专题十五 分析理解文章的层次结构教案
初中语文阅读教案：理解篇章结构
初中语文阅读教案：理解篇章结构一、引言篇章结构是初中语文阅读中的一个重要知识点，理解篇章结构对于提高阅读理解能力和整体的语文素养非常关键。
本文将从理解篇章结构的意义、篇章结构的特点以及如何进行篇章分析这几个方面展开探讨，帮助初中生更好地掌握阅读技巧。
二、理解篇章结构的意义1. 提高阅读理解能力：了解篇章结构可以使学生在阅读过程中更好地把握文章脉络，从而提高阅读的效率。
通过对文章结构的把握，学生可以快速找到重要信息，并对文章内容进行准确而全面的把握。
2. 增强语文素养：理解篇章结构不仅有助于提高阅读理解能力，同时也能够培养学生整体把握信息和逻辑思维等综合素质。
这种对文章组织方式和内在逻辑关系的认知有助于拓宽学生思维边界，提高他们对语言文字表达方式的敏感度与反应能力。
三、篇章结构的特点1. 层次分明：通常情况下，一篇文章会由多个段落组成，而每个段落又由多个句子组成。
这些句子按照一定的逻辑关系在段落内进行排序，并通过过渡词或者句子间逻辑连接词使得整篇文章的逻辑关系更加紧密。
2. 主题明确：篇章结构通常会围绕一个主题或者一个中心思想展开，其他内容都是为了支持和阐释这个主题服务的。
因此，在理解篇章结构时，我们要着重把握作者追求表达的核心意义。
3. 文章类型多样：不同类型的文章可能采用不同的篇章结构。
例如，记叙文常采用时间顺序、空间顺序、问题解决等等方式进行组织；说明文常采用事物分类、因果关系等方式进行组织；议论文常采用排比、对比等方式进行组织。
四、如何进行篇章分析1. 段落分析法：首先，要对整篇文章进行初步浏览，了解大致内容和主题；然后将文章分成若干段落，在每个段落内寻找主旨句和承接上下文信息的过渡词；最后，分析每个段落所讲述内容的关联性，以及各段落之间的逻辑关系。
2. 关键词识别法：通过标记、圈出或者下划线来发现文章中的重点词汇，包括名词、动词和形容词等。
这些关键词可以帮助学生理解和捕捉文章的主旨信息，并且对于后续问题的回答也非常有帮助。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章的基本结构，包括引言、主体和结论部分。
过程与方法目标：学生能够通过阅读和分析文章，把握作者的思路和论述方式。
情感态度与价值观目标：培养学生对文本的阅读兴趣，提高学生的文本分析能力。
二、教学重点与难点：重点：文章的基本结构及其作用。
难点：如何通过分析文章结构来把握作者的思路。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考文章结构的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师讲解文章的基本结构，包括引言、主体和结论部分，并解释各个部分的作用。
3. 案例分析：教师选取一篇范文，引导学生分析文章结构，并指出作者的思路。
4. 小组讨论：学生分组讨论其他文章的结构和思路，分享自己的发现。
5. 总结与反馈：教师对学生的讨论进行点评，总结文章结构分析的方法和技巧。
四、课后作业：学生自行选取一篇文章，分析其结构和思路，并在下一堂课前进行分享。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对文章结构的理解程度。
2. 课后作业：评估学生对文章结构和思路分析的能力，以及对所学知识的应用能力。
3. 学生反馈：收集学生对教案的意见和建议，以不断改进教学效果。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考文章结构的重要性。
2. 运用案例分析法，通过具体文章实例，让学生深入理解文章结构。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。
4. 运用总结反馈法，及时巩固所学知识，提高教学效果。
七、教学准备：1. 准备相关文章样本，用于案例分析和课后作业。
2. 制作PPT，呈现文章结构的相关知识点。
3. 准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。
八、教学步骤：1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的文章结构知识。
2. 讲解：详细讲解文章的引言、主体和结论部分，以及如何分析作者思路。
3. 案例分析：分析一篇范文，指出文章的结构特点和作者思路。
语文课文结构分析教案
语文课文结构分析教案一、教学目标1、让学生了解常见的课文结构类型，如总分总、总分、分总等。
2、帮助学生掌握分析课文结构的方法和步骤。
3、培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1、重点（1）理解不同类型课文结构的特点和作用。
（2）学会运用标注、概括等方法分析课文结构。
2、难点（1）能够准确判断复杂课文的结构类型。
（2）将课文结构分析的方法运用到写作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过提问引导学生思考课文结构的重要性，例如：“同学们，当我们阅读一篇文章时，你们有没有想过作者是如何组织内容的？为什么有的文章读起来清晰明了，而有的却让人感到混乱？其实，这都和课文的结构有关。
