英语教学设计(王璐)
Book8 Module8 Unit2 王璐瑶教案
New Standard EnglishBook8 Module8 Unit2 The capital of America is Washington, D.C.青岛洮南路小学王璐瑶ContentThe topic of this Module is about geographical direction. This is the second period of Module 8. Washington D.C. and geographical locations of North American countries are the main content. Language FunctionStudents can judge and describe directions by maps.Teaching aims1. Aims on the knowledge(1) Students can listen, speak and read the words “east, west, south, north, speak and WashingtonD.C.”, as well as listen, speak, read and write “New York, Los Angeles, Canada and Mexico”.(2) Students can master the basic sentence patterns “The capital of ______ is _______. ________ is in/to the east/west/north/south of _______.” Those are the key points and difficult points.(3) Students can understand the context and know the basic information of North American geographical directions.(4) Students can listen, repeat and retell the text.2. Aims on the abilities(1) Students can introduce the geographical locations of American cities and three North American countries by using “in/to the east/west/north/south of”.(2) According to a Chinese map, students can introduce Chinese cities with partners.(3) Students can introduce a community and be able to design a new one by themselves.3. Aims on the emotionEnable students to know the background culture of North America, especially America, so as to enrich the knowledge of students and broaden their horizons.Teaching proceduresStep 1: Warm-up and review1. Watch a video about America.2. Review the locations of Los Angeles and New York.Step 2: Presentation and practice1. Observe the map of America and find the location of Washington, D.C, then try to introduce it. Washington, D.C. is in the east of America.2. Learn more about Washington, D.C.Watch the CD-ROM.The capital of America is Washington, D.C.Students can understand the meaning of “capital” and try to use it.3. Try to be a tour guide to introduce Washington, D.C4. Introduce the background culture of Washington, D.C.5. Know the language people in America speak and explain the reason.Watch the CD-ROM.People in America speak English.Students can understand the meaning of “speak” and try to use it.6. Learn how to use a compass and know the new words “north” and “south”.7. Learn the locations of Canada and Mexico.Watch the CD-ROM.Pair work: Canada is to the north of America. Mexico is to the south.8. Distinguish the difference between “to the east/west/ north/south”and “in the east/west/ north/south”.9. Chant.10. Listen and repeat.11. Fill in the blanks.Step 3: Consolidation and extension1. Activity book P32 12. Introduce some Chinese cities.A: Where’s _____?B: _____ is to the east/west/ north/south of Zhengzhou.3. Introduce a community.A: Where’s _____?B: _____ is to the east/west/ north/south of the school.4. Design a new community and try to introduce it.Look at my new home._____ is to the east/west/ north/south of my home.How beautiful!Step 4: SummaryFeedback the information about America, Canada and Mexico with students.Step 5: Homework(1)Listen to the tape and read the text 3 times.(2)Try to introduce America, Canada and Mexico briefly.(3)Go on finishing the design of the new community and try to talk about it with friends.Bb designingModule8. It’of America..。
课程思政背景下英语专业课程教学研究——以英语视听说教学实践为例
2021年35期总第579期ENGLISH ON CAMPUS课程思政背景下英语专业课程教学研究——以英语视听说教学实践为例文/王 璐【摘要】在我国高等教育全面进入素质教育的背景下，如何实现构建全员、全程、全课程的课程思政育人格局是广大高校教师必须思考和探索的重要课题。
本文以英语视听说课程为例，探究英语专业课程教学的课程思政建设路径，分析了英语专业课程实施课程思政的必要性，指出了目前课程思政在英语视听说教学中存在的问题，研究了课程思政背景下英语视听说教学实践的有效路径。
【关键词】课程思政；英语专业；英语视听说；教学实践【作者简介】王璐，黑龙江财经学院。
