人教版四年级下册语文第六单元第二十四课 麦哨 张会山
随堂练习
• 在比喻句后面的括号里打上钩。 脸蛋 • A．那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹 月季花 如一朵朵沾满露珠的月季花。（ √ ） 小指头 豆荚 • B．蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。（ √） • C．麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。 （ × ） • D．那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个 麦芒 乐谱上的线条 麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ √ ） 音符 • 麦穗儿 E．这草地简直是一个天然的运动场。 （√ ） 草地 天然的运动场
照样子，写词语。
• • • • • 1、（一个）麦穗 （一朵 ）月季花 （ 一个 ）音符 （一层 ） 细汗 （一声） 招呼 （ 一蓬 ）种子 （ 一股 ）滋味 2、（金黄）的油菜花 （ 金黄）的蚕豆花 （浓绿 ）的麦叶 （ 鹅黄嫩绿 ）的田野 （ 雪白 ）的萝卜花 （ 红扑扑 ）的脸蛋 3、（欢乐）的麦哨 （ 清凉 ）的滋味 （ 柔软 ）的草地 （耀眼）的新装 （齐刷刷 ）的麦芒 （跳动 ）的音符 （丰满）的穗儿 4、（又肥又嫩）的草 （ 又香又甜 ）的苹果 （又香又艳 ）的花 （又轻又软 ）的云朵
课文描写的乡村孩子的生活是怎 样的？从中感受到了什么？从哪些地 方感受到的？ 乡村的孩子淳朴可爱 孩子的活动丰富多彩 乡间的景色美丽亲切 孩子的情感热烈活跃
“呜卟，呜卟，呜……”
拟声词，吸引读者注意。这 是什么声音呢？
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一 层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的 月季花。 外貌描写，突出了孩子的纯朴憨 厚。这是一个比喻句，这里把“脸蛋” 比作了“月季花”，这样形象生动的 语言，产生了一种意境的美 ，写出了 孩子们的稚嫩、可爱和充满生气。
“呜卟，呜卟，呜„„”
田野里，什么声音和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一 声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜„„”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来， 你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里， 传得很远、很远„„
首尾呼应
（我感受到乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏。）
3、全文以哨声的“欢快”“柔美”为线索，行 文流畅，意韵悠长，又有一种音乐的韵律美。
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图解结构
哨声响起 （1-3）
田间割草
麦 哨
油菜花谢结嫩荚 丰收景 蚕豆花谢长豆荚 象（4） 萝卜花谢结种子
麦田换新装
田园 风光
天然牧 场真辽 阔，独 特风光 似天堂
哨声继续 （5-8）
湖畔玩耍
概括主题
田野 课文通过写孩子在_______、 ______ 湖畔 边割草、玩耍、边吹麦哨的情 淳朴 、 天真 、_______ 景，写出了儿童的______ 可爱 ，表达了作者对__________ 农村美丽景色 ______ 的 赞美，对愉快乡间生活的向往之情。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初 放。转眼间，到处是浓阴。金黄的油菜花谢 了，解除了秘密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花 写了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜 花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了 耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满 的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线 条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
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写法点拨
1.首尾相呼，结构匀称。 2.修辞方法：对比、比喻、拟人、 排比等。 3.色彩描写。
照应的种类和作用
• 前后照应：就是指文章的开头和结尾遥相呼应， 这种呼应可以给人首尾圆满，结构严谨的感觉。 照应一般有以下几种： （1）内容和标题相照应。这种照应方法常常是内 容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、 间接地点明题意。 • （2）行文中间照应。这种照应方法就是在文章前 面写事，后面行文交代前面所写事的结果，使内 容相互补充，层层深入。 （3）结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头 交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成 为有机的整体。
1、这段话中描写了田野里的（ 油菜花 ）、 （ 嫩荚 ）、 （ 蚕豆花 ）、 （ 豆荚
（ 萝卜花 （ 麦穗 ）、 （ 种子 ）、 （ 麦秆
）、 ）、
）。
2、这段话中描写颜色的词语有： 鹅黄嫩绿、金黄、 黑白相间、 雪白、浅黄色。
3、请用虚线划出该段中的拟人句。并仿写一句： 柳枝在春风的吹拂下翩翩起舞。
金黄色的油菜花谢了 结出了密密的嫩荚
黑白相间的蚕豆花谢了 长出了小指头似的豆荚