今天，我们就一起来学习如何分析语文课文的结构。
”2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍常见的课文结构类型，如总分总结构，先总述观点或主题，然后分别从不同方面进行阐述，最后再总结归纳；总分结构，先提出观点或主题，然后进行详细的论述；分总结构，先分别论述，最后总结观点或主题。
（2）结合具体的课文例子，如《美丽的小兴安岭》，分析其总分总的结构特点，让学生直观感受不同结构的表现形式。
3、方法指导（15 分钟）（1）教导学生通过标注段落的关键语句、总结段落大意等方法来分析课文结构。
（2）以一篇简短的课文为例，如《松鼠》，让学生在课堂上进行实践操作，教师巡视并给予指导。
4、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让他们共同分析一篇较复杂的课文，如《圆明园的毁灭》，讨论其结构类型，并派代表发言分享小组的观点。
5、练习巩固（10 分钟）发放一篇新的课文，让学生独立完成结构分析，然后教师进行点评和讲解。
6、课堂总结（2 分钟）回顾本节课所学内容，强调课文结构分析的重要性和方法。
五、课后作业选择一篇自己喜欢的课文，分析其结构，并写一篇简短的结构分析报告。
六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生积极参与，通过实例让学生更好地理解和掌握课文结构分析的方法。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路教案一、教学目标：认知目标：1. 理解文章结构的基本概念。
2. 掌握分析文章结构的方法和技巧。
3. 了解文章思路与文章结构之间的关系。
技能目标：1. 能够识别并分析不同类型的文章结构。
2. 能够通过分析文章结构来把握文章思路。
3. 能够运用文章结构分析技巧来提高阅读理解能力。
情感目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生对文章结构和思路的认识，增强学生的阅读自信心。
二、教学重点与难点：重点：1. 文章结构的基本概念及其分类。
2. 分析文章结构的方法和技巧。
3. 文章思路与文章结构之间的关系。
难点：1. 识别并分析不同类型的文章结构。
2. 运用文章结构分析技巧来把握文章思路。
三、教学准备：教师准备：1. 准备相关的文章样本，包括不同类型的文章结构。
2. 准备教学PPT或黑板，用于展示和讲解文章结构分析方法。
3. 准备练习题和答案，用于学生练习和反馈。
学生准备：1. 学生需要具备一定的阅读理解能力。
2. 学生需要准备笔记本，用于记录学习内容和做笔记。
四、教学过程：1. 引入：教师通过提问或讨论的方式引导学生思考文章结构的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解文章结构的基本概念，包括不同类型的文章结构，并介绍分析文章结构的方法和技巧。
3. 示例：教师通过展示相关的文章样本，示范如何分析文章结构，并引导学生一起分析。
4. 练习：学生根据教师提供的练习题，运用所学的分析方法来分析文章结构，教师给予反馈和指导。
五、课后作业：1. 学生根据所学内容，选择一篇陌生的文章，运用文章结构分析方法，分析文章结构并把握文章思路。
3. 学生准备下一节课的讨论题目，包括选择一篇文章，分析其文章结构，并准备分享自己的分析结果。
六、教学过程（续）：6. 拓展：教师提供一些进阶的文章结构分析方法，如从作者的写作背景、写作目的等方面深入分析文章结构。
7. 应用：学生分组讨论，每组选择一篇文章进行分析，从文章结构的角度探讨作者的思路，之后各组分享分析结果。
理解文章的层次结构技巧课件
理解文章的层次结构技巧课件在我们日常的阅读和写作中，理解文章的层次结构是一项至关重要的技能。
它不仅能够帮助我们更快速、更准确地把握文章的主旨和要点，还能提升我们的写作水平，使我们的表达更加清晰、有条理。
那么，如何理解文章的层次结构呢？接下来，让我们一起来探讨一些实用的技巧。
一、什么是文章的层次结构文章的层次结构，简单来说，就是文章内容的组织方式和排列顺序。
它就像一座建筑的框架，支撑着整篇文章，使其具有稳定性和逻辑性。
一个良好的层次结构能够让读者在阅读过程中轻松地跟上作者的思路，明白作者想要表达的核心观点。
通常，文章的层次结构可以分为总分总、总分、分总等基本形式。
以总分总结构为例，作者往往会在开头提出总的观点或主题，然后在中间部分通过具体的事例、论据来进行阐述和论证，最后在结尾部分对全文进行总结和升华。
二、为什么要理解文章的层次结构理解文章的层次结构具有多方面的重要意义。
首先，它有助于提高阅读效率。
当我们能够迅速识别文章的结构，就能快速定位关键信息，跳过一些不必要的细节，从而在较短的时间内获取文章的核心内容。
其次，能够增强对文章的理解和记忆。
清晰的层次结构能够帮助我们更好地梳理文章的逻辑关系，使我们更容易记住文章的要点和重要细节。
此外，对于写作也有很大的帮助。
在我们自己写作时，如果能够构建合理的层次结构，文章就会更有条理，更具说服力，能够更好地传达我们的想法和观点。
三、如何分析文章的层次结构1、关注文章的开头和结尾文章的开头通常会点明主题或引出话题，为后续的内容奠定基础。