2016年12月，全国高校思想政治工作会议在京召开，习近平总书记发表了题为《把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面》的重要讲话，提出将立德树人作为我国高等教育的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
为了贯彻落实教育要立德树人的号召，全国各部门、高校和教育工作者积极投身到课程思政建设工程中，开展思政要素融入专业课、通识课的课程实践探索，积极引导学生树立正确的价值观、民族自豪感和文化自信。
一、英语专业课程实施课程思政的必要性当今的世界是信息的世界，网络技术高度发达，多元化的价值观思潮不断冲击着青少年，大学生的思想道德和价值观念需要正确的引领。
习近平总书记曾指出：要用好课堂教学这个主渠道，充分利用课堂这个主阵地，加强思想政治教育。
一个民族的精神象征就是民族文化，而语言既是知识的传播工具又同时充当了民族文化传承和价值观引领的重要载体。
语言学习绝不仅仅是语言学、文学的独立学科，而是传授文化历史、社会制度、道德思想和价值观念等社会科学知识的综合学科。
语言教学蕴含着丰富的课程思政元素，每个知识点也都代表了不同文化的价值取向和思维方式，广大教师应该充分利用语言类课程教学的契机，深入挖掘课程思政元素，如爱国主义精神、辩证批判性意识、创新思维、文化自信、社会主义核心价值观等，通过巧妙编排和引导，将有助于弘扬中华民族传统文化和社会主义核心价值观引领的教学内容传递给学生，让学生认识到幸福生活来之不易，必须努力学习和工作报效祖国，对待西方文化要批判性审视，树立正确的价值观和文化自信信念。
东北师范大学外国语学院2019年硕士研究生复试名单(一志愿)
专业名称研究方向排名考生编号姓名成绩一成绩二成绩三成绩四总分备注英语语言文学英美文学1102009210604421闻旭7491118137420英语语言文学英美文学2102009210604418邓湘楚728699138395英语语言文学英美文学3102009210604438杨奕颖7190100121382英语语言文学英美文学4102009210604435陈炜瑜7174111123379英语语言文学英美文学5102009210604423苏琳7183106115375英语语言文学英美文学6102009210604431高雪688399121371英语语言文学英美文学7102009210604406李晓轩7472103118367英语语言文学英美文学7102009210604407宋昱儒7584103105367英语语言文学英美文学9102009210604417李英男698091126366英语语言文学英美文学10102009210604428朱明玥698793116365英语语言文学英美文学11102009210604405王艳萍757388125361英语语言文学英美文学12102009210604403刘悦647897118357英语语言文学语言学1102009210604450单威嘉7283107138400英语语言文学语言学2102009210604452冯雨晴7178119127395英语语言文学语言学3102009210604443唐硕7293105123393英语语言文学语言学4102009210604474朱苇荻7085105128388英语语言文学语言学5102009210604447王东6488103130385英语语言文学语言学6102009210604445任会慧698993133384英语语言文学语言学7102009210604439王雪迪8273104124383英语语言文学语言学8102009210604454任雪薇7179107122379英语语言文学语言学9102009210604485侯雪玲698991124373英语语言文学语言学10102009210604440郭雅馨658194130370英语语言文学语言学10102009210604467李娴638597125370英语语言文学语言学12102009210604446徐施钰707297128367英语语言文学语言学13102009210604487王芝彤7475100117366英语语言文学语言学14102009210604458郝欣647695130365英语语言文学语言学15102009210604451侯子怡658093117355外国语言学及应用语言学语言学1102009210604542曲苗苗7682112133403外国语言学及应用语言学语言学2102009210604523翟羽彤7087107133397外国语言学及应用语言学语言学3102009210604532张雪787296133379外国语言学及应用语言学语言学4102009210604518刘晓燕778184121363外国语言学及应用语言学语言学4102009210604554王欣宇678498114363外国语言学及应用语言学语言学6102009210604525边静7167100121359外国语言学及应用语言学语言学6102009210604533王宇彤6674101118359日语语言文学1102009210604506邢立中7884127147436日语语言文学2102009210604505敖佳琳7085118148421日语语言文学3102009210604504朱格格7276121139408日语语言文学4102009210604501王紫玉6783125127402日语语言文学5102009210604508张馨月688094135377日语语言文学6102009210604509汪楠6481100126371日语语言文学7102009210604510焦玉萍728211993366日语语言文学8102009210604502胡朦6083104112359学科教学（英语）1102009210604113刘畅7575122125397学科教学（英语）2102009210603955薛秀7577121123396学科教学（英语）3102009210604341季艳秀7378114124389学科教学（英语）4102009210604024王也琦7482115117388学科教学（英语）4102009210604384毛学聪7381126108388学科教学（英语）4102009210604054付佳莹7084121113388学科教学（英语）7102009210604313张腾7483110120387学科教学（英语）8102009210604321李淑娟7465118127384学科教学（英语）9102009210604017金宏星7181110121383学科教学（英语）9102009210603995汪莹7178118116383学科教学（英语）11102009210603883李靖6987115110381学科教学（英语）12102009210603898李晓甜7683105116380学科教学（英语）12102009210603885郭金涛7084102124380学科教学（英语）14102009210604299郑悦6983111115378学科教学（英语）15102009210603981郭雪7278109118377学科教学（英语）16102009210604090林世瑶7171120114376学科教学（英语）17102009210603884刘才琪788098119375学科教学（英语）17102009210603969仝亚茹7273116114375学科教学（英语）17102009210603931李玲钰7178110116375学科教学（英语）20102009210603900弓媛7972111112374学科教学（英语）20102009210603901郑慧莹7179120104374学科教学（英语）20102009210604092孙玉静7176121106374学科教学（英语）20102009210604008王璐7076111117374学科教学（英语）24102009210603894韩仙婷7376106117372学科教学（英语）25102009210604273李鑫6975108117369学科教学（英语）26102009210604115赵健6979104115367学科教学（英语）26102009210603908王冬雪6680107114367学科教学（英语）28102009210603930王欣桐718294119366学科教学（英语）28102009210604137岳春杭6775118106366学科教学（英语）30102009210604066毕玉珠7483103105365学科教学（英语）30102009210603929董玮康6766119113365学科教学（英语）32102009210604079鞠婷霏7174116102363学科教学（英语）32102