人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(分数的基本性质)说课稿
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（分数的基本性质）说课稿
一. 教材分析
分数的意义和性质是小学数学人教版五年级下的第四章内容，这一章节主要让学生理解分数的概念，掌握分数的基本性质，包括分数的比较、转换和简化。通过这一章节的学习，学生能够进一步理解数学中的比例关系，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和基本的运算规则有了初步的理解。但在分数的理解和运用上，学生可能还存在一些困难，比如对分数符号的理解，对分数大小比较的掌握等。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行细致的讲解和引导。
三. 说教学目标
1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的基本性质；
2. 培养学生对分数的比较、转换和简化的能力；
3. 提高学生对数学问题的分析和解决能力。
四. 说教学重难点
1. 分数的概念和符号的理解；
2. 分数的大小比较；
3. 分数的转换和简化。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，以生动形象的方式展示分数的概念和性质，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程
1. 导入：通过实例引入分数的概念，让学生初步感知分数的意义；
2. 讲解：详细讲解分数的符号表示，分数的比较、转换和简化方法；
3. 实践：让学生进行分数的计算和转换练习，巩固所学知识；
4. 总结：对本章内容进行总结，强调分数的基本性质和运用。 七. 说板书设计
板书设计将采用清晰的字体和图表，将分数的概念和性质进行直观的展示，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价
教学评价将从学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩三个方面进行，以全面了解学生对分数的意义和性质的掌握情况。
九. 说教学反思
在教学过程中，我将不断反思自己的教学方法和解题策略，根据学生的反馈情况进行调整，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握分数的意义和性质。
知识点儿整理：
1. 分数的概念：分数是用来表示一个数是另一个数的几份之几的数学表达方式，由分子和分母组成，分子表示几份，分母表示总份数。
2. 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
3. 分数的比较：比较两个分数的大小，可以通过通分或者找公约数的方式，将分数转换为具有相同分母的分数，然后比较分子的大小即可。
4. 分数的转换：分数的转换主要包括分数与小数的转换、分数与整数的转换等。例如，将分数转换为小数，可以通过分子除以分母得到；将整数转换为分数，可以通过整数除以分母得到。
5. 分数的简化：分数的简化是指将分数化为最简形式，即分子和分母互质的形式。简化分数可以通过约分的方式进行，即同时除以分子和分母的最大公约数。
6. 分数的运算：分数的运算主要包括加、减、乘、除四种运算。在进行分数运算时，需要注意保持分数的约分化简，避免出现复杂的分数。
7. 分数的实际应用：分数在实际生活中有广泛的应用，例如在烹饪、购物、工程计算等领域，通过分数可以表示比例、计算比例关系等。
8. 分数的比较和转换在实际应用中的重要性：在实际生活中，我们经常需要对分数进行比较和转换，例如在比较不同商品的价格比例、计算投资收益比例等，掌握分数的比较和转换方法对于解决实际问题具有重要意义。
9. 分数的简化在数学理论中的意义：在数学理论中，分数的简化是基本的数学操作，它有助于我们理解和研究数学中的比例关系，为更深入的数学学习打下基础。 10. 分数在数学和其他学科中的广泛应用：分数不仅在数学中有广泛应用，还在物理学、化学、生物学等其他学科中扮演重要角色，例如在描述浓度、温度、速度等物理量时，常常使用分数进行表示。
以上是本节课的知识点整理，通过对分数的概念、基本性质、比较、转换、简化以及实际应用等方面的学习，希望学生能够掌握分数的相关知识，提高数学思维能力和实际应用能力。
同步作业练习题：
1. 判断题：
判断下列各题的对错，在括号内打√或×。
(1) 分数的分子和分母同时乘以2，分数的大小不变。（√）
(2) 分子为12，分母为18的分数可以简化为1/2。（×）
(3) 分数3/4等于0.75。（√）
(4) 两个分数相加时，需要先将它们通分为具有相同分母的分数。（√）
2. 选择题：
选择下列各题的正确答案。
(1) 分数5/7转换为小数约为0.71。（A）
(2) 分数6/8简化后的结果是3/4。（B）
(3) 比较分数2/5和3/10的大小，2/5大于3/10。（C）
(4) 分数1/2和1/3的乘积是1/6。（D）
3. 填空题：
填空下列各题。
(1) 分数8/12的简化结果是____/____。（2/3）
(2) 分数15/20转换为小数是____。（0.75）
