苏教版六年级下册语文20.古诗两首
小组交流
吟 锤 若 古典诗歌的一种 名称。吟诵。 敲打。击：撞击。 好像。等闲：平常事。
开采石灰石
开采石灰石
千锤万击出深山
烧制石灰
烧制生石灰
烈火焚烧若等闲
生石灰
生石灰与水发生 化学反应，随着 “吱”一声响， 块状的生石灰化 作粉末。
粉骨碎身全不怕
石灰的： 1、能正确流利有感情地诵读古 诗。 2、能解释诗句中的词语，并说 说诗句的意思， 3、感受古诗美的意境，体会作 者表达的思想感情。
吟诵、赞美 的意思
吟：古代诗 歌体裁的一 种名称。
——（明）于谦
一、释诗题
石灰吟：石灰赞歌。吟：古代诗歌体裁的 一种名称。（古代诗歌的一种形式）
便签
⑵ 唱，声调抑扬顿挫地念：轻～。～ 咏。～诵。～味（吟咏玩味，体 味）。～讽（吟咏讽诵）。 ⑶ 叹息，痛苦的声音：～啸（a．悲 哀愤慨地长叹；b．吟咏）。呻～。 ⑷ ．中国古代诗歌的一种名称：秦 妇～。 ⑸ 鸣，叫：风～。猿～。
【注释】
• ⑴墨梅：颜色艳丽的梅花。 • ⑵洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之 • 有“临池学书，池水尽黑”的传说。这 里 • 化用这个典故。 • • ⑶淡墨：水墨画中将墨色分为几种，如，淡墨、浓 • 墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花， • 是用淡淡的墨迹点化成的。 • ⑷清气：清香的气味。 • ⑸乾坤：天地。
石灰吟 （明）于 谦 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
作业： 1.背诵默写古诗。 2.做《石灰吟》练习。 3.预习《墨梅》。 4.改写《石灰吟》。
《石灰吟》的作者是___ 朝的______。题目中的的 “吟”是______________。 全文抒发了诗人____的思 想感情。
【译文】
• 第一二句意思： 我家洗砚池边的梅花树，花开朵朵， 都像是用淡淡的墨汁点染而成。
• 第三四句意思： 它不需要别人夸奖颜色是多么的好， 只要让梅花的香气弥漫在天地间。
• 《墨梅》作者元代的王冕。这是一首 题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的 梅花身上，借墨笔画出来的梅花的色 彩淡雅、不要别人夸奖只愿留下清香 弥漫天地间来表达作者鄙视流俗、淡 泊名利、贞节自守的高尚情操。
• 好像平常事一样。
若等闲：好像平常事一样。
乾坤：天地 满乾坤（梅花的香气） 弥漫在天地间
《墨梅》 元·王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 《杂诗（之一）》 唐·王维 君自故乡来，应知故乡事。 前，寒梅著花未。
来日欹窗
陆游（南宋） 陆游《卜算子· 咏梅 》
土木堡之变，明军精锐灰飞烟灭，瓦剌大军兵临城下，代宗朱祁 钰和满朝文武慌作一团，众多大臣建议南迁。此时，于谦完全可以 附和众人所议，博个拥立之功。不过他没有退缩，挺身而出。组织 京城军民，调集各地兵马，击退了瓦剌 là 的进攻，粉碎了也先的 野心，挽救了危难中的大明王朝。夺门之变，野心家徐有贞以“虽 无显迹，意有之”的借口将于谦下狱。狱中，于谦不做辩解，后被 押往崇文门外，就在这座他曾拼死保卫的城池前，得到了他最后的 结局——斩决，史载：天下冤之。到抄家的时候，家里没有多余的 钱财，只有正屋关锁得严严实实。打开来看，只有皇上赐给的蟒袍、 剑器。 我一直想不明白为什么于谦不去辩白？ 后来，我恍然大悟。荣华富贵不重要，生或者死不重要，皇帝 的恩宠或者猜忌也不重要，大臣们的恩将仇报也不重要。重要的是 “道德和理想”，坚守了自己的道德，在国家危难之际没有退缩； 实现了自己匡扶社稷的理想，将大明江山扛在肩上走过了最危险的 时刻。对他而言，不再有什么遗憾了。
作者简介： 于谦(1398-1457)，钱塘(今 浙江杭州)人，字廷益，号节 庵。明代著名的军事家、政 治家，诗人。英雄张苍水、 抗金英雄岳飞并称西湖三杰。 明成祖永乐进士，官至兵部 尚书。
石灰吟 （明）于 谦 千锤/万击//出深山， 烈火/焚烧//若等闲。 粉骨/碎身//全不怕， 要留/清白//在人间
作业《墨梅
》
“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只流清气满乾坤” 1、《墨梅》的作者是＿＿＿代＿＿＿＿＿。 诗人以墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予 了他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿的高尚情操。 2、写一首关于梅花的诗。＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ • 3、再写一首托物言志的诗。＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿
这首诗借石灰，表达了作者 怎样的情感？
全诗表现了诗人不畏 艰险、不怕牺牲，在 人生道路上清清白白 做人的高尚情操。
四、悟诗情
• 作者仅仅在写石灰吗？ （小组合作讨论）
托物言志
诗人以石灰自喻， 表示宁为玉碎，不 为瓦全的志气。
《石灰吟》中诗人托物言志， 通过对石头不畏“千锤万击”和 “烈火焚烧”，即使“粉骨碎 身”，也要留下清白石灰的描写， 赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好 的品质，抒发了诗人不同流合污， 坚决同恶势力斗争到底的思想感
《墨梅》
王冕
墨梅
• 《墨梅》为题画诗，有三位诗 人作过《墨梅》诗，其中最著 名的是元代诗人王冕的《墨 梅》。
作者简介
• 王冕画像王冕 (1287～1359） 元朝著名画家、 诗人、书法家，字元章，号煮石山农、放牛翁、 会稽外史、梅花屋主、九里先生、江南古客、江 南野人、山阴野人、浮萍轩子、竹冠草人、梅叟、 煮石道者、闲散大夫、老龙、老村、梅翁等。诸 暨（今属浙江）人。王冕以画梅著称，尤工墨梅。 王冕诗多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功 名利禄、描写田园隐逸生活之作。有《竹斋诗集》 ３卷，续集２卷。存世画迹有《三君子图》、 《墨梅图》。能治印，创用花乳石刻印章，篆法 绝妙。