雪白的萝卜花 谢了，结出了一 蓬蓬的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。
拟人
音麦 犹 穗 每 符穗 如 儿 根 。儿 乐 ， 麦 ，谱那秆 就上齐都 是的刷擎 一线刷起 个条的了 跳，麦丰 动一芒满 的个，的
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿， 那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条， 一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽 苞初放。转眼间，到处是浓阴。金黄的油菜 花谢了，解除了秘密的嫩荚；黑白相间的蚕 豆花写了，长出了小指头似的豆荚；雪白的 萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换 ﹍ ﹍﹍ 上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了 ﹍﹍﹍ ﹍﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上 的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
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24、
麦哨
资料宝袋
作者简介
陈益， 上海青浦人。民盟成员。昆山市政协副秘书长，民
ห้องสมุดไป่ตู้
盟昆山市委副主委，苏州市散文学会副会长、儿童文学学会
副会长。著有儿童文学集《十八双鞋》、《没有橹的小船》， 散文集《寻找另一半》、《水巷里的浮雕》等。儿童文学 《十八双鞋》获1981年上海儿童文学园丁奖散文奖、中国作 家协会首届优秀儿童文学奖，《吴中揽胜》获1981年全国青 年旅游征文二等奖，《归思》获1987年《萌芽》文学奖，文 章《麦哨》等。
• • • • • •
金黄色的油菜花谢了，结出了密密 的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小 指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了 一蓬蓬的种子。
用词准确
这是一个排比句，作者抓住了田间最具代 表性的几种作物：油菜、蚕豆、萝卜它们不同颜 色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们 生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造 了丰收的喜悦气氛。
在玩耍时，你玩累了，喊 渴了，喝的是什么？ 乡下的孩子们呢？
剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻 剥开 抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一 抽出 放进 嚼嚼 吮吮 股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺 腑！ 这句话写出了制作麦哨的 过程，也体现了乡村儿童的聪 明与可爱。
茅茅针
课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的？你从中能感 受到什么？
1、这段话中描写了田野里的（ 油菜花 ）、 （ 嫩荚 ）、 （ 蚕豆花 ）、 （ 豆荚 （ 萝卜花 ）、 （ 种子 ）、 （ 麦秆 （ 麦穗 ）。 2、这段话中描写颜色的词语有： 鹅黄嫩绿、金黄、 黑白相间、 雪白、浅黄色。 3、请用﹍ 划出该段中的拟人句。并仿写一句：
）、 ）、
柳枝在春风的吹拂下翩翩起舞。 用 划出该段中的比喻句。并仿写一句：
yuâ (乐谱）
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课文详解
• （1—2）：以麦哨的声音引出疑问。 • （3—6）：描写孩子们生活的自然 环境和他们在这种天然运动场中游 戏的情形。 • （7—8）：再次写了欢快优美的麦 哨声。
认真默读3—6自然段，想一想，找一找， 课文中描写了几个画面？
湖畔割草的孩子（③） 盛夏的田野（④） 湖边玩耍的孩子（⑤⑥）
这是一个比喻句，把“麦芒”比作 “乐谱上的线条”，把“麦穗”比作 “跳动的音符”，既写出了丰收的景象， 又给人一种音乐的韵律美。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆 的垫子还要强，这简直是一个天然的 运动场！
简直：完全如此。作者把“草地” 比作“垫子”，运用对比、比喻的手法 形象地写出了草地的茂密、柔软，写出 了作者由衷的赞叹。
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预习检查
1.自学生字，结合课文理解词语。 2.理解课题，什么是“麦哨”？ 3.画出你喜欢的句子，并说说 你喜欢
它的理由。
麦哨
麦是麦草，哨是指哨子， 麦哨是指用麦草做的哨 子。麦哨是把麦秆当作 哨子来吹，其声音欢快 而柔美。
字词乐园
湖畔
pàn
dōu
兜肚
麦穗儿
suì ɡuŏ
裹着
嚼嚼 肺 腑 撩起 shŭn 剥（bāo）开 吮（ ）吸 直沁（
再读一读前后呼应的部分想一想， 哪欢快的麦哨声暗示了什么？
暗示着孩子们的童年生活也如同那麦 哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长。
怎样从“欢快”“柔美”中体会出美？
1、哨声之所以欢快是因为儿童的生活是 欢快的、无拘无束的，衬托了乡村儿童的 童年生活是美的，是一种自由之美。
2、哨声之所以柔美是因为乡村的田野风光美好， 人景和谐，那种浑然天成的画面有一种意境美。
用直线划出该段中的比喻句。并仿写一句：
鹅毛般的大雪从天上落下来。
• • • • • • • •
照样子，写词语。 1、（一个）麦穗 （ ）月季花 （ ）音符 （ ） 细汗 （ ） 招呼 （ ）种子 （ ）滋味 2、（金黄）的油菜花 （ ）的蚕豆花 （ ）的麦叶 （ ）的田野 （ ）的萝卜花 （ ）的脸蛋 3、（欢乐）的麦哨 （ ）的滋味 （ ）的草地 （ ）的新装 （ ） 的麦芒 （ ）的音符 （ ）的穗儿 4、（又肥又嫩）的草 （ ）的苹果 （ ）的花 （ ）的云朵
