趣味语音作业
记分作业二语音
记分作业二（语音）班级12行政姓名学号完成时间2012-31、代表一定意义的声音就是（）它是语言的（）外壳。
2、（）是听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是最自然的语音单位。
3、（）是语音的最小单位。
4、（）是语言里能够区别词义的最小语音单位。
5、（）是处于音节开头的辅音。
6、发音时声带不颤动的是（）。
7、发音时声带颤动的是（）。
二、判断改错题（每题1分，共27分）1、语音就是由人发出的声音。
判断：改错：2、语音的本质属性是生理属性。
判断：改错：3、语音的社会属性突出表现在声音和意义的联系是社会约定的。
判断：改错：4、一般说来，汉语的音节和汉字是一致的，一个汉字的读音就是一个音节。
判断：改错：5、元音是气流振动声带、在口腔受到阻碍而形成的一类音素。
判断：改错：6、普通话有22个声母，也有22个辅音，所以声母和辅音是一回事。
判断：改错：7、普通话的声母系统中惟一的一对清浊相配的辅音是t和l。
判断：改错：8、普通话中浊音声母共有b、d、ɡ、n四个。
判断：改错：9、在汉语普通话里面，韵母一定要包含元音。
判断：改错：10、介音指的是韵尾前面的部分即韵腹。
判断：改错：11、单元音总共十个，其中舌面元音和舌尖元音各占五个。
判断：改错：12、韵母按结构可以分为单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母和不带鼻音韵母四类。
判断：改错：13、卷舌元音er发音时，除了舌面起作用外，舌尖也起很重要的作用，因此可以把er归入舌尖元音。
判断：改错：14、四呼是根据韵母开头元音发音时唇形的不同而区分的类别。
判断：改错：15、元音o[o]与i[i]的区别主要在于舌位的前后与高低均不同。
判断：改错：16、元音i[i]与u[u]的区别主要在于舌位的高低不同。
判断：改错：17、一个韵母可以没有韵头和韵尾，但一定有韵腹。
判断：改错：18、国际音标只能记录英语和汉语普通话等的语音，不能记录汉语方言的语音。
判断：改错：19、普通话中有5个声调，即阴平、阳平、上声、去声和轻声。
小学生语音练习题
小学生语音练习题一、词语跟读练习1. 请跟读以下词语，注意每个词的发音和节奏： - 蓝天- 阳光- 书本- 快乐- 朋友2. 请跟读以下带有轻声的词语：- 爸爸的- 妈妈的- 弟弟的- 姐姐的3. 请跟读以下带有儿化音的词语：- 小孩儿- 花儿- 鸟儿- 鱼儿二、句子朗读练习1. 请朗读以下句子，并注意语调的起伏：- 春天来了，花儿都开了。
- 我有一个梦想，那就是成为一名宇航员。
- 老师告诉我们，要爱护我们的地球。
2. 请朗读以下含有疑问句的句子，并注意疑问语调：- 你今天为什么迟到了？- 这本书是你的吗？3. 请朗读以下含有感叹句的句子，并注意感叹的语气：- 哇！这个蛋糕看起来真好吃！- 多么美丽的风景啊！三、段落朗读练习1. 请朗读以下段落，注意语速和停顿：- 小明是一个勤奋好学的孩子。
每天放学后，他都会认真完成作业，然后阅读一些课外书籍。
他相信，只有不断学习，才能不断进步。
2. 请朗读以下段落，注意情感的表达：- 春天的公园里，小鸟在枝头欢快地歌唱，孩子们在草地上追逐嬉戏。
阳光洒在大地上，一切都显得那么生机勃勃。
四、角色扮演练习1. 请扮演一位老师，向同学们介绍新学期的课程安排。
2. 请扮演一位导游，向游客介绍一处著名的旅游景点。
3. 请扮演一位小记者，采访一位刚刚获得比赛冠军的运动员。
五、即兴表达练习1. 请根据“我的一天”为主题，即兴描述你的一天是如何度过的。
2. 请根据“我最喜欢的季节”为主题，即兴表达你对某个季节的喜爱之情。
3. 请根据“我的家乡”为主题，即兴介绍你的家乡的特色和风土人情。
六、绕口令练习1. 请练习以下绕口令，注意发音的清晰和速度：- 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
- 黑化肥发灰，灰化肥发黑。
- 红鲤鱼与绿鲤鱼与驴。
通过这些练习，可以提高小学生的语音表达能力，增强语言的流畅性和准确性。
英语语音作业点评
英语语音作业点评David: 10’主题为winter，介绍了winter ，可以做的事情，加入了生日的元素，还介绍了各种节日。
内容非常丰富多彩，行文很流畅，思路很清晰。