• • • • • • • •
驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
卜算子《咏梅》毛泽东
• 读陆游咏梅词，反其意而用之。 毛泽东手迹《卜算子· 咏梅》一九六一 年十二月 • 风雨送春归，飞雪迎春到。 • 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 • 俏也不争春，只把春来报。 • 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的 节操。
这两句诗的意思是纵然粉 身碎骨全不惧怕,只要能把清 白留在人间。这两句借石灰 之口，一语双关。表示出作 者不怕牺牲的精神以及永留 高尚的品格在人间的追求。
诗人写的是石灰，石灰有什么 特点呢？
经过千锤万凿从深山里 开采出来的石头，对烈火 的焚烧看得平平常常。只 要能把自己的清白留在世 界上，粉身碎骨也不怕。
诗意点拨
石头是经过多次撞击敲打 才从大山中开采出来的，它 把烈火焚烧自己看作平平常 常的事。即使身体粉碎变成 了石灰也不畏惧，还要把洁 白干净的石灰留在人世间。
“ 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”
千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。 锤，锤打。凿，开凿。 若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万凿 才出深山，烈火烧炼也很平常淡然， 好像很平常的事情。首句写开采石灰 岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就 经受考验。第二句写了石灰在烧制过 程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的 考验，却能够从容自若，处之泰然。 “烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜 明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
——文天祥
廉政故事—于谦拒礼
于谦是有名的清官，他60岁寿辰那天，门口送礼的人络绎不绝。 于谦叮嘱管家，一概不收寿礼。皇帝派太监送来一只玉猫金座钟， 却被拒之门外。太监写下四句话给于谦：“劳苦功高德望重，日 夜辛劳劲不松。今日皇上把礼送，拒礼门外情不通。”于谦看了， 在下面添上四句：“为国办事心应忠，做官最忌常贪功。辛劳本 是分内事，拒礼为开廉洁风。”太监见他如此坚决，只好回去 了。 不一会儿，于谦的同乡好友郑通也来送礼了。于谦又写了 四句话：“你我为它皆刚正， 两袖清风为黎民。 寿日清茶促膝叙， 胜于厚礼染俗尘。”郑通见了十分敬佩，于是叫家人带回礼物， 自己进门与于谦叙谈友情。 于谦正和郑通畅谈，管家通报，有一个叫“黎民”的人送来 一盆万年青，还让管家带来一首诗：“万年青草情义深，长驻山 涧心相关。百姓常盼草常青，永为黎民除贪官。”于谦见后，亲 自出门迎接，郑重地接过万年青，并高声咏唱了一首诗：“一盆 万年情义深，肝胆相照万民情。于某留作万年镜，为官当学万年 青。”
20、古诗两首
《石灰吟》《墨梅》都是：咏物诗。 即两首诗都托物言志，借事物来表达 自己的做人志向和高尚思想情操。
巩固练习
1、写几首梅花的古诗：
梅花 （宋 王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ， 为有暗香来。
2、再写一首托物言志的诗
• • • •
竹石（清 郑燮） 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
首句“千锤万凿出深山”是形 容开采石灰石很不容易。次句“烈 火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”， 当然是指烧炼石灰石。加“若等闲” 三字，又使人感到不仅是在写烧炼 石灰石，它似乎还象征着志士仁人 无论面临着怎样严峻的考验，都从 容不迫，视若等闲。
• 第三句“粉骨碎身全不怕”。 “粉骨碎身”极其形象地写出将 石灰石烧成石灰粉，而“全不怕” 三字又使我们联想到其中可能寓 有不怕牺牲的精神。至于最后一 句“要留清白在人间”更是作者 在直抒情怀，立志要做纯洁清白 的人。此句中的清白是拿石头的 颜色作比较 。
20古诗两首(苏教版语文六年级下册)PPT课件
三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它
似乎还象征着仁人志士无论面临着怎样严峻的
考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉骨
碎身全不怕”。“粉骨碎身”极其形象地写出
将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使
我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至
于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直
抒情怀，立志要做纯洁清白的人。此句中的清
• 只流︱清气‖满乾坤。痕：痕迹。淡墨痕：淡淡 的水墨痕迹。
清气：清香之气。这里指 高尚的气节。
满：充满，弥漫。
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【注释】
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之 有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用 这个典故。
