战争与和平,美术课件,教案
美术《战争与和平》教案、教学设计
课题：战争与和平
教材分析：
本课为高中《美术鉴赏》下篇第六课：“战争与和平”。
本课教学内容集中选编了有关战
争题材的美术作品，艺术家通过美术作品传达了对于战争的不同思考角度与主题思想：１、对战争后的灾难所引起的深刻反思；２、歌颂革命英雄主主义，为民族独立解放而战；３、祈祷和平，长治久安。
本课以不同时期不同形态的美术作品为例，引导学生从艺术中探究、体会这些方面的内容，让学生明确美术作品的形式服务于内容的关系，
正确理解与评价有关战争的问题，培养学生树立正确的人生观和价值观。
教学目标：
一、知识与技能
学习与鉴赏《秦始皇陵兵马俑》和经典名作《格尔尼卡》等美术作品，理解艺术家在作品中传达的文化意蕴和运用不同的艺术语言所反映的战争题材。
二、过程与方法：
引导学生运用讨论、分析、探究等活动方式鉴赏美术作品，激发学生的学习兴趣和
增强学生合作意识。
三、情感、态度、价值观：
通过教学活动，使学生对战争的性质有更为全面的认识,能够从不同层面上看侍战争,并了解战争与美术的关系。
培养学生正确的人生观和价值观。
教学重点：
《秦始皇陵兵马俑》和《格尔尼卡》的艺术语言与战争主题
教学难点：
以学生现有的知识，难以了解作品的创作背景及流露出来的情感表现。
教学准备：
教师：教材、电子图片、自制卡片、照片、多媒体教学设备
学生：教材、笔记本、颜料、素描纸
板书设计
艺术家
战争
和平
美术作品。
湘教版高中美术 第六课 战争与和平 课件
……这是对法西斯暴行的无声控诉，撕裂长空。 德国法西斯 残暴和黑暗 揭露罪恶 光明和平
仰天呼救
③ ① ⑦ ⑧ ② ④
⑤
⑥
丧子之痛
苦难的民众
悼念逝者
仓皇奔逃
战争与和平ຫໍສະໝຸດ 原子弹灾害图（1959） （日本）丸木位里夫妇
【活动与交流】
请同学们结合本课 的学习以及自身对战争 与和平的理解，创作一 幅呼吁和平，反对战争 的招贴画草图，并阐述 构思理念。
讨论分析【格尔尼卡】
格尔尼卡 （油画 1937 ）（西班牙） 毕加索
战争与和平
讨论交流
2、构图 采用分解构成法构图，画面“支离破碎，松散零乱”。
1、背景 1937年德国法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的惨烈场面。
3、色彩 黑白灰。营造阴森恐怖的感觉，烘托悲惨的气氛。
4、风格 半抽象与象征性手法相结合，超时空的形象组合，表达 作者对法西斯暴行强烈抗议。
【思考交流】
通过这个短片，你获得了 什么视听信息？有何感触？
战争与和平
战争与美术作品
【观看图片并思考】：
战争给我们带来了什么？
有何情感上的共鸣？
战争
艺术
李 桦 年《 作怒 吼 中吧 国， 美中 术国 馆》 藏黑 白 木 刻
1935
屠
生
佛
南京大屠杀 （布面油画） （湖南） 李自健
战争与和平
面对不同的战争，每个艺术 家表达的方式不尽相同，但都揭 示了战争的残酷与血腥，都传递 了希望世界和平这一理念。我们 应该呼吁和平反对战争！
战争与和平 美术教案
战争与和平——社会变革与美术作品的关系一、教学目标：知识与技能目标：理解社会变革与美术作品的相互关系。
过程与方法目标：认识美术作品反映战争与和平的特点和形式；准确了解作者的创作意图及作品的精神内涵；培养学生的画面分析能力。
情感态度及价值观目标：珍惜和平、呼吁和平、反对战争。
二、教学重难点教学重点：认识美术作品反映战争的特点和形式，并能准确了解作品创作的意图及作品的精神内涵。
教学难点：使学生深刻体会到社会变革中的战争因素与美术作品的密切关系。
