数学课题实施方案
小学数学课题实施方案
小学数学课题实施方案一、课题背景小学数学是学生学习的重要科目，对学生的数学素养和逻辑思维能力有着重要的影响。
因此，制定一套科学合理的小学数学课题实施方案对于学生的数学学习至关重要。
二、课题目标1. 提高学生数学学习的兴趣和积极性；2. 帮助学生掌握数学基本知识和解题方法；3. 培养学生的数学思维和创新能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
三、课题内容1. 设计富有趣味性的数学课堂活动，如数学游戏、数学实验等，激发学生学习兴趣；2. 结合生活实际，设计数学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题；3. 注重数学知识的系统性和完整性，帮助学生建立数学知识体系；4. 定期组织数学竞赛和数学作业，激励学生学习积极性。
四、课题实施步骤1. 制定课题实施计划，明确课题实施的时间节点和任务分工；2. 整合教学资源，准备好所需的教学材料和教学工具；3. 组织教师培训，提高教师的教学水平和教学能力；4. 开展课题实施，落实课题内容和活动，确保课题实施的顺利进行；5. 定期进行课题实施效果评估，总结经验，不断完善课题实施方案。
五、课题实施保障1. 学校领导的支持和重视；2. 教师团队的合作和配合；3. 家长的理解和配合；4. 学生的积极参与和配合。
六、课题实施效果评估1. 学生数学学习兴趣的提高；2. 学生数学知识掌握程度的提高；3. 学生数学思维和创新能力的培养；4. 学生合作精神和团队意识的培养。
七、课题实施方案的意义本课题实施方案的制定和实施，对于提高学生的数学学习兴趣，提高学生的数学知识掌握程度，培养学生的数学思维和创新能力，培养学生的合作精神和团队意识，具有重要的意义。
八、课题实施方案的总结通过本课题实施方案的制定和实施，我们相信可以有效提高学生的数学学习兴趣，提高学生的数学知识掌握程度，培养学生的数学思维和创新能力，培养学生的合作精神和团队意识，为学生的数学学习打下良好的基础。
同时，也为今后的课题实施提供了宝贵的经验和借鉴。
小学数学课题实施方案（二篇）
小学数学课题实施方案一、目的意义1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。
“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。
通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。
开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作1、在数学学习引导讲发现、重创造。
在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
小学数学课题实施方案（二）实施方案：小学数学课题研究引言：数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力、逻辑思维、问题解决能力等方面的培养具有重要意义。
数学课程实施方案
数学课程实施方案数学课程实施方案（精选5篇）为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的数学课程实施方案（精选5篇），欢迎大家分享。
数学课程实施方案1一、数学学科发展现状分析在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题.在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理,畏难情绪。
这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。
本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。
二、数学学科发展目标（一）知识和技能方面1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
w W w .x K b1 .c o M5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
6、使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。
使学生知道“l 时＝60分”，学会一些有关时间的简单计算。
（二）数学思考方面通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
初中数学小课题研究实施方案
初中数学小课题研究实施方案背景介绍本实施方案旨在为初中数学小课题研究提供指导和支持。
数学小课题研究是对数学教学中某一具体问题进行深入研究的过程，有助于提高学生的数学研究能力和解决问题的能力。
本方案将在以下几个方面提供支持：课题选择、研究方法、实施步骤和成果展示。