009210604043包芳芳7169106117363学科教学（英语）34102009210604053刘精精777899107361学科教学（英语）34102009210604044田甜777111697361学科教学（英语）34102009210604316黄祎斓6476117104361学科教学（英语）34102009210603998朱伟玉6187102111361学科教学（英语）38102009210603971康少婷7575100110360学科教学（英语）38102009210604345杜晓婷7171110108360学科教学（英语）38102009210604326姚逸斐7071115104360学科教学（英语）41102009210604068刘俊丽6972103115359学科教学（英语）41102009210604210门博宇6477116102359学科教学（英语）102009210604070丁悦747910599357少民计划学科教学（英语）102009210603950张婷737787113350少民计划学科教学（英语）102009210604382吉汪学林63645475256少民计划学科教学（英语）1102009230600032刘丽73845759273单独考试学科教学（英语）2102009230600031王有姣60765471261单独考试英语笔译1102009210604576宋婉婷7580123127405英语笔译2102009210604583乔靖文8171130122404英语笔译3102009210604573丁宁7475123121393英语笔译4102009210604567刘嘉莹7678124110388英语笔译5102009210604767杜文慧7477127108386英语笔译6102009210604726李胜男6469134118385英语笔译7102009210604765程杨杨7771123113384英语笔译8102009210604568魏亚楠7272129110383英语笔译8102009210604708李颖7568119121383英语笔译10102009210604686王丽珠7074119118381英语笔译11102009210604586邵志凤7464118123379英语笔译12102009210604605贺宇萌7175120112378英语笔译13102009210604735王洋7673115113377英语笔译14102009210604703张婉莹7458119125376英语笔译15102009210604743代佳辛6873113120374英语笔译16102009210604665程行韬7066121116373英语笔译16102009210604611兰雨辰6867117121373英语笔译18102009210604647魏微7068127107372英语笔译18102009210604655张劲男6666125115372英语笔译20102009210604742刘娇7660117118371英语笔译20102009210604561宫嘉琦6861120122371英语笔译22102009210604592李蕾776912797370英语笔译23102009210604598黄万金6669118116369英语笔译24102009210604745刘佳宝7464114116368英语笔译24102009210604688虞洋7560116117368英语笔译24102009210604571李心悦6664120118368英语笔译24102009210604778毛海宁7259114123368英语笔译28102009210604639赵春影7161124111367英语笔译28102009210604670吴婧文7466111116367英语笔译28102009210604729齐昕彤6460123120367英语笔译31102009210604653苏琦6659121120366英语笔译31102009210604625李放7062108126366英语笔译33102009210604579吕静6665120114365英语笔译33102009210604775李会阁6761120117365英语笔译33102009210604570杨萌格6660122117365英语笔译33102009210604761栾聪颖6662118119365英语笔译33102009210604769于瑶6458120123365英语笔译33102009210604719吕美慧6764110124365英语笔译39102009210604744李铎6774112111364英语笔译40102009210604709李翠翠7456111122363英语笔译41102009210604599崔津子7366110113362英语笔译41102009210604737徐薇6866115113362英语笔译41102009210604723王佳男6464121113362英语笔译44102009210604754韩庆佳7062116113361英语笔译44102009210604733王新宇5870120113361英语笔译46102009210604717于丽君8064105111360英语笔译47102009210604663刘洁7356120110359英语笔译47102009210604638苑文桐7661104118359英语笔译47102009210604666孔思懿6963105122359英语笔译50102009210604758韩丽诗7272113101358英语笔译50102009210604615苏亚光6159125113358英语笔译52102009210604575赵彧6762120108357英语笔译53102009210604628徐一铭7270112102356英语笔译53102009210604770马然7158122105356英语笔译53102009210604760王悦7058116112356英语笔译53102009210604627鲁美7365103115356英语笔译58102009210604558陈静娴6270112111355英语笔译58102009210604785王丹6667110112355英语笔译102009210604791阿努675110198317少民计划英语口译1102009210604803佟洛淇6961122123375英语口译2102009210604835展嘉璘7269115113369英语口译3102009210604827张百伶6460124120368英语口译4102009210604798邵安琪6555122124366英语口译5102009210604800张艺7361124107365英语口译6102009210604843王新月7669109108362英语口译6102009210604809张露竞7165115111362英语口译6102009210604845刘思雨6063129110362英语口译9102009210604822郭玉婷6861121111361英语口译10102009210604852王烨5879114109360英语口译10102009210604851王亚坤6559118118360英语口译12102009210604810刘桐7055117117359英语口译12102009210604832王兴祚7252114121359英语口译14102009210604804陈中一6666119107358英语口译14102009210604795刘彦芳7160118109358英语口译16102009210604826翟小雅6567118107357英语口译16102009210604825崔赫6566113113357俄语笔译1102009210604875王明明7774126120397俄语笔译2102009210604872曲丹丹6883126110387俄语笔译3102009210604862梁悦7388122101384俄语笔译4102009210604868张雨薇7378123103377俄语笔译5102009210604873于文文6778109105359俄语笔译6102009210604854刘洋6577105109356俄语笔译7102009210604856李夺6669109111355俄语笔译102009210604870张德重5482100100336少民计划。
外研 八下M7u2王璐导学案
②prefer to do… eg. Children prefer to play outside.
