新译林版英语五年级上册Unit3Grammartime课件
新译林版英语五年级上册Unit3练习
课堂作业单
Unit 3 Our animal friends
第一次
一、根据首字母和中文提示填空。
1.How many f_______does a dog have? _Four. .
2.Fish have no l___________ or a___________ .
3. ______（有）many books in the library.
4.We have ______（没有）wings.
5.They have big ______ (身体) .
二、用所给单词的适当形式填空：
1. What does your sister _______(have/has)?
2.We have _______(no/not) milk in the fridge.
3.The duck _______(like/likes)the rain.
4._______(be) there any water in the bottle?
三、选出不同类的单词。
( )1. A.her B. she C. him
( )2. A.leg B. ears C. eyes
( )4. A. body B. foot C. arm
( )3. A. rabbit B. dog C. animal
四、左右配对。
（ ）1.Do you have any animal friends? A.I have a dog.
（ ）2.What do you have? B.She has a cat.
（ ）3.What can she do ? C.No,it can't.
译林版英语五年级上册_Unit3_Our_animal_friends单元分析
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Unit3 Our animal friends单元分析
课题：Our animal friends
一、教学内容：
谈论动物
二、教学建议：
本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和They can… They have…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。本文中的长句It
has …and…和 They have no…or … but they have …是学生表达的难点。另外教师 教师可以结合学生四年级上册Unit8 的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。也可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动。
三、教学目标：
【知识目标】
1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词：animal, arm, body, foot, leg, tail, wing.
2. 能听懂、会说、会读单词：an arm, bodies, feet, wing.
动物的特征能准确对应：会用日常交际用语：…have…. It has… It can…来对动物进行描述。
3. 能听懂、会说、会读日常交际用语：…have/has… Does he/she have…?
Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.
4. 语音：字母u在单词中的发音。
【能力目标】
能听懂、会说、会读、会拼写单词：animal, arm, body, foot, leg, tail, wing. 2 / 3
能听懂、会说、会读日常交际用语：…have…. It has… It can…
能听懂、会说、会读日常交际用语：…have/has… Does he/she have…?
新译林版英语六年级上册unit3课堂检测
Unit 3 Holiday fun第1课时
一、用所给单词的适当形式填空。
1. --Did you ______any apples?---Yes. I did. I________ pears too. (pick)
2. I went to Beijing and __________(visit)the Great Wall.
3. In the Shanghai Museum, we can see many interesting___________(thing).
4. Yesterday I wanted__________(go )to the Palace Museum.
二、单项选择。
( )1. The boy picked some oranges with ________family.
A. he B. her C. his
( )2. They ________to Suzhou yesterday.
A. go B. going C. went
( )3. They came back to school ________the holiday.
A. in front of B. after C. behind
( )4.----- _________you swim last Sunday? -Yes, I________
A. Do;do B. Did; did C. Did; didn’t
( )5------________ was your holiday? -It was great.
A. How about B. How C. How much
( )6. ________ great fun!
A. How B. What a C.I t D. What
【译林版】5B英语Unit7 Chinese festivals优秀教学设计(5课时)
小 学 英 语 五 年 级 下 册 课 题 Unit7 Chinese festivals 授课日期 第 课时
教学内容 Story time 主 备 人
教 学
目
标 1. 能听懂、会读、会说节日单词：Double Ninth Festival, Dragon Boat Festival,
Mid-Autumn Festival, Spring Festival.
2. 能听懂、会读、会说不同节日的传统食物和活动。
3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
重点难点 能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教具学具 教学光盘、课件、图片
板
书
设
计 Unit7 Chinese festivals
Chinese festivals date activity food
预习
要求 1. 上网了解中国的传统的节日
2. 跟读story time 五遍并翻译
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注
Step1: Greeting
T: Good morning, Boys and girls.
Step 2 Pre-reading
1、T: do you like games? So first, let’s have a climbing
race:
(PPT竞赛目标) Be a good reader、Be a smart
listener
、Be a nice partner、Be a cultural learner，Are you ready?
2、Guessing topic ( 猜主题 )
T: Listen to a poem and some pictures, try to guess:
What topic are they about?
