西师大版五年级数学下册-第7单元-单元课件(付,98)
小学数学西师版五年级下教案第二单元第3课时
五年级下册
第3课时 真分数和假分数
【教学内容】
教科书第23页的例1以及相关的练习。
【教学目标】
1、认识真分数和假分数，知道比“1”小的分数都是真分数，比“1”大或等于“1”的分数都是假分数，会辨别真分数和假分数。
2、通过学生的主动探究，提高学生的操作能力和分析能力，发展学生的初步逻辑思维能力。
3、通过操作、观察和填表等学习方式激发学生学习数学的兴趣，通过学生的主动探索培养学生的成功体验。
【教具准备】
教师准备视频展示台，为每个学生准备一张练习卡。
【教学过程】
一、复习引入
出示练习：
1、什么叫分数？
2、在下面的图中涂上颜色来表示相应的分数。
3/4 5/8
3、在直线上用点来表示下面的分数。
1/5 5/5 8/5 3/5 6/5
学生独立在练习卡上完成后，抽学生把答案拿到视频展示台上展示，进行全班交流。
二、探究新知
师：同学们都能用前面所学的知识来完成涂色和填数这些练习了，下面请你们翻到数学书第23页例1，按题目的要求，以1个圆为单位“1”，在下面的图中涂上颜色来表示相应的分数。 五年级下册
学生独立完成后，抽几个学生把自己涂的结果拿到视频展示台上展示出来。
师：从中你发现了什么？
引导学生说出自己的发现，发现有的分数的涂色部分不足一个圆，有的分数的涂色部分刚好一个圆，有的分数的涂色部分是一个多圆。
师：刚才同学们是以几个圆为单位“1”进行涂色的？
生：以1个圆为单位“1”。
师：以1个圆为单位“1”，涂色部分“不足一个圆”，“刚好一个圆”，“一个多圆”说明了什么？
引导学生说出：以1个圆为单位“1”时，涂色部分不足一个圆的分数小于单位“1”，涂色部分刚好一个圆的分数和单位“1”相等，而涂色部分是一个多圆的分数比单位“1”大。
师：请把你的发现填写在表中：
学生独立完成后，抽几个学生把答案拿到视频展示台上展示，进行全班交流。
西师大版五年级数学下册《第5单元方程》教案
1
西师大版五年级数学下册《第5单元方程》教案
5.1 用字母表示数
◆ 教学内容
教材第73-76页的“用字母表示数和数量关系及图形的计算公式”的内容，课堂活动及
练习二十一的相关内容。
◆ 教材提示
本节内容是在学生已经掌握了一定的算术知识，并且初步接触了一些代数知识（如用
字母表示运算律）的基础上的进一步学习，本节课的主要内容是研究用字母表示数和数量
关系。所以本节课有两个知识点：
知识点一：用字母表示数。
知识点二：用字母表示常见的数量关系。
知识点三：用字母表示图形的计算公式。
在教学用字母表示数时，通过“数青蛙”的具体情境来完成的。再通过一些具体的实
例，理解含有字母的式子表示两个数和（或差）的数量关系的普遍适用性。
在教学用字母表示常见的数量关系时，主要是通过用字母表示图形公式，用字母表示
图形面积，用字母表示图形体积等常见的数量关系。
在教学中，教师要注意引导学生从具体的实例中抽象出数量关系，并把这种关系用字
母或含有字母的式子表示出来，并且让学生通过探索，体会到用字母表示数的优越性，为
后面学习方程做好准备。
◆ 教学目标
知识与技能：
结合具体情境，理解用字母表示数的意义，初步感受用字母表示数的优越性。学会用
字母表示数的方法，并能用它表示简单的数量关系、运算定律、计算公式等。
过程与方法：
通过具体情境，在理解的基础上，通过小组合作的学习形式，学会用字母把数量关系
表示出来。
情感、态度和价值观：
在探索学习的过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极主动的探索学习的勇气。 2
◆ 重点、难点
重点
会用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等，理解含有字母的式子所表示
的意思。
难点
理解含有字母的式子既能表示结果，也表示关系。
◆ 教学准备
教师准备：课件、投影仪等。
学生准备：笔、稿纸等。
◆ 教学过程
（一）新课导入：
1.回顾旧知。
（1）出示教材第73页表格，让学生回忆一下以前学过了哪些运算定律？（加法交换
西师大版数学四年级下册-第5单元 单元教学反思
四年级 数学- 下册
5.1 小数的产生和意义
教学反思
新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，更让学生经历数学知识的形成过程。”
小学四年级的学生对小数并不是全然不知的，在日常生活中已经有所接触。但由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定困难。针对这一现状，在教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，让学生亲身经历小数的产生的过程。