③prefer A to B “喜欢A胜过B”※to是______,后接n./ pron./ doing.在这个结构中，A,B后动词的形式是一致的，都是doing。
II. Reading（Activity 2.3.＆4）
III. Consolidation.
IV. Writing. Activity 6.
V. Homework.
课内训练巩固
一、根据句意、首字母及汉语提示补全单词
1.This term I made p(进步)with my English. This made my parents very happy.
语言点导学
1.offer sb. sth向某人提供某物，相当于offer sth to sb offer to do sth主动提出做某事
eg.My mother ________me a famous book.妈妈给了我一本名著。=_________________________.
2.provide sb. with sth.或provide sth. for sb.提供某物给某人
eg.与冲浪相比，他更喜欢游泳。He prefers swimming to surfing.
辨析sometimes some times sometime some time
He spent __________ on his cooking lesson.
We ________ have a picnic in summer.
高考英语读后续写教学策略探究ppt优质课件
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Task III: What to write?
Para. 1 The deer saw the jackal and the tiger coming together. • What did the deer say that shocked the tiger and convinced him he
Mother deer
the tiger
the jackal
clever / smart / intelligent, brave, stay calm in danger
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cowardly, timid
cunning (狡猾的)， not reliable in the eyes of the tiger
afraid of being left alone to die
Jackal’s proposal? knot their tails
together; never
leave
the jackal
Agree?
cunning (狡猾的)， not reliable in the eyes of the tiger
how would the story continue
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who when where what happened summarize the story
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英语零基础培训课程讲义
1.Self-introduction2.Why do you study English ?个人不太主张为了考试而学习英语，而是应该因为喜欢才学习英语。
对英语的态度应该像人一样。
要坚信You love it, and it will love you back!! 我经常听朋友说我看到英语就头疼，你如此讨厌它，当然可以想像它也不怎么喜欢你了。
所以第一步应该是培养感情。
英语和女人是有共性的1.从小到大发现女人学英语就是比男孩子快，男孩子再怎么努力也比不上女孩子。
温家宝—首席口译员王璐；外语学院1:5的比例，这证明了什么，只有女人才了解女人，要不怎么叫女孩的心思你别猜呢！2.男孩子学好英语的都会变得很娘（我除外），有时！闹不明白。
说起英文来你就会不自觉的优雅。
要不怎么不会说英文的女孩子，一见到英文说得好的男孩子就往上扑呢！或者说王老外身上扑！所以，要泡上她你就成功了!问题：怎么追女孩儿的？哈巴狗（百依百顺）—狼狗（咬别的狗）-- 看门狗（爱家）女孩子--交女生朋友一样就好了培养感情需要时间，那么你每天花在英语这个女人上的时间就一定要多，刚开始她肯定反感你，你也不了解她，慢慢的培养感情，朋友，十分钟，十五分钟，小小的改变，了解，不讨厌，不反感，那你就进步多了。
感情培养起来—习惯---从中获得乐趣---到这一步感情就出来了---从被迫学习变成主动学习了。
很多事情归根到底到是态度问题，我觉得只有心态正了，让她成为你的兴趣而不要只是为了考试，整天想着为了考试你是没办法学好的，只要这样才能学得开心，无忧无虑间自己没发觉，别人已经意识到你踏出一大步了。
3.Read the text4.vocabularyL1-4 GRAMMAR1.THERE BE 结构表示“在什么地方或时间存在什么事物”there 本身没有意义。
There are two children in the rooma)There is /was+单数名词+表示场所的介词短语There is a smile on her face.There was a puppy in my familyb)There are/ were + 复数名词+ 表示场所的介词短语There are some apples in the basket.There were some books on the desk just nowThere 与have的区别都表示“有”。
英语课堂热身warm_up集锦-王璐
Warm-up大集锦：适合低级别的热身1、One two three fourone two three four ,clap your hands (1 2 3 4，拍拍手) two two three four, stamp your feet（2 2 3 4，跺跺脚）three two three four, nod your head,（3 2 3 4，点点头）four two three four, hands on knees.