言表达方法，让学生真真万万地领会到语言的丰裕和精妙。激起了学生去寻求、去感受，去体验丰裕、生动有趣的语言美的欲望，表现了新课标自主探究的物质。
二、给学生提供“自由的学习空间”。
学习第一自然段时，部署了让学生动手制作花钟的活动。这个活动不是形式上让学生“喧哗起来”，而是以课文学习为基础的真正的语文活动，学生在活动中运用和稳固学到的知识，进而激发学生进一步探究的欲望。在传授中第一自然段时，除了课文中出现的这些花外，王老师又出示了2种花，趁热打铁让学生举行仿写，这种仿写有利于学生更好地领会祖国的语言文字。之后，学生的回答也让我们看到了学生在学着用，有些仿出了味道，有些虽然还比较稚嫩，但可以看到他们的进步。要是通常仿写，学生作文水稳定能不断进步。
《花钟》教学反思15篇(最新)
1 《花钟》教学反思15篇
前段时间，我代表级部讲了一堂课改的课，上课内容为《花钟》。现在才静下来细细梳理一番。
《花钟》是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文，这篇课文按照“归纳总结——揭示原因——实际运用”的书，说明一天之内不同的花开放的时间不同以及其原因，最后讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。本课突出了本单元“细心观察”这个主题，激发学生善于观察勤于思考的意识。本课设计时我从花入手，引入课题，重点放在了课文的第一自然段，通过朗读分析体会细心观察的奥妙以及语言文字表达带给人的美妙的感觉，主要设计思路如下。
一、图片导入，吸引学生兴趣。
本课主要通过讲花来突出细心观察这个主题，所以上课伊始，我将课文中所出现的各种花依次展示出来，配以背景音乐，让学生在音乐的熏陶中欣赏花的美丽和迷人；然后让学生交流感受，鼓励学生平时要注意积累好词好句，帮助学好语文；接着借助课文的最后一个自然段，引入课题，让学生对“花钟”有个初步的认识。
二、初读课文，学习字词。
揭示课题之后，让学生带着兴趣自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。然后检查学生对本课重点字词的认识，并借助图片、联系生活实际理解词语“艳丽、淡雅、欣然怒放、娇嫩”，在理解词语的基础上指导书写“娇嫩”。
三、再读课文，整体感悟。
认读、理解词语之后，学生就带着问题再次读课文，在这个环节中，我引导学生进行小组合作，在小组内交流自己找到的课文中描写的各种花，并且选出自己认为描写比较好的一种花进行班内展示。在这里，我重点预设了“牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、月光花、烟草花、昙花”，在交流这几种花时让学生感受语言 2 文字的表达带给我们的美妙的感觉。在分析的过程中让学生了解同样是描写花开，可以用不同的说法进行表达。此外，还让学生模仿课文中的句子进行语言文字的训练，以鼓励学生在以后要学会同一事物不同说法的表达方式。对于第二自然段关于不同植物开花时间不同的原因还是鼓励学生自己去寻找，然后同桌交流看看是否找全面，在这里再次让学生感悟细心观察的重要性，鼓励学生善于观察，勤于思考。
小学语文三年级下册《花钟》的教学反思(12篇)
第 1 页 小学语文三年级下册《花钟》的教学反思（12篇）
学校语文三班级下册《花钟》的教学反思1
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。对于三班级上期这个特定的年龄段，依据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在进展同学语文素养方面应发挥的详细作用。依据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。同学自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟精确、生动的语言，初步把握抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
回顾整个教学过程，以下意图基本得到表达：
一、读中悟
《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于同学体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，同学体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了同学朗读的爱好。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜爱的花的句子，鼓舞同学带着自己的想象和动作读。
第 2 页 二、注意学法的指导
本课中写到的花许多，那我们同学当然要熟悉这些花，但这不是重点，由于不是常识课，那如何既能让同学对花有所了解，又不失语文课的本色？这在课设计之初就是我始终苦苦思考的问题。我以语言文字的理解与体悟为抓手，通过：
①同学自读课文说说你知道了些什么？
②读本课的生字新词。
语文教研活动记录（精选12则）
语文教研活动记录(精选12则)
语文教研活动记录语文教研活动记录（一）： 时间
第十三周 地点：三年级办公室
参加人数
4人 缺席人数：无
活动资料及过程： 一、期中调研质量分析
期中调研考试已经结束，从本次的试卷来看，题目类
型比较广，能充分反映学生的积累语言、运用语言的潜力。根据学生的答题状况，分析如下：
一、四年级语文： 1、基础练习部分大都掌握较好，但也有部分学生有不
少错别字。不会灵活应用。
2、阅读理解中课内阅读完成的相当好，但是课外阅读中要求先排序在完成有必须的难度，学生失分较多。作文
也有部分学生离题。 二、三年级语文：
1、基础练习掌握还可，正确率较高。
2．课内阅读由于部分学生没有很好的审题，把我赶海时的两件趣事当作文中的两件趣事，失分较多。而课外阅
读由于前几天正巧做过，因此正确率较高，同时作文失分较多，部分学生语句不够通顺，中心不明确。
启示及主要收获： 针对以上状况，中年级语文将从以下几方面改善或努
力：
1、继续重视写字教学，扎扎实实地提高写字质量。 2、努力把课文上好，上透彻，鼓励学生博览群书，扩
大知识面，提高理解潜力。 3、继续重视写作教学，激发写作兴趣，指导学生把话
写具体。
语文教研活动记录（二）： 时间
第十一周 地点：三年级办公室
参加人数
4人 缺席人数：无
活动资料及过程： 一、《秋天的雨》
二、评课
开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。
启示及主要收获： 魏老师的课条理清晰，重点突出，目标把握比较到
位，能从四组词语入手，引领全文，有点到面，比较巧妙。课最后的延伸对任务形象的把握起到点睛的作用。
若在教学中环节之间再紧凑些，指导朗读与语言文字
的感悟结合再紧密些，相信效果会更好！ 语文教研活动记录（三）：
时间 第九周
地点：三年级办公室
参加人数 4人
缺席人数：无 活动资料及过程：
一、“六认真”质量，自查，互查
二、反馈 关于备课问题。