(3) 分数7/8的分子和分母同时乘以2，得到____。（14/16）
(4) 分数2/5和3/5相加的结果是____。（1/1）
4. 简答题： 解释下列各题。
(1) 什么是分数的基本性质？（分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。）
(2) 如何将分数转换为小数？（通过分子除以分母的方式进行转换。）
(3) 为什么需要简化分数？（简化分数可以使分数更简洁，便于比较和计算。）
5. 应用题：
解答下列各题。
(1) 一个苹果被分成8份，小明吃了其中的3份，小红吃了其中的1/2份，他们一共吃了多少份？（小明吃了3份，小红吃了4份，他们一共吃了7份。）
(2) 小刚有24块巧克力，他每天吃1/4块，问小刚可以吃多少天？（24 ÷ 1/4 = 96天）
(3) 一桶果汁有2000毫升，其中有1/5是橙汁，求橙汁的体积。（2000 × 1/5 = 400毫升）
6. 判断题：√ × √ √
7. 选择题：A B C D
8. 填空题：2/3 0.75 14/16 1/1
9. 简答题：分数的基本性质是分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。将分数转换为小数是通过分子除以分母的方式进行转换。简化分数是为了使分数更简洁，便于比较和计算。
10. 应用题：7份 96天 400毫升
以上是本节课的同步作业练习题，通过对练习题的解答，学生可以巩固所学的分数知识，提高解决问题的能力。
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(把假分数化成带分数)说课稿
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（把假分数化成带分数）说课稿
一. 教材分析
《分数的意义和性质》是人教版数学五年级下的第四章内容，本章主要让学生理解分数的意义和性质，掌握假分数化成带分数的方法，以及能对分数进行简单的运算和比较。这一章节的内容是学生进一步学习分数运算的基础，对于培养学生逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析
五年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，对于分数的意义和性质有一定的了解。但是，对于假分数化成带分数的方法，以及分数的运算和比较，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生理解分数的意义和性质，掌握假分数化成带分数的方法，能对分数进行简单的运算和比较。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：假分数化成带分数的方法，分数的简单运算和比较。
2. 教学难点：理解分数的意义和性质，以及如何运用假分数化成带分数的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、板书、教具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个实际问题，引入假分数化成带分数的概念，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生自主探究假分数化成带分数的方法，引导学生发现规律。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题过程和心得，互相学习，共同进步。
4. 教师讲解：针对学生的疑问和困难，进行讲解和辅导，确保学生掌握假分数化成带分数的方法。
5. 巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿
五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿
一、说教材
《分数的基本性质》是九年义务教育六年制小学数学第十册第五单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解1/2、2/4、4/8三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进一步研究这三个分数的分子和分母，思考它们是按照什么规律变化的。最后归纳出分数的基本性质。这样安排教学内容，
1.画--让学生用色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半，并用分数来表示。
2.想--1/2、2/4、4/8这些分数有什么关系？你还能说出和"1/2"大小相等的其他分数吗？
二、说教学目标
1.知识技能性目标：让学生亲身经历"分数基本性质"抽象概括的全过程，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。
2.发展性目标：培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及迁移类推能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生的数学意识、问题意识、合作意识以及应用意识。