（4 2 3 4，小手放到膝盖上）2、Let’s cou ntOne two ,tie your shoe（伸出手指数数，作系鞋带状）Three four ,touch the floor（伸出手指，蹲下摸地面）Five six ,stir and mix（伸出另一只手数数，作搅拌状）Nine ten ,count again（双手反过来再数一遍）One two three four five six seven eight nine ten (一只手指，一只手指的再数一遍)3、Clap stamp snap bumpOne, clap clap clap（拍拍手）Two, stamp stamp stamp（跺跺脚）Three, snap snap snap（打响指）Four, bump bump bump (打击膝盖)One two three, four four four.4、Shake your body(1)shake your shoulders, shua shua shua (上下抖动肩膀)Shake your hands, clap clap clap（甩甩手，拍三下）Shake your hip, pia pia pia（扭扭屁股，打三下）Shake your feet ,dong dong dong（抖抖脚，跺三下）5.Shake your body（2）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down（胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake（摇一摇，摇一摇）Let’s turn around（转一圈）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down（胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake（摇一摇，摇一摇）Let’s sing a song（做出唱歌的样子）可续编动作6、Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn; turn to a toothbrush , shua shua shua(两只手各出示一只手指，变成一个牙刷的样子，在嘴边上下刷动)Two fingers, two fingers, turn turn turn; turn to arabbit ,jump jump jump(两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）Three fingers, three fingers, turn turn turn; turn to a fork, cha cha cha（两只手各出示三只手指，转一下，变成一个叉子的样子，上下叉动）Four fingers, four fingers, turn turn turn; turn to a cat, meow meow meow（两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动）Five fingers, five fingers, turn turn turn; turn to a tiger, aw aw aw（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）7、HelloHello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开) Fine ,fine, thank you（依次伸左右大拇指，拱手感谢）Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开) No no ,just so so（双手胸前摆手后体前交叉低头摇晃身体做不好意思状）8、Oh rabbitOh rabbit ,oh rabbit（双手做兔耳朵学兔跳两下）red red eyes（双手OK眼前晃三下）Oh shua ,oh shua ,oh shua shua shua (双手向前开合五次) Oh rabbit ,oh rabbit（同上）long long ears（双手兔耳朵往上伸三次）Oh wu ,oh wu ,oh wu wu wu（左右手交换做聆听状）Oh rabbit ,oh rabbit（同上）Short short tail（右手放臀后）Oh pia, oh pia, oh pia pia pia（轻拍屁股五下）9、WolfKnock konck knock（敲门三下）Who is it（手放耳边听）It’s mummy（捏鼻子装妈妈的声音）Open the door（双手打开门）Come in please（招手）Oh ,no（双手胸前摆手）Big bad wolf（打狼）Go out（双手推狼出去）Big bad wolf (打狼)10、daddy mummy (曲调同‘对面的女生看过来’)Daddy mummy ,look at me（(左摆手，右摆手，双手OK眼前晃一下)Look at me ,good baby（双手OK眼前晃一下，依次伸左右手大拇指）Daddy mummy look at me（同上）Clap your hands, follow me（拍手，指自己）11、follow meFollow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Hands up ,hands down（双手头上举晃腕，向下晃腕）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Stand up sit down（起立，坐下）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’s turn around（转一圈）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’s sing a song（手拿话筒做唱歌状）Oh lei ,oh lei ,oh lei（双手头上晃两下）Go go go（左手叉腰，右手握拳上举三次，同时跺脚三下）12、one two three four fivePoint up point down (双手食指上指，下指)Show me one（双手半握拳胸前绕动后出示1）Jump up jump down（学兔上下跳）Show me two（双手半握拳胸前绕动后出示2）Look up look down（双手OK在眼前上下看）Show me three（双手半握拳胸前绕动后出示3）Stand up sit down（起立坐下）Show me four（双手半握拳胸前绕动后出示4）Hands up hands down（双手上举放下）Show me five（双手半握拳胸前绕动后出示5）One two three four five（依次出手指表示1、2、3、4、5后砍头）13、up and downUp up touch your head（单手依次上举然后摸头）Down down touch your toes （单手依次向下摸脚）Up and down （双手齐上下）Touch your hips（摸屁股）Turn around（转一圈）Touch the ground（摸地）Yeah!（双手上举欢呼）14、come onCome on ,come on（单手依次招手）Join me join me（单手依次半握拳于胸前）Let’s play a ba ll（左手拍球状）Let’s play a ball（右手拍球状）Ok? ok?（双手OK晃）Yeah! yeah! yeah!