5.2 小数的读法和写法
教学反思
本节课是在学生掌握了整数的数位、计数单位、读法、写法以及小数的意义的基础上来学习的。教学目标是是：掌握小数数位顺序表，会正确读、写小数。培养学生知识迁移，归纳概括的能力。在教学时教师注意以下几点：
1.由复习旧知唤醒学生对于整数数位和计数单位的记忆和小数的意义，为新知作好铺垫。便于学生把新旧知识产生联系，利用旧知的迁移学习新知，培养学生知识迁移的能力。
2.教学中充分发挥学生的主体作用，在教师引导、点拨的同时，把必要的知识点放手让学生自主探索，让学生试着进行总结归纳，锻炼了学生自主学习的能力和归纳总结的能力，学生在自己获取知识，总结结论的同时，提高了学习数学的兴趣。
3.整节课采用小组很作、同桌讨论、说一说、猜一猜等多种学习方式来提高学生的积极性。
不足之处：本节课偏重知识学习，与现实生活联系的方面设计较少。
5.3 小数的性质
教学反思
本课用把感性的经验与理性的思考相结合的形式进行教学，突破对小数的性质这一难点知识的理解，教师从学生学过的知识入手，通过组织学生比较5.1和5.10，引导学生探究小数的性质。学生通过对0.3,0.30,0.300的观察、对比，四年级 数学- 下册
西师版五年级下册数学期末复习题(六)
五年级下册数学期末复习题（六）
一、 直接写出得数。
1- 23 = 38 +58 = 16 +15 = 14 - 18 = 0.32=
56 - 13 = 511 - 311 = 79 - 23 = 54 +12 = 0.23 =
二、 认真思考，谨慎填空。
1、450d㎡=( )㎡ 3m3600dm3 =( )m3 0.48L=( )mL 45分=（ ）时
2、把8米长的绳子平均分成7份，每份长（ ）米，每份占绳子长度的（ ）（ ） 。35 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位，再添上（ ）个这样的单位就是最小的质数。
3、35 =9÷（ ）=15（ ） =（ ）35 =( )(填小数)
4、将分数3.14，227 ，3.41，258 按从小到大的顺序排列：
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
5、用方程表示左面图形的数量关系。
6、一个正方体，一个面的面积是25c㎡,它的体积是（ ）立方厘米。
7、相交于长方体一个顶点的三条棱的长分别是9厘米、5厘米、3厘米，这个长方体的棱长和是（ ），体积是（ ）。
8、一个正方体的表面积是96平方米，它的体积是（ ）。
9、要使45÷（x -1）有意义，这里的x不能等于（ ）；要使这个式子的值是9，这里的x是（ ）。
10、有一长方体的玻璃鱼缸，长是5分米，宽是6分米。放入一块不规则的石头后水深3.8分米，捞出这块石头后，水面下降0.4分米。这块石头的体积是（ ）。
11、把棱长8厘米的正方体铁块，熔铸成一个横截面面积是16平方厘米的长方体，这个长方体的高是（ ）厘米。
12、一个无盖的正方体盒子的底面积是16d㎡，做成这个盒子要用（ ）d㎡的铁皮；如果用这个盒子装满水，水的体积是（ ）dm3。
西师大版五年级数学下册-第7单元-单元教案
数学 五年级下
第7单元 总复习
■ 教材分析
本单元采用分块的形式组织期末复习，把全册内容按知识的联系方式分为“倍数和因数”、“分数的意义和分数加减法”、“长方体和正方体”、“方程”和“统计”五个版块。每个板块都用习题或问题的形式来引导学生对本块的内容进行归纳和整理。
教材的这种版块式的整理方式，可以更好地揭示知识间的内在联系，帮助学生形成整体认知结构，同时也有利于教师组织教学。教师通过引导学生对本册内容进行整理和复习，使知识系统化、网络化，使学生对所学知识掌握的更加牢固。
本单元在编排中体现了以下几个主要特征：
1.首先通过讨论图的形式，让学生先自主地回顾自己一学期的学习所得，有利于学生取长补短，也有利于教师对学生的学习掌握情况有一个整体的把握。
2.分块的教学设计，既让学生对单元知识有一个系统了解，同时也在整体上对知识有一个掌握。
3.配合最后的练习二十八的练习，使学生能综合运用复习的知识解决数学问题，做到学以致用。
在教学中，要培养学生自觉地对学习的知识进行整理与分析的能力。同时教学还要有意识的引导学生把这些在学生的脑海中还显得较杂乱的知识相关联起来，连成知识网络，教师可利用“知识树”或表格形式，使知识条理化，做到既重视知识点之间的联系，又注重新知识点的生成，使学生能综合运用知识解决有挑战性的问题。
■ 教学目标
