四个太阳评课记录
四个太阳 评课记录
涂晓：
通过对话，注重语感培养，教会方法。在这节课中，一些小孩子对夏天的炎热的回忆不是很全面，陈老师都一一给予了帮助。对于在语言表述过程中存在明显错误的，也给予了一一纠正，以期尽量使孩子们规范用语，培养良好的语感。
阚淦玲：
在这节一年级的语文课中，上课气氛活跃，学生参与积极，教师互动合理，我觉得是一节好课，很多的地方值得我好好学习。不过在具体的过程中，在最后一个的春天的太阳上，对于内容老师讲的不是很详细，感觉是一笔带过，可能是老师的有意处理。
假如这节课能注意下面几点，也许会更完美些。
1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但孩子平翘舌音不分，老师没有及时纠正指导。
2、学习春天那一段时，不要仅仅停留在对春天欣赏的感性层次上，还可以让学生用学过的词语、古诗来赞美春天，如莺歌燕舞百花齐放万紫千红五颜六色五彩缤纷，其实一个个的四字成语和诗句就是一幅幅美丽的图画，让学生打开生活的记忆，这样既可以提高学生的语文能力，积累了词句，又能培养学生热爱生活的情感。
王界宁：
听了这堂课，感触挺多的，陈老师让学生充分读，采用师范读、自由读、小组读、男女生对读等多种形式，让学生在读中感知，读中探索、读中理解、读中体会，读中思考。如在教学“金黄的太阳”一段时，在读文的过程中引导学生边读边想象画面。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受；同时也让学生感受阅读的乐趣，在读中放飞想象，培养良好的阅读习惯。我也不会评，把心里话说出来了，学习了。
小学一年级《四个太阳》评课稿
小学一年级《四个太阳》评课稿«四个太阳»评课稿1：上周教研活动，我听了张主任的«四个太阳»一课，受益非浅，张主任教学本课，立足于文本，表达新课程理念。
教学时，以〝四个太阳〞为线索，经过对课文的朗诵、词语的感悟、情形的想象，让先生走进四季，感受四季，赞誉四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
一、识字与积聚词语是低年级阅读教学的重点。
况且，一年级正是识字的高峰阶段，先生认的快，忘的也快，张主任采用了较为灵敏而扎实的识字写字教学，没有什么花架子，先生自主识字的自动性很高，而且比拟扎实。
比如，指点先生写〝因、园〞时，教员编了一个口诀〝先外面，再封口〞，详细而笼统，有助于先生正确识记与书写。
二、教学时，先让先生对课文有个全体的了解，然后，经过激起兴味，尊重先生的选择，读自己喜欢的太阳(段落)。
经过课堂教学的对话与交流，让先生说出自己的感受。
经过多媒体情境的创设、言语文字的了解、课文内容与生活的联络，让先生充沛感遭到学习语文的乐趣。
三、注重朗诵的指点与训练。
应用多种方式的朗诵手腕，读出文本的神韵，读出作者的情感，读出自己的体验。
其中，张主任还教给先生长句怎样停顿，读出节拍。
四、注重言语的积聚与运用。
课文有许多优美的词句，在先生了解的基础上，让先生学会变通，体会词语的精妙。
张主任让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去约请小同伴品味水果，〝小冤家们，快来尝尝水果吧!〞〝小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品味吧!〞……先生在亲身体验、在约请中，体会到了秋天给人们带来的歉收的喜悦和快乐的心境，感遭到落叶的热情，也很自然地了解了约请的含义。
再指点感情朗诵，关于读得好的先生姚教员随机作了这样的朗诵评价，进一步激起先生的朗诵兴味，读出了语感。
«四个太阳»评课稿2：«四个太阳»这篇课文闪烁着智慧的光芒。
作者仰仗丰厚的想像力和共同的发明力，画出四个不同颜色的太阳区分送给〝夏、秋、冬、春〞，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处温馨的残酷的心肠和美妙的希望。
小学一年级四个太阳评课稿
小学一年级《四个太阳》评课稿《四个太阳》评课稿1：上周教研活动，我听了张主任的《四个太阳》一课，受益非浅，张主任教学本课，立足于文本，体现新课程理念。
教学时，以“四个太阳”为线索，通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
一、识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。
况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，张主任采用了较为灵活而扎实的识字写字教学，没有什么花架子，学生自主识字的主动性很高，而且比较扎实。
比如，指导学生写“因、园”时，老师编了一个口诀“先里面，再封口”，具体而形象，有助于学生正确识记与书写。
二、教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳(段落)。