Listen to a Chinese poem(九月九日忆山东兄弟)
新译林版英语五年级上册5上unit3综合回顾
第1 页，共9页
辅导 教案
学员姓名： 年 级： 五年级 授课时数：2h
辅导科目： 英语 学科教师：
授课主题 5A Unit3 Our animal friends 综合回顾
授课日期及时段 2017年10月1日（18:00-20:00）
教 学 内 容
单词：
1. 一个…,另一个… 2. 身体 3. 没有，无 4. 腿
5. 也不，也没有 6. 手臂 7. 翅膀 8. 脚
9. 兔子 10. 给 11. 手指 T- 5A Unit3 Our animal friends 综合回顾
第2 页，共9页
词组：
1.an animal friend一个动物朋友 2. 一条短尾巴
3. 黄绿相间 4.a small mouth一张小嘴
5.big bodies大的身躯 6. 你的手指
新译林版英语五年级上册词汇竞赛
五年级英语词汇竞赛
Class__________ Name__________
一、英汉互译。
房子__________ 房间__________ 她（宾格）______ 学生_________
在……前面__________ 在……旁边__________ 在……中间______
教室__________ 第二__________ 电脑__________ 第一__________
停止__________ 腿__________ 手臂__________ 脚__________
给__________ 他（宾）__________读__________ 故事__________
跳舞__________ 唱歌__________ 老师__________ 教__________
作家__________ 写__________ 工作__________ 医生__________
帮助__________ 工人__________ 护士__________ 网友__________
电子邮件_______ 居住__________ 学习__________ 中国_________
明天__________ 坐__________ 拜访__________ 经常__________
通常__________ 总是__________ 有时__________ 那里__________
买_______ 接着__________ 放__________ 看起来_________
歌曲________ 早早地__________ 信________ 在……以后__________
just right ______________ show me around______________
新译林版英语五年级上册unit2GrammarTime教案徐州
五年级英语 主备人： 审核： 上课日期 总第 课时
1 五上Unit2 Grammar 导学案
【学习目标】Learning aims:
基本目标: 1.能熟练掌握there be句型的问句形式以及答语。
2.能熟练运用句型How many+复数+are there +地点？
挑战目标:能应用以上结构，描述自己的学校。
【复习检测,学情调研】
复习书本第9页Grammar的内容，完成检测练习。
1.There _____(be) a bird in the tree.
2.There _____(be) three students in front of the classroom.
3.There ______(be) some soup on the table.
4.有三只熊在她的面前。__________________________
5.I have ______(some/any) books.
6. Do you have _________(some/any) books?
7.I don’t have __________(some/any) books?
8.”一些“的表达:
肯定句中用_______
一般疑问句中用________
否定句中用______________
学生活动指导：
1）小组活动，帮扶5，6号学生过关，帮扶工作开展好的小组加1分。
2）5号学生参与快问快答，淘汰赛,被淘汰的同学要扣小组一分。
【课堂导学】
Task1: Ask and answer.
1. Is there a computer in the classroom?_________________
2. Is there a TV in the classroom?_____________
译林版五年级上册《Unit_3》小学英语-有答案-单元测试卷 (3)
试卷第1页，总9页 译林版五年级上册《Unit 3 Our animal friends 2. Grammar
time》单元测试卷
一、选择have/has 填空．
1. He________ a lovely rabbit．
2. Su Hai and Su Yang________ a big puppet．
3. Does the parrot________ two wings？
4. My animal friend________ small ears．
5. The monkey________ a long tail．
二、用词的适当形式填空．
We________ （have） a new teacher．She________（have） long hair．
The birds________ （have） wings，so they can________ （fly）．
﹣﹣﹣________ your uncle________（have） a pet？
﹣﹣﹣No，he________．But he________（have） a beautiful car．
A dog________（have）four legs．Two dogs________（have） eight legs．
Tom________ （have ） one apple．Tom's cousins________（have） a lot of apples．
﹣﹣﹣________ Helen and Sandy________（have） animal friends？
﹣﹣﹣No，they________（have） any animal friends．
三、选择
________ a cup of coffee on the table．（ ）
译林版五年级上册英语unit3教案
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第 1 页 共 9 页 译林版五年级上册英语unit3教案
译林版五班级上册英语unit3教案1
一、模拟真实情境，援助同学操练
交际教学思想的提倡者欧莱特认为语言学习的胜利在于放在一个需要用的交际语之中，这样才能培育同学对语言形式的得体与否作出判断的技能和结合语境理解语言形式与意义的技能。为什么有些从小在外国长大的中国人英语能说得那么溜?甚至和那些外国人说得没有丝毫的分别?相反来说，为什么有些从小在外国长大的中国人却连一句汉语都不会说?归根究底是什么缘由?就是语境在语言学习中发挥的重要作用。我们的同学接触真实交际情景的机会特别局限，他们的语言学习和习得的环境就是课堂，所以老师需要通过情境的创设，给同学提供足够的操练英语的机会，在模拟真实的情境中培育运用英语的技能。
那么如何在教学中创设情境呢?