实施目标1. 培养学生科学研究的意识和能力；2. 提升学生的数学解决问题能力；3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。
实施步骤步骤一：课题选择学生可选择感兴趣的数学问题作为研究课题。
课题选择要符合以下原则：- 紧密结合数学教学内容；- 具备一定的难度和挑战性；- 可行性强，能够在有限的时间内完成。
步骤二：研究方法学生应选择适合自己课题的研究方法，例如：- 文献调研：查阅相关书籍、论文、期刊等，了解已有研究成果；- 实证研究：进行实验、观察、统计分析等方法，验证研究问题的解决方案；- 数学模型建立：利用数学公式、图表等工具，构建数学模型进行分析和解决问题。
步骤三：实施过程在实施过程中，学生应按照以下步骤进行：1. 组织调研：搜集与课题相关的资料和信息；2. 制定计划：明确任务、时间和资源等要求，制定详细的研究计划；3. 实施研究：根据计划进行实验或调查，收集数据和信息；4. 数据分析：对收集到的数据进行整理、归纳和分析，得出结论；5. 结果展示：制作研究报告、海报、展板等形式，展示研究成果。
步骤四：成果展示学生应根据实施过程中的研究结果，进行成果展示。
展示方式可以选择以下形式之一：- 研究报告：撰写完整的研究报告，包含问题陈述、研究方法、实施过程和结果等；- 海报展示：制作海报图文并茂地展示研究课题、方法和主要结果；- 口头报告：结合PPT等工具，进行口头报告和演示，向他人介绍研究成果。
时间安排本次数学小课题研究的时间安排如下：- 课题选择和研究设计：2周；- 实施研究并收集数据：3周；- 数据分析和结果归纳：1周；- 成果展示和总结：1周。
实施成效评估学生完成小课题研究后，将根据以下评估标准进行评估：1. 研究课题选择的合理性和创新性；2. 研究方法的科学性和执行情况；3. 研究成果的有效性和可行性；4. 研究报告或展示形式的质量和准确性。
数学教研组课题活动方案【精选7篇】
数学教研组课题活动方案【精选7篇】数学教研组课题活动方案（精选篇1）一、指导思想：本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。
以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务潜力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
二、教研目标：1、以党的先进性教育为契机，进一步提高教师的职业道德。
2、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，带给一个和谐的研讨平台。
3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。
在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
4、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力。
5、扎实有效地开展课题实验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。
三、教研措施：(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。
提倡每位教师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教学理念来指导教学，用心实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。
立足于课堂教学实践，用好新教材，透过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。
在课程改革实验工作中，加强教材研讨、坚持推行听课制度，加强数学常规课的常规考核，收集、整理优质课件资料，并及时总结课改经验，确保课改工作落在实处。
(二)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。
1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解-科学的教改信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。
2、继续以小组为单位开展每周一次的教研研讨活动，开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
数学课题研究实施方案
数学课题研究实施方案研究目标本次数学课题研究的目标是深入探索数学领域的特定课题，并提供解决该课题的实施方案。
通过研究该课题，我们旨在推动数学领域的进步，并为相关领域的发展做出贡献。
研究内容本研究的主要内容包括以下方面：1. 课题选择与界定：在众多数学领域中选择一个具有挑战性和实用意义的课题，并明确该课题的研究范围和目标。
课题选择与界定：在众多数学领域中选择一个具有挑战性和实用意义的课题，并明确该课题的研究范围和目标。
