【人教部编版】2020学年四年级下册语文：导学案 第八单元语文园地八
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课主要让学生在实践中运用所学的语文知识，提高他们的语文素养。
教材内容丰富，包括词语积累、句子练习、阅读理解和写作训练等，旨在培养学生的综合语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语、句子、阅读和写作都有了一定的认识和掌握。
但学生在实际运用中，还存在一些问题，如词语搭配不当、句子表达不清晰、阅读理解不深入等。
因此，在教学中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读理解、句子练习等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.难点：学生能够在实际运用中，正确地运用所学的词语和句子，提高他们的语文实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文素养。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，让学生互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确地朗读课文。
2.PPT：用于呈现课文内容和教学环节。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文封面，引导学生回忆课文内容。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现课文中的重点词语和句子，引导学生朗读并理解其含义。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的词语和句子进行练习，提高他们的语文实践能力。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，互相讨论、分享所学内容，巩固所学知识。
部编版四年级语文下册语文园地八导学案
语文园地八学习目标：1.把自己读过的一本好书，用一般话清楚理解地介绍给别人；经过相互介绍，认识什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平常累积的语言资料。
练习改正自己的习作。
3.读“我的发现” ，学习归纳课文主要内容的方法，并沟通自己的发现。
4.读背歇后语，累积歇后语，初步认识歇后语的作用。
5.熟读兴趣故事，领会祖国语言文字的巧妙，感觉人物的才情矫捷。
学习重难点：进行口语社交。
达成习作。
学习时数：五课时。
课前准备：1.部署学生读一本好书。
2.投影仪或小黑板。
第一课时口语社交一、名言导入对于书，我们都不陌生。
书，好书，究竟会给人带来什么呢？从前，有好多有成就的人都说过念书的作用。
（多媒体打出，或小黑板展现，师生齐读）列宁说：“书本是巨大的力量。
”高尔基说：“爱惜书本吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我眼前翻开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。
”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们忧如感觉找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，忧如又和老朋友重逢。
”莎士比亚说：“书本是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和很多崇高的人讲话。
”别林斯基说：“好的书本是最名贵的瑰宝。
”今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。
二、介绍一本好书1.自由谈话：你读过哪些好书？（谈谈书名，可不说起内容）2.指名介绍一本好书。
①请 1 名同学介绍一本好书。
②征采大家的建议，你想认识哪个同学读的哪本书，就请那位同学介绍。
3.师生评论，归纳出介绍、介绍一本好书的方法：一是要把书名、内容求情楚理解；二是能够从不一样角度介绍──比方风趣的部分、书给人的启迪、快乐等；三是要掌握听的同学的疑问简要解答。
4.小组开始相互介绍。
能够介绍自己最想向大家介绍的一本书，也能够依据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。
部编四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案
部编四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是部编四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文素养的综合提升”。
通过本单元的学习，让学生在阅读、写作、口语交际等方面得到锻炼，提高他们的语文综合运用能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、写作和语文实践活动等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课内外的阅读有一定的理解能力，但在口语交际和写作方面还有待提高。
通过对学生的观察和了解，发现他们在阅读理解上存在一定难度，需要教师加以引导和帮助。
同时，学生对于语文实践活动的参与度较高，积极性较强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧；能够进行有效的口语交际，表达自己的观点和感受；能够书写质量较高的作文，做到条理清晰、语言流畅。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养，培养他们的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，使他们感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：课内阅读的理解与把握，课外阅读的拓展，口语交际的训练，写作技巧的掌握。
2.教学难点：阅读理解的深入，写作技巧的灵活运用，口语交际的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文素养。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维，培养他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.教学资源：相关课外阅读材料、写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的主题，引导学生回顾所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象和故事情节，理解课文的主旨。
人教版小学语文四年级下册《语文园地八》教案
人教版小学语文四年级下册《语文园地八》教案人教版小学语文四年级下册《语文园地八》教案[教学目标]?? 1．指导学生把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过相互介绍，了解什么是好书，激发学生读好书的兴趣。
?? 2．指导学生自主选择内容，自由习作，把自己想写的内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的写作。
3．指导学生读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4．指导学生读背歇后语，认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
5．指导学生读趣味故事，体会我国对联语言的奇妙和人们敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
[重点难点] 指导学生完成口语交际、习作。
[课时安排]5课时 [教学过程] 第一课时一、读读写写 1．自由读“读读写写”中的词语，把容易错的地方写一写。
2．把容易写错的地方向同学进行提示，边提示边请同学把字写下来。
3．老师根据学生的情况提示容易混淆的字的区分。
如：“拜见”的“拜”、“火焰”的“焰”与“滔”的区别；“惩罚”的“罚”。
4．听写词语，同桌互相纠错。
5．选择用其中的几个词语造句。
二、读读记记 1．自由读“读读记记”中的词语。
2．指名读。
3．学生自己选择容易错的地方写一写。
4．小结：“读读写写”和“读读记记”中的词语都是第八组课文中要求会写和会认的，在今后的学习中，同学们还要不断地巩固，加深记忆。
三、我的发现 1．自由读对话，了解对话内容。
怎样抓住课文的主要内容？小东有什么好的方法？ 2．初读课文，大致了解课文内容；再一部分一部分地认真阅读，了解每部分主要讲什么；最后把各部分的主要意思连起来。