jiáo
fèi fŭ
liáo
qì n）肺腑
词语盘点
• • • • 麦哨：用麦秆做成的哨子。 擎：向上托，举。 茅茅针：茅草的嫩穗。 肺腑：比喻内心。
bō (剥削）
剥 bāo(剥皮） lâ 乐 (欢乐) 似 应
yìng (呼应、答应) yīng (应该、应当） shì (似的) sì (相似、似乎）
人教版四年级下册24麦哨
人教版四年级下册24《麦哨》名关总校裴坡庄学校王利霞教材分析：这是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。
本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
教学目标知识与技能1、认识８个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
过程与方法课前收集田野风光图片及文字资料，参照前三篇文章学习方法自读全文，质疑，与同学交流探究。
情感态度与价值观感受乡村孩子淳朴自然，欢快的童年生活。
教学重难点重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。
难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。
教学准备课件、麦哨（实物）教学时间一课时教学过程一、创设情景，导引课题1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗？课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。
2. 交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样？谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受？3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。
请大家齐读课题----《麦哨》。
什么是“麦哨”？（出示实物）老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗？二、初读课文，整体感知１、请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。
四年级语文下册第6单元24.麦哨3新人教版
pà dō
sù
湖n畔 u兜肚 麦i穗儿
guŏ
裹着
ji
fèi li
á嚼o嚼 f肺ŭ 腑 á撩o起
剥（ bāo）开 吮（ shŭn）吸 直沁（ qìn）肺腑
•田野 浓绿
•忽高忽低 畔
• 红扑扑 莹
•芽苞初放
鼻音 湖 晶 齐
4.认真朗读课文，试将课文分大段。
• 第一部分：（1-3）总写了麦哨声和湖畔割 草的孩子的情形。
• 这是个排比句，作者通过细致的观察，抓 住了田间最具代表性的几种作物。生动再 现了一派田间风光，也营造出丰收在即的 喜悦气氛。
• （3）草地柔软而有弹性，比城里体育馆的 垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
• “简直”表示完全如此，这里运用对比、 比喻的手法形象地写出了草地的茂盛、柔 软。这样的运动场是农村特有的，是城市 运动场无法比的。这里写出了孩子们的玩 耍是那样的贴近自然，更写出了作者由衷 的赞叹。
的游戏。3、ຫໍສະໝຸດ 相交流寻找优美句子• （1） 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层 层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季 花。
• 这是个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋” 比做一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象 生动的语言，会产生一种意境的美。
• （2）金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩 荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头 似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬 蓬的种子。
四、作业布置
• 1.找出自己喜欢的部分，和同学说一说喜 欢的理由。
• 2.体会文中的孩子是怎样生活的。
• 第二部分：（4）讲盛夏时节乡间田野里即 将丰收的景象。
• 第三部分：（5-6）讲孩子们在田野里无拘 无束嬉戏玩耍的情景。
人教版四年级语文(下册)-24.麦哨(说课稿)
24.麦哨（说课稿）大家好！我今天说课的题目是《麦哨》，我将从说教材、说教法及学法、说教学过程、说板书设计四个方面来展开我的说课。
首先，说教材。
《麦哨》是人教版小学语文四年级下册第六组课文的一篇课文略读课文。
这组课文的主题是“走进田园、热爱乡村”，它们为我们描绘了一幅幅美丽、幽静、恬美的画面，带领我们走进乡下人家，感受田园诗情。
《麦哨》给我们带来的是盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。
本篇课文的语言非常优美，展现给大家的是乡村生活的欢快、柔美、舒适，文中许多语句值得学生去品味积累。
让学生以文本语言为通道，细品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。
《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”四年级的学生已经具备了一定的阅读能力。
但是对于麦哨和课文中描绘的孩子们在田间嬉闹的场景，不用说城市里的孩子，就连现在乡下的孩子也无法体会到这种“欢快、柔美”。
所以，在教学中，教师应充分考虑到这些方面，通过多种手段进行教学。
根据新课标的相关要求和容的特点，并结合四年级学生的能力，我给这篇课文安排了一个课时的教学时间，并确定了如下的教学目标：1.认识8个生字。