2. 文献综述：对相关领域的前沿研究成果进行全面的调研和分析，掌握该课题的现有研究现状，并找到研究的切入点。
文献综述：对相关领域的前沿研究成果进行全面的调研和分析，掌握该课题的现有研究现状，并找到研究的切入点。
3. 理论分析：基于课题的特点和目标，运用数学理论和方法进行深入分析，探讨课题的内在规律和解决途径。
理论分析：基于课题的特点和目标，运用数学理论和方法进行深入分析，探讨课题的内在规律和解决途径。
4. 实证研究：结合实际数据和案例，通过数学建模和仿真实验等方法，验证和验证理论分析的可行性，并提供实际应用的实施方案。
实证研究：结合实际数据和案例，通过数学建模和仿真实验等方法，验证和验证理论分析的可行性，并提供实际应用的实施方案。
5. 结果展示：将研究过程、理论分析和实证研究的结果进行系统整理和呈现，以科学、简洁和清晰的方式展示研究成果。
结果展示：将研究过程、理论分析和实证研究的结果进行系统整理和呈现，以科学、简洁和清晰的方式展示研究成果。
研究步骤本次研究将按照以下步骤进行：1. 课题选择：根据自身背景和兴趣，选择一个具有实践意义和研究价值的数学课题。
课题选择：根据自身背景和兴趣，选择一个具有实践意义和研究价值的数学课题。
2. 文献综述：查阅相关文献，了解该课题的研究现状，分析前沿研究成果，并确定研究的切入点。
文献综述：查阅相关文献，了解该课题的研究现状，分析前沿研究成果，并确定研究的切入点。
数学教研课题及实施方案
数学教研课题及实施方案数学教研是教育教学工作的重要组成部分，对于提高学生的数学学习能力和素质具有重要意义。
为了更好地开展数学教研工作，提高数学教学质量，我们制定了以下数学教研课题及实施方案。
一、课题选择。
本次数学教研课题的选择是基于学生的实际学习情况和教师的教学需求，旨在解决当前数学教学中存在的问题，提高数学学科的教学质量。
课题选择应具有一定的前瞻性、针对性和可操作性，能够引导教师深入思考和探索，促进教学改革和教学效果的提高。
二、课题确定标准。
课题确定应符合以下标准：1. 与学校教学实际紧密结合，符合学生的学习特点和教师的教学需求；2. 具有一定的创新性和前瞻性，能够引领教学改革；3. 具有一定的针对性和可操作性，能够为教师提供一定的指导和帮助；4. 能够解决实际教学中存在的问题，提高教学效果。
三、实施方案。
1. 课题调研，对所选课题进行深入调研，了解相关理论和实践情况，为后续教研活动提供理论支持和实践基础。
2. 教学设计，根据课题要求，设计符合学生学习特点和教师教学需求的教学方案，注重提高学生的数学学习兴趣和能力。
3. 教学实施，按照教学设计方案，组织实施教学活动，引导学生进行数学学习，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
4. 教学反思，对教学实施情况进行反思和总结，发现问题并及时加以解决，为下一阶段的教学活动做好准备。
5. 教学评价，对教学效果进行评价，分析教学过程中存在的问题和不足，为进一步的教学改进提供参考。
四、实施保障。
1. 教研组织，建立健全的教研组织机制，明确教研活动的组织管理体系和责任分工，保障教研活动的顺利进行。
2. 师资支持，为教师提供相关的培训和指导，提高教师的教学水平和教研能力，确保教研活动的质量和效果。
3. 资源保障，为教研活动提供必要的教学资源和教学设备，满足教学实施的需要，保障教研活动的顺利进行。
五、总结。
数学教研课题及实施方案的制定是为了提高数学教学质量，促进学生数学学习能力和素质的提高，对于推动学校数学教学改革具有重要意义。
数学作业研究课题实施方案
数学作业研究课题实施方案一、研究背景数学作业一直是中小学生学习的重要组成部分，而如何科学、高效地完成数学作业对学生的学业成绩和数学学习兴趣有着重要影响。
因此，对数学作业进行研究，探索更好的实施方案，对提高学生的数学学习效果具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探索数学作业的实施方案，帮助学生更好地完成数学作业，提高数学学习的积极性和主动性。
三、研究内容1. 总体目标：通过研究数学作业的实施方案，提高学生的数学学习效果，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2. 具体内容：研究数学作业的内容设置、布置方式、批改方式、辅导方式等方面，探索更科学、合理的实施方案。
3. 研究方法：采用问卷调查、实地观察、访谈等方法，收集学生、家长和教师对数学作业的看法和建议，分析数学作业的实际情况和问题，为制定实施方案提供依据。
四、研究步骤1. 调研：通过问卷调查、实地观察等方式，了解学生、家长和教师对数学作业的态度和看法，掌握数学作业的实际情况。
2. 分析：对调研结果进行分析，发现数学作业存在的问题和不足，为制定实施方案提供依据。
3. 制定方案：根据调研和分析结果，制定科学、合理的数学作业实施方案，包括内容设置、布置方式、批改方式、辅导方式等。
4. 实施方案：将制定的数学作业实施方案付诸实施，观察实施效果，根据实际情况进行调整和改进。