归纳：这种方法，我们把它叫做段意归并法。
3．用段意归并法概括《武夷山和阿里山的传说》的主要内容。
4．抓住课文的主要内容，你还有什么好的方法？学生自由谈，及时肯定学生的发言。
5．练习用归纳出来的方法概括文章的主要内容。
（在《同步阅读》中任选两篇文章进行练习。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》 优秀教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》优秀教案（共2课时）一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括了诗歌、散文、童话等不同文体的文学作品，以及语言实践活动。
教材内容丰富，富有启发性，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于不同文体的文学作品有了一定的了解。
但在阅读和写作过程中，部分学生可能会存在理解不深、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解课文内容，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中的文学作品，掌握诗歌、散文、童话等不同文体的特点；提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养，提高学生的表达能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯，增强学生对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文中的文学作品，掌握不同文体的特点；提高阅读理解能力和写作能力。
2.难点：深入理解课文内容，准确表达自己的观点，创作出富有新意的作品。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
2.案例分析法：分析课文中的文学作品，让学生从中学习不同文体的写作技巧。
3.实践教学法：引导学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文中的文学作品，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的资料，以便在教学中进行拓展。
3.写作素材：准备一些写作素材，帮助学生在写作过程中找到灵感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文中的文学作品，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，了解诗歌、散文、童话等不同文体的特点。
教师在这个过程中要注意引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“日积月累”四个部分。
通过本单元的学习，学生可以进一步提高口语交际能力，增加阅读量，提高写作技巧，同时积累更多的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于写作和日积月累的部分也有了初步的认识。
但在具体的实践中，部分学生可能在口语表达、写作技巧和词汇积累上存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活中能够更加自信地表达自己。
2.增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。
3.提升学生的写作技巧，使他们的写作更加生动有趣。
4.帮助学生积累更多的语文知识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生在人前更加自信地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何培养学生对文本的深入理解能力。
3.写作技巧：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
4.语文知识积累：如何引导学生主动去学习和积累语文知识。
五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高阅读理解能力。
3.写作技巧：采用案例教学法，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行模仿和创新。
4.语文知识积累：采用每日一读一写的方式，让学生每天学习和积累语文知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景，用于口语交际的教学。
2.准备阅读材料，用于阅读理解的教学。
3.准备优秀文章案例，用于写作技巧的教学。
4.准备每日一读一写的素材，用于语文知识积累的教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示相关的生活场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
精品四年级语文下册《语文园地八》导学案
语文园地八第一课时口语交际【学习目标】1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。
2.通过互相介绍，了解什么是好书，激发学生读整本书、读好书的兴趣。
【学习重点】把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。
【学前准备】1.制作多媒体课件。
（教师）2.准备提纲。
（学生）【课时安排】3课时【教学过程】一、名言导入。
对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么好处呢？历史上有很多有成就的人都说过读书的作用。
出示：列宁说：“书籍是巨大的力量。
”高尔基说：“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。
”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈：自己读过哪些好书。
（说说书名，可不提及内容）三、介绍一本好书。
1.指名介绍一本好书。
（1）请1名同学介绍一本好书。
（2）征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
（3）师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍——比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把其他同学的疑问作简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书的名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家亲自读一读这些书。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(共两课时)
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（共两课时）一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“日积月累”、“交流平台”、“词句段运用”和“写字”四个部分。
本节课通过学习，让学生在日积月累中丰富语言积累，提高语文素养；在交流平台上学会分享和倾听，培养良好的交际能力；在词句段运用中学会恰当的表达，提高写作能力；在写字中提高汉字书写能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字和句子有一定的认识和理解。
但学生在语言表达、写作和交际能力方面还存在一定的不足，需要通过本节课的学习进行进一步的提高。
同时，学生对本节课的内容充满了兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“积、累”等8个生字，理解“日积月累”、“交流平台”、“词句段运用”和“写字”四个部分的内容。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文素养，培养良好的交际能力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对语文学习的兴趣，培养积极向上的学习态度，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生正确认读生字，理解课文内容，提高语文素养。
2.难点：学生在实际交际和写作中运用所学知识，提高交际能力和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际环境中学习语文，提高语文素养。
