六年级数学上册 3.1 搭积木比赛练习题 北师大版
搭积木比赛
填一填,下面的图形是在哪个位置观察的?
（ 前面 ）
（ 后面 ）
侧面或 （ ） 上面
拼摆
1．自己摆一摆，想一想。 2．组长组织组员将可能搭成 的立体图形的各种搭法一一列 举出来，然后根据题意选择符 合要求的。 3. 展示汇报。
看谁搭得多
• 用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看 到的形状是
思 考
上面
左面
2.正面上面左面3.正面
上面
左面
2. 分别画出从上面、正面、右面看到 的立体图形的形状。
最多需要几个小正方体
下面的图形从上面看，是什么形状？连连看。
（ 16 ）个正方体
本课小结
进一步体会从三个方面观察就可以确定 立体图形的形状，能根据给定的两个方向 观察到的平面图形的形状，确定搭成这个 立体图形所需要的正方体的数量范围。
和
3.从左面看到的形状是
符合条件的立体图形是 BCD
一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从正面 看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个 小立方块？
智
我 慧 关 行
闯
挑战天地
• 1.出从正面、上面和右面看到的形状。（正面 画“√”，上面画“○”，右面画“∆”）
•
• •
○
√
∆
连线
1.
正面
从左面看到的形状是
• 一个立体图形，从正面看到的是
？
搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？ 最多可以有几个小正方体？
我是这样搭的：
活动二：
由5个小正方体搭成的立体图形 上面看到的
正面看到的
左面看到的
我知道
• 上面
正面
左面
1.从上面看到的形状是
【新】北师大版小学数学六年级上册第三单元第一课 《搭积木比赛》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 创设了搭积木比赛的情境,激发了学生的学习兴趣。由于学生已有从三个不 同的方向观察物体的经验的积累,所以这项内容鼓励学生借助思考和想象解 决问题,然后动手操作验证。对于学习有困难的学生,可以借助动手操作,边操 作边想象,有利于提高他们的空间思维能力。在组织交流时,除了让学生展示 搭积木的结果,还可以鼓励学生表达自己思考或想象的过程,可以让学生说一 说从正面看哪个正方体被遮住了,这样的正方体有几个,从左面看呢?以此来 锻炼学生的空间想象能力和语言表达能力。
四、说教学重难点
【教学重点】
能按要求搭出立体图形，如何引导学生进行空间图形的平 面和立体想象找出被遮挡住的小立 方块。
【教学难点】：
能画出从不同角度观察到的立体图形的形状，利用遮挡还 原。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去 发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成 功的体验。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2.根据视图确定小正方体的个数。(教材第32页例2) 分析与解答:根据从正面观察到的立体图形的形状是,可以确定这个立体图形的层 数是( )层;根据从左面看到的形状是,可以确定这个立体图形前后有( )排。 所以确定这个小正方体的数量范围:最多有( )个小正方体,最少有( )个小正 方体。 3.通过预习,我知道了:( )根据从两个不同方向观察到的平面图形确定立体图形 的形状,但是我们可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量( )。 从( )不同方向观察立体图形,才可以确定立体图形的形状。
北师大版小学数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》教学建议及课后习题解析
搭积木比赛（从三个不同的方向观察物体）学习目标1.通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
编写说明在学习了不多于4个小正方体组合的立体图形的视图的基础上，本单元主要学习5个小正方体组合的立体图形的视图。
现在数量上虽然仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多出许多，各种拼摆组成的立体图形的形状也会各不相同，它们的视图有时相同、有时不同。
在这样的观察过程中，学生的空间观念和数学思考的水平都将得到进一步的发展。
教科书设置了三个层次的搭积木比赛，其中比赛一是从三维到二维，比赛二和三是从二维到三维，是一个逆向的思维过程。
比赛单纯地从某个维度向另一个维度转化利于空间观念发展，而把相互的转换活动放到一起，利于学生积累观察物体的经验。
·比赛一：画一画。
淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请两队同学分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队画得正确。