淡墨：水墨画中将墨色分为几种，如，淡墨、浓 墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用 淡淡的墨迹点化成的。
清白：双关语，既指石灰岩经烧制后成为白色的 石灰，也象征正直不阿的人品。纯洁，没有污点。 人间：人世间。
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千锤万凿出深山， 意思是：石头是经过多次撞击敲打才从大 山里开采出来的，
烈火焚烧若等闲。 石头把烈火焚烧自己看作是平平常常的事。
粉骨碎身全不怕，
即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞 击，烈火焚烧。 要留清白在人间。 还要把洁白干净的石灰留在人世间。
白是拿石头的颜色作比较 。
9
小结：
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
诗人托物言志，通过对石头不畏“千
锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉 骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，
赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品 质，抒发了诗人不同流合污，坚决同 恶势力斗争到底的思想感情。
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• 托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之 “物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征 意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”， 表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的 志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛” 常用于颂扬无私奉献的精神。
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20古诗两首【教材分析】课文由两首七言绝句组成，均为咏物诗，写法上都是通对物品的描写和叙述，表现自己的•志向和意愿即托物言志。
《石灰吟》是明代诗人于谦的作品，诗人赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情；《墨梅》则是元代诗人、书画家王冕的作品，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花上寄寓了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解诗句屮的词语，并说说诗句的意思。
3•体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
【教学重难点】1•理解诗句屮出现的词语，并说说诗句的意思。
2.体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
【资料链接】《石灰吟》的作者于谦一一明代政治家、军事家、诗人。
他为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。
他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此被诬杀，万历年间昭雪，谥号忠肃。
他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
著有《于忠肃集》《墨梅》的作者王冕一一元代诗人、书画家。
出身贫寒，鄙视权贵。
作诗不拘常法，语言质朴自然，寄意深远。
善画梅也喜咏梅，“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
”是人们对王冕的赞美。
著有《竹斋集》。
托物言志：是作者通过对物彖描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。
第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》并背诵。
2.理解诗•句屮的词语，并说说诗句的意思。
3.感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
体会诗人借物言志表达自己不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情.。
【预习导学】1.“吟”是古典诗歌的一种形式，你还知道带有“吟”的诗题有：___________________2.用横线划出加点字的正确读音。
石灰吟（ylng yin）焚烧（fQng fQn）3.理解诗屮词语点思，练习说说诗句的意•思。
锤: __________________ 击: ____________________________若：_____ •_________ 等闲：____________________________4.你能写出咏赞下列事物的诗句吗？荷花：___________________________________________________________梅花：___________________________________________________________蜡烛：___________________________________________ :_______________【课堂助学】1.导入新课板书：吟，“吟”是古典诗歌的一种形式。