2.合作学习法：学生分组进行讨论、交流，培养团队协作能力和交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括生字、课文、练习等。
2.准备相关教学道具，如生字卡片、词语卡片等。
3.准备课堂练习题，包括写字、填空、连线等。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入语文园地，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解生字的意思。
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语文园地八
学习目标：
1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
学习重难点：
进行口语交际。
完成习作。
学习时数：五课时。
课前准备：
1.布置学生读一本好书。
2.投影仪或小黑板。
第一课时口语交际
一、名言导入
对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，或小黑板展示，师生齐读）
列宁说：“书籍是巨大的力量。
”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。
”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、介绍一本好书
1.自由交谈：你读过哪些好书？（说说书名，可不提及内容）
2.指名介绍一本好书。
①请1名同学介绍一本好书。
②征求大家的意见，你想了解哪个同学读的哪本书，就请那位同学介绍。
3.师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：
一是要把书名、内容说清楚明白；
二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；
三是要把握听的同学的疑问简要解答。
4.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
5.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
6.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
7.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
三、再读理解，加深体会
再读名言，说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对哪位名人的话有同感？（学生自由交流，体会好书的作用）
四、课堂小结
名人们说的书，应该都是指好书。
今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？
五、生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二课时习作
一、导入激趣，拓展思路
同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。
有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好啊！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
请同学们认真读习作提示，想想自己最想写什么。
二、教师点拨
引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
三、写作
学生自主习作。
第三课时
一、师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。
根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。
修改后再读一读。
二、习作修改
1.学生自己动手修改习作。
2.小组内互相修改。
三、誊正：将修改好的习作誊正在大作文本上。
四、拓展阅读风格各异的小文
1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
第四课时“我的发现”和“日积月累”
一、复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
二、读对话，了解内容
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2.同桌分角色读，进一步读好对话。
①谈一谈小东有什么发现？
②谁还有相同的发现？
③抓主要内容，你还发现有什么好方法？
3.学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
4.练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（可在前几个单元中任选两篇概括）
三、读课本中的歇后语
1.读一读六个歇后语，说说你发现了什么？（音要读准，要读得抑扬顿挫）
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。
如果学生知道，可请学生讲一讲。
附：
关羽失荆州
关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。
当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。
陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。
陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。
将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。
若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。
”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。
王羲之写字入木三分的由来
唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。
所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。
后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。
王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。
由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。
周瑜打黄盖
周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。
周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。
并且
黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。
周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。
黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。
4.背歇后语。
5.说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。
（教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动。
）（1）“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
（2）他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
（3）你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。
这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
6.你还知道哪些歇后语？写一写，并和其他同学交流交流。
第五课时
一、学习“趣味语文”
1.自由读两个小故事，读熟练。
2.说一说。
①文中写了哪两副对联？分别是谁与谁对的？
②两副对联各自巧在哪里？
3.全班交流讨论。
4.师指导朗读对联，要求读出对联的抑扬顿挫。
二、拓展延伸
1.你还知道哪些趣联巧对的故事？说给大家听一听。
2.把书中的故事讲给家人听。
三、课堂训练
1.把下列的歇后语补充完整。
水滴石穿——（）砌墙的石头——（）
王羲之写字——（）早开的红梅——（）
关羽失荆州——（）周瑜打黄盖——（）
2.将下列的词句连成一句完整的歇后语。
毛猴从轿挨了棒的牛十五只吊桶打水竹篮打水敢怒不敢言一场空七上八下不识抬举。