通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
三、注重朗读的指导与训练。
利用多种形式的朗读手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
其中，张主任还教给学生长句怎样停顿，读出节奏。
四、注重语言的积累与运用。
课文有许多优美的词句，页1 第在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。
张主任让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，“小朋友们，快来尝尝水果吧!”“小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧!”……学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，感受到落叶的热情，也很自然地理解了邀请的含义。
再指导感情朗读，对于读得好的学生姚老师随机作了这样的朗读评价，进一步激发学生的朗读兴趣，读出了语感。
《四个太阳》评课稿2：《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
《四个太阳》评课稿范文
（实用）《四个太阳》评课稿作为一名教职工，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的《四个太阳》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》评课稿 1今天听了一节一年级老师的《四个太阳》第一课时课，受益良多。
同时感叹这些一年级孩子时而天使，时而恶魔。
说好教也好教，说难教也难教。
因为一方面一年级孩子对新鲜事物、新鲜知识充满了好奇心，一方面他们的兴趣和注意力又只能维持很短的时间。
作为一个没有带过低年级段语文，没有带过低年级班主任的我来说，听一年级课总是能学到很多，见识到低年级老师许多有趣的方法，惊讶于小孩子们惊人的模仿和创造能力。
这节课相对于六年级来说形式丰富多样，既有单独回答问题又有小组一起书空教给全班：草莓组、水蜜桃组、蓝莓组……单听这些可爱的小组名字就想参与这节课堂了，如果是六年级我班学生去上这节课的话，他们肯定会觉得幸福无比的。
说到回答问题，六年级是最不愿举手的，但如果说开火车的话他们就会瞬间积极热血起来。
所以，对待高年级同学有时也可以用“哄小孩儿”的方法，毕竟，谁会不愿意被哄呢？其次，越往上走，越觉得一个班级成绩不是最重要的，习惯不是最重要的，因为成绩可以慢慢提，习惯可以慢慢纠正。
但一个班级的班风一旦确立是非常不易改变的，团结的，互帮互助的班风能让一个班级充满正能量，遇到问题不推诿，积极主动地帮助需要帮助的同学，不歧视弱势群体，不排挤老实孩子，面临一些转折不易浮躁。
但松散的、互相拆台的班风就会有相反的影响。
班风的关键阶段是低中年级，因此班主任老师一定要多树立好榜样、多鼓励孩子们互帮互助、以班级荣誉为荣。
所以在课堂上我是不主张让一个孩子挑另一个孩子回答问题中的毛病的.，“以己之长比他人之短”这是一种心胸狭隘的表现。
“你认为他哪里说的好？”这同样是一种训练孩子认真倾听的办法，同时有助于孩子学习别人身上的优点，取其精华。
四个太阳课堂实录【《四个太阳》教学实录与评议】
《四个太阳课堂实录【《四个太阳》教学实录与评议】》摘要：教学实录师今天我们起学习《四太阳》这课，学生动手画太阳教师巡视、指导，教师采用了说、、议、演、画等形式让学生深入理课教学实录师今天我们起学习《四太阳》这课教师板课题四太阳师看了这课题学们想想有什么问题要问？生什么会有四太阳？生这四太阳从什么地方升起？从什么地方落下？生这四太阳会是什么颜色？师学们真会提问题现我们起欣赏这课教师课学生边听边思考课有哪四太阳？全班学生齐答绿色太阳金黄太阳红红太阳彩色太阳教师把事先画绿色太阳金黄太阳红红太阳彩色太阳挂图按照从上到下顺序依次贴黑板上师由课用笔把新朋友──生宝宝做上记完再想想怎样与这生宝宝交朋友桌学相交流教师黑板上出示棵树挂图树上结满了各种颜色水每水上都写了生宝宝学生上台摘苹──生宝宝并且台上说说己是怎样记住这生宝宝生挂左边是提手旁右边是两土师讲得不错生伙左边是单人旁右边是火是左右结构师讲得很生伴说明这与人有关系所以它是单人旁师讲得很这是什么结构啊？生（齐）左右结构生街左边是双人旁两土右边是两横再加上竖钩师讲得非常还有吗？生街是行加上两土师你真聪明生甜就是用舌头舔甘蔗味道很甜师你真是聪明爱动脑孩子认识了生组织学生起做山羊游戏教师把生组成词语排成条山羊回路学生根据山羊回路依次出由生组成词语学生边课边思考己喜欢哪太阳什么？完教师提问学生回答生我喜欢彩色太阳师你什么喜欢彩色太阳？