三、课前准备教师：多媒体课件、数字展台学生：彩笔、白纸、勾线笔四、教学过程（一）、导入新课以战争为主题的沙画创作导入，提问：这场沙画创作的主题是什么？最让你印象深刻的画面是什么？战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类，无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。
那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，存储在音符里的记忆，都是人们对逝去生命的恒久的纪念，更是对人类自身命运的反思。
出示课题：战争与和平——社会变革与美术作品的关系（二）、讲授新课战争在历史上留下了不可磨灭的痕迹，在美术作品中又是如何表现的呢？1.美术作品中的战争（1）建筑作品长城秦始皇当初为何要修建长城，它的作用是什么？抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。
（2）雕塑作品《秦始皇陵兵马俑》秦始皇陵兵马俑被誉为世界第八大奇迹，没有秦始皇的统一战争，就不会有这样一个宏伟的奇迹，而这个奇迹本身，也完全是战争的主题。
那它最让人震撼的地方有哪些？宏伟的场面、造型的逼真真正的军队是战争的机器，那么组建这样一支地下军队为的又是什么呢？代替真人殉葬。
（3）绘画作品《内战的预感》达利作品给你的第一印象是什么？触目惊心、离奇又恐怖画家运用了什么样的表现手法？超现实主义的表现手法画家这样画的目的是什么？他想表达什么样的思想感情？揭示战争的荒谬与残酷2.呼唤和平《免胄图》小组讨论分析：（1）郭子仪采用了怎样的方式让回纥退兵？画中郭子仪和回纥统领分别是怎样的姿态？（2）为什么郭子仪要采用这样的方式让回纥退兵？（3）这个方法好不好？还有更好的方法吗？再看我们当今社会，中国面对领土主权问题时，我们应该怎样看待？需要用战争来解决吗？因为战争，产生了许多的美术作品，那我们是否需要战争呢？生命可贵，我们宁可不要这些美术作品，也希望世界和平！在现代社会，不论是中国还是外国，有很多美术家都创作了呼唤世界和平的作品。
(完整word版)湘美版高中美术鉴赏第三单元第六课《战争与和平》+教案
教学流程:一、导入[播放视频《9·11事件撞机瞬间》][思考交流］1、看了这个片断后，你有何感触？2、你最想告诉大家的是什么？战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类.无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。
那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像,储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。
[出示课题《战争与和平》］二、战争与美术战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联.1、长城。
作为一件浩大的人工产品,它是怎么样产生的？战争会遗留给人们什么？2、《兵马俑》——秦秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹.没有秦始皇的统一战争，就不会有这样一个宏伟的奇迹；这个奇迹本身，也完全是战争的主题.那么工匠们费劲力气烧制出像真人一样大小的俑为的是什么目的？俑的出现最主要是代替真人殉葬.这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。
其中各个俑长相各不相同，形态逼真,比例准确,和西方雕塑相比较，具有很强的中国特色。
三、反思战争战争会引起社会的动荡,给广大民众以深重的灾难，战争破坏了平静的艺术环境，同时造成艺术家精神上的矛盾冲突，促使艺术家反思战争，反思人生和整个世界, 从而创造出许多感人的作品。
