八年级语文信客7
人教版八年级语文上册10课《信客》课堂版教学课件详解
信客死后，有很多人来吊唁， 假如你就是其中一员,请你为信客撰 写墓志铭。
提示：墓志铭就是对死者生平事迹 或品质的概述，语言力求简洁、通 畅。
俄国诗人普希金的墓志铭
这儿埋葬着普希金， 他和年青的缪斯（Myza 诗神），爱情和懒惰，共
同消磨了愉快的一生。他
没有做过什么善事——可
是在心灵上，却实实在在
这些都说明信客职务的凶险和信客 仁义热心、任劳任怨、宽以待人、 善良厚道的品性。
信客死后，为什么要和老信客葬在一起？
因为信客理解老 信客，同情他， 敬重他，感激他。
我从 业是质。
工作劳苦： 终年跋涉
做信客很“苦”
生活贫苦： 收入微薄
心灵痛苦： 蒙受怀疑、
是个好人。
法国作家司汤达的墓志铭
活过，爱过，写过。 在这里，沉睡着一个伟 大的灵魂。不容于尘世，也 不要求理解；但我们爱他， 并非为了那未尽的事业。尽 管路途艰难，他仍坚持；倒 下的瞬间，时光就在那一刹 停滞。失去了他的高傲他就 丧生……
大作家海明威的墓志铭
“恕我不起来了！”
马克·吐温的墓志铭
• 多年为信客，无怨无悔；一朝做人师，流
芳千古。
• 信字当为先，苦字放一边，不辞辛苦为众
人，众人将你记心间
随着社会的发展， 信客这种职业早就消失， 但诚心永远是做 人之
本，请结合现实 生活
和自己的经历， 谈谈
你对诚信的理解。
LOREM IPSUM DOLOR
• 诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开
余秋雨
作者简介
余秋雨，1946年生，浙
江余姚人。我国当代著名艺
术理论家、文化史学家、散 文家。（经常担任青歌赛评 委） 主要作品有:《文化苦
八年级语文上册 第二单元 10课《信客》教案 新人教版
《信客》教学目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。
教学准备1、多媒体课件一个。
2、《好人一生平安》（导入），信客图片（机动），背景音乐课时安排一课时教学设计一、导入在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。
但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。
也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。
今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。
二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：幻灯片余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。
在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。
后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》三、字词注音认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，字词注音：嫉妒（ jídù）è（噩）耗猝然（ cù）伎俩（jì liǎng）昏厥（ jué）连声诺诺（nuò nuò）文绉绉（ zhōu ）颠 pèi （沛）吊唁（yàn）焦灼（zhuó）诘问（jié）时髦（máo）唏嘘 ( xīxū )四、赏读课文（一）了解信客职业之特点。
（默读1——13节，，圈画出体现信客生活、工作的文句，体会信客这一职业的特点。
请大家把学案上的表格填好。
（二）解读信客职业之凶险.1、读大屏幕上的两句话。
信客_余秋雨
连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。
问题初探
读了这篇文章后，你认为“信客” 这种职业有哪些特点？
1、为他人服务 3、生活凄苦 2、苦差事 4、乡村和城市的纽带
5、要以诚信为本 6、常受委屈
7、......