生因彩色太阳代表了春天生春天到了桃花红了柳树也绿了生春天到了树上长出了绿绿叶了生春天到了青蛙醒了燕了也飞了师春天真是美啊谁会用四词语赞美下春天生万紫千红；生春回地；生春色满；生花齐放；生鸟语花香教师彩色太阳图右边板春天两教师出示课件让学生欣赏《春天》录像片师喜欢彩色太阳这段学起立并齐其他学听听再评评看谁得学生齐评议师有喜欢不颜色太阳吗？生老师我喜欢金黄太阳师你什么喜欢金黄太阳啊？生因金黄太阳代表了秋天里苹都已熟了生金黄色落叶忙着邀请伙伴请他们尝尝水香甜生老师邀请是什么思？师对邀请是什么思？哪位学能说说？生邀请就是请人思师讲得非常师秋天是丰收季节到处都是金黄色到处都是硕累累到处都是瓜飘香真是美极了教师出示课件让学生欣赏《秋天》录像片教师金黄太阳图右边板秋天两生我喜欢绿色太阳师你什么喜欢绿色太阳？生因夏天里植物都长得很茂盛生夏天里到处都是绿油油师喜欢绿色太阳这然段学起立并齐其他学听听评评学生齐评议教师出示课件让学生欣赏《夏天》录像片教师绿绿太阳右边板夏天两生老师我喜欢红红太阳师你什么喜欢红红太阳？生因红红太阳代表了冬天生冬天很冷红红太阳很暖和能给人们送温暖师你讲得很教师出示课件让学生欣赏《冬天》录像片师老师画了《快乐太阳》要送给全班学希望全班学快快乐乐地成长（班长上台领）学们你准备画什么样太阳？要送给谁？要说什么话？下面让我们起动手用我们双勤巧手画己想画太阳吗？生（齐）师那就快快动手吧学生动手画太阳教师巡视、指导师许多朋友都已画了己想画太阳你画了什么样太阳？要送给谁？要说什么话？请上台说说生我画了幸福太阳要送给贫困学生希望他们也像我们样快乐生我画了瘦瘦太阳要送给我己因我太胖了笑声生我画了安静太阳要送给赵六（化名）学因他上课候总是喜欢乱讲话师赵六学你接受吗？赵我接受（有些不思）上台领安静太阳（鞠躬表示谢）师赵六学老师相信你以发言定会先举手不会再随便乱插嘴了你能做到吗？赵了头（做了微笑表情）回到了座位上师今天我们学习了《四太阳》这课学们学得很回把己喜欢段落给长听吗？生（齐）结束评议关人发展切了学生发展面向每学生是新课程改革核心理念新课程改革倡导构建和谐、民主、平等师生关系教师不是课堂教学主宰者而是教学活动组织者、引导者、参与者、合作者节课教学教师以《四太阳》体溶入丰富多彩容教师采用了说、、议、演、画等形式让学生深入理课教师创建良情境引导学生积极思维通主、合作学习提高学生学习兴趣拓宽学习知识面使每学生都能得到健康、愉快地成长、关情境使学生学会提问学生面临新、知学习容便头脑产生了问题引发学生思维有助培养学生问题识使学生爱问、敢问、善问教师引入新课富有启发性言语看了这课题学们想想有什么问题要问？给生宝宝做上记想想怎样与这生宝宝交朋友你什么喜欢绿色太阳？等引导把问题隐藏言语通引导和拨给学生提供发现问题空使学生想问、敢问、会问、善问二、关引导使学生胆发言著名教育苏霍姆林斯基给儿子封信里写到永远不要怕发表己观哪怕你想法是跟公认准则背道而弛课堂教师不但教会学生对、词、句理而且创造了良学习氛围给学生带强烈情感体验如春天真是美啊谁会用四词语赞美下春天当学生用系列四词语赞美春天课堂学习气氛真是热烈接着教师用你画了什么样太阳？要送给谁？要说什么话？请上台说说等引导性、激励性言语启发学生使学生想说、敢说、胆说学生也说出了己真心话通活动激发学生积极思维教学成了学生任驰骋课堂三、关生活使学生倍感兴趣认识心理学研究认奇心是激起学生探究学习知欲望先条件任何有定目活动都有种要达到目愿望能引起学生奇心奇心能引起学生学习兴趣兴趣是老师教师把课生活化学生学习得很轻松教师用恰如其分引言激发了学生学习兴趣老师画了快乐太阳要送给全班学你准备画什么样太阳？要送给谁？要说什么话？下面我们起动手用我们双勤巧手画己想画太阳快快动手吧等等让学生亲身理操作实践体会课堂学习气氛活跃了学生学习兴趣也提高了四、关拓展使学生具有灵气教师教学重视学习容拓展先让学生说再让学生动手做教学生学生上台摘苹──生宝宝并且台上说说己是怎样记住这生宝宝学生表现得非常突出也分析得比较透彻如学生回答说伴说明这与人有关系所以它有单人旁街是行加上两土甜就是用舌头舔甘蔗味道很甜学生画完了己喜欢太阳发言是节课高潮我画了瘦瘦太阳要送给我己因我太胖了我画了安静太阳要送给赵六（化名）学因他上课候总是喜欢乱讲话学生回答是多么聪明、活泼、生动并富有灵气教学与学生生活相系使课堂更加丰富多彩使学生感受到了学习魅力。
《四个太阳》评课1
《四个太阳》评课稿各位领导、各位老师：你们好！今天听了刘老师执教的《四个太阳》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中刘老师充分调动学生的合作学习精神。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
这方面刘在课堂中也处理得很好。
例如：在学习“红红的太阳”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再进行小组讨论，谈自己的感受和心愿。
这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
刘老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。