festivals(节日)Bob：7.5’spring精彩的开头，凸出winter。
表达完全正确，没有问题。
思路可以再开阔一些，如：添加天气；详细列举一下可以吃的食物。
Jenny：7’介绍了季节，食物，完全符合主题要求。
介绍了天气，那么It’s hot in summer. 天气炎热也决定了所吃的食物。
So we can eat a lot of ice cream in summer. And also we can ……Children have a summer vacation in summer. 提到了summer vacation，可以继续展开讨论，summer vacation 的特点，children don’t have to go to school.句子结构调整，每句话之间有衔接，那么段落表达就是一个整体。
这方面还需要继续努力。
结束的太唐突，需要一个好的结束语。
Sofia: 8’很短的一个表达，但是很完整，信息之间有衔接。
介绍了食物和做的事情，符合主题。
In summer vacation,I don’t go to school.I can eat ……and so on.(and so on 代表“等等”)Linda：7’In summer表达没有问题，但是句子句子之间，衔接性太小，只是列举。
用词和主语可以换一换，如，I，we换做children，can do，换做liketo do. 句子和句子之间再添加一些连接词。
Mike: 7’很简单的一个表达，主题很鲜明，There are many fruits in summer.点出，重点，然后列举。
用到了besides(另外)，这个词汇。
I can swim.以此为结束语略显唐突。
小学英语课后语音作业的设计与实践探究
-037-2021年第05期（总第257期）摘 要：小学作为英语学习的基础阶段，对学生英语核心素养、英语口语表达、英语学习思维等多方面的养成意义重大。
为此，小学英语教学的目标就是帮助学生养成正确的发音习惯，提高学生的口语表达能力。
英语课后作业是实现课堂教学延伸、巩固强化学生英语学习能力的主要方式。
要想提高学生的英语应用能力，这就要求小学英语教师重视课后语音作业的优化设计，增强学生的学习体验感，让学生从“不敢说”向“我敢说”转变。
关键词：小学英语；课后语音作业；设计与实践中图分类号：G623.31文章编号：2095-624X（2021）05-0037-02爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”只有点燃学生的英语学习动力，纠正学生的学习问题，使学生英语学习的自信心进一步提升，才能让学生感受到英语学习的乐趣与魅力，更加喜爱英语学科。
对于大多数小学生而言，其刚刚接触英语，教师要强化学生的英语学习能力，强化学生对英语语音语调的表达能力，才能使学生的学习效率不断提升。
小学英语教师在课后作业设计中，需要重视课后语音作业的设计优化，为学生留取适当的发挥空间，让学生进行实践、应用与探究，提高学生的英语表达能力。
通过精心策划小学英语课后语音作业，使学生的课堂体验感逐渐提升，强化小学生的英语表达能力，提高教学效果。
基于此，下文将围绕小学英语课后语音作业的设计与实践展开分析，以期为小学英语教师提供多元的作业布置方法。
一、重视多元语音作业的布置，突出作业设计的层次性新课改指出，要彰显学生的主体地位，对每名学生给予充分的理解与尊重，促进学生全面发展[1]。
基于此，小学英语教师要意识到作业是突出与展现学生个性化发展的路径方式，进行小学英语课后作业布置时，需要结合学生的学习基础、接受能力、兴趣爱好等多个方面，突出多元语音作业设计的有效性、可行性与层次性，才能满足不同学生的学习需求。
教师要为学生提供多种选择形式的课后语音作业，让学生根据自己的喜好，选取适当的英语语音作业内容，达到锻炼学生英语口语表达能力的教学目标，使学生体验到英语学习的趣味，满足不同学生的英语学习要求，使小学英语课后语音作业完成率不断提升。
《语音语调》作业
认真回顾《高效初中英语语音教学之良策》这门课，你认为对语音和语调最好的掌握方法是什么？语音语调对于英语学习者来说是个门面，常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进行评判，所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调，真正要达到这个愿望，非得下一番苦功夫，然而我认为对于语音语调最好的掌握方法是模仿。
