2020年PEP人教版五年级英语下册Unit5 Whose dog is it_ 第二课时课件
人教PEP版英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it 教学反思
小学英语 五年级下册 人教PEP版
1 Unit 5 Whose dog is it?
第一课时
在学习新单词时用对比的方式引导学生讨论，调动了学生学习的热情；在操练环节注意音、形、义结合，使学生熟练掌握；在巩固延伸时，以竞赛、游戏的方式，通过相关信息猜句子，小组合作等方法进行教学，充分调动学生的积极性，创造了一个宽松和谐的学习氛围。在今后的教学中，更应该注重学生的单词默写能力和语言输出能力。尽量创设真实的语言环境，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力，同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力，为今后的学习奠定良好的基础。
第二课时
每个课时的教学都要较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
第三课时
在教学中学生对六个动词听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。英语教学中强调词不离句，再讲解单词时，虽然我也有意强调将单词带入句子中练习，但是实际教学中学生依然不够重视掌握不够好。这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，将句型多加讲解，以避免出现此类错误。课时的末尾让学生对本课时的重点词汇进行抄写巩固。但是有些学生没有养成良好的书写习惯，书写依然存在一些问题。
在以后的词汇课上，我打算这样改进：
1. 学生先借助平台中的导学案预习，初步感知词汇的语音语调，利用游戏活动理解短语的汉语意思，体现音形义的结合。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
一. 教材分析
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,
dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2. 难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法
采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备
1. 准备相关动物的图片和视频。
2. 准备物主代词的图片或卡片。
3. 准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t
know”或“It’s mine”等进行回答。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思
一. 教材分析
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》主要围绕着“谁的狗？”这个主题展开，通过介绍不同人物和他们的宠物，让学生学会询问和回答宠物的主人。本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，宠物名词的学习，以及一般现在时的运用。教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受和理解英语。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一般疑问句的构成。然而，对于一些宠物名词和一般现在时的运用可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it?”, “It’s mine.”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学的单词和句型，进行简单的问答和交流，培养学生的口语表达能力。
3. 情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对小动物的喜爱之情，增强人与动物之间的情感交流。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2. 难点：学生能够正确运用一般现在时进行问答，并能够灵活运用所学的语言知识进行交流。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际情景中感受和理解英语。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。 3. 任务型教学法：通过设置不同的任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
英语人教版五年级下册Unit5 Whose dog is it？A
Unit 5 Whose dog is it?
Part A Let’s learn
【教学目标】
1、知识目标：
(1）听、说、读、写以下单词或词组：yours, his, hers,
theirs, mine, ours, 并在具体情境中理解对话。
（2）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话，并能在情景中熟练运用以上六个单词进行交谈: It’s your dog. The
dog is yours.
2、技能目标：
（1）能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs,
mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
（2）能够在具体语境中正确使用新词汇，并正确书写。
3、情感目标：
（1）感受英语的乐趣。
（2）感受中西方文化的异同，了解西方文化中的关于某件物品是谁的表达。
【教学重点】
1、句型：It’s your dog. The dog is yours.
2、词汇：yours, his, hers, theirs, mine, ours,
【教学难点】
1、能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs,
mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
2、并能在情境中运用句型It’s your dog. The dog is yours.及其他相关形式的句子。
【教学准备】
教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。
教学过程
Step1 : 热身互动
（1）师生互致问候。自由对话
T: What’s your favourite animal?
Ss: ….
（2）T: There is a dog show in the school.
Zoom’s and Zip’s dogs are in the dog show too.
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册(人教PEP版)
五下Unit 5 Whose dog is it单元解读
一、单元内容体现的新课标理念
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，单元主题：人与动物。属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“常见的动物，动物的特征与生活环境”。
二、单元信息
三、单元整体分析
本单元学习的主题是寻找动物的主人，主要围绕 Whose dog is it?弓出 A、B、C 三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、重点词汇和小短文等新知识点，C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。本单元是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上，注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。其中形容词性物主代词的理解和运用难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是讨论物品所属以及每种动物不同的牛活习性，培养学生爱护动物的意识。 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第二学期 人教版PEP Unit 5 Whose dog
is it
课时划分 序 号 课型 对应教材内容
1 听说 Part A Let's try & Let's talk
2 词汇 Part A Let's learn & Look, say and plete
3 音标 Part A Let's spell
4 听说 Part B Let's try & Let’s talk
5 词汇 Part B Let's learn & & Let’s play
6 读写 Part BC Read and write ~ Story Time 单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课， 一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询向物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。
五年级下册英语素材Unit5Whosedogisit知识点总结复习及练习(含答案)人教PEP
Unit 5 Whose dog is it?
知识速递
1.重点单词和短语
mine: / maɪn / 我的
yours: / jɔːz / 你（们）的
his: / hɪz / 他的
hers: / hɜːz / 她的
theirs: / ðeəz / 他们的；她们的；它的
ours: / aʊəz / 我们的
climbing: / 'klaɪmɪŋ / （正在）攀登；攀爬
eating: / 'iːtɪŋ / （正在）吃
playing: / 'pleɪɪŋ / （正在）玩耍
jumping: / 'dʒʌmpɪŋ / （正在）跳
drinking: / 'drɪŋkɪŋ / （正在）喝（水）
sleeping: / 'sliːpɪŋ / （正在）睡觉
each: / iːtʃ / 每一；各个
other: / 'ʌðə(r) / 其他
each other: 相互
excited: / ɪk'saɪtɪd / 兴奋的；激动的
like: / laɪk / 像……那样
2. 语法回顾
a. 重点单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours, climbing, eating, playing, jumping,
drinking, sleeping, each other, excited, like.
b. 询问这是/那是谁的…?：Whose …is this/that?