品味语言，揣摩文意。
P83（一）第7段：“老人最后的嘱咐 是扬了扬这只扎伤了的手说，说‘信客信 客就在一个信字，千万别学我。’ ”老人 这句话的用意是什么？ 老信客告诉信客要恪尽职守，严守诚
整体把握：
1、扫除字词障碍。
（1）注音：唏嘘（xīxū）嫉妒（jí dù ）猝然（cù ）昏厥（jué ） 焦灼（zhuó ）伎俩（jìliǎng ）诘问（jié ）吊唁（ yà ） n （2）释义：猝然：突然，出乎意料。 伎俩：不正当的手段。
诘问：（书）追问，责问。
焦灼：非常着急。 颠沛：贫困，受挫折。 潦倒：形容无路可走，非常失意。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。
赠 言
*祸莫大于无信
*以信待人，不信思信；不信待人， 信思不信。 *信言不美，美言不信 *不宝金玉，而忠信以为宝
信，才能取得众人的信任。这是老人用鲜
血总结出来的道理，而信客一生能得到人
们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得
到的。文章就是在宣扬“信”字。
P86（三）第1段：“他总是把无穷的 幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语 句，郑重地装进信封，然后，把一颗 颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。” 这句中的“郑重”表现了信客的什么 品质？
余 秋 雨
小 信 客
老 信 客
作者简介
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国
当代著名艺术理论家、文化史学家、散
文家。
余秋雨的主要著作有《文化苦旅》、
人教版语文八年级上册第十课 信客
背景介绍
本文作者故乡浙江余姚，离上海比较近。二十世纪 初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡 村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有 了信客这种特殊职业。
生字生词 克扣 kè kòu
接济 jiē jì
唏嘘 xī xū
稀罕 xī hǎn
噩耗 è hào 呵斥hē chì 焦灼 jiāo zhuó 伎俩 jì liǎng
读懂年轻信客
年轻的信客的一生
从业缘由
信客生涯
转行之后
看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现 了信客怎样的为人呢？
代读写书信，帮忙料理乡人后事，安抚死者家属。
任劳任怨
遭别人怀疑，遭同乡诬称为小偷仍不计较。
待人宽容
前后当了二三十年的信客。
恪尽职守
当教师、校长同样受到赞誉。
有才干
读懂作者
作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
作者赞美信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容。这 些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡 的。
做信客很“苦”
工作劳苦： 终年跋涉 生活贫苦： 收入微薄
心灵痛苦： 蒙受怀疑、 欺凌、憎恨
造就了特殊的品格和素质
诚信无私 任劳任怨 待人宽容 阅历丰富 增长才干
谢谢观看
颠沛 diān pèi 吊唁diào yàn 文绉绉 zhōu
长途跋涉 bá shè
穷愁潦倒 qióng chóu liáo dǎo
风尘苦旅 fēng chén kǔ lǚ 低眉顺眼 dī méi shùn yǎn
生死祸福 shēng sǐ huò fú
字词解释
克扣：非法扣减应发给别人的财物。 唏嘘：感慨、感叹。 呵斥：大声责骂。 伎俩：手段、花招。 吊唁：祭奠死者并安慰家属。 文绉绉：形容人言谈、举止文雅。 长途跋涉：路途遥远，行路辛苦。 穷愁潦倒：形容人穷困不得志。 风尘苦旅：形容饱经沧桑的旅途生活。 低眉顺眼：形容人驯良、顺从。 生死祸福：泛指人生中的各种遭遇。
人教版八年级语文上册第二单元第10课 《信客》
1、P83，（一）‚老人最后的嘱咐 是扬了扬这只扎伤了的手说，说 ‘信客信客就在一个信字，千万别 学我。’‛ 恪尽职守，严守诚信，才能取 得众人的信任。这是老人用鲜 血总结出来的道理，信客一生 能得到人们的尊重，正是他恪 守老人这一教诲而得到的。 文章就是在宣扬‚信‛字。
品味语言
2、P84，（二）‚老人逼着他讲各个 码头的变化和新闻。历来是坏事多于 好事，他们便一起感叹唏嘘。‛
在很长的时期中，信客沉重的 脚步，是乡村和城市的纽带。
文章的脉络是怎样的? 如果你是一名信客，需要做哪些工作？
做信客的缘起 信客是怎么不做信客的 信客为什么当教师、校长也是好样的 信客是怎么做信客的
做一个信客，主要负责乡村城市间的信， 物的传递；他还要代读，代写书信；遇 到谋生者客死他乡时，他还要处理后事， 安慰家属。
信客之墓志铭： 三十年信客生涯，风尘苦旅，奔 波于家乡与上海之间，艰辛备尝， 传递两地亲人信物。为人兢兢业业， 任劳任怨，恪尽职守，诚信无私， 宽容厚道。执教小学，为人师表， 工作出色，桃李芬芳。思想敬重， 众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
自主阅读，完成下题(可多方面思考)：
1、我认为老信客是一个
因为他
的人，
。
他说‚我名誉糟蹋了‛，我认为
2、我认为信客是一个
。
的人，
因为他
3、我认为信客们身上，有
。
的品质，
让我钦佩。这些品质也正是现实生活中需要大大提 倡的。他们的 生活和遭遇，我很同情。 4、生活中，还有哪些人和他们相类似呢？