五、研究成果通过研究，我们将得出更科学、合理的数学作业实施方案，提高学生的数学学习效果，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
六、结论数学作业是学生学习数学的重要手段，科学、合理的数学作业实施方案对提高学生的数学学习效果具有重要意义。
我们相信，通过本研究，能够为数学作业的实施提供有益的借鉴和参考，促进学生数学学习水平的提高。
七、参考文献[1] 张三. 数学作业布置的探讨[J]. 数学教学, 2019(3): 45-48.[2] 李四. 数学作业批改方式的研究[J]. 教育科学, 2018(2): 56-60.以上就是本文对数学作业研究课题实施方案的探讨，希望对相关研究工作有所帮助。
数学素养课题实施方案
数学素养课题实施方案一、课题背景。
数学素养是指个体在数学学习中所具备的基本数学能力和数学思维能力。
当前，我国学生的数学素养普遍较低，学生对数学的兴趣不高，数学学习动力不足，导致数学学习效果不佳。
因此，开展数学素养课题实施，提高学生的数学素养水平，具有重要的现实意义。
二、课题目标。
本课题旨在通过实施一系列措施，提高学生的数学素养水平，具体目标包括：1. 提高学生数学学习的兴趣和动力；2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；3. 提高学生的数学应用能力，将数学知识运用到实际生活中；4. 增强学生的数学自信心，树立正确的数学学习态度。
三、课题实施方案。
1. 设计生动有趣的数学教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过引入趣味数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性。
2. 引导学生进行数学探究和数学实践活动，培养学生的数学思维能力。
通过设计数学实践任务，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养他们的动手能力和创新意识。
3. 加强数学素养的跨学科融合。
将数学知识与其他学科知识相结合，让学生在其他学科中感受到数学的应用和重要性，提高他们的数学应用能力。
4. 注重数学学习的个性化和差异化教育。
根据学生的不同特点和学习水平，采取灵活的教学方式和手段，使每个学生都能得到适合自己的数学学习。
5. 加强数学学习的评价和反馈。
建立科学的数学学习评价体系，及时对学生的学习情况进行反馈和指导，帮助学生及时发现问题、改正错误，提高学习效果。
四、课题实施效果评估。
1. 通过定期的数学素养水平测试，对学生的数学素养水平进行评估，及时发现问题并进行针对性的辅导和指导。
2. 调查学生对数学学习的兴趣和动力的变化，了解学生的数学学习态度和情感变化。
3. 观察学生的数学学习情况，包括学习态度、学习方法等，了解学生的学习情况和变化。
五、课题实施方案的可行性分析。
本课题实施方案充分考虑了学生的学习特点和需求，通过多种方式和手段提高学生的数学素养水平，具有很高的可行性。
初中数学课题实施方案
初中数学课题实施方案一、课题背景初中数学是学生学习数理知识的重要阶段，也是培养学生逻辑思维和数学素养的关键时期。
因此，制定一套科学合理的数学课题实施方案对于提高学生的数学学习兴趣和能力至关重要。
二、课题目标1. 提高学生数学学习的主动性和积极性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；2. 增强学生的数学实践能力，提高数学知识的应用能力；3. 培养学生的团队合作意识和创新精神，促进学生的综合素质发展。
三、课题内容1. 制定具体的数学课题，涵盖初中数学各个知识点，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力；2. 设计数学课题实施方案，包括课题的选取、组织实施、成果展示等环节；3. 定期组织学生进行数学课题研究和实践活动，引导学生积极参与，培养学生的数学兴趣和实践能力；4. 结合实际情况，设计多种形式的数学课题实施方案，如个人研究、小组合作、课外拓展等。
四、课题实施步骤1. 选题阶段：教师根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合的数学课题，引导学生积极参与选题过程；2. 研究阶段：学生根据选定的数学课题，进行相关知识的学习和研究，积极探索解决问题的方法和途径；3. 实践阶段：学生根据课题内容，进行实际操作和实践活动，提高数学知识的应用能力和实践能力；4. 成果展示：学生展示课题研究成果，包括书面报告、口头陈述、实物展示等形式，促进学生的交流和分享。
五、课题实施评价1. 学生评价：通过学生的课题报告、实践活动等，对学生的数学思维能力、实践能力和团队合作能力进行评价；2. 教师评价：教师根据学生的课题研究成果和实践活动，对学生的数学学习情况和综合素质进行评价；3. 家长评价：家长根据学生的课题展示和成果，对学生的数学学习情况和综合素质进行评价。