2.体会作者丰富生动的语言，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，积累文中的优美语言。
重点：品味作者生动形象的语言，感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
难点：能深切感受田园风光，体会乡村生活的欢快、柔美，接下来，我就来说说教法及学法：根据本文的特点，我确定了如下的教学法：1.情境教学法：采用多媒体课件，补充最美的乡村的图片，以此来激发学生对田园美好生活的向往。
2.朗读感悟法：有疑问时，多读茅塞顿开；有感悟时，多读理解深入；品位语言，多读朗朗成诵。
通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受麦哨，感受田园生活，感受乡间嬉戏的孩子们的生活。
人教版小学四年级语文下册第六单元第二十四课教案
人教版小学四年级语文下册第六单元第二十四课教案二次设计课题：24、麦哨全一课时课时目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言。
重点·难点：本文教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
教学准备：搜集田野风光的图片和文字资料。
教学过程：一、导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你们一定有美好的感受。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子纯朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的感情热烈活跃）3、同桌交流，小组交流。
三、细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）⑵金黄的油菜花开了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句。
作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴含着一种丰收的喜悦）⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象的写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍时那样的贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。
阅读时，要读出赞叹的语气）2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
四、感受全文，积累语言有感情地朗读全文。
五、课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
人教版四年级下《麦哨》课文-word
人教版四年级下《麦哨》课文麦哨作者：陈益“呜卟(bǔ)，呜卟，呜……”田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。
转眼间，到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅(máo)茅针”来。
那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。
剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远……《麦哨》教学设计教学目标：1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
人教版四年级下册24麦哨说课稿
人教版四年级下册24课《麦哨》大杖子学区宽甸小学刘爽各位领导、评委老师：大家好！我叫刘爽，来自于宽甸小学。
我今天说课的题目是人教版四年级语文下册第六组的《麦哨》，我将从说教材、说教法及学法、说教学过程、说板书设计四个方面来展开我的说课。
（一）、说教材。
这个单元都是围绕一个主题“走进田园、热爱乡村，感受田园诗情”来写的，文中的语言不算华丽，辞藻也不算新颖，近呼于白描的方式带我们走进乡下人家，走进那自然、纯美的世外桃源，让我们去感受那如诗如画般的田园风情。
《麦哨》是人教版四年级语文下册第六组一篇略读课文，给我们讲述的是在盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。
让已经经历或者说还没有经历的孩子去回味、去向往，从文中的言词句中去体会语言的优美，去感受乡村生活的欢快、柔美、舒适。
让学生以语言为通道，细品田园之美，最终到达到文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。
教学目标：●知识与技能：1、认识“兜、畔”等8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者生动形象的语言。
3、感受乡村生活的淳朴自然、孩子们欢快清新的童年生活，积累文中的优美语言。
●过程与方法：以读代讲，以读求悟，通过感悟和积累优美的词，句，段，培养学生语感。
●情感态度与价值观：感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。
陶冶情操，激发学生向往大自然的情感。
重点难点：●教学重点：理解课文内容，体会作者丰富生动的语言，感悟乡村生活的欢快、柔美。
教学难点：让学生体会乡村生活的欢快、柔美，激发他们对大自然生活向往的情感。
学情分析：四年级的学生已经具备了一定的阅读能力。
但是对于麦哨和课文中描绘的孩子们在田间嬉闹的场景，别说城市里的孩子，就连乡下的孩子也无法体会到这种“欢快、柔美”。
所以，在教学中，教师应通过多种手段进行教学。
（二）、说教法及学法：根据本文的特点，我确定了如下的教学法：1、情境教学法：展示各种童年图片，以此来激发学生对童年田园美好生活的向往。
四年级语文下册第二十四课麦哨
四年级语文下册第二十四课《麦哨》“呜卟(bǔ)，呜卟，呜……”田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。