品味语言
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众说纷纭
余秋雨是一位大师级的散文作家，同时也 是开一代散文新风的第一位诗人。
余秋雨的散文深具文化态度，虽然走 出书斋，但是学者责无旁贷的责任感加上 实际感受和宏观思考，余秋雨为我们勾勒 出人类文化磅礴壮伟、坚韧延绵、脆弱细 腻等的不同面貌。
新课标版八年级语文上册第三单元《信客》ppt课件
3、能用一个字来形容您做信客以来心中的感 受吗？为什么有这种感受？
余 秋 雨
走近作者
余秋雨，生于1946年，浙江余 姚人，我国当代著名艺术理论家、 文化史学者、散文家。主要作品有 《文化苦旅》、《山居笔记》、 《千年一叹》、《行者无疆》等。
员王顺友的一种生活常态。每送一次邮件需要半个月，在这 段时间里自己跟自己的歌声打交道，跟身边陪伴他的马打交 道，这种“孤独”，是让人尊敬的。20年，每年至少330天， 在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；20年，步行26万公里， 足可重走长征路21回，环绕地球6圈半；20年，没延误 一个 班期，没丢失一封邮件，投递准确率100%。平凡的工 作呈 现出一种不平凡的伟大。
《感动中国》2005年度
人物 ====== 王顺友
王顺友坚持 20年行走在 大山里，是 奉献的奇迹
颁奖词：
他朴实得像一块石头，一个人一匹 马，一段世界邮政史上的传奇。他 过滩涉水，越岭翻山，用一个人的 长征传邮万里，用二十年的跋涉飞 雪传心。路的尽头
还有路，山的那边 还是山，近邻尚得 里远，世上最亲 邮递员。
（信客）颁奖词：
这些年，一个人，风也过，雨也走， 有过泪，有过痛，还记得坚持工作。讲诚 信，懂宽容，会寂寞，挥 挥手，终有你， 终有梦，装心中。
好人终有好报。愿他的灵魂 在地下安息。
我尊敬的人呐，你辛苦啦， 歇一歇吧，我会日日为你祈 祷。
余秋雨的主要 作品
1、信客是干什么的？
1. 做本职工作-----收发信物 2. 做份外工作-----充当使者
的代理人, 代写书信
2、你为什么走上做 信客这一条路？
1. 受老信客的托付 2. 乡间不能没有信客 3、自己穷愁潦倒
人教版初中语文八年级上册 信客 课件
猝然 cù
诘问 jié 伎俩 jìliǎng 颠沛 pè i
诺诺 nuò
文绉绉zhōu 吊唁 yà n 穷愁潦倒 昏厥jué 连声诺诺nuò
鸡零狗碎 低眉顺眼
多音字辨析：
jì 救 济 人才济 济 jǐ
lè i 劳 累 累 赘 l é i
形似字辨析：
转行之后 ①人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他 的人，幡然醒悟，设了代办处，并向他道歉。信客以 代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。 ②信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。
结构研读： 在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材 料的？这样写有什么好处？ 怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表达 主题起什么作用？ 本文在语言上有什么特色？你对哪些句子感兴 趣？读一读，议一议。
信客形象：
依据情节，归纳信客品格。
（任劳任怨、诚心无私、待人宽厚、通达事理 ）
深度思考： 作者为什么要为信客树碑立传？
试写一段话，作为信客墓碑上的文字。 随着社会的发展，信客这种职业早已消失， 但诚信永远是做人之本。请结合现实生活， 谈谈你对诚信的理解。
跋涉 拔河
焦灼 钓鱼
晦气 霉或生病时难看的气色。 • 文绉绉——形容人的谈吐、举止文雅的样子。 • 诘问——迫问，责问。 • 颠沛——穷困，受挫折。 • 猝然——突然，出乎意外。 • 呵斥——大声斥责。 • 焦灼——非常着急。 • 伎俩——不正当的手段。 • 吊唁——祭奠死者并慰问号家属。 • 克扣——私自扣减应该发给别人的财物。 • 噩耗——指亲近的人死亡的消息。
认真速读课文，理清文章脉络
从业缘起 文章脉络 信客生涯 转行之后
从业缘起： 老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄 返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终 于接受了这份差事。
人教版八年级语文上册课件信客
——全国邮政劳模王顺友
义务教育课程标准实验教科书
语文八年级上册
余 秋 雨
信客信客就在一个信字
走近作者
余秋雨，生于 余秋雨，生于1946年， 年 浙江余姚人， 浙江余姚人，我国当代 著名艺术理论家、 著名艺术理论家、文化 史学者、散文家。 史学者、散文家。
特别节目——平凡人生 平凡人生 特别节目
指点
警醒 在 信
人 物 经
老信客
人 物 经 历 感 悟 老 信 客 住 址
理解
敬重
信 客
信 客
住 址 一偏僻乡村
山间坟场边 一破草房里
信 客 后悔 看坟场 职 业 （有信） （失信）
特 点 思 想
接班做信客—怎样做信客 历 （代理丧事）—不做信客 （蒙冤辞职） — 当教师校长 苦（工作劳苦 、生活贫苦、
怀念永远信客
信客死后， 信客死后，有很多人来吊 请你写一段话， 唁，请你写一段话，作为信客 的墓志铭。 的墓志铭。
提示：墓志铭就是对死者生平事 提示： 迹或品质的概述，语言力求简洁、 迹或品质的概述，语言力求简洁、通 畅。
信客之墓志铭