（双手上举欢呼）15、Nod your headNod your head ,yes yes yes（点三下头）Shake your head , no no no（摇头）Raise your hand ,one two three（举右手伸手指示1、2、3）Put down your hand, one two three（放下右手伸手指示1、2、16.Look atLook at me ,look at him ,chua chua chua（双手OK指自己，指任一男小朋友，前伸手三下）Look at her ,chua chua chua（指任一女小朋友）Clap your hands pia pia pia（拍手三下）Very good ,ha ha ha（双手胸前绕圈，放嘴边大笑）Two big eyes chua chua chua（双手做望远镜状前伸手三下）Two big ears wu wu wu ,wu wu wu（双手放耳边倾听）One small nose ,eng eng eng （单手指鼻子，学小猪拱三下）One little mouth , bo bo bo (指嘴，啵三下)17. Up and DownUp up，pia pia.（手指向上2次，拍手2次）Down down, dong dong.(手指向下2次, 跺脚2次)Up pia. Down dong.（手指上一次，拍手，手指向下，跺脚）Up down, pia dong. (手指上下各一次，拍手跺脚)Left left pia pia.(手指向左边2次，拍手2次)Right right dong dong.（手指向右边2次，跺脚2次）Left pia. Right dong.（手指向左边一次，拍手一次，手指向右边一次，跺脚一次）Left right, pia dong.（手指指向左边右边各一次，拍手跺脚一次）18. HammersWendy（老师名字） has one hammer.（一只手出拳做一个锤子状）Ding ding dong dong ding ding dong.（从左至右在空中敲七下）Wendy has two hammers.（双手出拳做两个锤子状）Ding ding dong dong ding ding dong.（双手从左至右在空中敲七下）Wendy has three hammers.（双手出拳做两个锤子状，左脚伸出来）Ding ding dong dong ding ding dong.（双手从左至右在空中敲七下，左脚同时跺七下）Wendy has four hammers.（双手出拳做两个锤子状，双脚伸出来）Ding ding dong dong ding ding dong.（双手双脚同时跳起来七下）Wendy has five hammers.（双手出拳做两个锤子状，双脚伸出来，点头）Ding ding dong dong ding ding dong.（双手双脚同时跳起来加点头七下）19. Five Little MonkeysFive little monkeys sitting on the tree.（伸出一个手出来，做猴子动作，身体半蹲，把一条腿搭在另外一条腿上）Laughing at the alligator in the lake.（Laughing at两手张开放嘴边做喇叭状，the alligator 一只手指下，in the lake拍下手双手围个圈）Alligator alligator bite bite bite.（两手拍，做鳄鱼状，手申直夹三下）Four little monkeys sitting on the tree.（同上）Laughing at the alligator in the lake.Alligator alligator bite bite bite.20. I likeI like coffee, I like tea.（双手拍向自己，然后做端盘子状，左右一边一次）I like boys and boys like me. （双手拍向自己然后做男孩状，再反过来做一次）Yes/No, maybe so.（点头，摇手，耸肩）I like red, I like green.（双手拍向自己，然后做端盘子状，左右一边一次）I like girls and girls like me. （双手拍向自己然后做女孩状，再反过来做一次）Yes/No, maybe so.（点头，摇手，耸肩）21.Up and downup up touch your head.（两手指上，拍头）down down, touch your toes.（两手指下，拍脚）up up touch your nose. （两手指上，摸鼻子）down down touch your toes. （两手指下，拍脚）up and down,turn around,（指上指下，转圈）wiggle your body, please sit down.（摇摆身体，坐下）22.clap your handclap your hands, shake your head. （拍手，摇手）raise your arms, wiggle your fingers.（抬手臂，闪手指）Twist your shoulders, bend your legs.（扭动肩膀，屈膝）Touch your feet, and sit down, please.（摸脚，坐下）23. Everything is movingEverything is moving now, （全身摇摆）let me show you how. （双手指向自己，拍手，两边打开）The head is shaking(shaking shaking shaking)（指头，摇头）The legs are moving(moving moving moving)（指腿，抖腿）The hips are swing(swing swing swing)（拍屁股，抖臀)24.eyes, eyes, shuar shuar shuar(指眼睛，双手往前做闪状）ears, ears ah.ah.ah（做倾听状，哈哈哈）nose,nose.no.no,no（指鼻子，双手交叉，三下）mouth,mouth,kiss,kiss,kiss（指嘴巴，飞吻）hands,hands,clap,clap,clap（拿出手，拍手）feet,feet,stamp,stamp.stamp（指腿，跺脚）angry,angry.hern,hern,hern（双手插腰，哼三下）cry,cry,wu wu wu（做哭状，呜呜呜）happy,happy ha ha ha（做笑脸状，哈哈哈)25.one finger one finger turn turn turn, turn to an ant crawl crawl crawl (一跟指头转转，两根手指在手臂上爬)Two fingers two fingers turn turn turn, turn to a rabbit jump jump jump(两根指头绕圈，举在头上做兔子状，跳一条）Three fingers three fingers