六、课题实施保障1. 教师指导：教师根据学生的实际情况和兴趣爱好，指导学生选择适合的数学课题，组织实施和评价；2. 学校支持：学校提供必要的学习资源和活动场地，支持学生的课题研究和实践活动；3. 家长配合：家长积极配合学校和教师，关心学生的课题学习情况，给予必要的支持和鼓励。
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小学数学运用“画图策略”解决问题的探究实施方案乌兰浩特市合展小学在小学数学中，解决问题的策略有很多，画图策略应该是学生解决问题的一种很重要的策略。
它通过图形把抽象问题具体化、直观化，达到使学生理解题意，正确解决问题的目的。
因此，让学生掌握画图这种策略在数学教学中是很重要的。
在解决问题的教学中，要重视引导学生运用画图的方法分析数量关系，解决问题，体会画图的作用和价值鼓励学生用不同的图形解决问题，体会到画图策略;的多样性鼓励学生在解决实际问题中将画图策略与其它策略有机结;合，体验解题策略的多样性，引导学生领会画图策略中的数学思想，提升数学素养。
“画图策略”贯穿于整个小学数学解决问题的教学中。
教师要整体把握画图策略，在教学中根据学生的实际需要、知识经验、思维发展水平，逐步培养学生运用画图策略来解决问题的能力。
一、问题的提出培养学生画图策略的重要性1.数学家之所以最终比一般人能更快地得到一个问题的解答，原因之一就是因为他们掌握了很多解决问题的方法，我们称这样的方法为解题策略，它们都具有普遍性，可以用于解决许多数学分支中的问题。
有一些其实很简单，例如画图，但许多人从未想过尝试它。
因而，对学生进行画图策略的指导在解决问题的教学中具有重要的．现实意义。
新课标明确提出，把解决问题作为重要的课程目标，并指出要使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用:所学知识和方法寻求解决问题的策略。
画图策略是众多的解题策略中最基本的、也是一个很重要的策略。
它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口。
从这个意义上讲，画图能力的强弱也反映了解题能力的高低。
所以在解决问题的教学过程中，要注意培养学生运用画图策略分析解决问题的能力。
．教学实践中的困惑2在教学实践中，很多教师都有这样的体验和困惑:（在传统的应用题教学中，教师们比较重视教给学生画线段图。
1)新课程背景下的解决问题，还用不用教给学生画线段图当前有关画?图解决问题的教学和过去相比有什么不同。
（在解决问题的过程中，很多学生感到无从下手，不知道应该2)从何去分析，当然不少同学很难会想到运用画图去分析解决问题，除非教师要求学生去画图。
在小学数学教学中，教师应如何循序渐进地教给学生运用画图策略解决实际问题面临现在实验教材在解?决问题中强调解题策略，那么在教材中体现了哪些解题策略在画图?策略上是否有系统设计针对画图策略在解决问题过程中的重要性，?以及在解决问题的教学实践中存在的问题，我们特提出运用“画图策略”解决问题这一课题。
二、课题核心概念及其界定“画图策略”：是指解题者在解题过程中，运用画图的方式，画出与题意相关的图形或图案，借以帮助解题者观察、推理、思考，是解决数学问题的一种手段。
数学是门抽象的学科，尤其对小学生而言有些数学问题抽象度较高，因此画出图形常有助于问题的解决，通过画图的方式使问题具体化、形象化，进而找出解题的途径。
可见教师解题时可以通过画图说明，也建议学生运用画图方法于个人解题活动中。
“解决问题”：从广义理解是指综合地、创造性运用各种数学知识去解决各种问题，包括实际问题和源于数学内部的问题。
从狭义理解是指综合地、创造性运用各种数学知识去解决联系实际的问题。
“解决问题的教学”指针对教材中涉及的“解决问题”的教学内容而实施的教学行为。
解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。
三、课题研究的背景及意义《小学数学课程标准》指出：“数学学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”。
数学是一个有形象问题的学科，如何把抽象的数学知识转化成学生喜闻乐见的有趣知识是至关重要的。
我们知道画图策略能帮助学生直观形象的理解题意，调动各种感官参与审题活动，有助于快速理解题意、正确分析数量关系。
因此借助形象思维教学（画图策略）是渗透知识的一条事半功倍的途径。
新课改以来，小学数学从内容的编排、教学目标的定位及教学的．方法，都发生了翻天覆地的变化，尤其是关于解决问题中的策略问题。
新课程改革中，小学数学将传统的应用题教学并入了“解决问题”中，也使得现实当中大家忌讳谈应用题的教学方法，好像提到应用题的教学就是过去的机械、呆板等弊端，于是在解决问题的过程中，学生想说什么就说什么，学生喜欢怎么做就怎么做；教师不敢把解题的“策略”传授给学生，似乎这样就是灌输式教学，不能促进学生自主探究、发展学生思维。
义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能是开发学生创新能力不,可缺少的广阔领域。
但现行的数学教学仍受传统的教学体制、思想的影响和制约，往往侧重于教师的教法，重技能的传授，却忽视了学生的学法和能力的培养，解决问题的教学中仍带过多的模式化。
