语文园地八(导学案)
三年级语文下册：导学案语文园地八
《语文园地八》导学案【学习目标】1.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。
2.通过偏旁归类来识记生字。
3.通过词句段运用，想象拟声词表达的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。
4.读背古诗《大林寺桃花》。
【学习重点】学会用自己的话转述别人的话。
【学前准备】1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。
（学生）2.多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【导学流程】一、交流平台1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？2.请同学们自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。
3.请同学们自由交流自己刚才是用什么方法复述的。
二、识字加油站1.请同学们观察第一组生字，说一说自己的发现。
2.请同学们交流举例“口”旁的字还有哪些。
3.请同学们观察第二组生字，说一说自己的发现。
4.请同学们交流举例“i ”旁的字还有哪些。
三、词句段运用（一）读一读，体会课本中两个句子中加点局部表现的情景，再试着写一写这样的句子。
1.请同学们说一说：加点局部表现了怎样的情景？2.同桌交流，请你试着写一写这样的句子，再在全班交流。
（二）你觉得课本中的故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
1.请同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。
3.你能说儿个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。
（三）照样子，用自己的话转述别人的话。
1.请你读一读，比拟课本中的两个句子，并说说转述别人的话时哪些地方需要注意。
2.请同学们开始练习以下的题目。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天」四、日积月累1.课件出示课本第115页插图，请同学们说一说图上有什么。
2.请同学们逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。
3.请同学们理解这些关键的词语。
尽：始：觅：4.请同学们说说《大林寺桃花》的句意，并解答以下题目。
（1）诗中与“芳菲尽”相呼应的词语是,这两个词语运用的手法写出了作者到大林寺前后所看到的不同景色。
人教版五年级语文上册第八单元 语文园地八导学案(第一课时)
《语文园地八》（第一课时）教学设计主备人：廖露班级__________ 组名___________ 姓名___________ _____月_____日一、导学目标:1.学会找自己喜欢的课外书的方法，养成读课外书的习惯。
2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。
培养学生联系具体语言环境，准确使用比喻的修辞手法的能力，学习把句子写生动。
3.培养学生根据线索排列错乱句子的顺序的能力。
二、导学重点:1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
2.增加积累。
.三、导学难点:学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯四、课前准备:教师：多媒体课件教学计划导学案学生：根据导学案提前预习课文、完成预习卡五、导学过程：一、激趣导入。
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台。
我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？_______________________________________________________________________________________________ 你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家.______________________________________________________________________________________________ 你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。
_____________________________________________________________________________________________2.词句段运用。
（1）自读三个句子，画出和“书”有关的词语。
①大声朗读书中的句子。
②思考，作者为什么把“书”比作长生果、营养品、朋友和故地呢？这样比喻有和作用？_____________________________________________________________________________________________③仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
语文二年级下册《语文园地八》导学案
语文园地八学习目标1．让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
2．区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。
3．积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
4．交流自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
学习重难点教学重点：学习句子的不同形式表达，了解、积累一些比喻句。
2.学生了解并交流身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
教学难点：鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
2．鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
谈话引入，激发兴趣。
学习完这单元课文后，我们发现小时候善于观察和思考的张衡长大后成了一名著名的科学家；爱动脑筋的爱迪生年仅七岁就靠聪明智慧救了妈妈的生命。
我们还和阿德一起走进他的梦乡，感受美好的科学梦境。
我们一定也想像他们那样勇敢地去探索发现身边的科学，长大后也去圆自己的科学梦。
这节课，我们也开展争当“小小科学家”活动，好吗？学习“园地”。
我们知道，要想成为一名科学家，跟小时候的“认真探索”一定分不开，首先进入第一关——“发现关”1．我的发现（出示课文的三句话）1)自读文中的三句话，看看你发现了什么？2)和同学交流你的发现。
（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。
）表扬会发现的孩子将会拥有一双锐利的眼睛。
3)找个句子让大家来变一变。
2．“日积月累”导语：我们知道，一名科学家不但要有锐利的眼光，同时，还要有扎实的知识，请进第二关“日积月累”选选认认。
1)自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
二自主学习，积极思考1)根据自己的理解，选字连线。
2)说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？3)哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。
老师出示字卡，学生组词。
看谁组得快，组得对。
三、组织展示合作交流我会读1)自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
2)同桌互读句子，并交流自己的发现。
3)知识宝典。
为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。
语文三年级下册《语文园地八》导学案
语文园地八学习目标1．学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
