四个太阳 评课记录
小学一年级《四个太阳》评课稿
小学一年级《四个太阳》评课稿«四个太阳»评课稿1：上周教研活动，我听了张主任的«四个太阳»一课，受益非浅，张主任教学本课，立足于文本，表达新课程理念。
教学时，以〝四个太阳〞为线索，经过对课文的朗诵、词语的感悟、情形的想象，让先生走进四季，感受四季，赞誉四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
一、识字与积聚词语是低年级阅读教学的重点。
况且，一年级正是识字的高峰阶段，先生认的快，忘的也快，张主任采用了较为灵敏而扎实的识字写字教学，没有什么花架子，先生自主识字的自动性很高，而且比拟扎实。
比如，指点先生写〝因、园〞时，教员编了一个口诀〝先外面，再封口〞，详细而笼统，有助于先生正确识记与书写。
二、教学时，先让先生对课文有个全体的了解，然后，经过激起兴味，尊重先生的选择，读自己喜欢的太阳(段落)。
经过课堂教学的对话与交流，让先生说出自己的感受。
经过多媒体情境的创设、言语文字的了解、课文内容与生活的联络，让先生充沛感遭到学习语文的乐趣。
三、注重朗诵的指点与训练。
应用多种方式的朗诵手腕，读出文本的神韵，读出作者的情感，读出自己的体验。
其中，张主任还教给先生长句怎样停顿，读出节拍。
四、注重言语的积聚与运用。
课文有许多优美的词句，在先生了解的基础上，让先生学会变通，体会词语的精妙。
张主任让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去约请小同伴品味水果，〝小冤家们，快来尝尝水果吧!〞〝小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品味吧!〞……先生在亲身体验、在约请中，体会到了秋天给人们带来的歉收的喜悦和快乐的心境，感遭到落叶的热情，也很自然地了解了约请的含义。
再指点感情朗诵，关于读得好的先生姚教员随机作了这样的朗诵评价，进一步激起先生的朗诵兴味，读出了语感。
«四个太阳»评课稿2：«四个太阳»这篇课文闪烁着智慧的光芒。
作者仰仗丰厚的想像力和共同的发明力，画出四个不同颜色的太阳区分送给〝夏、秋、冬、春〞，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处温馨的残酷的心肠和美妙的希望。
人教版一年级语文下册四个太阳听课反思评课记录
人教版一年级语文下册《四个太阳》听课反思评课记录《四个太阳》听课记录及反思一、导入歌曲导入：我有一个漂亮的愿望（点明中心）师：种什么？（太阳）对阳字的写字,从观看入手更好.认那个字不是难点,写好那个字才是难点.若是考虑了这点,反馈评判时,这些问题就可不能发生了.二、指导写“阳”：师范写，讲解重点笔画生练写，描一个，写一个。
（提示先摆好写字姿势）展现评判：如何写得漂亮一点？火眼金睛……再写一个给阳字找什么朋友？太阳、阳光三、读题，了解课文读题了解课文：到底他画了四个怎么的太阳自读课文，读准生字填空：师生一起完成小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。
（贴图）自己试试小男孩画了彩色的太阳送给春天。
（生贴图）小男孩画了红红的太阳送给冬季。
（生贴图）小男孩画了个金黄的太阳送给秋季。
（生贴图）齐读四、学习“红红的太阳”每一个太阳都藏着一个漂亮的心愿。
郑教师最想明白红红的太阳藏着一个什么样的心愿。
自己读读红红的太阳。
生读红太阳的句子出示图片，风声，那个时候你感觉到什么？（送给它一个词“冻僵”）生各类形式读词认读脸，什么偏旁？咱们学过好多好多月子旁的字呢。
生举例，总结和躯体有关。