[出示图片《原子弹灾害图·水》］丸木位里夫妇就用画笔展现了失败者对战争的痛苦回忆.原子弹使日本的广岛和长崎遭到毁灭性打击，这是对日本战争罪行的惩罚，但画家用画笔问：战争的本质到底是什么？无论你是对错、胜败，战争都只会导致一个结果-—毁灭、破坏和持久的苦难.①《内战的预感》达利作品给你的第一印象是什么？画家在画面中想表达怎么样的思想感情？这幅画比较易懂,但形像却异常丑恶。
“立体派”虽然是把客观世界的形象拆散以后重新加以组合，却并不那么可怕，因为至少它还是图案式的美感。
达利的这幅画则把人体拆散再重新组合起来，以让它保持极逼真的效果.故使人更觉可怕。
第六课《战争与和平》课件
实践活动
请同学们以小组合作的方式为今年的国际和平 日设计一个标志（设计要求：标志要包含有图 案、国际和平日的名称以及日期。）
今天，我们认识了美术作品反映战争的特点和形 式，了解了作品创作的意图及作品的精神内涵，希望 同学们以后在欣赏作品时能够去体会社会变革中战争 因素与美术作品的密切联系。
兵马俑出现的最主要的目的是什么？ 代替真人殉葬。
绘画作品
思考： 1、这件作品给你的第一 印象是什么？ 触目惊心、恐怖 2、画家运用了什么样的表现手 法？ 超现实主义 3、画家在画面中想表达怎么 样的思想情感？ 揭示战争的荒谬与残酷
《内战的预言》（油画 1936）（西班牙）达利
呼唤和平
《免胄图》 （中国画 纸本） （北宋） 李公麟
思考：
1、郭子仪采用了怎 样的方式让回纥退兵？ 画中郭子仪和回纥统 领分别是怎样的姿态？
2、为什么郭子仪要 采用这样的方式让回 纥退兵？
3、这个方法好不好？ 还有更好的方法吗？
当今中国面对领土主权问题时，我们应该怎样看待？ 需要用战争来解决吗？
《和平鸽》 1950 毕加索 西班牙
《和平鸽》 1952 齐白石 中国
谈一谈： 这场沙画创作的主题是什么？
最让你印象深刻的画面是什么？
战争与和平
社会变革与美术作品的关系武源自市第十二中学 陈芷萱美术作品中的战争
建筑作品
秦始皇为何修建长 城，它的作用是什 么？
抵御匈奴入侵而修 建的，是战争的产 物。
雕塑作品
你认为它最让人震撼的 地方有哪些？ 宏伟的场面 逼真的造型
湘美版美术鉴赏3.1.6战争与和平课件(共26张PPT)
思考与交流 秦始皇为什么 要组建这么一支庞大的地下 军队？
主要原因是代替真人殉葬，作为秦始皇的 陪葬，他们在地下的另外一个世界里仍然
保卫着秦始皇，听从他的调遣。
没有秦始皇的统一战争，就不会有这样一 个宏伟的奇迹，而这个奇迹本身，也完全
是战争的主题
秦始皇陵兵马俑一号坑
历史的见证 战争的产物
思考与交流
思 考
1、作品给你的第一印象是什么？
与 2、仔细观察，作品深幅长卷表达了画家什么样的思想感情？
思 考
1、作品给你的第一印象是什么？
与 2、仔细观察，作品深入刻画了哪些人物的形象？
交 流
3、这幅长卷表达了画家什么样的思想感情？
《流民图》作为历史的见证和血泪
的史诗，将发挥长久的、不可磨灭的 认识作用和教育作用。
作此画的当年，亚太地区和平会以在
北京召开，为表达拥护世界持久和平的 心情，老人画了一系列象征和平的鸽子
儿童画系列——和平的祈祷
反战招贴系列
• 蒋兆和的水墨长卷《流民图》 • 李自健的写实油画《1937.南京大屠杀
屠 生 佛》 • 李公麟的中国画《免胄图》
不同的美术家用不同的材料，不同 的形式特点，从不同的角度来控诉了战 争，祈祷了和平。
佛
李自健说：
在画展上，我经常看到被这幅画深深震撼的日 本人。在台湾，有一群日本妇女看过这幅画后， 向我们深深鞠躬道歉。还有日本观众留言：“我 们的侵略战争对不起中国人民。我们要和政府隐 瞒历史的行为斗争下去，中日两国人民应该世代 友好下去。”还有日本著名文化大师池田大作， 他看到《南京大屠杀》这幅画，感动得哭了。应 他的邀请我去日本，4600位东京创价大学的大学 生起立为我鼓掌。