turn turn turn, turn to a cat miao miao miao （三根指头绕圈，放在嘴边做猫胡子）Four fingers four fingers turn turn turn, turn to a dog wang wang wang（四根指头绕圈，放在头上做狗耳朵）Five fingers five fingers turn turn turn ,turn to a butterfly fly fly fly（五根指头绕圈，做翅膀状飞）26. cat, dog, bird, fishHello,hello.cat,cat,cat,meow, meow, meow,（打招呼，做猫状）Hello,hello. dog, dog, dog,woof, woof, woof,（打招呼，做小狗状）Hello,hello.bird, bird, bird,chirp, chirp, chirp,（打招呼，做小鸟状）Hello,hello. fish ,fish, fish,la,la,la,la,la,（打招呼，做小鱼状）26. animalsOne duck, two ducks ,quack, quack, quack,(出一，出二，手放身体两边，摇摇摆摆像鸭子走路）Three sheep, four sheep, baa ,baa, baa,（出三，出四，做绵羊状）Five pigs, six pigs, oink, oink, oink.(出五，出六，推鼻子做小猪状)Seven cows, eight cows, moo, moo, moo,(出七，出八，做牛状）Nine dogs, ten dogs, woof, woof, woof.（出九，出十，做小狗状）27. 边打招呼边打节奏：Hello! one two(clap your hands-one two) （拍手，两下）Hello! one two(beat the desks-one two)（拍桌子，两下）Hello! Hello! Hello! one two three(stamp your feet-one two three) （跺脚，三下）Good morning! one two(clap your hands-one two) （拍手，两下）Good morning! one two(beat the desks-one two) （拍桌子，两下）Good morning! Cherry, cherry!(加老师名字) one two three(stampyour feet-one two three) （跺脚，三下）28. I say “hop” , you do gestures. 3遍动作（单脚跳三下）I say “up” , you do gestures. 3遍动作（向上拍手三下）I say “down”, you do gestures. 3遍动作（向下拍手三下）I say “jump”, you do gestures. 3遍动作（跳三下）I say “touch”, you do gestures. 3遍动作（拍桌子三下）I say “catch”, you do gestures. 3遍动作（抱自己三下）I say “count”, you do gestures. 3遍动作（掰手指三下）I say “kick”, you do gestures. 3遍动作（踢三下脚）I say “stop”, you do gestures. 3遍动作（停下不动） Games(适合剑桥高级别)1.potatoOne potato, two potatoes, three potatoes, four,Five potatoes, six potatoes, seven potatoes, more.(fou r，more的时候可以让学生做不同的动作，或说一个英语单词，可以灵活变化形式)2．猜数字：老师将数字事先写在本上，指定一个范围，学生说一个数字，老师缩小范围，直到最后猜出该数字。
王璐交际法在初中英语教学中的应用智力课堂
王璐交际法在初中英语教学中的应用智力课堂
王璐交际法是一种以学生为中心的交际教学方法，强调学生在语言学习中的主动参与和交际能力的培养。
在初中英语教学中，运用王璐交际法可以提高学生的英语口语表达能力、促进学生积极参与课堂互动，以及增强学生学习英语的兴趣和自信心。
以下是在初中英语教学中运用王璐交际法的具体实践：
1. 设计学生主导的活动
在教学中设计一些学生主导的活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，鼓励学生积极参与，表达自己的想法和观点，并与他人进行交流和讨论。
2. 创造真实的语言环境
在教学中创造真实的语言环境，如模拟购物、旅游、问路等场景，让学生在真实的语境中运用英语，提高他们的英语口语能力和交际能力。
3. 组织英语角和交流活动
学校可以组织英语角和交流活动，让学生有机会和其他学生一起练习英语口语和交流，增强学生学习英语的兴趣和自信心。
4. 使用多媒体教具
使用多媒体教具，如视频、音频等，创造多样化的教学情境，使学生能够在视听的刺激下积极参与，增强学生的学习效果。
总之，通过王璐交际法的运用，可以提高学生的英语交际能力和口语表达能力，增强学生的学习兴趣和自信心，促进学生的综合能力发展。
05王璐教学设计
Ⅰ．Warming-up
1、Greetings.
2、Sing the song：Follow me.
T: Let’s sing a song.(点击课件)
Ss: (Sing and do)
T:You are very good.
II．Presentation and drill
(一)、(点击课件) Present the phrases: run fast, swim fast,jump far,
Unit 12 Peter can jump high.
姓名：
王璐
工作单位：永州Leabharlann 宁远县下灌完全小学学科年级：
四年级英语
教材版本：
湘少版
一、教学内容分析
本课题是湘少版2019版四年级上册第12单元。本单元话题为活动，所出现的几项体育活动，紧密结合的是表达个人具有的技能的句型。活动目的在于能描述几种基本的体育运动，并能表达几种自己能做的体育运动。
3、倡导“任务型”教学，采用活动途径，应用新句型，鼓励学生积极参与，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。
教学环境和资源准备：
1、教学环境：本节课在多媒体网络教室中完成。
2、教师用的资源：单词卡片、电脑网络资源、PPT课件等。
3、学生用的资源：湘教版小学英语四年级上册学生用书。
三、学习者特征分析
词汇： fly high, jump, fly 在三年级下册出现过，学生有初步印象，为新知识的学习做好了铺垫。
2、 Teach“jump high,jump far, swim fast, fly high”in the same way.
(三)、 Practice
1.Listen and act Part B.