结尾则往往会对全文进行总结、归纳或提出展望。
通过仔细阅读开头和结尾，我们可以初步了解文章的大致方向和重点。
2、寻找段落主题句每个段落通常都会有一个主题句，它概括了该段落的主要内容。
主题句可能出现在段落的开头、中间或结尾。
找到主题句，就能把握段落的核心意思，进而理解段落之间的关系。
3、注意过渡词和过渡句过渡词和过渡句在文章中起到连接上下文的作用，如“首先”“其次”“然而”“总之”等。
专题十五 分析理解文章的层次结构教案
专题十五分析理解文章的层次结构教案教学目标：1.考试说明：分析理解文章的层次结构；2、掌握相应的解题方法和技巧；3、通过对应练习提高学生分析理解文章层次结构的能力。
教学重点：通过对应练习提高学生分析理解文章层次结构的能力。
教学准备：学案。
教学方法：自学、讨论、交流、点拨、归纳、训练。
教学课时：3课时。
教学内容和步骤：文章的结构，实际上是文章段落之间和段落内部的组合关系。
分析文章的结构，实际是要求分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。
不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。
相关考点：线索、结构、照应、开头、中间、结尾等。
一、分析结构的目标：1．分清层次：分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次（或段落内部的层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。
因为段内层次的分析与全文层次分析的原理是相同的，这里只说段内层次分析。
（1）分辨段的类型：段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。
强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路，结构特点也不相同。
一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。
叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序（时间、空间、总分、现象到本质等）展开。
懂得这一点，有助于段内层次分析。
（2）归纳意群：层次分析是着眼于内容的分析。
所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。
一个意群，就是一个层次。
（3）寻找标志：一般说来，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如标先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。
找出这些标志性语句，有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。
“换句话说”、“综上所述”、“总而言之”2．理清各部分之间的关系这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路第一章：教案概述一、教学目标：1. 让学生理解文章结构的概念和重要性。
2. 培养学生识别和分析文章结构的能力。
3. 帮助学生掌握把握文章思路的方法和技巧。
二、教学内容：1. 文章结构的概念和重要性。
2. 常见的文章结构类型。
3. 把握文章思路的方法和技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章结构的概念和重要性，介绍常见的文章结构类型。
2. 案例分析法：分析具体文章的结构，引导学生识别和分析文章结构。
3. 练习法：让学生通过练习题的方式，巩固所学内容和技巧。
四、教学准备：1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关文章示例。
3. 练习题。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式，引导学生思考文章结构的重要性。
2. 讲解：讲解文章结构的概念和重要性，介绍常见的文章结构类型。
3. 案例分析：分析具体文章的结构，引导学生识别和分析文章结构。
4. 练习：让学生通过练习题的方式，巩固所学内容和技巧。
第二章：文章结构的概念和重要性一、教学目标：1. 让学生理解文章结构的概念。
2. 让学生认识到文章结构的重要性。
二、教学内容：1. 文章结构的概念。
2. 文章结构的重要性。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章结构的概念和重要性。
2. 讨论法：引导学生探讨文章结构在理解和把握文章思路中的作用。
四、教学准备：1. 教案、教材。
2. 相关文章示例。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式，引导学生思考文章结构的概念。
2. 讲解：讲解文章结构的概念和重要性。
3. 讨论：引导学生探讨文章结构在理解和把握文章思路中的作用。
4. 案例分析：分析具体文章的结构，让学生体会文章结构的重要性。
第三章：常见的文章结构类型一、教学目标：1. 让学生了解常见的文章结构类型。