1.设计大情境。中国同学平日除了汉语外，很少接触外语，普遍缺少说英语的语言环境，同学学习英语的主要途径就是英语课堂，所以老师需要通过情景教学法，给同学提供足够的操练英语的机会，在模拟真实的情景中培育运用英语的技能。所以在Warm up阶段，我通过和同学任意交谈，不但复习了旧知，同时也是营造一个说英语的环境，使同学在不知不觉间投入英语的学习中。
2.视听情境。主要是为学习者提供真实的语言文化场景，让他们有仿照的参照物，这样，他们对详细社交场景的语言表达方式和非语言行为有直观阅历，在心理上得到预备。在牛津学校英语中，每个班级段都配有与书本内容相全都的光盘，在光盘中，词汇的教学被辅以形象生动的图片，对话、语篇那么被制作成了一段段广受同学欢迎的动画。这种集图、文、声、像于一体的教学方式，能向同学提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，动听的音乐背景，把同学带入了宽松开心的学习环境，使同学愿说和乐说。 本文格式为Word版，下载可任意编辑
板块整合背景下的“Grammartime”板块教学
龙源期刊网
板块整合背景下的“Grammartime”板块教学
作者：陈海燕
来源：《山西教育·教学》2017年第07期
译林版《英语》五年级教材增设了“Grammar Time”，集中呈现本单元的主要语法知识，旨在让学生更系统地学习和掌握语法知识。本文将结合具体的课堂教学案例谈谈如何有效利用教材中“Story Time”“Fun Time”等板块教学资源，进行“Grammar Time”的教学活动设计，试图让“Grammar Time”板块的教学变得“轻松一点，胜人一筹”。
一、“Story Time”板块的融合丰富学生的语法体验
“Grammar Time”在“Story Time”板块之后，以表格的形式归纳“Story Time”板块中出现的新语言项目，旨在引导学生回顾语言知识，感知语法现象，让学生有效掌握语法项目。在“Grammar Time”板块的教学中，教师应当立足“Story Time”板块的内容，引导学生回顾板块内容，让学生在丰富的语言材料中自然呈现语法项目，让学生在“温故”中无痕地展开“新知”的学习。
例如，在译林新版《小学英语》五年级上册“Unit1 Goldilocks and the three bears”的教学中，教师巧妙借助“Story Time”板块的内容展开语法教学。课伊始，教师首先通过“故事接龙”的方式让学生回顾故事内容，如“Goldilocks is in the forest. There is a house in the forest./…”再现故事插图，让学生在“讲故事”中呈现语言项目“There is/are…”，并让学生结合情境展开复述，展开对“Story Time”板块内容的复习，引导学生在复习中体验和认知语法知识，自然展开“Grammar Time”板块的教学。
教师巧妙借助对“Story Time”板块的复习，自然呈现“Grammar Time”板块的语法内容，将语法的教学和“Story Time”板块有效融合，有效避免了生搬硬灌的语法教学模式，让呆板的板块变成生动具体的语言，在学生熟悉的故事场景中丰富学生语言的积累和储备，为“Grammar