泰宁县某小学六年级语文下册 第六单元 20 古诗两首教案（含反思） 苏教版六年级语文下册
20、古诗两首一、教学目标:1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会本课生字新词.理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
领悟本课咏物言志的表达方法.3．感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
二、教学重点、难点:重点：1．理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
2. 凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
难点:背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教与学的准备:学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1. 多媒体课件.2.查看学生前置性学习单,了解学情，以学定教。
四、教学课时：2 课时第一课时（一）谈话导入，板书课题。
1。
同学们，古典诗词是我国精神文化的遗产，从开学至今，我们背诵了不少诗词，谁来为大家诵读自己喜欢的一首诗或者是一首词。
2. 生自由背诵.3. 教师评价:你把古诗的韵味有声有色的表达了出来。
从一首首古典诗词中,我们认识了一位位或豪放或婉约的诗人，感受到他们在诗句中表达的情感或者志向.今天，我们再来学习两首古诗，(板书：20《古诗两首》）认识两位诗人.请齐读课题。
（二）出示两首古诗，读出诗的节奏韵味。
1.自己读读两首古诗,注意读的正确流利，读出古诗的节奏.同时，结合预习思考，从两首古诗中你读懂了什么？2。
指名两位学生来读，一生读《石灰吟》，一生读《墨梅》。
3. 说说从两首古诗中读懂了什么?4. 男生读第一首,女生读第二首.5. 师生合读两首古诗。
（三）学习古诗，感知诗人志向，了解咏物言志诗的特点。
过渡：现在我们分别学习两首古诗，看看两首古诗有什么共同特点,两位诗人有什么共同之处，好吗？先学习第一首《石灰吟》。
A 学习《石灰吟》1. (课件出示《石灰吟》）(1）讲解:吟，是古代诗歌的一种表达形式。
苏教版六下语文20课古诗两首资料PPT课件
13
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梅花
墨梅
（宋 王安石） （元）王冕
墙角数枝梅，吾家洗砚池头树，
凌寒独自开。个个花开淡墨痕。
遥知不是雪，不要人夸好颜色， 为有暗香来。只流清气满乾坤。
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
4
石灰吟 千锤万击 出深山，
千锤万击:无数次的敲打撞击。是虚数、夸张手法。
烈火焚烧 若 等闲。
若：好像 等闲，平常事
粉骨碎身 全 不怕，
全:都
要留 清白 在人间。
清白：双关语， 既指石灰洁白的本色，又比
喻高尚的情操。
5
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采 出来的，把烈火焚烧看作是平平常常的事。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 即使身体粉碎也不畏惧，只为把一片清 白留在人世间。
苏教版 六年级 语文 下册
1
于谦: 明代名臣，民族英雄，
与岳飞、张煌言并称“西湖三
杰”。为官清正，不畏强暴，
深受人民爱戴。曾在皇帝被瓦
剌（là）族俘获的情况下率军
民奋力抗击，转危为安，成为
民族英雄。但仅在被俘的英宗
皇帝平安南归后重登皇位的第
六天，就被诬陷而死。
2
石 灰 吟 吟：古代诗歌体裁的一种名称 （明）于 谦
The foundation of success lies in good habits
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
苏教版六下 20、《古诗两首》
苏教版语文六年级下册20．古诗两首一、教学目标：1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
领悟本课咏物言志的表达方法。
3．感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
二、教学重点、难点：重点：1．理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
2.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
难点：背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读、轮读、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对古诗内容理解情况，以学定教。
2.在精读感悟环节，采用自读批注、创设情境、交流汇报、感情朗读、整合资料等形式，引导学生抓住重点词读懂诗句。
3.通过感情朗读、想象画面读懂诗的意思和意境，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
初步了解咏物言志诗的特点。
4.在积累拓展，读写训练环节，学生欣赏和积累几首咏物言志的古诗作为，并尝试创作咏物言志诗词，旨在提升学生把握咏物言志的表达方法的能力。
5.整个学习过程中，关注学生情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。
通过反复吟诵古诗，激发学生对古诗词的热爱，感受中国经典文化的魅力。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1. 多媒体课件。
2. 查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，板书课题。