2. 培养学生识别和分析文章结构的能力。
二、教学内容：1. 常见的文章结构类型。
2. 识别和分析文章结构的方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解常见的文章结构类型。
高三语文复习教案——分析文章结构,把握文章思路(网友来稿)
高三语文复习教案——分析文章结构，把握文章思路前言语文学科是高中最重要的基础学科之一，也是大多数高中生都十分注重的重要科目。
在高三阶段，语文学科的复习显得尤为重要。
本文将介绍高三语文学科复习教案，用于帮助学生更好地掌握文章结构和文章思路。
文章结构分析文章的结构是文章的脊梁，文章的框架。
在阅读一篇文章时，必须了解其结构，才能更好地理解文章整体意思。
前言段前言是一篇文章最开始的段落，其目的是引导读者进入文章的主题。
前言段落通常会以一句话或者一小段话来开头，然后开始简述文章的背景或者主题。
有些前言会使用生动的描写来引发读者的兴趣，这样可以更好地吸引读者的注意力，让读者更愿意继续阅读下去。
中间段落中间段落是文章的核心。
它由作者的主要观点和事实论据组成。
中间段落通常会使用证据支持作者的观点，例如历史事件、科学数据或者实际案例。
中间段落可能会有一个或多个主题句，主题句是一个段落的中心思想，读者要从主题句中找到段落的意义和目的。
结尾段结尾段是一篇文章的结束段落，其主要目的是总结文章的主要主旨。
结尾段通常是以转折或对比开始，然后让读者顿悟作者的意图。
结尾还可以提出问题，为读者提供思考，也可以给予读者一个展望。
结尾是整篇文章最后的印象，精彩的结尾可以留下深刻的印象。
文章思路分析文章思路是作者在文章中表达的中心思想或者主旨，文章思路是一篇文章最重要的部分。
理解文章思路可以让读者更加深入地理解文章。
寻找文章中心思想在阅读一篇文章时，要认真寻找文章的中心思想。
可以通过多次阅读和关键词法来找到文章的主要点。
如果是一篇议论文，那么语气和论述方式会给我们更多的提示，要注意推敲作者的立场。
识别作者用的修辞手法作者常常使用一些修辞手法，例如排比、比喻、夸张。
了解这些修辞手法有助于我们深刻理解作者的意图。
掌握文言文的特点如果文章是文言文，那么要注意古文的语言特点和表达方式。
文言文有着较严格的语言规范和格调，要通过钻研经典名篇来更好地理解和掌握它。
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专题十五分析理解文章的层次结构教案教学目标：1.考试说明：分析理解文章的层次结构；2、掌握相应的解题方法和技巧；3、通过对应练习提高学生分析理解文章层次结构的能力。
教学重点：通过对应练习提高学生分析理解文章层次结构的能力。
教学准备：学案。
教学方法：自学、讨论、交流、点拨、归纳、训练。
教学课时：3课时。
教学内容和步骤：文章的结构，实际上是文章段落之间和段落内部的组合关系。
分析文章的结构，实际是要求分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。
不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。
相关考点：线索、结构、照应、开头、中间、结尾等。
一、分析结构的目标：1．分清层次：分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次（或段落内部的层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。
因为段内层次的分析与全文层次分析的原理是相同的，这里只说段内层次分析。
（1）分辨段的类型：段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。
强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路，结构特点也不相同。
一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。
叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序（时间、空间、总分、现象到本质等）展开。
懂得这一点，有助于段内层次分析。
（2）归纳意群：层次分析是着眼于内容的分析。
所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。
一个意群，就是一个层次。
（3）寻找标志：一般说来，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如标先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。
找出这些标志性语句，有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。
“换句话说”、“综上所述”、“总而言之”2．理清各部分之间的关系这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。
摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清写作思路的需要。