教科书呈现了用5个小正方体搭成的立体图形，借助比赛的方式分别画出从上面、正面和左面看到的形状，建立5个小正方体搭出的立体图形与学生观察到的平面图形之间的联系，是一个由三维图形向二维图形转化的活动过程，这样的活动有利于发展学生的空间观念。
正确答案是：·比赛二：搭一搭，一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。
搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？请两个队分别搭一搭，说一说。
根据从上面和左面观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教科书呈现了两种搭法，意在让学生通过观察、思考、操作、讨论和交流等活动，体会根据从两个方向看到的图形，不能确定一个物体，而是会有不同的情况，从而激发学生的想象力，培养动手操作能力，积累还原立体图形的经验；同时，突出关注基于图形的想象和图形之间的转换，即为学生提供进行二维图形与三维图形之间转换的素材，帮助学生建立面与体的转化关系，发展空间观念。
北师大版数学六年级上册 搭积木比赛
从上面观察
5个小正方体分为三行。 上面一行有2个小正方形。 中间一行有1个小正方形且在左边。 下面一行有1个小正方形且在左边。
从正面观察
5个小正方体分为上、下两层。 上层有1个小正方形且在左边。 下层有2个小正方形。
从左面观察
5个小正方体分为上、下两层。 上层有1个小正方形且在左边。 下层有3个小正方形。
第三单元 观察物体
第1课时 搭积木比赛
搭积木比赛
比赛一
无论从哪个方向观察物体， 视线都要与被观察物体的 表面保持垂直。
画一画。淘气用5个小正方体搭成 了一个立体图形。请两队同学画出 从上面、正面、左面看到的形状， 比一比哪个队画得正确。
比赛一：画一画。 一共由5个小正方体搭成的。
分为两层，第一层有1个正方体， 第二层有4个正方体。
底层有4个小正方体摆成一排， 上面至少要摆1个。
比赛二：搭一搭。 上面也可以摆2个。
比赛二：搭一搭。
底层有4个小正方体摆成一排， 上面还可以摆3个、4个。
比赛二：搭一搭。 可以最有多6个用，8至个还少小可需正以要方有5体7个个。。。
注意
1.先将可能搭成的立体图形的各种情况一一 列举出来，再数出所需要的小正方体的数量。
，从左
面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方
体？最多可以有几个小正方体？请两个队分别搭一搭，说一说。
这个立体图形的底层有4个 小正方体排成一排。
立体图形是上、下两层。
小组讨论
1.需要最少小正方体的图形怎么摆？ 最多可以有几个小正方体？
2.先自己摆一摆，然后在小组内交流 想法。
比赛二：搭一搭。
，
从左面看到的形状是 。
（2）搭一搭，看一看，你选对了吗？
六年级上册数学导学案-3.1 搭积木比赛(4)-北师大版
六年级上册数学导学案-3.1 搭积木比赛（4）-北师大版
一、搭积木比赛（4）课程目标
1.学会用平面图表示三维物体。
2.掌握搭建三维立体物体的方法。
3.培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
4.了解比赛策略。
二、课程内容
1.根据给出的三维物体图纸，用积木搭建出相应的物体。
2.进行搭积木比赛，根据规定的要求进行竞赛。
三、课程重点
1.学习用平面图表示三维物体。
2.掌握搭建三维立体物体的方法。
3.学生的逻辑思维和空间想象能力的发展。
四、课前准备
1.教师准备三维物体图纸及相应的积木。
2.学生准备好搭建这些物体所需的材料。
五、课堂活动
1.教师首先展示给学生一张三维物体图纸。
带领学生讨论图纸所表示的物体。
2.分组进行竞赛：将给出的三维物体图纸分发给学生，让学生根据图纸上给出的要求搭建相应的物体。
3.在规定的时间内，让每个小组完成搭建任务。
4.每个小组完成后，教师进行现场评分，评分标准为完成时间和搭建准确度。
5.最后，教师总结比赛的策略并让学生分析自己的不足之处，进行总结。
6.学生上台说一说自己的心得体会。
六、教学反思
搭积木比赛这一教学设计可以让学生在愉悦中掌握空间立体图形的搭建技能和逻辑思维能力。
比赛形式鼓励学生积极参与、竞赛互动，让学生在比赛中愉快地体验和感悟到自己的学习成果，让课堂不再枯燥无味。
当然，为了使这堂课更加生动有趣，教师要做好课前的准备，让搭积木比赛的规则更加清晰明确，让每个学生都能有充足的材料和工具进行比赛，最终获得更多的乐趣和收获。
3.1搭积木比赛(学案)-六年级上册数学北师大版
3.1搭积木比赛（学案）六年级上册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版六年级上册数学的 3.1搭积木比赛。
一、教学内容我们将会学习教材第57页至第59页的内容，其中包括了搭积木比赛的基本规则，如何计算搭积木的速度和效率，以及如何通过策略来提高搭积木的效率。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解搭积木比赛的基本规则，掌握计算搭积木速度和效率的方法，并能够通过策略来提高搭积木的效率。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握计算搭积木速度和效率的方法，以及如何通过策略来提高搭积木的效率。