1. 同学们，古典诗词是我国精神文化的遗产，从开学至今，我们背诵了不少诗词，谁来为大家诵读自己喜欢的一首诗或者是一首词。
古诗两首课件(苏教版语文六年级下册课件)
千锤万凿:无数次的锤击开凿。凿，撞击，雕琢。锤，敲打。 千 万：指撞击次数多，虚指，不是实指一千一万，是夸张手法。
若等闲：好像平常事一样。 若，好像。等闲，平常，轻松。 全:都。
清白：双关语，既指石灰岩经烧制后成为白色的石灰，也象 征正直不阿的人品。
人间：人世间。
千锤万凿出深山， 经过千万次锤打从深山里采出来的石灰石， 烈火焚烧若等闲。 对熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。 粉骨碎身全不怕， 即使粉身碎骨又何所畏惧， 要留清白在人间。 只为把一片清白长久保存在人间。
• 好像平常事一样。
若等闲：好像平常事一样。
乾坤：天地 满乾坤（梅花的香气） 弥漫在天地间
梅花
王安石
雪梅
卢梅坡
墙角数枝梅， 凌寒独自开。
梅雪争春未肯降，
骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
遥知不是雪，
为有暗香来。
雪却输梅一段香。
陆游（南宋） 陆游《卜算子· 咏梅 》
• • • • • • • •
驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿
烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，
诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而 学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺 术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美 的意境。你们还记得哪些诗？
•苏教版 六年级 语文 下册 第六组
知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意
20、古诗两首
《石灰吟》《墨梅》都是：咏物诗。 即两首诗都托物言志，借事物来表达 自己的做人志向和高尚思想情操。
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 明 代 诗人 于谦 。作者通过对石头不畏粉身碎骨的 描写，赞颂了石灰 坚强不屈，洁身自爱 的品 质，抒发诗人 不同流合污，坚决同恶势力斗争到底 的 感情。 （2）《墨梅》的作者是 王冕 ， 元 朝 人。诗人借 墨梅 为喻，在素洁的梅花 身上寄寓了他 鄙视流俗，贞洁自守 的高尚情操。
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20.《古诗两首》教案教学要求：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
结合课文内容理解生字词。
3.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4.凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：1.能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学难点:正确感知诗的大意。
教学过程：一、回忆引入1.同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。
2.简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。
明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。
明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。
"（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。
又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。
他既是诗坛名家，又是丹青高手。
他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。
二、初读感知1.教师范读，学生整体感知课文。
2.借助拼音，学生自读课文。
3.检查①指名读，指导节奏。
石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树，烈火/焚烧//若等闲。
朵朵/花开//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好，要留/清白//在人间。
只要/清气//满乾坤。
苏教版六年级语文下册20古诗两首(1)
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墨梅
（元代）王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
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王冕（1287－1359），
字元章，号煮石山农，会稽（今 浙江绍兴）人。生于农家，性格孤傲， 鄙视权贵，能诗善画，尤工于墨梅， 继承了南宋扬无咎之法并推崇华光和 尚所画梅花，自成一家，以胭脂作没 骨梅花是其首创。他的画梅法对后世 影响很大，并著有《梅谱》传世，总 结了前人及自己的画梅经验。传世主 要梅花作品有故宫博物院藏《墨梅图》 卷和台北故宫博物院藏《南枝早春图》 轴等。
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思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 代 诗人 。作者通过对石头 的 描写，赞颂了石灰 的品质，抒发 了诗人 的感情。 （2）《墨梅》的作者是 ， 朝 人。诗人借 为喻，在素洁的梅花 身上寄寓了他 的高尚情操。
