关于中学生对体育训练态度的研究
学生对体能训练的态度
学生对体能训练的态度
1. 积极参与：部分学生认识到体能训练对身体健康和全面发展的重要性，他们对体能训练持积极态度，愿意全力以赴地参与其中。
这些学生通常享受运动的挑战和乐趣，把体能训练看作是提升自己的机会。
2. 中立态度：有些学生对体能训练持中立态度。
他们可能并不特别热衷于运动，但也不排斥参加。
这些学生可能会参加体能训练课程，但缺乏足够的动力去追求更高的目标。
3. 不感兴趣：还有一些学生对体能训练不太感兴趣，甚至可能对运动有一定的抵触情绪。
这可能是由于各种原因，如缺乏运动天赋、不喜欢运动的辛苦、对运动没有兴趣等。
4. 压力与负担：对于一小部分学生来说，体能训练可能会成为一种压力和负担。
他们可能觉得体能训练占用了太多时间和精力，或者对自己的运动能力缺乏信心。
需要指出的是，学生对体能训练的态度可能会受到多种因素的影响，如个人兴趣、体育教育质量、家庭环境等。
为了培养学生积极的体能训练态度，学校和教育者可以通过提供多样化的运动选择、营造积极的运动氛围、鼓励团队合作等方式，激发学生对运动的兴趣和参与度。
以上是一些学生对体能训练可能持有的态度，实际情况可能因个体差异而有所不同。
中学生对体育锻炼认知的研究
的重 视 程 度 。使 教 师 在 体 育 教 学 上 抓 住 学 生 的 心 理 ，根 据 学 生 的 实 际 情 况 进 行 科 学 的 教 学 ，提 高 学 生 参 加 体 育
锻炼 的积 极性 ，使学生通 过参加体育活动 ，达 到锻炼身 体、活跃身心 的 目的，让学生在课余 时问充分享受体育
锻 炼 带 来 的快 乐 ，促 使 体育 锻 炼 更 好 地 为 学 习 服 务 ，发 挥 它 在 中 学 教 学 过 程 中不 可 缺 少 的作 用 。 我 国 中 学 的教 育 任 务 是 为 社 会 主 义 现 代 化 事 业 培 由 于 懒 惰 、 怕 受 伤 等 原 因 放 弃 体 育 锻 炼 的 学 生 也 占有
条 件 下 组 织 一 些 有 意 义 的 、 易 被 学 生接 受 的体 育 项 目 进 行 练 习 。 ４ 懒 惰 的心 理 导 致 大 部 分 学 生 不 能 持 之 ） 以 恒 坚 持 体 育 锻 炼 ， 因 而 并 没 有 达 到 参 加 体 育 锻 炼 的
根 本 目的 。
１ １ 研 究 对 象 以 七 年 级 、 八 年 级 、 九 年 级 的学 生 为 与 体 育 锻 炼 效 果 不 好 。３） 中 学 应 该 为 学 生 创 造 更 好 ．
关于中学体育训练的思考
关于中学体育训练的思考中学体育训练是中学教育不可或缺的一部分。
在这个阶段，学生开始进入青春期，身体发育迅速，因此体育训练对于他们的身体和心理健康发展非常重要。
然而，在实际训练中，我们常常会发现一些问题，比如训练内容单调、训练强度过大或过小等等，这些问题给学生的健康带来了一定的风险。
如何有效地进行中学体育训练，使学生能够保持身体健康并取得更好的成果，是我们需要思考的问题。
首先，中学体育训练应该有科学性。
在制定训练计划的过程中，教练要以学生的身体状况为基础，制定合理的训练强度和训练内容。
一些过于激烈的训练不仅容易导致学生体力不支，还会对其身体造成损伤，影响健康。
相反，一些训练过于单调，没有变化和挑战性，难以打起学生的积极性。
因此，教练需要不断调整训练计划，让学生在实际训练过程中感受到进步的快乐，同时又不失平衡。
其次，中学体育训练应该注重技能的培养。
在中学阶段，学生的身体逐渐走向成熟，他们开始对新的技能产生兴趣。
因此，中学体育训练应该重视技能的培养，让学生学会运用科学的方法进行各项体育运动。
这不仅可以提高学生的技能水平，还具有积极的心理效应，可以增强学生的信心和自尊心。