当咱们听到这股风声时，你们的脸（冻僵）你们的脚（冻僵）……那个时候显现了一轮火红火红的太阳，你有什么感觉？（温暖）读词语温暖。
你哪里感到温暖？（奖励红太阳）除温暖了小朋友还温暖了谁？（大伙儿）读好温暖的感觉（出示段落）生自读指名读（谁能把温暖的感觉带给大伙儿）自己再读一读小组读五、学习“绿绿的太阳”若是我把火红的太阳送给夏天你喜爱吗？（出示图片）说说对夏天的感觉，若是夏天你走在大街上会怎么样？那个时候为了让自己舒畅一点你想到什么？教师把红红的太阳换成绿绿的太阳（出示绿太阳和句子）谁来给大伙儿带来清凉？指明读，齐读绿绿的太阳照到了高山上，高山上的树木都伸展开了绿绿的叶子，照到了田野力……那个时候走在街上的人们不用撑伞……一路读一读清凉。
这么清凉的太阳除照到高山。
四个太阳课堂实录【《四个太阳》教学实录与评议】
《四个太阳课堂实录【《四个太阳》教学实录与评议】》摘要：教学实录师今天我们起学习《四太阳》这课，学生动手画太阳教师巡视、指导，教师采用了说、、议、演、画等形式让学生深入理课教学实录师今天我们起学习《四太阳》这课教师板课题四太阳师看了这课题学们想想有什么问题要问？生什么会有四太阳？生这四太阳从什么地方升起？从什么地方落下？生这四太阳会是什么颜色？师学们真会提问题现我们起欣赏这课教师课学生边听边思考课有哪四太阳？全班学生齐答绿色太阳金黄太阳红红太阳彩色太阳教师把事先画绿色太阳金黄太阳红红太阳彩色太阳挂图按照从上到下顺序依次贴黑板上师由课用笔把新朋友──生宝宝做上记完再想想怎样与这生宝宝交朋友桌学相交流教师黑板上出示棵树挂图树上结满了各种颜色水每水上都写了生宝宝学生上台摘苹──生宝宝并且台上说说己是怎样记住这生宝宝生挂左边是提手旁右边是两土师讲得不错生伙左边是单人旁右边是火是左右结构师讲得很生伴说明这与人有关系所以它是单人旁师讲得很这是什么结构啊？生（齐）左右结构生街左边是双人旁两土右边是两横再加上竖钩师讲得非常还有吗？生街是行加上两土师你真聪明生甜就是用舌头舔甘蔗味道很甜师你真是聪明爱动脑孩子认识了生组织学生起做山羊游戏教师把生组成词语排成条山羊回路学生根据山羊回路依次出由生组成词语学生边课边思考己喜欢哪太阳什么？完教师提问学生回答生我喜欢彩色太阳师你什么喜欢彩色太阳？生因彩色太阳代表了春天生春天到了桃花红了柳树也绿了生春天到了树上长出了绿绿叶了生春天到了青蛙醒了燕了也飞了师春天真是美啊谁会用四词语赞美下春天生万紫千红；生春回地；生春色满；生花齐放；生鸟语花香教师彩色太阳图右边板春天两教师出示课件让学生欣赏《春天》录像片师喜欢彩色太阳这段学起立并齐其他学听听再评评看谁得学生齐评议师有喜欢不颜色太阳吗？生老师我喜欢金黄太阳师你什么喜欢金黄太阳啊？生因金黄太阳代表了秋天里苹都已熟了生金黄色落叶忙着邀请伙伴请他们尝尝水香甜生老师邀请是什么思？师对邀请是什么思？哪位学能说说？生邀请就是请人思师讲得非常师秋天是丰收季节到处都是金黄色到处都是硕累累到处都是瓜飘香真是美极了教师出示课件让学生欣赏《秋天》录像片教师金黄太阳图右边板秋天两生我喜欢绿色太阳师你什么喜欢绿色太阳？生因夏天里植物都长得很茂盛生夏天里到处都是绿油油师喜欢绿色太阳这然段学起立并齐其他学听听评评学生齐评议教师出示课件让学生欣赏《夏天》录像片教师绿绿太阳右边板夏天两生老师我喜欢红红太阳师你什么喜欢红红太阳？生因红红太阳代表了冬天生冬天很冷红红太阳很暖和能给人们送温暖师你讲得很教师出示课件让学生欣赏《冬天》录像片师老师画了《快乐太阳》要送给全班学希望全班学快快乐乐地成长（班长上台领）学们你准备画什么样太阳？要送给谁？要说什么话？下面让我们起动手用我们双勤巧手画己想画太阳吗？生（齐）师那就快快动手吧学生动手画太阳教师巡视、指导师许多朋友都已画了己想画太阳你画了什么样太阳？要送给谁？要说什么话？