整幅油画由“屠”、 “生”“佛”三联组 成。高2.1米，长3.2米。
战争与和平 美术课件
年代：新莽（公元9-23年）◆文物尺寸：直径18.6厘米 厚1.3厘米◆出土年代及地点：1952年湖南长沙伍家岭出土
画家在这里着重突出郭子仪的智慧和威德，不 北宋李公麟需让所要人绘付心《诸折免武 ，胄力 若图， 人》这 人卷世 都，界 有又上 所名或 敬《许 畏郭还 ，子存 若仪在 大单一家骑种都见力希回量望纥图》
这是一幅极其有名的 照片！战后这张照片被看 做美国的“国家圣像”被 珍藏于华盛顿。
《雪下的呼吸》 (朝鲜.1951年 马克斯.德斯福 美)
• 1951年1月27日，朝鲜阳 吉的一处雪地中，赫然透 出一双被捆绑的手和一个 被呼吸融化的“雪洞”。 雪的下面是一具朝鲜平民 的尸体。他是被撤退的南 朝鲜军队开枪打伤然后被 折磨其后任其死于雪中。 都是朝鲜人，本是同根生， 相煎何太急！画面构图简 单，但却充满了战争的残 酷与悲哀！
战 纹
都 百 花
铜潭
壶
上层为 采桑射 猎图
中层为宴 乐戈射图
下层为 水陆攻 战图
感受战争
侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平
民和战俘进行的长达6个星期的大规模屠杀、抢掠、强奸等战争罪行。据1946 年2月中国南京军事法庭查证：日军集体大屠杀28案，19万人，零散屠 杀858案，15万人。长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者 达30多万人。
《王子于戈》 青铜 春秋
“战”在金文中就是一个人扛着一把戈。戈甚至成为战争的代名 词。 “国之大事，在祀与戎。”
人得物注动意作的有是如，•象交形战战文的字场一面般是，和值采 桑、射猎、宴乐等国和平19的景象在
一起并存的。这是采战国65时代贵族
王公全部生活的真桑实反年映。
宴 乐
战争与和平 高中美术欣赏课ppt课件
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三．反思战争
《原子弹灾害图》丸木位里夫妇
23
四．和平的祈祷
人们不希望战争，人们一直在祈祷着和平。
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《 和 平 鸽 》 齐 白 石
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《鎏金大宁铜》
26
总 结
美术作品反映战争，也反映人们对战 争的态度，战争带来的是痛苦，分离 与死亡．我们要反对战争倡导和平!
27
19格尔尼卡毕加索痛苦的人民光明希望光明和平残暴和黑暗20请用三个字来概括这张画21广岛广岛长崎原长崎原子弹爆炸子弹爆炸1945年8月6日美国向日本广岛投下一颗原子弹造成14万人死亡
战争与和平
社会变革与美术作品的关系
主讲:余永岳
1
一．战争题材
2
3
《长城雄姿》姜寿民 国画
4
２.《秦始皇兵马佣》
体会。 分组讨论 问：1、作品给你的第一印象是什么？
2、哪个形象让你产生这样的感觉？ 18
残暴和黑暗
光明、希望
光明、和平
痛苦的人民
《格尔尼卡》 毕加索
19
油
画 《
生
南
京
大
屠 屠
杀 》
（
李
自
健
）
请用三个字来概括这张画
佛
20
广岛,长崎原 子弹爆炸
1945年8月6日美 国向日本广岛投 下一颗 原子弹造 成14万人 死亡;8 月9日 11时21分向 长崎投了第二颗 原子弹造成7.8万 人死们 他仔 们细 在观 干察 什图 么片 ？．
以上反映的是战国时期贵族王公的生活写
照
14
布 雷 达 的 投 降 （ 油 画 ）
15
《免胄图》（北宋） 李公麟
16