北外英语教学专家许国璋教授也曾说过：“英语学习的突破口在于听说，听说的突破口在于朗读，朗读的关键在于语音语调，而对于语音语调最好的掌握方法是模仿。
“我非常赞同许教授的说法。
这也是我学英语，教英语以来一直力挺的方法。
从语言的习得规律来看，学习语言就是从最初的简单模仿开始的。
以一个一至二岁的婴儿学母语为例，当他听到一个女人常常在他面前指着自己教他念："妈妈"时，他开始慢慢模仿这个词发音，随着模仿而得的音不断稳固，他对这个词的感性认识也在增强，直到有一天他想要直接与之交流时，他就会发出"妈妈”这一个称呼。
母语就是通过最初的模仿获得的，那同样作为语言学习的英语，模仿在学习中的重要性就更是不言而喻了。
那么，我们面对的学生，他们的母语是中文，早在他们接触英语学习之前，已经形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。
由于汉语是一种声调语言，字的每个音节都有特定的声调，而且声调起着区别和改变词义的重要作用。
但是英语是语调语言，没有固定的声调，词中音节声调高低没有区别词义的作用。
这种差距，就导致了我们的学生学习英语语音和语调的障碍。
因此在老师的教学中，一定要弱化母语的影响，强调英语语音和语调的模仿。
在褚老师的讲座中也提到了在课堂朗读模仿活动中，学生们应如何模仿。
这对老师们的教学很有帮助。
1.教师要对学生的模仿给与具体指导和训练，要教给学生一些方法。
如：逐词逐句的听读，模仿单词的语音。
给单词标上音调，如升调或降调。
2.在练习中，培养学生经常将自己的朗读模仿同原声做对比的良好习惯。
3.教师要注意利用和整合各种教学资源。
搞笑语音段子短视频文案
【开场白】
大家好！今天我要给大家带来一段超级搞笑的语音段子短视频，保证让你笑到肚子疼！赶紧准备好纸巾，让我们一起开启这个欢乐之旅吧！
【正文】
一、爸爸版语音段子
场景：爸爸在厨房做饭，妈妈在客厅看电视。
1. 爸爸：“哎呀，今天做红烧肉，得放多少酱油啊？”
妈妈：“放多少都行，反正放得越多，越有味儿！”
2. 爸爸：“这红烧肉炖得怎么样了？”
妈妈：“炖得正好，你闻闻，香气四溢！”
3. 爸爸：“哎呀，我的手被烫到了！”
妈妈：“活该，谁让你不好好洗手就做饭的！”
二、妈妈版语音段子
场景：妈妈在超市购物，爸爸在旁边帮忙。
1. 妈妈：“哎呀，这个洗衣液多少钱一瓶？”
爸爸：“便宜啊，20块一瓶！”
2. 妈妈：“这个洗发水怎么样？”
爸爸：“这洗发水挺好的，我用了感觉不错！”
3. 妈妈：“这个饼干打折吗？”
爸爸：“打五折！”
4. 妈妈：“这个面膜多少钱一片？”
爸爸：“你买10片送5片，总共15片，才100块！”
三、宝宝版语音段子
场景：宝宝在学说话，爸爸妈妈在一旁逗乐。
1. 宝宝：“妈妈，我爱你！”
妈妈：“我也爱你，宝贝！”
2. 宝宝：“爸爸，你真棒！”
爸爸：“谢谢。
运用“有声作业”培养小学生英语学习兴趣
运用“有声作业”培养小学生英语学习兴趣1. 引言1.1 1. 现状介绍为了解决这一问题，越来越多的教育工作者和家长开始探索创新的英语学习方式，其中有声作业逐渐受到人们的关注和认可。
有声作业是指通过录音、播音等方式进行的作业形式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，并增加他们的学习兴趣和参与度。
在当前的小学英语学习中，学生们往往面临着词汇量不足、语音发音不准确等问题，导致他们在阅读、听力、口语等方面的表现不佳。
有声作业的引入可以有效地解决这些问题，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语学习的效果和兴趣。
运用有声作业培养小学生英语学习兴趣成为当前教育领域的一个热门话题。
1.22. 问题意识在传统的小学英语学习中，学生们往往面临着学习兴趣不高的问题。
他们很难保持持续的学习动力，尤其是在背诵单词和语法这种较为枯燥的内容上。
学生们往往因为学习压力过大或者学习方式单一而产生抵触情绪，导致学习效果不佳。
传统的作业形式也存在一定的问题。
学生们只能通过纸质作业来巩固所学知识，这种方式容易让学生产生厌倦感，缺乏对学习的积极性和主动性。
教师们在批改作业时也需要花费大量时间和精力，效率较低。