难点在于如何让学生们理解并运用策略来提高搭积木的效率。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我已经准备了一些搭积木的模型，以及一些相关的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的搭积木比赛的例子，来引入本节课的主题。
2. 讲解：我会详细讲解搭积木比赛的基本规则，以及如何计算搭积木的速度和效率。
3. 演示：我会通过实际的搭积木模型，来演示如何通过策略来提高搭积木的效率。
4. 练习：我会给出一些实际的练习题，让学生们通过计算和思考，来巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计将会包括搭积木比赛的基本规则，计算搭积木速度和效率的方法，以及一些策略的示例。
七、作业设计作业将会包括一些计算搭积木速度和效率的题目，以及一些需要学生们自己思考和应用策略的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了搭积木比赛的基本规则和计算方法，以及他们是否能够通过策略来提高搭积木的效率。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会给他们提供一些额外的辅导和练习。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多运用搭积木的策略，来提高他们的搭积木效率。
重点和难点解析在上述的教学设计和计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
一、搭积木比赛规则的理解和应用搭积木比赛规则是学生们进行比赛的基础，理解规则对于后续的计算速度和效率，以及策略的应用都至关重要。
北师大版数学六年级上册第三单元：观察物体1.搭积木比赛-习题课件
第3单元
1 搭积木比赛
16÷
8 9
=
18
3 8
3 ÷4
=
1 2
3 7
÷
1 14 ×
4 9
=
8 3
16÷
5 9
＋
1 5
× 6=
30
4 5
4 ＋5
÷
4 5
=
9 53 7Fra bibliotek÷1 14
=
6
20÷(
3 4
÷
1 5
)=
16 3
知识点1:视察立体图形 1.下面的立体图形从上面、正面、左面看分别 是什么形状?请画一画。
,
从左面看到的形状是 ,搭这样的立体图形,
最少需要几个小正方体?最多可以有几个小正
方体?
最少需要4个,最多可以有6个。
6.将立体图形与从其正面看到的平面图形连一连。
7.一个立体图形如图所示,分别画出从正面、上面、 左面看到的形状。
正面
上面
左面
如下图所示。
8.分别画出从正面、上面、左面看到的图(1),图(2)
两个立体图形的形状,你有什么发现?
（1）
正面
上面
如下图所示。发现从三个方 向看到的形状都一样。
左面
（1）
（2）
正面
上面
左面
（2）
9.一个由若干个相同的小正方体搭成的立体图 形,从上面、正面看到的形状如图①,②所示。那 么这个立体图形可能是用几个小正方体搭成的?
5个或6个
①
②
如下图所示。
知识点2:确定立体图形中的正方体的数量范围 2.如下图所示的是从不同方向视察某立体图形 所看到的形状,搭建该立体图形至少需要几个小 正方体?请画出来。
六年级上册数学导学案-3.1 搭积木比赛2∣北师大版
六年级上册数学导学案-3.1 搭积木比赛2∣北师大版本文档将为大家介绍六年级上册数学第三章第一节的内容——搭积木比赛2。
通过本节课的学习，学生将掌握依据不同的题目要求，使用基本秒表计时、口算、列竖式、手算等方式解决实际问题的基本能力和方法。
让我们一起来了解吧。
一、搭积木比赛简介搭积木比赛是一个集合计算能力和动手能力于一身的活动。
比赛中，老师会在黑板上公布搭积木题目，学生需要根据题目要求，在规定时间内用积木搭建出与题目一致的建筑。
比赛既能锻炼学生的数学计算能力，又能锻炼学生的动手实践能力。
在比赛中，如果同学能够灵活运用手中的积木，能够一步到位、高效率地完成任务，还有机会获得额外的分数。
二、搭积木比赛学习目标1.能够根据不同的题目要求，选择正确的口算、列竖式、手算等方式解决实际问题。
2.能够学会使用基本秒表进行计时。
3.能够在规定时间内，用积木搭建出与题目一致的建筑。
三、搭积木比赛的注意事项1.在比赛开始前，需要将工具准备妥当。
请确保有足够多的积木，以及其他可能会用到的工具。
2.如果同学在搭建过程中出现积木掉落、打架斗殴等行为，或者保持不够专注，同学会被扣除相应的积分。
3.比赛开始后，同学应该严格遵守规则和时间要求。
时间到了，同学必须停止操作，等待给分。
4.搭积木比赛是一项团队活动，同学应该团结协作，相互帮助，在规定的时间内搭建出美丽的建筑。
四、搭积木比赛的实际操作1.根据老师的指示，在黑板上公布搭积木的题目要求。
2.学生需要根据题目要求，选择合适的计算方式解决问题。
3.每个小组在规定的时间内，使用积木搭建出与题目要求一致的建筑。
4.每次搭积木比赛结束后，老师会给出每个小组的评分。
5.得分高的小组可以获得一定的奖励。
五、小结搭积木比赛是一个富有趣味性和挑战性的活动。
通过搭积木比赛，学生不但可以锻炼自己的动手实践能力和计算能力，还可以学到如何进行比赛，如何与他人合作等实用的技能，这些都是十分有价值的。