在培养技能的过程中，教练要注重学生的个性特点，让他们找到自己喜欢的运动项目，并在培养技能的基础上进行更深入的探索和训练。
第三，中学体育训练还要注重培养学生的健康意识。
在训练过程中，教练要传递健康的生活方式和正确的锻炼方法，告诉学生如何在日常生活中保持健康。
同时，要督促学生严格遵守训练规律、营养均衡的饮食习惯、良好的生活习惯等，这样可以培养学生的健康意识，使他们能够在日常生活中保持良好的身体状态。
最后，中学体育训练还要注重培养学生的团队精神。
团队精神是中学体育训练不可或缺的一部分，它可以帮助学生学会相互协作，达到团结合作的目的。
在训练过程中，教练要鼓励学生相互鼓励、支持、帮助，使他们形成一个团结、友爱、进取的集体。
同时，要让学生学会欣赏别人的优点，尊重不同的观点和想法，这样可以培养他们成为能够积极与他人合作的团队精神。
关于中学生体育学习情况及行为习惯的调查报告
关于中学生体育学习情况及行为习惯的调查报告杨强飞中学生是祖国未来的建设者、接班人，肩负着为实现四个现代化而不懈奋斗的神圣历史使命，是国家未来的最宝贵的财富之一。
随着中国教育事业的不断改革和飞速发展，中学生面临着巨大的压力和挑战。
中学生的健康问题日益成为全社会关注的焦点问题。
跨入新世纪，社会进入飞速发展阶段，中学生应在中学期间得到充分的完善和发展。
目前，在我们学生周围经常会出现某些同学因过度劳累而晕倒、生病等现象，这表明很多中学生的身体素质较差。
现在的生活水平提高了,营养十分充足,为什么还会出现这种现象呢？造成中学生身体素质差的很重要的一个原因就是缺乏体育良好的行为锻炼的习惯。
因此，本文对中学生体育的良好行为锻炼的态度、内容、项目、动机、影响因素等五个方面的问题进行分析，从而对发现的问题寻找相应的对策。
1、研究对象对初一。
二年级抽取在每所学校中分别抽取10 名女生、15 名男生，进行访谈调查：2 、结果与分析2.1 中学生对待体育锻炼活动行为习惯的态度中学生男生大部分能够主动参与体育锻炼，而女生主动参与体育锻炼的意识则要差很多。
根据被采访学生介绍，造成这种情况的根本原因是：一. 女生对体育的兴趣比较低。
二.她们的身体素质及运动技能都要比男生差很多，所以适合她们的运动项目不是很多。
三.受传统观念的影响，女生就应该是文文静静的。
而男生天生好动，适合他们的运动项目（例如：乒乓球、篮球等）又很多，自然会去主动锻炼。
我们还通过上网查资料了解到：身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异。
男女同学在身体发育的不同时期，在身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点；而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同。
因此，我们要考虑到男女学生的特征差异，引导他们找到合适自己的运动项目，找到自己的运动兴趣，使男女学生在各自的身体基础上都得到发展。
另外，我们又对不愿意参与体育锻炼的同学提出了问题。
中学生参与体育锻炼的态度与习惯的调查与分析
（ 责任编辑 曾 卉）
几件简单的打击乐器， 请学生们观察后 自己做一件 打击乐
ｌ １ ９
鍪～ Ｎ ． 加 ～
２ ． 甘肃省永 昌县中学生体育锻炼的习惯 （ １ ） 甘肃省永昌县 中学生体育锻炼 的 目的
学生上体育课的 目的不准确 ，只有 ４ ０ ＂ ５ ０ ％的学生认 为上体育课是为了健身， 有一部分认为是好玩 ， 还有 １ ０ ％
