10001111000小学四年级语文作文教学案
小学四年级作文教案小学四年级作文教案优秀13篇
小学四年级作文教案小学四年级作文教案优秀13篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？这里是小编醉清风帮大伙儿分享的13篇小学四年级作文教案，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
四年级的作文教学设计篇一教学目标1、知识与技能：通过作文讲评，进一步明确抒情的方法及在文章中的作用；引导学生学习运用虚实结合的写作方法，训练想象能力。
2、过程与方法：讲评并自我修改作文，引导反思；指导写作，明确写作要点。
3、情感态度与价值观：培养学生从不同角度训练写作能力的自觉性，逐步理解文理。
教学重点修改作文，想象基本知识介绍。
教学难点想象基本知识的理解。
教学方法讲评、练习教具准备板书设计作文·想象作文训练题1、虚写的主要思维方式：联想、想象2、联想的种类：相关联想、相似联想、相反联想…… （见教学过程）3、联想与想象的合理性：主题表达的需要符合生活逻辑符合情节发展和人物个性教学过程互动感悟一、谈话导入由于期中考试的阻隔，我们好久没有写作文了，我想同学们早就开始手心发痒了吧？今天，我们就来过过创作瘾。
不过在开写之前，老师还想和大家一起把上次的劳动成果分享一下。
二、作文讲1、上次作文训练目标回顾：同学们还记得上次作文的训练目标吗？[抒发真情实感]老师给大家介绍了几种常用的抒情手法是什么？直接抒情和间接抒情，间接抒情的方法有：⑴寓情于事⑴借景抒情⑴托物言志⑴寓情于理请同学们对照训练目标，再次审视自己的作文，看看有哪些得失？用5分钟时间进行局部修改。
2、上次作文对上述写作要点体现较好的作文评析⑴郭雷《无情的月台》：借助具体的意象，表达了对动态人生的理解，全文充满诗情画意。
⑴张韵晗《回首又见》：以充满张力的语言，虚实结合的构思，从明确标准，为讲评提供依据。
学生修改，教师巡视参加讨论。
朗读全文。
朗读重点段落。
教学过程互动感悟生命的另一端审视了人生的苦乐，感情饱满、深沉。
四年级作文教案
四年级作文教案一、教学目标1.了解作文的基本概念和要素；2.能够使用正确的作文格式进行写作；3.能够运用所学的作文技巧，写出合乎逻辑的作文。
二、教学准备1.教师准备好黑板、彩色粉笔和教学课件；2.学生准备好笔和纸。
三、教学过程1.导入教师可以通过简单的问答形式来导入，例如：教师：大家知道什么是作文吗？学生：写文章。
教师：那写作文跟写日记有什么区别呢？学生：作文比较正式，要注意语言和格式。
2.讲解作文的概念和要素教师可以使用PPT或黑板写出作文的定义，并解释作文的要素包括标题、开头、中间段落和结尾。
3.分析作文结构教师可以通过示例作文，如《我最喜欢的季节》或《我的梦想》，让学生分析其中的结构，并指导学生写出结构框架。
4.讲解作文格式教师可以使用PPT或黑板上绘制出正式作文的格式，包括日期、收信人、写信人、称呼和落款等。
5.展示范文教师可以给学生展示一篇优秀的范文，并带领学生分析范文中所运用的作文技巧和好的表达方式。
6.指导学生动手写作教师可以给学生几个写作题目，引导他们根据已学知识来展开写作，并提醒学生注意选择适当的词语和语句连接词。
7.互评和分享学生完成作文后，可以进行互相评价，并选择一两篇优秀的作文进行分享。
8.总结和作业布置教师可以对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业。
四、教学反思通过本课的教学，学生能够对作文有一个初步的了解，并掌握作文的基本概念和格式要求。
在写作过程中，学生也能够尝试使用一些作文技巧，提升作文的质量。
但是需要注意的是，作文的写作技巧是需要不断实践和积累的，需要学生在以后的写作中加以运用和巩固。
四年级作文教学的教案
四年级作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧，能够清晰、流畅地表达自己的思想。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高他们的想象力与创造力。
3. 通过对作文的修改和讲评，提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容1. 作文的基本要求与写作技巧。
2. 观察生活，积累素材。
3. 想象力和创造力的培养。
4. 作文的修改和讲评。
三、教学重点与难点1. 教学重点：作文的基本要求与写作技巧，观察生活，积累素材，想象力和创造力的培养。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，激发想象力与创造力，以及作文的修改和讲评。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论、展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
2. 以学生为主体，注重个体差异，因材施教。
3. 创设情境，引导学生积极参与，培养他们的观察力、想象力和创造力。
五、教学准备1. 教师准备作文教学的相关资料，如作文示范、修改讲评的案例等。
2. 学生准备笔记本、作文本等相关学习用品。
3. 教学环境要安静、舒适，有利于学生集中精力学习。
六、教学过程1. 导入：通过一个简短的作文示例，引发学生对作文的兴趣，明确本节课的教学目标。
2. 讲解：讲解作文的基本要求与写作技巧，引导学生了解如何进行有效的观察和思考。
3. 实践：学生进行作文练习，教师巡回指导，及时给予个别辅导和建议。
4. 展示：学生展示自己的作文，大家共同讨论、评价，教师给予总结和点评。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作文的重要性和写作的技巧。