二、分析结构应注意的问题：1、明确结构分析的目的：分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。
为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。
事实上，高考试题直接考查结构分析的试题并不多见，而需要凭借结构分析来正确回答试题的频率是相高的。
2．掌握分析理解文章结构层次的方法：（1）抓住文体特征，明确论点，把握大致内容及作者的倾向，分析观点与材料的的内在逻辑关系。
注意：划分表示层次的符号的含义—“︱”“‖”。
例题1：下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种（）①今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。
②这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。
③经济学上讲投入产出。
④我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。
⑤有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的。
⑥在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。
⑦现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。
⑧未来的人看我们今天的改革，也会跟当代人不同。
⑨只有历史地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和历史的责任感。
A、①|②③④⑤||⑥⑦⑧|⑨B、①②|③④⑤||⑥⑦⑧⑨C、①|②||③④⑤||⑥⑦⑧|⑨D、①②|③④⑤|⑥⑦⑧⑨【分析】：细读这个议论性语段，就能体会出它是讲改革对我们的要求及其原因。
作者的思路是先摆观点后讲理由。
始发句（①②句）提出观点，①句是中心句，②句是对①句的解说，阐明“代价”的具体内容。
③至⑨句分析论证，说明道理。
这样就可以把这个语段切分为①②|③……⑨两个部分，其间为总分关系。
作者在阐述道理时，用了“经济学上”和“在世界历史上”两个短语分别领起两个层次，表明是从理论和事实两个方面阐明道理的。
这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分，即③④⑤||⑥⑦⑧⑨。
其间为并列关系。
选B项。
【小结】：论述类文本中论点是灵魂，起统率作用。
要理清其行文思路，可分析其论点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构（并列、对照、总分、层进）作切分。
（2）寻找标志性词语（关联词、表明承递关系的词语、顺序词、范围词、过渡词等）。
有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系。
找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构的分析。
例题2：阅读下文，给下文分段，并概括各部分的大意。
⑴科学的规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。
⑵没有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯，就不能取得任何科学成就。
⑶只有"精"字当先，"严"字当头，精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得"自由"。
⑷科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为然，或视而不见；细心的人则抓住不放，以此为追求新发现的端倪。
⑸这粗心和细心，差距如天上地下。
⑹德国化学家维勒在研究一种铝矿石时，漫不经心，失掉了研究发现“钒”的机会。
⑺瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放，精心研究，终于发现了"钒"。
⑻德国化学家李比希研究海藻时粗心大意，浅尝辄止，与元素"溴"失之交臂。
⑼法国科学家波拉德破除常规，细致钻研，成了"溴"的发现者。
⑽我国著名科学家钱学森说："科学是严肃的、严格的、严密的，是不允许马虎的，所以科学工作者必须首先有良好的科学工作习惯，要有条理。
"⑾这句话应该成为科技人员的座右铭。
【分析】：这是一段议论文，第⑴～⑶句话为一层，先提出观点，然后从反面、正面对论点进行阐释；第⑷～⑼句话为一层，列正反两方面的例子对论点进行论证；第⑽句、第⑾句是第三层，引用钱学森的话深化论点，并对科学工作者提出希望。
【小结】：如“首先、其次、再次”；表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系；“总之”、“由此可见”表示结论，一般是分总关系；“所谓”表示有所解释，是解说关系。
（3）寻找关键语句(领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句)。