2．积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
3．提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。
课前准备收集形近字、歇后语、成语、成语故事等。
第一课时学习过程一、我的发现（一）激趣导入1．出示几组形近字，以幽默的方式激发学生对形近字的兴趣同学们，这里有几对文字兄弟在说话呢，你想听一听他们说什么吗？“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三房两厅。
“日”对“曰”说：该减肥了。
“春”对“蠢”说：你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂呀！“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？2.同学们，我们的汉字多么有趣呀，在汉字中有许多字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，你能区分出他们的细微之处吗？（出示词语投影片）（二）自主读词语，观察发现1.自由读词语——指读词语，正音。
2.仔细观察带点的字，你能发现什么？3.交流发现成果。
A小组内交流 B集体交流(认读、熟悉教材中的形近字，以合作学习的形式，对形近字进行辨别。
)（三）创编一句话，趣味辨别你能像前面的文字兄弟一样，给这些形近字创编一句话吗？（教学活动是学生全情投入的认知活动，富于趣味性的“创编一句话”认字，不仅有利于集中学生的注意力，同时也是从“形”的角度区别形近字的方法，无论编的句子如何，过程必然是深刻的，效果也将是明显的。
如：料对科说：“戴上博士帽身份果然不同”，狼对狠说：“什么时候剪了发呀？”）（四）复习形声字，据义辨别同学们，在上学期我们已经接触过形声字，我们知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同，你们能根据字的意思区别形近字吗？(从“义”的角度区别形近字，是汉字学习中的另一重要方法。
)（五）发挥主动性，自主辨字你们还有更好的辨字方法吗？请说一说。
(任何学习都具有个别化与差异性，发挥学生的主动性，肯定其独特的学习方法，是学习交流的需要，也是突显主体精神的需要。
(小学学案)《语文园地八》导学案
学生是一部正在撰写的书，一幅正待着色的画，一首正在谱写的曲。面对同一个问题，学生的答复会千差万别。在词语给予不同画面的教学上，我们要尊重学生的个性化，让学生自己想、自己说，最后再通过“写〞来提高写作水平。
设问导学〔三〕
书写提示
1.你都知道哪些著名的书法家？
2.出示柳公权的图片，进行资料简介
【设计意图】
裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的运用〞。教授的方法最终是要让学生自己掌握，并在日常实践中灵活运用。多种方法的掌握能让学生在阅读的海洋中遨游，在习作中才会关注题目。有源源不断的活水注入。
指导学生结合本单元的内容来说
文章的主要内容是一篇文章的浓缩，我们在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟在讲什么。那么，怎样才能把握文章的主要内容？
“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路〞这一句，谁也不能断定一种理想能不能最终得到实现，关键在于有没有人去追求。有人去追求，有更多的人去追求，就有希望，哪怕前方没有道路，我们也能开创出一条道路。
其中的省略号表示还有很多，比方舍己为国的人，奉献终身的人，这些人为中国做出了巨大的奉献，是中国的脊梁。
串联法
抓关键句
段意归纳法。
设问导学
设问导学〔一〕
1.自主阅读教材“交流平台〞中的相关内容
方法提示：
〔1〕画一画关键词句。
〔2〕指名读。
〔3〕说一说你了解了哪些把握文章的主要内容的方法。
2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？
设问导学〔二〕
词句段运用
分析题目妙处，拟出适宜题目
1.出示四组学过的课文题目。
课前准备
名言警句及相关课件
导学环节
学生学习过程及方法
引导及评价
部编版小学语文三年级上册语文园地八导学案
部编版小学语文三年级上册语文园地八导学案导学案：小学语文三年级上册语文园地八【目标】1. 通过本课的学习，使学生明白语文园地是一个学习语文知识的好地方；2. 培养学生的语文学习兴趣，提高自主学习的能力；3. 通过园地的学习，提高学生的识字、理解、口语和写作能力。
【前置知识】学生已掌握古代诗歌《静夜思》的阅读。
【重点】通过园地的学习，提高学生的识字、理解、口语和写作能力。
【难点】培养学生的语文学习兴趣，提高自主学习的能力。
【教学准备】1. 课本、笔、纸；2. 《盘古开天地》图片、《飞行猴》音频；3. 教学录像：部编版小学语文三年级上册第八课《语文园地》音频。
【教学过程】1. 由老师设计的学习情境导入。
2. 放首音频《飞行猴》，激发学生学习语文的兴趣。
3. 鼓励学生用自己的话描述《飞行猴》和自己的感受，并展开小组讨论。
4. 播放视频《语文园地》，询问学生对视频的感受。
5. 出示第八单元课文《盘古开天地》的图片，利用图片教学法引发学生的阅读兴趣，让学生发表自己的看法。
6. 让学生回忆并说出生词“大块头”、“陡峭”以及它们的意思，并进行拼读。
7. 将学生分成小组，给每个小组发放一本《盘古开天地》的练习册。
让学生阅读文章，并根据课文完成书写习题，培养学生的自主学习能力。
8. 设计口语练习：“让我们一起来朗读《盘古开天地》。
”9. 让学生分小组带领学生进行讨论：“为什么《盘古开天地》是一篇神话？”10. 让学生讲解自己设计的神话故事，并组织学生表演。
11. 评价学生的表演，并夸奖学生表现好的地方。
【课堂反馈】在课堂上出示问题：“你觉得由故事教学有什么好处？”，让学生回答这个问题。
【作业布置】1. 课后作业：完成《盘古开天地》练习册的剩余习题；2. 课外作业：阅读其他神话故事并进行小组讨论。
【板书设计】《园地的作用》1. 学习知识；2. 培养兴趣；3. 提高能力【教学反思与展望】经过这一堂课的学习，学生对语文园地有了更深入的了解，并且在学习中培养了自主学习的能力。
语文园地八(导学案)
语文园地八【学习目标】1.引导学生发现新的识字方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。
2.区别同音字、形近字，加深对字义的理解。
3.能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。
4.充分展示对未来的桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。
5.能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容，培养学生丰富的想象能力，找到解决问题的方法。
6.培养学生条理、有序的表达能力。
【学习重点】1.培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。
2.培养学生条理、有序的表达能力。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】2课时【教学环节】第一课时（我的发现、日积月累）一、我的发现。
1.自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。
2.引导学生归纳小结。
如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”……3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
4.交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
5.用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
二、日积月累。
1.我会填。
（1）（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。
（2）选择适当的字填在书上的括号里。
（3）集体订正。
（4）扩展练习。
坐座圆园声生（）位公（）学（）请（）（）形（）音2.我会读。
（1）自读短文，了解短文主要写了什么？（2）小组合作学习，将短文读正确、读流利。
（3）指名读，并说说这台机器有什么用处。
（4）说说自己读了短文后的感受。
第二课时（口语交际、展示台）一、激趣导入。
1.出示图片（教师事先设计的桥，同时伴有介绍）。