从调查的结果来看永昌县中学生总体上对体育锻炼的积极性欠甘肃省永昌县中学生体育锻炼频度的调查情况统计经常参加每周2次以上很少参加每周2次以下不参加152030353035104甘肃省永昌县中学生对体育课的态度学生上体育课的目的不准确只有4050的学生认为上体育课是为了健身有一部分认为是好玩还有10不知道为什么要上体育课更有甚至是被迫上体育课的
学 习别 人 的作 品的 内容 ， 更 需 要 的是 培 养 他 们运 用 音 乐基
本要素去创编音乐， 这是音乐教学 的目的之一 ， 音乐创作学 习将会给学生提供一个积极活动的机会。 我常常采用 自编 歌词和 自编旋律的形式， 如： 我让六年级学生 自编《 茉莉花》 歌词 ， 大家歌词编得非常幼稚好玩 ， 有一个学生这样编的： “ 蓝天高高、 草儿青青 ， 太阳公公在微笑。 妈妈欢笑、 爸爸点 头， 我的心情真愉快。我们大家 一起来呀 ！又吃蛋糕又喝 水。 我采取表扬为主的方式 ， 这样一来 ， 能保护大家创编的 积极性。放学后， 立马就有几个 同学 自编了其它的歌词让
学生参加体育锻炼的主要原因是体育锻炼可 以使身心
得到愉快和放松， 这从一个侧面可以说明学生学习、 生活的 压力和紧张感 ， 渴望通过体育锻炼得 以放松和满足， 他们有 着强烈的直接的体育 需要。而增进健康 、 增强体质和对某 旁 坛季 论 一 ； 项 运 动 非 常感 兴 趣也 是 参 加 体育 锻 炼 的重 要 原 因之 一 。 表 ２ 甘肃省永 昌县中学生体育锻炼 目的统计表
培养中学生的体育精神
培养中学生的体育精神体育是学校教育的重要组成部分，对培养中学生的体育精神具有重要意义。
体育精神不仅指体育运动方面的态度和品质，更包括了团队合作、承受失败和追求卓越的精神境界。
本文将探讨如何有效培养中学生的体育精神。
一、强化体育教育的地位要培养中学生的体育精神，首先需要重视体育教育，确认其在学生全面发展中的重要性。
学校应该设立专门的体育教育课程，使学生能够接受系统的体育训练。
此外，学校应积极组织体育比赛和运动会等活动，为学生提供锻炼和展示自我的机会。
二、注重培养团队合作意识团队合作是体育精神的核心要素之一。
在体育课堂上，教师可以采用分组的方式进行活动，让学生通过团队合作的方式完成任务。
同时，学校可以组织各类团队项目的比赛，如篮球比赛、足球联赛等，鼓励学生在团队中相互协作、互相帮助，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
三、倡导积极竞争与宽容精神体育竞技中的积极竞争是培养中学生体育精神的重要方式之一。
学校应该鼓励学生参与体育比赛，并提供必要的培训和支持。
同时，要教育学生正确认识竞争，注重比赛中的公平和尊重对手。
让学生明白，真正的竞争是为了追求卓越，而不是为了压倒他人。
此外，要培养学生的宽容精神，让他们在竞争中能够接受失败，并从失败中吸取教训，不气馁、不放弃。
四、提供多样化的体育活动体育教育的多样性能够激发中学生对体育的热爱与兴趣。
学校可以提供丰富多样的体育活动，如户外探险、登山、滑雪等，通过这些活动开拓学生的视野，培养他们的勇气和毅力。
此外，学校还可以引入一些新颖的体育项目，如篮球的三对三比赛、足球的室内五人制比赛等，激发学生对体育的兴趣。
五、树立榜样，塑造良好的体育文化学校的教师和校友都是培养中学生体育精神的重要榜样，他们应该具备良好的体育素养和品质。
教师要注重自身的体育技能和专业知识的提高，并在实践中树立良好的榜样。
学校可以邀请一些优秀的校友或体育明星来校与学生互动交流，激发学生的激情和学习动力。
六、注重体育精神的延续与传承体育精神的培养不能只限于中学阶段，还应该有一个延续的过程。
中学体育训练之我见
中学体育训练之我见一、中学体育训练的重要性中学阶段是学生身体发育和身心健康发展的关键时期。