请上台说说生我画了幸福太阳要送给贫困学生希望他们也像我们样快乐生我画了瘦瘦太阳要送给我己因我太胖了笑声生我画了安静太阳要送给赵六（化名）学因他上课候总是喜欢乱讲话师赵六学你接受吗？赵我接受（有些不思）上台领安静太阳（鞠躬表示谢）师赵六学老师相信你以发言定会先举手不会再随便乱插嘴了你能做到吗？赵了头（做了微笑表情）回到了座位上师今天我们学习了《四太阳》这课学们学得很回把己喜欢段落给长听吗？生（齐）结束评议关人发展切了学生发展面向每学生是新课程改革核心理念新课程改革倡导构建和谐、民主、平等师生关系教师不是课堂教学主宰者而是教学活动组织者、引导者、参与者、合作者节课教学教师以《四太阳》体溶入丰富多彩容教师采用了说、、议、演、画等形式让学生深入理课教师创建良情境引导学生积极思维通主、合作学习提高学生学习兴趣拓宽学习知识面使每学生都能得到健康、愉快地成长、关情境使学生学会提问学生面临新、知学习容便头脑产生了问题引发学生思维有助培养学生问题识使学生爱问、敢问、善问教师引入新课富有启发性言语看了这课题学们想想有什么问题要问？给生宝宝做上记想想怎样与这生宝宝交朋友你什么喜欢绿色太阳？等引导把问题隐藏言语通引导和拨给学生提供发现问题空使学生想问、敢问、会问、善问二、关引导使学生胆发言著名教育苏霍姆林斯基给儿子封信里写到永远不要怕发表己观哪怕你想法是跟公认准则背道而弛课堂教师不但教会学生对、词、句理而且创造了良学习氛围给学生带强烈情感体验如春天真是美啊谁会用四词语赞美下春天当学生用系列四词语赞美春天课堂学习气氛真是热烈接着教师用你画了什么样太阳？要送给谁？要说什么话？请上台说说等引导性、激励性言语启发学生使学生想说、敢说、胆说学生也说出了己真心话通活动激发学生积极思维教学成了学生任驰骋课堂三、关生活使学生倍感兴趣认识心理学研究认奇心是激起学生探究学习知欲望先条件任何有定目活动都有种要达到目愿望能引起学生奇心奇心能引起学生学习兴趣兴趣是老师教师把课生活化学生学习得很轻松教师用恰如其分引言激发了学生学习兴趣老师画了快乐太阳要送给全班学你准备画什么样太阳？要送给谁？要说什么话？下面我们起动手用我们双勤巧手画己想画太阳快快动手吧等等让学生亲身理操作实践体会课堂学习气氛活跃了学生学习兴趣也提高了四、关拓展使学生具有灵气教师教学重视学习容拓展先让学生说再让学生动手做教学生学生上台摘苹──生宝宝并且台上说说己是怎样记住这生宝宝学生表现得非常突出也分析得比较透彻如学生回答说伴说明这与人有关系所以它有单人旁街是行加上两土甜就是用舌头舔甘蔗味道很甜学生画完了己喜欢太阳发言是节课高潮我画了瘦瘦太阳要送给我己因我太胖了我画了安静太阳要送给赵六（化名）学因他上课候总是喜欢乱讲话学生回答是多么聪明、活泼、生动并富有灵气教学与学生生活相系使课堂更加丰富多彩使学生感受到了学习魅力。
《四个太阳》评课1
《四个太阳》评课稿各位领导、各位老师：你们好！今天听了刘老师执教的《四个太阳》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中刘老师充分调动学生的合作学习精神。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
这方面刘在课堂中也处理得很好。
例如：在学习“红红的太阳”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再进行小组讨论，谈自己的感受和心愿。
这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
刘老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。