2.引出口语交际主题：未来的桥。
二、小组交流。
1.分组展示自己设计的桥。
2.全班交流。
3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。
三、指导观察图画。
1.认真看图，了解图意。
2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？3.请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）四、讨论捞皮球的方法。
人教版统编教材三年级语文上册第八单元《语文园地八》导学案
《语文园地八》导学案一、新课导入1．问题引领：本学期最后一个单元的学习就要结束了，同学们，在这一单元的学习过程中你们都有哪些收获呢？你们愿意把自己学到的新知识分享给大家吗？2．梳理小结：（1）认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩。
知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。
（2）知道了如果课文很长，可以采取默读的方法，这样能够节约时间。
3．揭示课题：是的，默读是这一单元学习的重要目标。
那么，怎样默读才最有效呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。
4．板书课题。
二、目标引领知识与能力1．交流学习，进一步掌握默读的学习方法，提升自主阅读效率。
2．继续利用部首进行字词学习与积累，进一步培养主动探究汉字的能力。
3．能够准确区分反义词的意思及用法，提升感悟、运用语言文字的能力。
4．能够联系生活认知整理购物清单，培养在生活中学习语文的良好习惯。
5．朗读并背诵以“爱”为主题的名言警句，有效实现中国传统文化认知的丰富与积累。
过程与方法1．在单元学习的基础上进行回顾感知，初步了解默读课文的方法。
2．在读中不断进行揣摩品味，借助具体语境体会词语所表达的不同意思。
情感态度与价值观通过交流、讨论，更准确地理解字词的意思，为合理地运用语言文字奠定基础；通过反复诵读，在读中深化对传统文化深刻内涵的感知，培养良好的语感。
（一）交流平台出示“交流平台”中的三段话：“默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。
”“我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
”“默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。
没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
”1．问题引领：自主朗读三个同学说的话，看看自己从中读懂了什么？并画出自己感兴趣的句子。
你还知道哪些默读的方法？2.梳理小结：默读，是读的一种方式，是训练阅读能力的重要方法。
由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保持环境的安静，便于集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
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语文园地八
学习目标：
1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。
2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
联系修改自己的作文。
3 读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。
课前准备：
1布置学生读一本好书。
2挂图、小黑板。
第一课时口语交际
一、激趣导入：
对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说：‘书籍是巨大的力量。
”
高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”
伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”
歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。
’
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。
”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、展示交流
自己读过哪些好书。
一、介绍一本好书：
1指名介绍一本好书
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的
亲自读一读这些书。
二、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？
小结：名人们说的书，应该都指好书。
今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？
三、生活拓展：
1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2 在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时：
一、激趣导入
1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。
有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2读习作提示，想想自己最想写什么。
3全班交流：最想写什么？
教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。
体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、自主习作
三、师生评议作文
1 交流自己写了什么内容。
2 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3 同学读自己的习作。
根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。
修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文
1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2 自己读文章
第四课时我的发现日积月累
一、复习导入
1 读词语盘点中的词语。
2 听写词语。
3 互相纠错。
二、读对话，了解内容
1 自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2 同桌分角色读，进一步读好对话。
三、谈一谈，小东有什么发现
1 谈一谈小东有什么发现？
2 谁还有相同的发现？
3 抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语
1 读六个歇后语，说说发现了什么？
2 熟读歇后语。
3 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。
如果学生知道，可请学生讲一讲。
五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。
教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动
1 “水滴穿石——非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字——入木三分。
3 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。
这真是应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。
六、趣味语文
1 自读二个小故事，读熟练。
2 你觉得趣在哪？说一说。
3 读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4 拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。
有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
七、阅读延伸
课外作业：读选读课文。