体育训练作为中学教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。
通过科学的体育训练，学生可以增强身体素质，培养团队协作精神和竞争意识，提高心理素质和适应能力。
因此，本文将重点探讨中学体育训练的现状、问题、影响因素及改进措施等方面。
二、中学体育训练的现状分析当前，中学体育训练存在诸多问题。
首先，课程设置不够科学，缺乏针对不同年龄段和性别的差异化教学；其次，师资力量不足，体育教师数量少、素质参差不齐；最后，设施资源有限，许多学校的体育场地和器材不能满足教学需求。
这些问题的存在严重制约了中学体育训练的质量和效果。
三、影响中学体育训练的因素造成中学体育训练问题的原因是多方面的。
首先，教育观念偏差，过于强调文化课成绩而忽视体育教育；其次，课程评价机制不完善，缺乏对体育训练的有效评估和反馈；最后，资金投入不足，导致设施建设和师资培训受到限制。
四、国内外成功案例的对比与借鉴在国内外，有许多成功的中学体育训练案例。
例如，美国的“快乐体育”模式注重培养学生的兴趣和自主性；日本的“全能教育”模式则强调学生全面素质的发展。
在国内，一些著名中学也积极推进体育课程改革，如北京大学附中的“阳光体育”计划等。
这些成功案例为改进中学体育训练提供了有益的借鉴。
五、改进中学体育训练的实施策略针对当前问题，提出以下改进措施和建议：1.完善课程设置：根据学生年龄、性别和身心发展特点，制定差异化的体育训练课程，注重培养学生的兴趣和特长。
2.加强师资队伍建设：提高体育教师的专业素质和教学能力，加大师资引进力度，同时开展培训和交流活动，提升教师团队的整体水平。
3.完善设施资源：加大资金投入，改善学校的体育场地和设施条件，确保满足日常教学需求。
同时合理利用社会资源，拓展训练场所和项目。
4.改革评价机制：建立科学的体育训练评价体系，注重过程评价和多元化评价方式，激励学生积极参与和自我突破。
中学生体育意识及锻炼现状调查
中学生体育意识及锻炼现状调查随着社会生活水平的不断提高，人们对健康的重视程度逐渐增加，而体育锻炼在维持健康的重要性也逐渐被人们所认识到。
中学生作为未来社会的栋梁，其身体健康状况对社会的发展具有重要的影响。
中学生体育意识及锻炼现状成为了社会关注的焦点之一。
近期，我们对某中学的部分学生进行了一次关于体育意识及锻炼现状的调查，以了解中学生对体育的态度和他们的体育锻炼现状，以期能够为制定中学生体育健康教育方案提供有益的参考。
一、体育意识1. 中学生对体育的认识程度在对中学生进行访谈之后，我们发现大部分中学生对体育的意识较为肤浅，他们认为体育只是进行游戏、体育课的一部分，对于健康养生、身体锻炼的意义并不是很深刻。
少数学生认为体育是保持身体健康的一种方式，但是对于体育的具体作用并不是很了解。
大部分中学生对体育锻炼持消极态度，他们认为体育锻炼是一种枯燥的工作，没有趣味性，并且会占用他们的学习时间。
只有少数学生能够理解并愿意主动参与体育锻炼。
部分学生甚至对体育锻炼持强烈的排斥情绪，认为自己没有必要进行体育锻炼。
3. 中学生对体育健康教育的期待在采访中，部分学生表示希望学校能够加大对体育健康教育的力度，加强体育课的实践性和趣味性，使得体育锻炼不再是一种负担，而是一种愉悦的生活方式。
一些学生还期望学校能够提供更多样化的体育锻炼项目，以满足不同学生的需求。
二、体育锻炼现状1. 每周体育锻炼频率在对中学生进行问卷调查的过程中，我们了解到大部分学生的每周体育锻炼频率不高，仅有少数学生能够保持每天一小时的体育锻炼。
大部分学生表示每周只进行一到两次的体育锻炼，有的甚至偶尔都不锻炼。
2. 体育锻炼内容我们在调查中了解到，中学生进行体育锻炼的内容比较单一，绝大部分是进行校园里的传统体育项目，比如跑步、篮球、足球等。