13
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 明 代诗人 于谦 。作者通过对石头 不畏粉身碎骨 的描写， 赞颂了石灰 坚强不屈，洁身自好 的品质，抒发 了诗人 不同流合污，坚决同恶势力斗争到底 的感情。 （2）《墨梅》的作者是 王冕 ， 元 朝人。诗 人借 墨梅 为喻，在素洁的梅花身上寄寓了他 鄙视流俗，贞洁自守 的高尚情操。
3
石灰吟 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
锤：敲打。
击：撞击。
若：好像。
等闲：平常事。
4
• 看图想象意境，体会作者感情：
• （1）山石承受千锤万击以及烈火焚烧 的情景是怎样的？ • （2）作者看此情景有什么表现？会怎 么想？怎么说？怎么做呢？ • （3）诗人借石头表明自己怎样的志向？
10
梅花
王安石
雪梅
六年级下册语文优质课件-课文20《古诗两首：石灰吟》苏教版
对待烈火焚烧、锤炼看作是很平常的事情。
粉骨碎身浑不怕，
即使粉身碎骨也全不惧怕，
要留清白在人间。
只要能将清白留在人世间。
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石灰吟
【明】于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
再读古诗，说说从哪些词句可以感受 到诗人笔下的石灰，具有了人的思想和 感情？
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人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
文天祥
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于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到 一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山 石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有 感触，略加思索后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。 那年，于谦刚好十二岁。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
精忠报国 力挽狂澜
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北京保住了。 景泰八年，景帝病重。英宗复位，于谦为奸臣所 害，以“谋逆罪”判死。抄家时，于谦“家无余资， 萧然仅书籍而已。”抄家者震惊了，他们收敛了一 贯的主张，恭谨退去。
要留清白在人间。
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千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
同学们再次有感情地齐读古诗。
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石灰吟
【明】于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
说说从哪些词语看出诗人吟的就是石灰？
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石灰的烧制
千
烈
锤
火
万
焚
凿
烧
出
若
深
等
山
闲
粉
要
骨
留
碎
清
身
小学语文_小学语文六年级下册20古诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计20 古诗两首一、教学目标：1.能正确、流利有感情的朗读古诗,读懂诗意和作者的情感。
2.抓住关键诗句感受石灰的“清白”与墨梅的“洁身自好”，积累成诵。
3.了解作者，感受作者“托物言志”的写作手法。
4、拓展阅读其它托物言志的古诗，感受诗人所借之“物”的意像及诗人所要表达的情感，提升学生阅读能力。
二、教学重难点重点：品读古诗，体会人物情感,感受作者“托物言志”的写作手法.难点：初步学习借助“意像”读懂古诗的方法，感知“意像”与诗人“情感、志向”之间的联系。
三、教与学的准备学生：依据预习要求自主完成预习。
教师：检查学生预习情况，依据课时内容制作课件。
四、教学过程导入新课：1、师：古诗有节奏,有韵味，同学们朗读的也有节奏有韵味，让我们的教室里充满了浓浓的春意。
一首诗,或一首词往往表达了诗人的一种情感,或者一种意象.借助这些诗词我们也可以认识那些豪放的或者婉约的诗人。
这节课，我们来共同学习两首古诗，认识两位不同年代的诗人。
一首是明代诗人于谦所写，一首是元代诗人王冕所创的。
（出示古诗）一、读诗。
1、大家一起来读读这两首诗，注意读出这首诗的节奏、韵味。
就像刚才同学们诵读的一样。
学生自读。
2、指生分别读诗。
（让学生评价读书情况，及时鼓励。
从正确，语调，节奏等角度进行，注意激发学生读诗的兴趣）二、解诗。
1、课前大家已经预习了这两首古诗，下面那位同学来说一说通过预习你都读懂了什么?2、交流读书成果：(了解学情)三、品诗。
品读《石灰吟》。
有人说歌咏怀，诗言志，那么《石灰吟》这首古诗表达了于谦怎样的志向呢？让我们走进《石灰吟》，走近这位伟大的诗人。
(出示古诗,)1、抓住重点词语品读古诗（1）、“吟”这个字可以组成什么词？交流。
那么在这首诗中“吟“是什么意思那？诗人在这首诗中要赞颂石灰的什么呢？也可以说诗人为什么要赞颂石灰那？指生读书，其它同学思考。
交流。
（2）、利用“千锤万击”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”、“全不怕”、“若等闲”体会石灰的精神。