2. 正文2.1 1. 有声作业的概念有声作业是指利用录音和音频技术对学生作业进行布置、指导、批改和反馈的一种教学方式。
通过有声作业，教师可以更直观、生动地向学生传达知识和要求，增强学生学习的参与感和自主性。
有声作业也可以有效提高学生的听力和口语能力，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
有声作业的概念源于传统书面作业的延伸和创新，通过使用录音设备或在线语音平台，教师可以录制语音指导和反馈，学生则可以通过听力完成作业内容，并通过口语回答问题或完成听力练习。
这种新型的作业方式不仅可以让学生在家里独立完成作业，还可以提高学生对英语学习的积极性和主动性。
有声作业的概念体现了现代教育技术的运用和教学方法的创新，为传统教学模式带来了新的可能性和发展方向。
有创造性的英语作业
有创造性的英语作业第一篇：英语创意作业：1.学生制作英语单词本，生动活泼的图画配合单词，好记又有趣，让孩子们的寒假能记住很多单词，又能把自己的学习过程保存和记录下来。
2.英语绘本制作。
用讲故事的方式编写一个故事，并配上图画。
以图文并茂的方式讲述自己的英语故事。
3.学习英语歌曲、短文、故事，并在QQ群里与大家进行交流和分享。
4.预习新学期的课文，也可以上传到QQ群里与大家分享。
以上各项学习金豆豆的形式进行奖励，如：一个单词可以得到一个金豆豆，预习一个单元可得5个金豆豆。
学习一个故事短文、歌曲并上传到QQ群里可以得到10个金豆豆。
绘本制作并在开学初在班级展览也可以得到10个金豆豆。
第二篇如“Colors”创意作业，学生的目标知识是基本颜色词，而颜色混搭后可以创造许多合成色，这些颜色的奥秘需要学生自己去探索、找答案，同时需要学生将美术配色的知识结合进来，以完成作品。
此外，融合性作业由于要结合多学科知识，需要学生发挥自己的创造性思维，充分想象、设计并创作。
如根据文本内容创意服装秀、创意歌曲秀等，这些作业要求学生大胆想象，积极思考。
着重交流性的作业拓展学生的交际和沟通能力。
交流性作业，就是学生要在真实语境或创设的语境中交际。
教师应根据学生的语言和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验过程中逐步形成跨文化交流能力。
如“Sport”单元，在学完各项球类运动后，教师用问卷调查的形式，让学生去与同学、家人真实沟通以获取信息。
在交流过程中，学生要用日常语言正常对话，从招呼语到使用目标语言交流信息，再到结束语。
只有让学生真实使用语言，他们才能真正学会这个知识点。
着重趣味性的作业提高学生的兴趣和积极性。
对于三年级学生来说，教师更应注意使用丰富多彩的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点，提高学生的兴趣和积极性。
如每单元都有的故事表演，学生在家借用小道具表演故事，或者与同学搭档，通过肢体语言、动作、表情把故事表演出来，在这个过程中学生参与的兴趣和积极性大大提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
牛津小学英语5B Unit 1-2 语音版块
“趣味作业”设计
赣榆县实验小学孙丽一．语音树
使用说明：
1. 制作‘语音树’，小组合作，不断的补充梳理，学生共同参与，将其贴在教室，学生可以每天都看到，每天温习。
2. 制作成电脑游戏，让掉落的叶子回到相应的大树上。
即判断哪些叶片上单词里字母的发音与树根上字母的发音一致，例如：5B Unit 2
m o ney
O
二．火车开起来
使用说明：
火车上标注好列车号“音标”，让学生去寻找含有该字母并与此处字母发音一致的单词，将其从火车头依次排好，5个以上即可自我制动，火车可以跑起来。
制作该游戏时可以增加声音动画，当学生找出正确的五个时，火车要能很生动的跑起来，同时可以将火车拟人化，开心的跑起来，体现出兴奋的感觉，让学生体验成功的快乐。
例如：5B Unit 2 字母O 发 ，引导学生找出含有相同字母发音的单词。
o love monkey mother
brother o love monkey mother
brother
三．Help
使用说明：
情境：小猫需要将五个气泡里填充与小猫手里含有相同字母发音的单词。
填不上来，气泡破碎，就会有掉进鳄鱼嘴里的危险。
例如：5B Unit 1 找出含有字母O 且发与d o ctor中第一个O发音相同的单词。