3.创新性目标：让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，提高学生探索问题的能力和研究问题的能力。
三、说教法
本节课起打算采用"创设情境，复习迁移--设疑激思，获取新知--深化概念，及时反馈"的教学模式进行教学。
1.创设情境，复习迁移。
为了发挥学生学习的主动性，使旧知识起到正向迁移的作用，首先故事引入，创设了动手操作的情境：同样大小的长方形纸条，让学生折一折。把第一张纸条对折（也就是把这张纸条平均分成2份），把第二张纸条对折再对折（也就是把纸条平均分成4份），再把第三张3次对折（也就是把纸条平均分成8份）。接着，让学生画一画，用彩笔在等分后的纸条上分别涂出它们的一半。告诉学生，如果把每张纸条都看作单位"1"，问学生：你能把涂色的部分用分数表示吗？ 这一情境的设置，主要是让学生在动手操作过程中不仅复习了分数的意义，为下面
人教版数学五年级下册《分数的意义和性质》测试题doc
分数的意义测试题 姓名：
一、填空题。（22分）
1、3÷（ ）= （ ）÷（ ）=
2、
3、 表示把单位“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ），它还表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
4、 一项工程9天完成，平均每天完成这项工程的 ，
4天完成 ，8天完成 。
5、 运送2吨货物，5次运完，平均每次运（ ）吨，平均每次运这批货物的 。
6、 一根绳子全长4米，把它平均分成7段，每段长（ ）米，每段占全长的 ，3段占全长的 。
7、 把一堆皮球看作单位“1”。
黑皮球占 ，白皮球占 ，花皮球占 ，
＋ ＋ =
二、判断题。（10分）
1、 的分数单位比 的分数单位大。（ ）
2、 把单位“1”分成3份，其中的2份是 。（ ）
3、 把单位“1”平均分成的份数就是分数的分子。（ ）
4、 单位“1”和自然数1表示的意义是一样的。（ ）
5、 有10克盐，90克水，盐占盐水的 。（ ）
三、用分数表示各题的得数。（6分）
75千克=（ ）吨 47分=（ ）小时 987克=（ ）千克
7厘米=（ ）米 5个月=（ ）年 103毫升=（ ）升
四、按规律填空。（5分）
1、 （ ），（ ）；
2、 （ ），（ ）；
3、4, 1，（ ）， 。 43207.271274161163个里面有，个里面有9854531001032，，，，87654321，，，，1551249362641161，
人教版五年级数学《分数的意义和性质》单元测试
人教版五年级数学《分数的意义和性质》单元测试
班级 姓名 得分
一、填空：（1×44=44分）
（1）
下图阴影部分用分数表示是（ ），读作（ ），
（2）74是4个（ ） 254里面有（ ）个51
6个31 是（ ） 21里面有（ ）个81
（3）用最简分数表示：
45分=（ ）时 380千克=（ ）吨
13时=（ ）日 4平方米50平方分米=（ ）平方米
（4）在括号里添上“﹥”、“﹤”、“=”：
53（ ）54 74（ ）94 4（ ）314
83（ ）0.375 722( )825
(5) 4 =4 = 4 =35 83=6÷（ ）=24=（ ）←(小数)
（6）在0.75、87、43、0.7四个数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ），相等的数是（ ）和（ ）。
（7）5千克糖平均分成6份，每份是5千克的（ ），每份是（ ）千克。
（8）分母是8的最简真分数的和是（ ）。
（9）分数5，当X=( )时，它是这个分数的分数单位； 当X=( )时，它是最大的真分数； 当X=( )时，它是最小的假分数； 当X=( )时，它的分数值为 0 。
（10）43的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(分数与除法的关系应用)说课稿
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（分数与除法的关系应用）说课稿
一. 教材分析
《分数的意义和性质》是人教版数学五年级下册第4章的内容，本章主要让学生理解分数的概念，掌握分数的运算方法，以及分数与除法的关系。分数是数学中的重要概念，学生在四年级时已经初步接触过分数，但本章内容更为深入，需要学生能够灵活运用分数解决实际问题。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握分数的基本概念和运算方法。但在实际应用中，部分学生可能对分数与除法的关系理解不深，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：掌握分数的概念，理解分数与除法的关系，能够进行分数的运算。
2. 过程与方法：通过实例和练习，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点
1. 重点：分数的概念，分数与除法的关系，分数的运算方法。
2. 难点：分数在实际应用中的灵活运用，对分数意义的深入理解。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法。
2. 教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对分数的兴趣，导入新课。