例题3：阅读下面文字，完成文后练习。
①诗文叙事是继续进展的，可以把整个“动作”原原本本、有头有尾地传达出来，不比绘画只限于事物同时并列的一个场面；但是它有时偏偏见首不见尾，紧临顶点，就收场落幕，让读者得之言外。
②换句话说，“富于包孕的片刻”那个原则，在文学艺术里同样可以应用。
③但丁《神曲》里弗朗契斯卡回忆她和保罗恋爱经过的末一句，她说和他同读传奇，渐渐彼此有情，后来读到一个角色为男女主角撮合，“那一天我们就读不下去了。
”④他在被逼临写男女两情相悦的顶点时，把话头切断，那必然的结局含而不露。
⑤这和黑格尔所举打仗的例子性质完全符合，都是事势必然而事迹未必露，事态已熟而事变即发生。
⑥《水浒》第七回林冲充军，一路受尽折磨，进了野猪林，薛霸把他捆在树上，举起水火棍劈将来，“究竟林冲性命如何，且听下回分解”。
⑦这符合“富于包孕的片刻”的道理。
⑧野猪林的场面构成了一幅绝好的故事画：一人缚在树上，一人举棍欲打，一人旁立助威，而树后一个雄伟的和尚挥杖冲出；一些“绣像”本《水浒》里也正是那样画的。
⑨恰和《秦王独猎图》、《四足动物史》插图一脉相通，描摹了顶点前危机即发的刹那。
(钱钟书《读〈拉奥孔〉》问：本段由9句话组成。
第一层应划分在哪里？用“/”表示。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨【分析】①②→观点句，③到⑨→论据(总分关系) 答案：①②/ /③④⑤⑥⑦⑧⑨【小结】：社科文中的有些句子，如领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等，往往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供了重要参考。
3、巩固练习：阅读下文，回答问题。
铜奔马正名(节选)作为中国旅游标志的东汉铜奔马是1969年在甘肃武威出土的，据云当时被定名为“马踏飞燕”，也有学者引经据典，将其定名为“马超龙雀”。
最后可能因为众说纷纭，无奈之下取名为“铜奔马”。
“铜奔马”一名虽然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。
最近有人在《光明日报》上撰文，更考定此物应名“飞廉铜马”。
其根据有二：一是《后汉书•董卓传》中有“飞廉铜马之属”的记载，二是“《三才图会》里的飞廉图，便是一只飞鸟”。
愚意此说更属不妥。
首先，《三才图会》一书乃明朝嘉靖、万历间人所作，且《四库提要》认为其中采摭浩博，然间有冗杂虚构之病。
其次，关于“飞廉”，注家多有出入。
《墨子•耕柱》云：“夏后启使飞廉折金于山川”。
《史记•秦本纪》云：“飞廉善走，父子俱以材力事殷纣。
”以上两书显然认为飞廉是人。
但是《淮南子•俶真训》高诱注：“飞廉，兽名，长毛有翼。
”《楚辞•离骚》王逸注：“飞廉，风伯也。
”洪兴祖补注：“飞廉，种禽，能致风气。
”可见飞廉到底是人是神，是兽是禽，古人也无定论。
两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾龙升天的景象，亦有骑马的形象，但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。
武威铜马是一件写实的作品，马足下的飞鸟亦然，所以很难将其与神话中的飞廉相提并论。
至于《后汉书•董卓传》所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，非指一物，故文后有“之属”一词。
然而，武威铜马足下确有一鸟，其象征之意为人所关注。
一提到马，人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速度同样也是无庸置疑的。
历朝多有以燕喻良马之诗文，如南朝沈约诗有“紫燕光陆离”句，注：“紫燕，良马也。
”梁朝简文帝诗云：“紫燕跃武，赤兔起空”。
二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。
李善注谢灵运诗云：“文帝自代还，有良马九匹，一名飞燕骝。
”在古代，武威铜马足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神速，这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为“紫燕骝”或“飞燕骝”，此名恰合古意，最为雅致贴切。
作者认为把铜奔马更名为“飞廉铜马”更属不妥的理由是什么？请分点列举。
【答案】：理由有四：①《三才图会》有冗杂虚构的毛病,其说法不足信；②关于”飞廉”，注家说法不一，古人并无定论；③武威铜马是写实的作品，马足下的飞鸟亦一样，很难将其与神话中的飞廉相提并论；④《后汉书•董卓传》所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，非指一物。
三．分析文章篇章结构的答题思路：（一）积累与谋篇布局、层次结构相关的术语：1、文首：开篇点题，开门见山；照应题目；总领全文，提挈全篇，提纲挈领；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，制造波澜；为下文作铺垫。
2、文中：承上启下；领起下文；总结上文；前后呼应；前后勾连，环环相扣；衔接自然连贯；过渡照应。