例：① ––Whose dog is this? （这是谁的狗？）
––It’s mine. （它是我的狗。）
② ––Whose carrots are these?（这些胡萝卜是谁的？）
––The carrots are theirs. （胡萝卜是他们它们的。）
③ ––Whose books are these? （这些书是谁的？）
––They are Mike’s. （它们是Mike的。）
PEP五年级英语下册Unit5 Whose dog is it PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 Whose dog is it? Part B 第一课时 ................................................................................................................. 1 Part B 第二课时 ................................................................................................................. 4 Part B 第三课时 ................................................................................................................. 7 Part B 第一课时 教学目标 1.能够听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子。 2.熟练掌握对话及重点句型：Where is Fido now ? Is he drinking water? Can I play with him now? Of course. Come here.能运用句子“Is he/she„？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。 3.能描述他人正在做的事情。 教学重点 能听录音完成相应的练习题。 教学难点 能熟读对话和灵活地进行句型替换练习。Is he drinking water? Yes, he is./No, he isn’t. 教学准备 教学光盘，教学卡片，多媒体课件。 教学过程 Step 1:Warm-up 1.Sing the song：Animals, animals are everywhere. 2.看图说话。 教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。 The dog is climbing/drinking/eating. 3.活动：试试你的运气。 请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，sleeping，in the
【精选】人教pep版五年级下册英语第五单元Unit5《Whose dog is it？》课文翻译
1
【精选】人教pep版五年级下册英语第五单元
Unit5《Whose dog is it？》课文翻译
A．Let’s talk说一说
那幅黄色的面是我的。这些都是我们的吗？
是的，它们都是。
哇！那幅北京的画很漂亮。它是谁的？
是张鹏的。
看！这也有一幅上海的画。
它是一凡的。
噢，对！是他的。
A．Let’s learn学一学
看！那是我的狗！
是的！是你的狗。这狗是你的。
他的狗——他的 她的狗——她的 他们的狗——他们的
它是我们的狗。这狗是我们的。
祖姆的狗 我的狗——我的
B．Let’s talk说一说
（萨姆在陈杰家里。）
菲多现在在哪儿？
它在厨房。
它在喝水吗？
不是。它在吃东西。 2
现在我可以和它玩吗？
可以。你可以带它去公园吗？
当然！菲多，到这儿来！
汪，汪！
B．Let’s learn学一学
噢，菲多在睡觉。
是的。它很可爱！
这些兔子正在吃（东西）吗？不。它们正一起玩耍。
（正在）攀登 （正在）喝（水）
（正在）吃 （正在）玩耍
（正在）跳 （正在）睡觉
人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》全单元课时说课稿
人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》全单元课时说课稿
一. 教材分析
人教PEP版英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it》全单元课时说课稿以新课程理念为指导，全面体现了语言学习的过程。教材以话题为引领，以功能、任务为主线，以交际为原则，注重听说读写技能的培养。本单元主要围绕“Whose dog
is it”这一主题展开，通过介绍不同人物和宠物的特征，让学生在真实情境中学会询问和描述物品的所有者。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习已经较为熟练。但部分学生在听力方面仍存在一定的困难，需要教师给予更多的关注和指导。此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习至关重要，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本单元的重点单词和句型，如“Whose dog
is it?”, “It’s Li Ming’s.”等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：本单元的重点是让学生掌握并能运用“Whose dog is it?”这一句型进行日常交流。
2. 难点：学生需要学会正确运用形容词描述人物和宠物的特征，如“cute”, “big”, “small”等。
五. 说教学方法与手段
1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 3. 情境教学法：利用图片、实物等教学资源，创设生动有趣的情境，帮助学生理解教材内容。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》说课稿
一. 教材分析
《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》是一篇关于日常生活中的动物和所属关系的阅读文章。本节课的主要内容是学习动物的名称和所属关系，以及一般疑问句和回答。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的动物名称和颜色词汇，提高听说读写的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。但学生在动物名称和颜色词汇的掌握上还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步巩固。此外，学生对于一般疑问句和回答的运用还不够熟练，需要通过本节课的练习来提高。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的动物名称和所属关系，能够用英语正确表达。
2. 能力目标：学生能够听懂并能够用英语回答关于动物所属关系的一般疑问句。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握本节课所学的动物名称和所属关系，能够用英语正确表达。
2. 难点：学生能够运用一般疑问句和回答来询问和表达动物的所属关系。
五. 说教学方法与手段
1. 交际法：通过模拟真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2. 情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创造生动有趣的学习情境。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟）：通过播放歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生复习已学的动物名称和颜色词汇。 2. 引入（10分钟）：教师向学生展示一张狗的图片，询问学生“Whose
dog is it?”，引导学生回答“It’s mine.”，从而引出本节课的主题。
3. 新课呈现（15分钟）：教师通过展示各种动物的图片，引导学生学习本节课的新单词“whose, dog, cat, bird, fish, it, is, yours, hers, his”。