缺乏多样化的锻炼方式，并且也缺少专业指导，很难产生持续的锻炼兴趣。
3. 学校体育锻炼资源学生们普遍对学校提供的体育锻炼资源感到不满意，他们表示学校的体育锻炼设施较为简单，缺乏专业的教练和指导，使得自己的体育锻炼效果不明显。
七年级学生对体育锻炼的态度调查与分析
七年级学生对体育锻炼的态度调查与分析近年来，随着科技的发展和生活节奏的加快，越来越多的七年级学生开始关注体育锻炼对身体健康的重要性。
本文将对七年级学生对体育锻炼的态度进行调查与分析，以探讨他们对体育锻炼的认识和态度的变化。
调查结果显示，大部分七年级学生对体育锻炼持积极态度。
其中，约80%的学生表示每周会参加体育锻炼活动，比如跑步、游泳、篮球等。
他们认为体育锻炼可以增强身体素质，提高免疫力，减轻学习压力，同时也可以培养团队合作精神和积极向上的态度。
然而，也有一部分学生对体育锻炼持消极态度。
他们认为体育锻炼会浪费时间，影响学习成绩，而且一些运动项目可能存在安全风险。
这部分学生更倾向于选择室内活动，如看电视、玩电脑游戏等，而忽视了体育锻炼对身心健康的重要性。
通过对调查结果的分析，我们可以看到七年级学生对体育锻炼的态度受多种因素的影响。
首先，家庭环境对学生的态度起着重要作用。
家庭中注重体育锻炼的学生更容易形成积极的态度，而缺乏体育锻炼氛围的学生则更容易持消极态度。
其次，学校的体育教育也对学生的态度产生影响。
如果学校能够提供多样化的体育锻炼项目，并注重培养学生的兴趣和乐趣，那么学生对体育锻炼的态度也会更加积极。
此外，社交媒体和电子游戏的普及也对学生的体育锻炼态度产生了一定的负面影响。
很多学生沉迷于手机和电脑屏幕，忽视了户外活动的重要性。
因此，学校和家庭应该共同努力，提供更多机会和环境，让学生能够远离电子设备，积极参与体育锻炼。
为了改变学生对体育锻炼的消极态度，我们需要采取一系列措施。
首先，学校应该加强体育课程的多样性和趣味性，让学生在锻炼中感受到快乐和成就感。
其次，学校和家庭可以共同组织一些体育锻炼活动，如校园运动会、家庭健身日等，鼓励学生积极参与。
此外，学校还可以邀请一些专业运动员或健身教练来给学生讲解体育锻炼的重要性，并分享一些有趣的锻炼经验。
总之，七年级学生对体育锻炼的态度呈现出积极与消极两种倾向。
体育教育中学生心理素质的训练方法研究
体育教育中学生心理素质的训练方法研究随着市场竞争的加剧，人们对健康的重视也越来越高。
体育运动不仅可以促进身体健康，而且可以提高心理素质，增强自信心，提高应对挫折的能力。
因此，在进行体育教育时，不能只重视体能的培养，更要注重心理素质的训练。
一、借助运动锻炼增强心理素质1.锻炼意志力：在体育教育中，培养意志力是非常重要的。
通过参加各种竞技比赛的训练，运动员能够学会坚持不懈，持之以恒的精神，从而提高意志力。
2.锻炼耐心：通过反复的锻炼和训练，锻炼耐心。
这种锻炼可能比较困难，需要时间和耐心。
3.锻炼自控力：体育运动需要自控能力，每个运动员都需要在比赛中保持冷静，控制自己的情绪和心态。
4.锻炼勇气：体育运动需要勇气，因为每次要面对的对手都不同，每次比赛结果都具有很大的不确定性。
因此，需要运动员有勇气去面对挑战。
二、培养良好心理品质1.自信心：运动员需要提高自信心。
他们需要相信自己能够参加比赛，取得好的成绩。
因此，教练应该采用正面思维，鼓励运动员积极向上。
2.沟通技巧：在团队运动中，沟通是非常重要的。
因此，运动员需要学会适当的沟通技巧，包括如何与队友沟通、如何在比赛中和对手保持沟通。
3.积极进取：成功的运动员都是积极进取的，他们认真对待每次训练，不断学习进步。
4.团队协作：在团队运动中，协作是非常重要的。
每个运动员都需要认真对待自己的角色，并与队友配合完成训练。
三、创造积极的训练环境创造积极的训练环境是非常重要的。