注重了学生自读自悟，摈弃另外传统了解析方法，通过品读，让学生感悟作者要表达的心愿。
五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。
《四个太阳》教学实录与评议
《四个太阳》教学实录与评议教学实录师：今天我们一起来学习《四个太阳》这篇课文。
教师板书课题：四个太阳。
师：看了那个课题，同学们想一想，有什么问题要问？生：什么缘故会有四个太阳？生：这四个太阳从什么地点升起来？从什么地点落下去？生：这四个太阳会是什么颜色的？师：同学们真会提问题。
现在我们一起来观赏这篇课文。
教师范读课文，学生边听边摸索：课文中有哪四个太阳？全班学生齐答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。
教师把事先画好的“绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳”的挂图，按照从上到下的顺序依次贴在黑板上。
师：自由读课文，用笔把“新朋友”──生字宝宝做上记号。
读完后再想一想，如何样与那个生字宝宝交朋友。
同桌同学互相交流。
教师在黑板上出示一棵大树的挂图，树上结满了各种颜色的“水果”，每一个水果上都写了一个生字宝宝。
学生上台摘“苹果”──生字宝宝，同时在台上说一说自己是如何样记住那个生字宝宝的。
生：“挂”字左边是提手旁，右边是两个“土”字。
师：讲得不错！生：“伙”字左边是单人旁，右边是一个“火”字，是左右结构。
师：讲得专门好！生：“伴”字说明那个字与人有关系，因此它是单人旁。
师：讲得专门好！那个字是什么结构啊？生：（齐）左右结构。
生：“街”字左边是双人旁，中间两个“土”字，右边是两横再加上竖钩。
师：讲得专门好！还有吗？生：“街”字是一个“行”字，中间加上两个“土”字。
师：你真聪慧！生：“甜”字确实是用舌头去舔甘蔗，味道专门甜。
师：你真是个聪慧的爱动脑的好小孩！认识了生字后，组织学生一起做“帮山羊找家”的游戏，教师把生字组成词语，排成一条“山羊”回家的路，学生依照“山羊”回家的路依次读出由生字组成的词语。
学生边读课文边摸索：自己喜爱哪一个太阳，什么缘故？读完后，教师提问，学生回答。
生：我喜爱彩色的太阳。
师：你什么缘故喜爱彩色的太阳？生：因为彩色的太阳代表了春天。
生：春天到了，桃花红了，柳树也绿了。
四个太阳评课1
《四个太阳》评议
王老师的这节课重点她是放在教学生字词上。
王老师对生字教得细致，教得扎实。
教学生字词她主要采用了读、说、写相结合的方法。
在读生字时，她的形式多样，有个人读，男生读，女生读，全班齐读，开火车读等，读的生字中，开始时是带着拼音读，后来去掉拼音读，最后词组，所以虽然读生字的时间很长，但是一点也不让人感觉单调。
单单读还不够，学生可能还没办法吧生字牢牢记住，王老师还让学生逐个说是怎么记住那些字的，学生说得都很好，比如采用了加一加法，换部首法，两个熟悉的字想组合的方法等，特别是那个“甜”字，学生居然还能说出左边是个舌头的舌，右边是个心甘情愿的甘，可见你班的学生掌握的词汇还挺多的。
王老师也用猜谜语的形式让学生记住这个甜。
我想学生对这个甜字应该是影响非常深刻了。
写，王老师也指导得很细致，指导写字时，老师先让学生说要提醒大家什么，学生也提了一些很好的建议。
老师又在边示范写时边补充学生刚才没说到的一些细节，如光字的横要在中线上，阳字的左耳旁上半部分是一笔（横点弯钩）等，通过这样细致的指导，我想大部分同学应该能做到不仅写得对，而且会写得好。
我觉得王老师真的是很有耐心。
王老师在教学课文时，注重情感的渗透。
在学习画的第一个绿绿的太阳时，王老师创设了一个情境，并深情并茂地解说。