2. 新课讲解：讲解分数的概念，分数与除法的关系，分数的运算方法。
3. 实例分析：分析几个实例，让学生加深对分数意义和运用的理解。
4. 练习与讨论：学生分组进行练习，讨论分数在实际问题中的运用。 5. 总结与拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，拓展学生对分数的思考。
七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。主要包括以下几个部分：
1. 分数的概念
2. 分数与除法的关系
3. 分数的运算方法
八. 说教学评价
教学评价主要包括两个方面：过程评价和结果评价。过程评价主要关注学生在课堂上的参与度、思考能力和团队协作能力；结果评价主要关注学生对分数概念、运算方法和实际应用的掌握程度。
人教版数学五年级下册第四单元分数的意义和性质说课稿
数学五年级下册第四单元分数的意义和性质说课稿
人教版数学五年级下册第四单元分数的意义和性质说课稿
第一课时说课稿
一、说教材
“分数的意义”是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元的内容，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定基础。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的认知规律及教学设计，制定本课教学目标：
1、引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的意义，并理解单位“1”的含义。
2、使学生知道分子、分母、分数单位表示的意义。
3、培养学生的观察能力，动手能力和抽象概括能力。
三、说教学重难点
根据教材和课标的要求以及学生的实际情况确定教学重点是分数意义的归纳与单位“1”的理解。
根据学生的心理特点与认知思维规律，五年级的学生以形象思维为主，对于理解单位“1”存在困难，所以本节课的教学难点为：把一些物体组成的一个整体看作单位“1”。
四、说教学设想
1、教给学生探索知识的方法。为学生提供了一些具有代表性的材料，让学生用这些学具将他们通过分一分、画一画、折一折等方法表示出分数，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、还可以是一些物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。
2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。让学生在在动手操作、比较之后归纳出单位“1”可以是一个物体，也可以是一些物体组成的一个整体。概括出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。基于本节课的`内容，我主要采用活动探究法和集体讨论法进行教学。
五、说学法
这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采用的动手操作、自主探究，分析归纳等方法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，在各项活动的安排中，注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
五年级数学下册《分数的意义和性质》教案分析.docx
五年级数学下册《分数的意义和性质》教案分析 五年级数学下册《分数的意义和性质》教案分析
学习目标
通过教师引导，帮助学生梳理本单元知识要点及其之间的联系。
通过练习和交流讨论，提高学生综合运用本单元知识解决问题的能力。
目标确定的依据
课程标准相关要求
探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
在观察、实验、猜想、验证的活动中发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。
在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑的良好品质。
教材分析
“分数的意义和性质”和后面“分数的加法和减法”是学生开始系统地学习分数的起始。在系统认识了小数和初步认识分数的基础上，引导学生由感性认识上升到理性认识， 概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，大体上显现出有概念到性质，再到技能和方法的运用，注重从生活中获得知识，掌握技能。同时也为接下来学习分数的加法和减法和用分数知识解决问题打下基础。
学情分析
学生在学完整个单元后，系统的复习和有针对性的练习是十分有必要的，特别是本单元里的知识概念多又抽象，知识与知识之间的联系十分紧密，而一般来说，学生对方法的学习和记忆概念的兴趣都不大，所以把对内容分析和对学生的分析有机的整合起来。多加练习还是十分有必要的。数学教学是以数学问题为中心的教学，因而当遇到课本中的困难问题，教师应给予适当的引导，让学生在解决问题的过程中去探索、检索，使问题得以解决。评价任务
在课题导入中，通过教师引导，大部分学生会说出本单元的知识要点并板书。
借助于大量的问题的练习，并在练习本上写出解题过程。