七、教学反思1. 教师要时刻关注学生的学习进度，根据学生的反馈调整教学内容和方法。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的写作能力。
3. 对于学生的作文，要给予充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心。
八、课后作业1. 根据本节课所学内容，修改和完善自己的作文。
2. 观察生活，积累素材，为下一节课的作文练习做好准备。
四年级作文教学的教案
四年级作文教学的教案作文教学教案范文一：今天老师教了我们一堂有趣的作文课，我们学习了如何写一篇好的叙事作文。
老师首先给我们讲解作文的组成部分，包括开头、结尾、主题、事件和人物。
然后，她带领我们一步一步地做练习，让我们在学习中感受作文的乐趣。
在开头部分，老师让我们掌握如何引起读者的兴趣，通过引人入胜的事件、人物等方法，来吸引读者的眼球。
在主体部分，我们要写清楚事情的经过，并且要遵循一个叙述顺序，不能跳跃写作，否则读者就会迷失了方向感。
在结尾部分，我们需要好好总结这件事情，清楚地表达主旨，把读者引向一个完美的结束。
通过这一堂课的学习，我们对作文的写作方法有了更深入的理解。
我们知道如何讲述一个有趣的故事，并能够让读者感受到其中的乐趣。
在以后的写作中，我们将会更加自信地表达自己的想法与观点，更加从容地面对各种作文题目。
作文教学教案范文二：今天我们的作文课程非常有意思，老师教了我们如何写一篇有说服力的议论文。
在开始之前，老师首先给我们展示了一篇优秀的示范作文，并讲解了作文的常见错误。
这帮助我们了解作文的特点，即如何逐渐叙述自己的观点，如何为自己的观点提供足够的依据等。
在写作过程中，老师又带领我们一起进行了几个讨论、分组讲解等活动，这些活动让我们学会如何组织自己的言语，如何从证据中提取主题，并如何坚定自己的观点。
同时，老师也给我们讲解了一些具体的写作技巧，例如如何避免重复的观点，如何避免拼写和语法错误等，这些技巧都非常实用。
在这堂课结束后，我们都学会了如何写一篇有说服力的议论文。
我们知道了如何提出一个明确的观点，并能够结合具体事例来加强其说服力。
我们也知道了如何避免常见的写作错误，使我们的作文更加优秀。
写作重点分析：以上两篇作文的写作重点主要是介绍作文教学的内容和体验。
在作文教学教案范文一中，重点介绍了如何写一篇好的叙事作文，并详细讲解了作文组成部分的构成，以及开头、主体和结尾各个部分的写作技巧。
在作文教学教案范文二中，则重点介绍了如何写一篇有说服力的议论文，包括怎样逐步展示自己的观点、如何为观点提供足够的依据、如何避免常见的写作错误等。
四年级作文教案(4篇)
四年级作文教案（4篇）四年级作文教案第一篇：【教学目标】1.增强中年级学生习作的自信心。
2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
3.学会修改习作中不合适的地方。
【教学重、难点】拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
【教具】课件【教学过程】一、赏一赏1.同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。
首先，我们来欣赏一下精彩题目。
课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。
表扬精彩的新颖的有趣的作文题目。
2.（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。
3.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？板书学生习作优点（设计意图：增强学生习作自信心，告诉学生可写的内容很多，指导学生开拓思路。
）二、品一品1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。
2.集体交流。
请同学们谈谈听后的感受。
师生共同评价，感悟习作方法。
（设计意图：让每个学生在小组里读，给更多孩子提供展示的机会，教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点，让学生进一步感悟童话习作方法。
）三、改一改1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？2.教师小结：同学们，看来你们的收获可真不少！要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。
可用上自己平时积累的语言材料。
那下一步我们就来修改自己的童话故事，使它更具体、更有趣。
3.（投影一篇习作片段），教师引导学生进行修改。
4.（出示课件，改一改，修改要求）同学们先同桌互提建议，再自读自改。
开始！5.延伸：同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。
希望你们能把它们运用到后的学习中去。
（设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。
）四年级作文教案第二篇：教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
四年级作文教案
四年级作文教案四年级作文教案教学目标：1.培养学生的写作能力，能够独立完成一篇简单的作文。
2.激发学生的写作兴趣，培养学生爱写作的习惯。
3.提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教学重点：1.培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力。