使学生感受到这绿绿的太阳给大地给人们带来了很多好处，从而让学生领悟到画绿太阳的孩子的那份爱心，这样的设计做到了语文的工具性与人文性的统一。
我想文中孩子的那份爱心能不能让学生自己说，而不要老师直接灌输给她。
【精选】2019-2020小学语文《四个太阳》评课记录
【精选】2019-2020小学语文《四个太阳》评课记录
今天听了李小玉老师的《四个太阳》这节课，整节课散发着浓浓的语文味，罗老师，在教学本课时，立足于文本体现新课程理念。
教学时以“四个太阳”为线索，通过对课文的朗读，词语的感悟，情景的想象让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季，给人们带来的快乐与幸福。
一、注重识字与写字的教学。
首先李老师用一个谜语引入了课文内容，让孩子们在轻松愉悦当中猜到了太阳，接着李老师用直观的图片让同学们看到太阳，然后指导孩子们认识“阳”字的双耳旁是两笔写成的，老师标准范写，孩子试写。
二、注重培养孩子的语言运用能力。
在学第一自然段时问“孩子们屏幕上你看到了什么？”孩子们说小狗、花朵。
然后老师接着问“什么样的小狗，什么样的花朵？什么样的太阳？你感受到了什么？”在最后一段，又问“你想画一个什么颜色太阳送给谁？希望他怎么样？”……
整节课，孩子在朗朗的读书中读过，沉浸在语文课的快乐中！教学效果很好，达到了教学目的，突破了教学重难点。
《四个太阳》课堂实录与点评
老师将学习内容以游戏的形式呈现，让学生们在 轻松愉快的氛围中学习知识、掌握技能。
激发学生兴趣和积极性的方法
多样化教学手段
01
老师运用多种教学手段如PPT、实物展示、角色扮演等，激发了
学生们的学习兴趣和好奇心。
及时反馈和鼓励
02
老师对学生们的表现给予及时的反馈和鼓励，让学生们感受到
自己的进步和成就，从而更加积极地参与课堂活动。
介绍观测太阳活动的方法和工具，如望远镜、卫星等，并探讨预测 太阳活动的重要性和挑战。
应对太阳活动对地球的影响
讨论如何减轻和应对太阳活动对地球的影响，包括空间天气预报、 电网保护、卫星通信等方面的措施。
相关领域知识拓展介绍
恒星演化与太阳的未来
拓展介绍恒星演化的基本过程，包括主序星、红巨星、白矮星等阶段，并探讨太阳未来的 演化趋势。
《四个太阳》课堂实 录与点评
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程背景与教学目标 • 课堂教学过程实录 • 教学方法与手段运用 • 学生表现与课堂氛围营造
目录
• 知识点掌握与拓展延伸 • 教师专业素养与教学风格展示 • 总结反思与改进建议提出
01
课程背景与教学目标
《四个太阳》教材分析
教材内容
鼓励学生发表观点
鼓励学生大胆发表自己的观点和看法 ，促进课堂交流和互动，激发学生的 学习兴趣和热情。
多媒体辅助教学手段展示
丰富教学资源
通过多媒体手段，如PPT 、视频、音频等，提供丰 富的教学资源，使教学内 容更加生动、形象。
提高教学效率
利用多媒体辅助教学手段 ，可以节省板书时间，提 高课堂教学效率，同时方 便学生回顾和复习。
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涂晓：
通过对话，注重语感培养，教会方法。在这节课中，一些小孩子对夏天的炎热的回忆不是很全面，陈老师都一一给予了帮助。对于在语言表述过程中存在明显错误的，也给予了一一纠正，以期尽量使孩子们规范用语，培养良好的语感。
阚淦玲：
在这节一年级的语文课中，上课气氛活跃，学生参与积极，教师互动合理，我觉得是一节好课，很多的地方值得我好好学习。不过在具体的过程中，在最后一个的春天的太阳上，对于内容老师讲的不是很详细，感觉是一笔带过，可能是老师的有意处理。