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(约分的意义及方法)说课稿
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（约分的意义及方法）说课稿
一. 教材分析
分数的意义和性质是小学数学五年级下册的重要内容，这一章节旨在让学生理解分数的概念，掌握分数的基本性质和约分的意义及方法。通过这一章节的学习，学生能够理解分数与整数之间的联系，掌握分数的基本运算，并能够运用分数解决实际问题。
在教材中，分数的意义和性质通过生动的例题和实际应用进行讲解，让学生在理解分数的同时，也能够感受到数学与生活的紧密联系。教材中的例题和练习题也体现了由浅入深，由易到难的原则，使学生在学习过程中能够逐步掌握分数的意义和性质。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数和小数有一定的认识。但是，分数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的事物和实例来进行理解。此外，学生在学习过程中可能存在对分数运算的混淆，需要通过反复练习和引导，让学生清晰地理解分数的意义和性质。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会约分的意义及方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点
1. 重点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会约分的意义及方法。
2. 难点：理解分数与整数之间的关系，掌握分数的运算方法，能够运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。情境教学法通过生动的生活实例让学生理解分数的意义；探究教学法引导学生主动思考、发现问题、解决问题；小组合作学习法培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
六. 说教学过程 1. 导入：通过一个实际问题，引入分数的概念，让学生思考如何用分数表示这个问题。
新课标人教版五年级数学下册第四单元试题《分数的意义和性质》
五年级数学 第四单元《分数的意义和性质》单元测试
一、填空。（共51%，其中1、14、18各题4%，5、9各题3%，6、11、13、14、16、17、19各2%，其余每空0.5%）
1、717是一个（ ）分数，它的分数单位是（ ) ，它有（ ）个这样的分数单位，把它化成带分数是（ ）。
2、72的分子增加4 ，要使分数的大小不变，分母应增加( )。
3、在括号里填上合适的分数。
800 千克＝( ）吨 25 厘米＝( ）米
1400 米＝( ）千米 45 分＝( ）小时
7 平方米50 平方分米 =（ ）平方米
4、把107、1511、154、53按照从大到小的顺序排列起来。
5、在a5这个分数中，当a是（ ）时，分数值是1 ；当a是（ ）
时，分数值是5,当a 是( )时,这个分数的分数单位是51。
6、要使7a是假分数，8a是真分数，a应是( )。
7、用分数表示图中的阴影部分是( )。其中，整个圆形表示( )；分母( )表示( ) ；分子( )表示( )；这个分数的分数单位是( )。
8、用分数表示图中的阴影部分。
( ) ( ) ( ) （ ）
9、在括号里填上适当的分数。
（ ） 125 （ ） （ ）
10、用直线上的点表示下面各数。
310 710 1910
新课标人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》测试卷
1 五年级数学下册第四单元测试题
一、填空题: (每空1分，共 30分 )
⑵ 在下面括号里填上适当的最简分数。
① 68分 = ( )小时 ② 5200千克 = ( )吨③ 3升400毫升= ( )升 ④ 32时= ( )日
⑶ 在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”符号：
① 76( )74 ② 103( )83 ③ 412( )49
④ 54( )32 ⑤ 43( )0.76 ⑥ 6.65( )856
⑷ 127的分数单位是( )，再添( )个这样的分数单位就是最小的质数。
⑸ 301658.020
⑹ 把45、0.9、54、89这四个数，从小到大排列( )
⑺ 分母是15的最简真分数一共有( )个。
⑻
在下图的 中填上适当的数，直线上面填假分数，下面填带分数。
⑼ 右图中的阴影部分占整个图形的。
⑽ 54的分子加上12，要使分数的大小不变，分母应该加上( )。
⑾ 一个最简分数，如果把它的分子扩大3 倍，分母缩小4 倍后，就得到4.2。这个最简分数原来是( )。
⑿ 有同样大小的红、蓝、白玻璃球共76个，始终按2个红球、3个蓝球，4个白球的顺序排列。 2 蓝玻璃球的个数占总数的。
二、判断下列各题：对的打“√”，错的打“×”。（共12分）
⑴ 分数的分母越大，它的分数单位就越小。………… ( )
⑵ 真分数比1小，假分数比1大。…………………… ( )
⑶ 分子与分母互质的分数叫做最简分数。…………… ( )
⑷ 把单位“1”分成若干份，表示这样一份或几份的数,叫做分数( )