英语教学中如何帮助学生克服心理难关
英语教学中如何帮助学生克服心理难关
王璐
【期刊名称】《科技信息（学术版）》
【年(卷),期】2011(000)003
【摘要】针对大学英语教学中普遍存在的学生对英语学习抱有的放弃态度这一现象,深入研究问题,指出存在这类问题的根源在于学生在长期英语学习中存在的心理屏障,从而提出解决问题的方法：一是帮助学生克服心理难关;二是教师的不断鼓励和关注。
【总页数】1页(P233-233)
【作者】王璐
【作者单位】甘肃联合大学,甘肃兰州730000
【正文语种】中文
【中图分类】N45
【相关文献】
1.帮助学生克服心理障碍学好英语的探究 [J], 刘军森
2.如何帮助学生克服学习英语的心理障碍 [J], 吴景红;熊亚芳
3.英语教学中帮助学生克服厌学心理的对策 [J], 樊友春
4.帮助学生克服英语学习的心理障碍 [J], 庞天明
5.如何帮助学生克服英语学习中的心理障碍 [J], 陈瑞锋
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小学英语（PEP）三年级上册第6单元
教学与评价设计
教师：王璐
第一部分单元教学与评价设计思路
1、教材分析（逐个课题分析：例题、练习题等；单元整体分析）
本单元以“birthday”为话题，分A、B、C三个部分。
以A、B部分Let’s learn 中1-10的数字为线索，Let’s talk 为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。
其中A、B部分的Let’s learn为词汇教学：数字1-10。
A、B部分的Let’s talk为句型教学，内容为日常的交际会话，要求学生掌握：（1）Happy birthday!（2）--How old are you? --I’m…（3）How many…? 因为教材以学生的主体性、创造性、实践性为本，为落实任务型教学，还设计了与”birthday”这一主题相关联的形式多样的任务型活动：Count and say, Let’s play, Let’s do, Let’s sing和Story time。
2、实践分析（自己的教学经验、习题、考试、教学参考书、别人的教案、相关论文等网上材料，主要是列出每课的知识点及单元的知识结构）
一、知识点
1、能够听、说、认读数字1-10。
2、能听懂、会说：（1）Happy birthday!
（2）--How old are you?
--I’m…
（3）How many…?
3、能听懂指令：Show me …
二、知识结构
3、课标分析（学生能力水平的要求分析，本单元在学段中的纵向、横向联系）
三年级的学生年龄在9岁左右，活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
该年龄的孩子有较强的求知欲和表现欲。
在此阶段同样还是要注重培养他们的学习兴趣，多鼓励他们。
三年级的学生在一二年级接触过英语之后，有了一定的听、说能力。
他们能够根据听到的词句识别或指认图片或实物；能够听懂简单的指令并作出相应的反应；能根据录音模仿说话。
但有的学生由于在一二年级学习不是很认真，在三年级就不仅要会说单词，还有能力上的提升，要会写单词。
本单元以“birthday”为话题，重点让学生掌握数字1-10，并且要求学生能在实际情境中灵活、自然地运用。
数字1-10在一年级上册已经涉及到，但在一年级上册Unit4中只要求学生会听说，简单回答How many …are there? 而在三年级下册Unit 6中则继续学习了数字11-20。
要求学生听懂、会说：How many…do you see/have? 在四年级下册Unit 2中，以询问“时间”为话题，再次巩固复习了数字。
同样的在五年级下册Unit1中，以“我的一天”为话题，也再现了数字。
由此分析，本单元在此起到了承上启下的作用。
使“数字”不断的“复现”，从而巩固学生的记忆，让学生灵活地掌握和使用。
而在本册书中，此单元是最后一个单元，起着总结的作用。
本单元的主题是“birthday”，那么自然离不开“礼物”，“颜色”、“食物”，所以很轻易地就将本册书的内容联系在了一起。
学生可以“birthday”展开话题，不仅可练习之前所学内容，还可以增加知识的丰富性，可拓展性。
4、学生学习困难与障碍分析
（1）在本阶段的学生，参与课堂的积极性可能不高，可能会害怕说错，出现不敢举手的现象。
（2）顺着说数字1-10困难不大，但是如果打乱顺序，学生会反应有点慢，尤其在做题中困难会比较大。
（3）个别单词的发音可能会有问题，如：three，five，nine, ten。
对[aɪ]、[θ]及[e]的发音难掌握。
（4）对于句型How many…? 后面的单词要加“s”，学生的复数意识可能不够（但在此阶段暂时还不要求掌握，重点在让学生感知此语法点）。
5、育人价值分析
（1）能够听、说、认读数字1-10，并能在实际情境中灵活、自然地运用。
（2）能听懂、会说（1）Happy birthday!（2）--How old are you? --I’m (3)
How many…? 并能在实际情境中恰当地运用，要求模仿正确，语调自
然。
（3）能听懂Let’s do 里的指示性语言，并能按照各种指令做出相应的动作。
（4）能通过感知、体验、实践、合作学习等方式积极主动地参与到课堂活动中。
（5）在对话交流中互相关心、互相帮助，共同体验友谊情感。
（6）了解西方国家有关生日的习俗和习惯，扩大知识面。
（7）了解不同数字在东、西方的含义，让学生更多的了解文化知识。
6、单元的课前常规积累性学习活动系列（课前三分钟）
（1）头脑风暴：复习之前学的单词、句型
（2）讲小故事
（3）唱英文歌
（4）开火车游戏
7、教案设计
Unit 6 Happy birthday! 第一课时教案设计
《Unit 6 Happy birthday 》第一课时作业设计。