假如这节课能注意下面几点，也许会更完美些。
1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但孩子平翘舌音不分，老师没有及时纠正指导。
2、学习春天那一段时，不要仅仅停留在对春天欣赏的感性层次上，还可以让学生用学过的词语、古诗来赞美春天，如莺歌燕舞百花齐放万紫千红五颜六色五彩缤纷，其实一个个的四字成语和诗句就是一幅幅美丽的图画，让学生打开生活的记忆，这样既可以提高学生的语文能力，积累了词句，又能培养学生热爱生活的情感。
王界宁：
听了这堂课，感触挺多的，陈老师让学生充分读，采用师范读、自由读、小组读、男女生对读等多种形式，让学生在读中感知，读中探索、读中理解、读中体会，读中思考。如在教学“金黄的太阳”一段时，在读文的过程中引导学生边读边想象画面。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受；同时也让学生感受阅读的乐趣，在读中放飞想象，培养良好的阅读习惯。我也不会评，把心里话说出来了，学习了。
3、老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。
4、板书设计简单明了。教师贴出“来自绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
贾珍：
在教孩子们朗诵课文时，采取有梯度的教学，由扶到放，先让孩子们学会哪里该停顿，哪里该重读，该用什么样的语气来读——夏天（清凉），秋天（喜悦），冬天（温暖),春天（多彩）。
朱翠萍：
过渡语句非常自然，连贯，而且陈老师善于营造情境，最后的拓展部分：我画了个（）的太阳，送给（），希望（）。当有个孩子的回答是：画个金字塔太阳，送给头受伤的同学，祝他早点康复。我感动了。教会学生学会爱，学会表达爱，不是一节课的教育成果吧
成冬桂：
本节课的优点很多，很多老师都说过了，我就不再重复，我觉得这节课，学生评价不到位，要继续培养学生这方面的能力。
朱玲芳：
《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
陈婞老师执教的这节《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面：
1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课时，一曲富有童趣且孩子们相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
郑莹：
总的老说，这节课在训练学生的语言上突出了重点，让学生积极参与，并采用多种的朗读方法，让学生融入到阅读的氛围中，这一点，在以后也要在我班级里多多发扬。
吴琼瑶：
多媒体课件的运用，是本课的又一个亮点。课件起到了创设情境，启发思维想象的作用。依课件而抒情，而渲染，而升华，鲜活了语文教学。特别是学冬天的太阳那一节时，课件出示的是雪花飞舞的情景，再配上北风呼啸的声音，使学生自然而然进入了老师创设的情境。
评课记录
年 级
一年级
学 科
语文
地 点
会议室
参加人
全体语文老师
主备人
陈婞
时 间
课 题
四个太阳
课 型
新授课
活 动过程
鲁海萍：
只有理解得深，才能表达得真。要想让学生把清凉的感觉表达出来，光靠老师的语言是不行的。这节课中，陈老师唤起学生的记忆，带孩子走进“炎热的夏天”，唤起学生已有的经验，唤起学生表达的欲望。再通过课件让学生知道“画了个绿绿的太阳”后世界一片清凉。这时候，通过朗读把清凉送给大家，“水到渠成”，朗读时也淋漓尽致地表达出了这种清凉。这样，让学生初步感受到了小作者善良的心地和美好的心愿，真正做到了“润物细无声”。