教练应该建立一个积极的氛围，鼓励运动员尝试新的事物、实践新的技能。
同时，教练应该提供支持和激励，让运动员有信心、勇气去迎接挑战。
当然，在体育教育中，除了上述的训练方法，还需要根据不同年龄段、不同性格的学生，制订不同的训练计划，提供个性化的心理训练和培养方案。
此外，还需要不断地尝试新的方法，寻找适合不同学生的训练方法。
总之，体育教育不仅是对学生体育素质的培养，更是对学生心理素质的培养。
教练需要认真对待每个学生，制订个性化的训练计划，创造积极的训练环境，激励学生积极向上，积极拥抱未来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于中学生对体育训练态度的研究
上虞市春晖外国语学校陈立伟
摘要：体育训练作为学校体育工作的重要组成部分,其目的大到培养后备人才,小到培养终身锻炼习惯,而训练工作的开展,关键在于学生良好的训练态度,其中包括对训练价值的认识;训练特殊意义的认识;主动参与的理由;对训练生活的评价和参与训练的积极性.因此,从态度的概念和内部结构看,构成态度的认识、情感和行为倾向因素是一个相互联系的整体,学生的训练的形成与个人需要、训练价值观密切关联.当前,研究态度形成的主客观因素对训练效果以及培养良好的社会态度尤其重要.使之学生养成训练习惯的过程变成转变学生训练态度的过程。
关键词：中学生认识态度效果转变
前言
在当今先进的体育管理的理论与实践中,我们越来越注重人的行为,而中学生参加体育训练的行为积极与否直接影响着训练的效果、技能的形成,乃至终身体育思想的培养.而任何行为的产生又受到多种因素的影响和作用.因此,我们应该重视中学生对体育训练行为态度进行研究,特别要对学生训练态度的现状和成因进行必要的研究,这对转变学生的训练态度、提高素养、深化学校业余体育训练工作具有十分重要的现实意义.
1.研究对象和方法
1.1根据态度的概念与内部的结构确定调查的内容
态度是社会心理学研究的主要课题,指一个人对待某人、事物和某种组织及事业、某种活动或自己的思想行为所持的一种接近或背离、拥护或反对的稳定的、概括的倾向性.根据态度的概念和内部结构,从五个方面来研究学生对体育训练的态度.(1)对训练价值的认识(2) 训练对学生具有特殊意义的认识(3)主动和直接参与训练的理由(4)对体育训练生活的评价(5)主动直接参与的积极性.{(1)-(3)是对训练态度情感因素的考察,(5)是对训练态度的行动因素的考察}
1.2在参考有关资料的基础上,制定测定态度和参与训练人数的度量表
训练态度量表(一)
训练态度量表(二)
训练态度量表(三)
训练态度量表(四)
训练态度量表(五)
学生参与训练人数度量(1)主要参与(2)老师帮助下参与(3)家长反对参与而参与(4)被动参与(5)家长反对而自己主动参与
1.3采用不记名问卷调查,对象为有一定素质基础、完全能参加运动队的学生82人(男49、女33),一般学生200人(男80
人、女120人),调查时间:2001年9月至11月。
2.结果
2.1 对训练价值的认识
从图(一)可以看出在总体上对于体育训
练的价值持完全赞成的占80.2%，强烈反对
和不太赞成的占1.8%，不赞成也不反对占18%，男女无明显差异，由此确定认识持肯定态度，主流是好的
2.2 对训练具有特殊意义的认识
如图(二)在总体上有66%的学生完全赞同
或基本赞同,强烈反对和不太赞成的为7.8%,不
反对和
不赞成为26.2%
2.3 学生直接参与的理由
见图(三)兴趣、爱好、就业、参加比
赛是主要的理由,列位顺序是(1.2.3.5.4.6. 8.7),男女生之间有明显差异,男生
顺序(1.3.2.5.6.4.7.8),女生为(2.1.3.4.6.
5.8.7).