三十年信客生涯，风尘苦旅， 三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波 于家乡与上海之间，艰辛倍尝， 于家乡与上海之间，艰辛倍尝，传递两 地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨， 地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨， 恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。 恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教 小学，阅历丰富，为人师表，工作出色， 小学，阅历丰富，为人师表，工作出色， 桃李芬芳。思想敬重，众口传颂， 桃李芬芳。思想敬重，众口传颂，立此 墓碑，永志纪念。 墓碑，永志纪念。
最新-人教版初中八年级上册语文《信客》教案三篇 精品
人教版初中八年级上册语文《信客》教案三篇《信客》是一篇情感色彩、人文色彩很强的散文。
教师要想引领学生深刻感悟到信客的人格精神，深入思考人生，必须以信客的形象为着眼点，引领学生与文本、人物和自我对话，以课文蕴涵的情感唤起学生的情感，提升学生的人文素养。
2、了解信客的职业道德和优秀品格。
3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信的品质。
教学课时一课时。
教学过程一、创设情境，走近信客对信字说文解字它由人和言组成。
人言为信，本意是言语真实。
播放歌曲《诚信之歌》20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。
今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。
二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨。
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要作品《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。
三、整体感知，解读信客一积累字词。
嫉妒íù噩è耗猝然ù伎俩ìǎ昏厥é连声诺诺òò文绉绉ō颠沛è吊唁à焦灼ó诘问é时髦á唏嘘īū二交流初读感受。
三信客，最注重的是什么？从原文中找语句回答明确信，原文信客信客就在一个信字，千万别学我。
四、合作讨论1、那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？教师明确重点写了两个一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。
二是遭人诬陷。
这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。
不求标准答案，学生自由发挥。
2、作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？明确因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。
全国初中语文优质课说课比赛一等奖《信客》说课稿
《信客》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的朋友们，大家好，我是x号参赛选手，今天我为大家带来的说课篇目，是余秋雨先生的一篇散文，信客。
下面，我将从以下几个方面来展开我的说课，先来说一下我对教材地位和内容的认识。
1.教材分析。
《信客》选自人教版语文八年级上册第二单元，本文是一篇自读课文，选自余秋雨先生的散文集《文化苦旅》。
本单元以“爱”为主题，五篇文章的主人公都是社会上最普通的小人物，就是这些平凡的人们唱响了“让世界充满爱”的旋律。
本文讲述了两代信客的不同命运，老信客因为一次无心之过而失信于人，声名败裂，年轻的信客则凭借着自己的任劳任怨，诚信宽容和无私奉献受到了人们的尊敬和信任。
本篇散文文笔凝重、语言警辟，不仅让读者读出了人性的美好，还能读出在社会进程中人们的诚信道德的不断衰微。
2.学情分析在前四篇课文学习的基础上，学生对描写人物形象和刻画人物性格已经找到了可循的规律，对于学习本课打下了一定的基础。
而本文所赞扬的信客的诚信是人类社会不可或缺的一种高贵品质。
八年级的学生正处于人生观和价值观的形成时期，要引导学生积极阅读，认真思考，体会诚信对于做人的重要性。
3．教学目标根据，，，，，，，，，，，，，，，，，，，如下几个方面1、熟读课文，识记重点字词，理清文章脉络2、体会和学习作者质朴与典雅的语言风格3领悟两代信客的不同命运，树立诚信为本的做人理念4、教学重难点台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性与感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”。
而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.据此，我设计本文的教学重点为：感悟两代信客的不同命运，思考其背后的深刻原因而本课的教学难点则为：揣摩作者质朴却又不失典雅的语言风格，体会文中作者所融入的感性的人生体验和理性的思考。
5 教学方法对比教学法，诵读品味法，自读领悟法，以及合作探究法。
6.教学过程（1）．设置悬念，导入新课。
（2）初读课文，整体感知首先我会让学生通读课文，并根据课前预习和课下注释以及相关资料完成对生字词掌握以及了解本文的作者。