转眼间，到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅(máo)茅针”来。
那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。
剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远……四年级语文下册第二十四课《麦哨》教学分析这是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
四年级下册语文第24课麦哨课文
四年级下册语文第24课《麦哨》课文原文“呜卟(bǔ)，呜卟，呜……”田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。
转眼间，到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅(máo)茅针”来。
那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。
剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远……四年级下册语文第24课《麦哨》课文内容这篇课文作者満怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间元拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢浓郁的生活情趣。
人教版四年级下册24课《麦哨》课件
生字、词语
pàn 湖畔 jiáo 嚼 嚼 dōu 兜肚 suì 麦穗儿 ɡuŏ 裹着 shŭn 吮吸
liáo 撩起
bāo 剥 开
qìn f èi fŭ 直 沁 肺 腑
多音字
hè (附和) 和 应 hé (总和） lè 乐 (欢乐) 似 yīnɡ (应该） shì (似的) sì (相似）
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还 要强，这简直是一个天然的运动场！
简直：完全如此。这里运用对比、比喻的手法 形象地写出了草地的茂密、柔软，写出了作者由衷 的赞叹。阅读时， 大家听。
yìnɡ (呼应)
yuè (乐谱）
阅读思考
课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感 受到了什么？从哪些地方感受到的？
乡村孩子淳朴可爱 孩子的活动丰富多彩 乡间景色美丽亲切 孩子的情感热烈活跃
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹 的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
这一句用了比喻的修辞手法。
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚； 黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆 荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 这是一个排比句，作者通过细致的观察，抓 住了田间最具代表性的几种作物：油菜，蚕豆， 萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩 芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田 间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。
[四年级语文下册麦哨说课稿] 人教版四年级语文课文
[四年级语文下册麦哨说课稿] 人教版四年级语文课文《麦哨》是四年级语文下册第24课，课文描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。
小编在此整理了四年级语文下册《麦哨》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册《麦哨》说课稿教材分析：《麦哨》》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。
这一是篇文质优美的课文。
一是意境之美：文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让我们感受到田园风光的动人，田园生活的惬意。
其二是语言之美美：文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生去品味积累;首尾呼应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。
能够使学生在体会语言美的基础上感受到田园生活的美，激发了他们向往大自然的情感。
所以本文是陶冶学生情操，培养学生语感，丰富他们语言积累的好文章。
学情分析：我们都知道，由于听力障碍，聋哑学生语言相对比较贫乏，阅读理解能力相对与同年龄的来说差距比较大。
再加上本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活，对于现在的学生来说距离比较远，因而体会其中的情趣也比较难的。
在教学中，要从弥补缺陷出发，从发展学生语言的角度去考虑。
《语文课程标准》中明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德，思想品质，学习方法习惯的融合。
据此，我拟定了以下教学目标：知识目标：1、学习认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
能力目标：1、理解课文内容，体会比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。
2、能结合对文本的理解，展开想像，感悟出乡村生活的欢快、柔美。
情感目标：感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。
陶冶情操，激发学生向往大自然的情感。