男生在兴趣爱好、参加比赛和学习技术
为理由方面高于女生,而女生在就业、健康、
健美方面高于男生
2.4 学生对体育训练的评价
在总体上,有73..8%的学生对训练的必要性表示了肯定,20.4%的学生表示一般,只有6.8%的学生持否定的态度,这说明学生在参与训练后对训练生活表现了肯定的情感体验,这种表现男女有差别,见图(四)
总体
男生
女生图（四）
学技术
追求胜利
体验
自由
2.5 学生主动参与训练的积极性
在总体上,非常积极参加的占46.2%,
一般占31.7%,不积极23.7%,虽然属于
积极性较高的类型学生的比例高于其
他类型的男生比例,但占总人数的比
例并不高,男生积极性高于女生,差异明
显( P<0.01)见图(五)
2.6 态度各个因素之间的相互关系
构成态度的认识、情感和行为倾向因素是一个相互联系的整体,从上面5个项目调查的结果看也是相符合的,见图运动行为产生的过程
2.7 参与训练的人数度量
调查结果,在总体上主动参与
占29.6%,教师帮助下参与20.4%，
家长反对不参与25%,被动参与
14.8%,家长反对而自己参与10.2%,
说明学生主动直接参与的人数不多，
积极程度差,男女比例差异明显
(P<0.01)见图六
3.分析
3.1 学生训练态度现状分析
体育训练作为学校体育工作的
重要组成部分,其目的大到培养后备人才,小到培养终身锻炼习惯,而训练工作的展开关键在于转变学生的训练态度,并通过训练培养良好的社会态度.当今的现状如下:
第一. 对训练价值认识上不够,对特殊意义的认识低于对一般价值的认识.
第二. 学生主动直接参与训练的主要理由,集中表现在一般的生理和心理需要上，从总体看更倾向于把心理需要放在第一位，生理需要放在第二位。
而男生偏重于兴趣爱好,女生则偏重于应付和升学的需要.
图（五）
竞技向往
兴趣
锻炼
兴趣
图（六）
第三. 学生对训练生活作了基本肯定的评价,说明学生处于能够接受的情感状态。
第四. 在主动直接参与上,非常积极参与的占29.6%，明显低于在认识和情感态度上持基本肯定的人数的比例，在教师帮助和家长认可下参与却达到了60.2%，这说明当前学生参与训练的良好习惯尚未真正形成。
3.2 对学生训练态度形成的原因分析
从图《训练行为产生的过程》可以看出个人的需要,训练行为，训练态度和训练价值之间的相互关系。
学生训练态度的形成和个人的需要，参与训练，训练价值观密切关联。
从我们对与态度有关的项目调查看，存在着密切的依赖关系，而良好态度的形成最终由于主观和客观因素相互作用的结果。
从学生对训练价值和认识特殊意义为主流的状况看，说明学生有良好的情感体验，这也有客观的与各级学校的长期教育因素有关,也是学校和社会为参与训练而提供了有效的条件产生的结果。
当然，还存在着行为态度的积极与认识和情感不一致的现象，被动训练大有人在，诸如训练效果与评优，毕业分配优先等等左右着学生的训练态度和训练积极性。
这就是反映在参与的价值观和心理需要，其中，女生明显高于男生。
所以学校和社会教育对学生训练态度形成至关重要。
4.结论
4.1 当前中学生对体育训练的认识态度和情感态度主流是积极的，但其中牵涉到行为积极性的不高，女生更忧。
这需要逐步完善学校的体育训练体制，使学生的情感态度发挥到最佳.
4.2 我们应该从兴趣爱好出发,培养其终身锻炼的思想，从掌握技能出发,逐步提高运动能力，从集体荣誉出发,逐步端正训练态度,发挥潜能，把学生养成训练习惯的过程变成学生训练态度的过程,了解和研究学生训练态度的现状和成因，找出主客观因素，依据学生的个性心理和生理特点,因势利导作好转变学生训练态度的工作。
4.3 学校想方设法设置一系列的情感因素和优惠政策，来搞好训练态度，训练目的和训练效果的结合，其中，效果与学业,奖学金的挂钩，效果与荣誉分配的挂钩。
4.4 在学生中有目的,有计划的倡导终身体育的思想，激发自觉训练的积极性，培养良好的训练态度,直至培养良好的社会态度。
[参考文献]
1.林正范，大学心理学[M].浙江：浙江大学出版社.2000
感谢您的阅读，祝您生活愉快。