2.提高学生对作文结构的理解，学会合理组织文章。
3.培养学生观察和思考的能力，提高写作的准确性。
教学难点：1.培养学生细致观察和思考的能力，提高写作的准确性。
2.掌握如何适当运用一些修辞手法和演绎方法，提高文章的表现力。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2.通过一些与主题相关的问题，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
二、讲解作文的基本结构（10分钟）1.引导学生回顾已学过的作文基本要素，如开头、结尾、中间段落等。
2.讲解每个部分的主要特点和写作技巧。
三、示范写作（15分钟）1.选择一个简单的主题，进行现场写作示范。
可以是一个事件、一次旅行等。
2.鼓励学生观察、思考，并按照已学的作文结构进行写作。
四、分组练习（15分钟）1.将学生分成若干小组，给每个小组分配一个主题。
2.要求学生在小组内讨论，合作完成一篇作文，并进行互评。
五、作业布置（5分钟）1.要求学生完成一篇自选主题的作文，并写在作文本上。
2.鼓励学生在作文中运用已学的写作技巧，提高文章的表现力。
六、课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行总结，并提出展望。
2.鼓励学生在作文中发挥自己的想象力，培养他们的写作兴趣。
四年级作文教学教案
四年级作文教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧，能够流畅地表达自己的思想和感情。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高他们的想象力、创新力和表达能力。
3. 通过作文教学，提高学生的人文素养，使他们更加热爱生活，更加自信地面对未来。
二、教学内容：1. 作文的基本概念和技巧。
2. 观察生活和体验生活的重要性。
3. 想象力、创新力和表达能力的培养。
4. 作文的评价标准和方法。
5. 人文素养的提高和自信心的培养。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念和技巧，引导学生掌握写作的方法。
2. 实践法：让学生通过观察生活、体验生活，提高他们的想象力、创新力和表达能力。
3. 讨论法：组织学生进行作文评价，培养他们的批判性思维。
4. 案例分析法：分析优秀作文，让学生了解优秀作文的特点，提高他们的写作水平。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解作文的基本概念和技巧。
2. 第二课时：引导学生观察生活、体验生活。
3. 第三课时：讲解想象力、创新力和表达能力的培养。
4. 第四课时：讲解作文的评价标准和方法。
5. 第五课时：分析优秀作文，提高学生的写作水平。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过作文评价，观察学生在写作方面的进步。
2. 学生观察生活、体验生活的能力：通过作文内容，了解学生对生活的观察和体验。
3. 学生想象力、创新力和表达能力的提高：通过作文评价，分析学生在这些方面的进步。
4. 学生人文素养的提高和自信心的培养：通过作文内容和学生的表现，观察学生在这些方面的变化。
六、教学活动：1. 作文讲解：通过讲解优秀作文，让学生了解优秀作文的结构、语言表达等特点。
2. 作文练习：布置作文题目，让学生进行写作练习，培养他们的写作能力。
3. 作文评价：组织学生互相评价作文，提高他们的批判性思维和写作技巧。
4. 小组讨论：分组让学生讨论作文中的问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
5. 作文修改：让学生根据评价和讨论的结果，对自己的作文进行修改，提高写作水平。
四年级作文课教案
四年级作文课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生学会运用合适的修辞手法，使文章更具生动性。
4. 培养学生热爱写作，乐于分享的积极态度。
二、教学内容1. 作文基础知识讲解作文的组成部分：、开头、、结尾作文的基本要求：条理清晰、语言通顺、表达准确2. 观察与想象学会观察生活中的事物，发现生活中的美好发挥想象力，将观察到的事物进行创意性描述3. 修辞手法学习常用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等学会运用修辞手法，使文章更具生动性和趣味性4. 作文训练结合生活实际，进行命题作文训练指导学生进行素材选择、结构安排、语言表达等方面的训练5. 作文评价与分享学生互相评价，给出建设性意见选出优秀作文进行分享，激发学生的写作兴趣三、教学方法1. 讲授法：讲解作文基础知识，引导学生掌握写作技巧2. 实践法：让学生通过实际操作，提高写作能力3. 互动法：学生互相评价、讨论，取长补短4. 启发法：激发学生的想象力，引导他们发挥创意四、教学评价1. 学生作文成绩的提升2. 学生对写作的兴趣和热情3. 学生在作文中的创新意识和运用修辞手法的技巧4. 学生之间的互动和合作能力五、教学时间1. 第一课时：作文基础知识讲解2. 第二课时：观察与想象3. 第三课时：修辞手法学习4. 第四课时：作文训练（一）5. 第五课时：作文训练（二）六、教学内容6. 指导学生如何进行有效的审题和构思分析题目要求，确定写作方向进行思维导图训练，帮助组织文章结构7. 作文修改与润色引导学生学会自我修改作文教授修改作文的方法：查错别字、调整句子结构、修正语病等强调修改作文的重要性，培养学生的细致观察和批判性思维八、作文评价与反馈教师对学生的作文进行评价评价内容：内容是否充实、结构是否合理、语言是否准确、表达是否流畅等给予学生积极的反馈和建设性的意见，帮助他们提高作文水平九、拓展阅读与写作推荐适合四年级学生的阅读材料，培养阅读兴趣结合阅读材料，进行写作练习，提高学生的写作技巧通过阅读与写作的结合，拓展学生的知识面和视野十、总结与反思对本学期的作文教学进行总结学生分享自己在作文课上的收获和成长教师反思教学方法，提出改进措施，为下一学期的教学做好准备七、教学活动设计1. 作文欣赏：教师挑选一些优秀作文进行朗读，让学生感受作文的魅力，并从中学习。
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小学四年级语文作文教学案例
教学案例-作文-郑庄子小学-赵淑云
设计思路：
小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：
片段1：
师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）
（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，
而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。
）片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）
希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是
；希望是；希望是……
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花
生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗
……
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。
无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）
片段3：
出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
学生归纳出：
1、几个句子句式相同；
2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊
？难道友谊？难道友谊……
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？
……
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……
（评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。
学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。
同时也找到了拿捏文字的乐趣。
）
片段5：
师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地
坐在缆车上观赏周围群山的风景。
突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。
女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）学生欣赏
师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。
如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。
学生思考并书写。
生1：爸爸离开你了吗？没有。
你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。
她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。
他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。
他们都在盼着你回家。
生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行……
1、（评论：写作本就是为生活的感悟而写。
它不应该被命令所挟持，被烦闷所
压迫，被平淡所充斥。
弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。
此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。
再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。
在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。
少了幼稚，多了成熟。
水到渠成！另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。
）对格式的要求
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格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交
稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。
都不会影响通过。
系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率）。