1.进一步加深对全册学习内容的理解，提高对本册所学知识的掌握水平。
2.通过整理与复习，沟通知识间的联系，帮助学生形成较为完整的认知结构。
3.在整理与复习中，提高学生的计算能力和初步的逻辑思维能力。培养学生的数学素养，发展学生的空间观念。
4.经历复习和整理的过程，学会复习和整理的方法，在复习和整理中进一步获得成功的体验。
■ 重点、难点
重点 1.进一步加深对全册学习内容的理解，提高对本册知识的掌握。
2.沟通知识间的联系，完成知识的整体认识结构。
西师大版五年级数学下册-第3单元-单元学案
数学 五年级下
3.1
长方体、正方体的认识
项目 内 容
1.数一数,填一填。
2.长方体。
(1)长方体有( )个面,相对的面完全相等,即( )面、( )面、( )面分别相等。
(2)长方体有( )条棱,根据长度相等可以分为( )组。
3.正方体。
(1)正方体有( )个面,都是完全相等的正方形。
(2)正方体有( )条棱,棱长( )。
4.通过预习,我知道了长方体和正方体都有( )个面,( )条棱,( )个顶点。
5.正方体是( )都相等的长方体。
6.下面长方体的长、宽、高各是多少?
7.用一条长为4.2m的铁条,焊接成一个长为5dm、宽为2dm、高为3dm的长方体铁架,这根铁条够长吗?(接头处损耗忽略不计)
温馨
提示 知识准备:长方体和正方体的认识及区分。
学具准备:正方体和长方体模型。
参考答案
1.3 1 数学
五年级下
2.(1)6 上下 前后 左右 (2)12 3
3.(1)6 (2)12 都相等
4.6 12 8 5.长、宽、高
6.8cm,3cm,2cm 4cm,3cm,6cm
7.(5+2+3)×4=40(dm) 40dm=4m
4<4.2,所以够长。
3.2 长方体、正方体的表面积
项目 内 容
1.长方形的长为7cm,宽为5cm,长方形的面积是多少?
2.思考:小明想要一张漂亮的包装纸包一个正方体的礼物送给小华,他应该怎样选择尺寸?
3.读教材第42页例1。
长方体纸盒是由纸板折叠而成的,计算纸板的面积就是把这个纸盒展开,求展开后的6个长方形的面积和。
图A、C是长方体的上、下面,图E、F是长方体的左、右面,图D、B是长方体的前、后面。
方法一:求出两个相对面的面积后相加。列式计算为( )。
方法二:先求出上面、前面、右面,即A、D、F的面积和,再乘2。列式计算为( )。
4.通过预习,我知道了长方体或正方体6个面的( )叫做它的表面积。长方体的表面积=( × + × + × )×2。
五 年级 数学 学科导学案(下册第四单元)
五 年级 数学 学科导学案（下册第四单元）
授课人 钱衬联 授课
时间 第( )周
星期（ ） 班级 五( )班
姓名:
课题 分数的基本性质 课型 新授 课时 第1课时
学 案 导 案
学习目标 1．使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质。(重难点)
2 ．培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。
3 ．让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。
导入新课，目标驱动
（时间： ）
自主学习
（我能行） 一、我记得：
1、写出下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？
120 ÷30 =
( 12O×3 ）÷（30 ×3 ) =
( 120 ÷10 ）÷（30 ÷10 ) =
在整数除法中，被除数和除数同时（ ） 或者（ ）相同的数（0除外）， （ ） 不变。
2、 9÷17=(...)(...) 157=（ ）÷（ ） （ ）÷8=85
根据分数与除法的关系，我们知道分子可以看成（ ） ，分数线可以看成 （ ） ，分母可以看成 （ ） ，分数值相当于除法中的 （ ） 。
二、分数的基本性质。
1、学习书P75例1（在书上完成）
2、下面是三张同样大小的三张长方形纸，按要求涂色。
21 42 84
经过观察会发现，涂色部分的面积（ ），所以21=（ ）=（ ）=（ ）；它们的分子、分母变化的规律是（ ）
3、从上面的例子中我们知道：
西师大版五年级数学下册-第5单元-单元教学反思
数学 五年级下
5.1 用字母表示数
教学反思
本课主要教学用字母表示数，反思整个教学过程，我在教学中主要突出体现了以下两点：
1.让学生在解决问题的情境中，理解用字母表示数的方法。用字母表示数很抽象，学生理解起来有一定的难度。在教学中，根据教材内容，创设了“数青蛙”等不同的问题情境，让学生通过思考、讨论、交流等数学活动，理解新知，实现由感性到理性的转变。