注重了学生自读自悟，摈弃另外传统了解析方法，通过品读，让学生感悟作者要表达的心愿。
五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。
四个太阳评课1
《四个太阳》评议
王老师的这节课重点她是放在教学生字词上。
王老师对生字教得细致，教得扎实。
教学生字词她主要采用了读、说、写相结合的方法。
在读生字时，她的形式多样，有个人读，男生读，女生读，全班齐读，开火车读等，读的生字中，开始时是带着拼音读，后来去掉拼音读，最后词组，所以虽然读生字的时间很长，但是一点也不让人感觉单调。
单单读还不够，学生可能还没办法吧生字牢牢记住，王老师还让学生逐个说是怎么记住那些字的，学生说得都很好，比如采用了加一加法，换部首法，两个熟悉的字想组合的方法等，特别是那个“甜”字，学生居然还能说出左边是个舌头的舌，右边是个心甘情愿的甘，可见你班的学生掌握的词汇还挺多的。
王老师也用猜谜语的形式让学生记住这个甜。
我想学生对这个甜字应该是影响非常深刻了。
写，王老师也指导得很细致，指导写字时，老师先让学生说要提醒大家什么，学生也提了一些很好的建议。
老师又在边示范写时边补充学生刚才没说到的一些细节，如光字的横要在中线上，阳字的左耳旁上半部分是一笔（横点弯钩）等，通过这样细致的指导，我想大部分同学应该能做到不仅写得对，而且会写得好。
我觉得王老师真的是很有耐心。
王老师在教学课文时，注重情感的渗透。
在学习画的第一个绿绿的太阳时，王老师创设了一个情境，并深情并茂地解说。
使学生感受到这绿绿的太阳给大地给人们带来了很多好处，从而让学生领悟到画绿太阳的孩子的那份爱心，这样的设计做到了语文的工具性与人文性的统一。
我想文中孩子的那份爱心能不能让学生自己说，而不要老师直接灌输给她。
【精选】2019-2020小学语文《四个太阳》评课记录
【精选】2019-2020小学语文《四个太阳》评课记录
今天听了李小玉老师的《四个太阳》这节课，整节课散发着浓浓的语文味，罗老师，在教学本课时，立足于文本体现新课程理念。
教学时以“四个太阳”为线索，通过对课文的朗读，词语的感悟，情景的想象让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季，给人们带来的快乐与幸福。
一、注重识字与写字的教学。
首先李老师用一个谜语引入了课文内容，让孩子们在轻松愉悦当中猜到了太阳，接着李老师用直观的图片让同学们看到太阳，然后指导孩子们认识“阳”字的双耳旁是两笔写成的，老师标准范写，孩子试写。
二、注重培养孩子的语言运用能力。
在学第一自然段时问“孩子们屏幕上你看到了什么？”孩子们说小狗、花朵。
然后老师接着问“什么样的小狗，什么样的花朵？什么样的太阳？你感受到了什么？”在最后一段，又问“你想画一个什么颜色太阳送给谁？希望他怎么样？”……
整节课，孩子在朗朗的读书中读过，沉浸在语文课的快乐中！教学效果很好，达到了教学目的，突破了教学重难点。
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评课记录
1、创设情境，激趣导入。
老师在导入新课时，一曲富有童趣且孩子们相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
2、注重课堂与生活相结合。
生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。
在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联系，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风呼啸”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。
3、老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。
老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。
4、板书设计简单明了。
教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
假如这节课能注意下面几点，也许会更完美些。
1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。
既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但孩子平翘舌音不分，老师没有及时纠正指导。
2、学习春天那一段时，不要仅仅停留在对春天欣赏的感性层次上，还可以让学生用学过的词语、古诗来赞美春天，如莺歌燕舞百花齐放万紫千红五颜六色五彩缤纷，其实一个个的四字成语和诗句就是一幅幅美丽的图画，让学生打开生活的记忆，这样既可以提高学生的语文能力，积累了词句，又能培养学生热爱生活的情感。