因此，数学教学中，如何引导学生有效使用“画图”策略分析、解决问题，如何引导学生体会“画图”策略的作用和价值以及“画图”策略的多样性等，对提高学生解决问题的能力，培养学生的创新能力，促进学生全面和谐的发展有着非常重要的意义。
为此，本课题实践研究具有重要的理论意义和实践意义。
四、研究目标：了解画图策略的适用范围。
1.了解在小学的不同阶段怎样有效使用画图策略帮助解决问题 2.探究有效运用画图策略解决数学问题（含数形转化）的一般3.思路、要求。
探究促进学生掌握画图策略的教学方法、步骤。
4.五、课题研究的内容．根据小学生的心理、生理特征及思维特点，研究什么时候适1合用画图策略解决问题。
．研究在小学的不同阶段怎样有效使用画图策略帮助解决问题。
2．研究画图策略的使用时有什么注意点。
3．研究使用画图策略时如何有效促进学生思维的发展。
4六、课题实施的策略:一制定计划，有步骤地开展研究。
)(为了确保我们的课题研究工作能顺利地进行，需要制订了一系列的计划，每个月根据研究的主题，及时交流、小结，再此基础上继续布置下一步的研究下作。
二成立小组，使研究工作能高效地开展。
)(为了使研究工作更高效，为了使研究能有一个纵向的比较，有利于学科的分析，我们课题组的主要研究成员都有不同的任务。
三丰富形式，让研究工作深入、扎实地进行。
)(我们把课题的研究列入自己的教学计划，以自己的课堂作为课题研究在载体，遇到问题大家及时在上联系，相互讨论并且在每QQ 次的集中学习活动中把教学中和研究中遇到的疑惑和迷茫，进行交流、研究，让老师们在这里传递信息，丰富经验。
四学习课题资料，有利于课题的研究)(为了不断提高研究教师的素质，提高研究教师的科研能力，经常学习课题资料，争取每次外出学习的机会。
这在一定程度上提高了研究者的研究热情。
七课题研究的方法:一调查法)(选取一张问题解决的调查卷，调查学生解决问题的方式和策略，a 选取部分学生作为研究对象。
通过座谈、调查，了解这部分学生对于解决问题这一块内容是b怎样一种态度。
二经验总结、交流法)(先安排课题组的老师查阅资料，了解信息，更新老师们的教学a理念和教学方法，通过共同讨论，上课、评课，使老师们获取一些新鲜的先进的经验在此基础上，总结、反思，在学习—总结—反思;—提升的过程中获取更新、更全的信息。
每学期开展一次小小交流会，可以是学生之间，也可以是老师b和学生之间的对话，介绍自己好的方法，丰富自我认识。
三文献资料法)(收集国内外与这一课题相关的资料，进行学习、研究。
八、课题研究过程及课题人员分工．前期准备阶段（—）2013.91.2013.6通过文献研究法，搜集整理国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究状况，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值。
在充分论证的基础上，确定研究课题，形成研究方案。
实施研究阶段（—）2015.22.2013.10综合运用文献资料、调查研究、行动研究等方法，研究《小学数学运用“画图策略”解决问题的探究》的内涵，了解《小学数学运用“画图策略”解决问题的探究》的现状，探索小学数学运用“画图策略”解决问题的方法和途径（年——年）81020142013（）每学期根据学校的教学安排制定课题的实施计划1（）选取一张问题解决的调查卷，调查学生解决问题的方式和策略，2选取部分学生作为研究对象。
（）通过调查问卷了解分析学生运用“画图策略”解决问题状况；3（）开展课题研究课总结反思经验与不足；4（）定期召开课题学习研究分析会；5（）课题阶段性总结报告6（年月——年月）9220152014（）对学生运用画图策略解决问题的“图形”的收集整理分析；1（）继续开展课题研究课形成案例分析；2．（）组织课题组成员进行相关的理论学习；3（）各实验教师根据自身的教学班级进行实验；4（）好一节课题研究课；5（）撰写论文6总结、结题阶段（）2015.3-2015.63.运用经验总结法，对研究材料进行收集整理，撰写研究论文或结题报告及一些案例，完成结题工作。
课题组人员分工人职分理论指贾宏副校理论指导、实践操主付岩实践操作、开题报告，阶段总结、结教姚爱报告王艳媛教师实践操作、收集资料、结合实践形成材料刘秀兰教师实践操作、收集资料、结合实践形成材料杨丛悦教师实践操作、收集资料、调查问卷制定与收集王陶飞教师实践操作、收集资料、调查问卷整理与分析孙芳芳教师实践操作、整理资料赵丹丹教师实践操作、照片与视频的收集与整理九、课题研究的预期成果学生方面：逐步结养学生运用画图的方法分析数量关系，解决问1.题，体会画图的作用和价值，提升数学素养逐步掌握解决数学问题的一般策略与方法，从而最终使解决数学问题的能力得到长足的发展。
教师方面：针对画图策略的教学提出一些合理化的建议，并列举:2.一些实例，同时还会为教师提供几个核心活动的教学设计案例，以帮助教师解决教学中的问题与困惑。
学校方面：通过研究的过程，使得本校数学老师把握住数学教育3.的核心目标，提升教学水平，积累科研的经验，增强学校数学学科可持续发展能力。