2.通过回顾各种数量关系及用字母表示其数量关系，培养学生应用字母表示数的意识。如：让学生用字母表示生活中的数量关系，用字母表示学过的图形的面积或体积公式等。
5.2 等式
教学反思
认识等式是学习方程的基础，尤其是等式的性质，是解方程的基础和依据，因此我在教学时给予特别重视。
1.教学等式，从学生的生活实际出发，合理运用教材提供的素材，引导学生自己去思考，让学生积极的参加小组活动，探究新知。
2.充分发挥“情境”教学法在教学中的作用。本课通过跷跷板的情境导入，引入天平的工作原理，再引入数学中的等式，理解三者相通的地方，从而顺利地引入新课。同时合理运用“参观科技馆”的情境让学生认识等量和等式，再运用天平是否平衡的情境学习等式的性质。使情境贯穿在整个教学之中，学生始终是从生活情境中感知新知。
3.注重操作演示的验证方法，让学生在实际动手实践中掌握知识。教学中，让学生经历猜想、验证的过程，学生在验证猜想的过程中，自己动手用天平来操作，利用天平的直观性，理解等式的性质。这种先扶后放、动手实验操作的形式，为学生提供了更多的参与学习的机会。培养了自主学习、动手操作等能力，体现了以学生为主导，教师为主体的教学思想。
5.3 认识方程
教学反思
本节课是方程的认知课，而对本节抽象的方程知识的教学，体现了以下几个特点：
一、充分动手操作情境，激发学生的学习兴趣。教学中，首先设置了用天平的工作原理，数学 五年级下
体会相等的关系，从而引出等量的关系，再通过引导学生列出含有未知数的等式，初步感知方程；然后又通过教材中的两个问题情境，让学生再次列出含有未知数的等式，让学生在情境中加深对方程的理解。
-学年西师大版五年级下册数学第四单元练习卷（含解析）
2019-2020学年西师大版五年级下册数学第四单元测试卷
一、选择题
1.比95千克少 千克是多少千克，列式是（ ） A. B. C. 2.不能直接相加，是因为它们的（ ）不同．
A. 大小 B. 分数单位 C. 分子
3.一条彩带长 米，比另一条短 米，另一条彩带长（ ）米。 A. B. C. D.
4.下面的算式中，得数大于1的是（ ） A. + = B. C. +
5.一杯纯牛奶，小兰先喝了 ，加满水后又喝了 杯，再加满水，一口气全部喝完，她喝的（ ）多。
A. 牛奶 B. 水 C. 一样多 D. 无法判断
6.一堆煤重2吨分三次烧完，第一次烧了这堆煤的 ，第二次烧了这堆煤的 ，第三次烧了这堆煤的（ ） A. B. 1 C. 吨 D.
人教版小学五年级数学下册第四单元精选习题.doc125
五年级数学下册第四单元试题一
一、填空。（20分）
（1）把5米长的铁丝平均截成8段，每段长（ ）米，每段是5米的（ ）（ ） 。
（2）在下面的括号里填上适当的分数。
28平方分米＝（ ）平方米 70厘米＝（ ）米 17千克＝（ ）吨
（3）1128 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
（4）在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”符号。
14 ○0.125 99 ○1 3○356 6.5千克○615 千克
（5）在下面的括号里填上适当的数。
2030 是（ ）个215 0.875＝7（ ） ＝（ ）32 ＝35（ ）
（6）12和9的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
24和36的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
（7）一项工程必须在20天完成，平均每天完成全部工程的（ ）（ ） 。9天完成这项工程的（ ）（ ） 。11天完成这项工程的（ ）（ ） 。
（8）两个数的最小公倍数是180，最大公因数是30，其中一个数是90，另一个数是（ ）。
（9）一个最简分数，如果能化成有限小数，它的分母中只含有质因数（ ）。
（10）b和t是互质数，它们的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
二、判断题（每题2分，共10分）
1、把一个苹果分成4份，每份占这个苹果的14 。„„„„„„„„„（ ）
2、真分数总是小于假分数。„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ）
3、男生人数是女生人数的34 ，则女生人数是男生人数的43 。„„„„（ ）
4、最简分数的分子和分母没有公约数。„„„„„„„„„„„„„（ ）
5、在5a 这个分数中，a可以是任意一个整数。„„„„„„„„„„（ ）