《大树和小鸟》教学反思
幼儿园中班语言教案《大树和小鸟》含反思
幼儿园中班语言教案《大树和小鸟》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大树和小鸟教学反思(甄选10篇)
大树和小鸟教学反思(甄选10篇)第一篇：大树和小鸟教学反思上完课，三位听课老师给我提了许多很好的建议。
一、注重学生课堂生成。
在教yi 的四声是，我让学生分别用它的四声组词。
到第二声时，有个学生站起来说：“依赖”。
我一听，是第一声，就遗憾地告诉它：“我们在用第二声组词了。
”李老师跟我说：“其实依赖这个词语说得很好，虽然不是第二声，但是也应该要好好表扬学生。
学生课堂上生成的东西，老师一定要善于把握!”二、给学生第一印象就是对的。
其实，这早在我工作第一年时就深刻体会到了。
但是今天我设计教学时，我希望由孩子来教我怎么写。
第一个孩子告诉我y应该如何写，她说清楚了y的位置，但没有说明开口大小问题。
于是，我就故意在黑板上写了一个大口的y，惹得学生哈哈大笑，这时候，好多小朋友举手了，他们意识到y的口不能太大。
这样有一个弊端，就是学生写的时候很可能就想到我第一个写的那个大口的y。
我可以改变一下策略，让学生观察开口大小，然后再来教一教我。
这样，就一举两得了。
三、书写需反馈。
因为本课容量较大，有三个整体认读音节，我也不想教一半，一年级学生书写要占很长的时间，所以我就选择缩短耗时的书写时间。
课堂上，我只让学生描红，没有投影反馈，这样确实不好。
在平常的教学中，容量没有那么大，我几乎是要花半节课时间在书写上的。
以后，也不能因为有人来听课，就加大教学容量，忽视书写。
四、写字姿势应随时提醒。
学生不规范的写字姿势确实让我很苦恼，今天，听课老师给我提一个建议，我觉得非常有效。
就是全班摆好写字姿势以后再动笔写字，一个都不能少。
后来，我试了一下，真的非常有用。
六、情境图片有妙用。
以前，我从来没有想过，情境图里藏着情感态度价值观。
今天，李老师点拨了我。
这两幅图其实是有关母爱的。
我拓展了乌鸦反哺的故事意义不大，在黑板上写的“反哺”儿子基本无效。
课堂时间是宝贵的，应当严谨，设计时，一定要考虑教学是否有效，是否必要，而不能想到什么教什么。
七、重视儿童语句训练。
中班语言公开课《大树和小鸟》教案反思
3.词语学习：学习故事中出现的新词，如“高大”、“飞翔”等，丰富幼儿的词汇量；
4.句子练习：用故事中的句子进行练习，如“大树很高大，小鸟在飞翔”；
5.情感表达：引导幼儿谈论故事中的情感，如友谊、互助等，提升幼儿的情感认知。
二、核心素养目标
中班语言公开课《大树和小鸟》教案反思
一、教学内容
本节中班语言公开课以教材《大树和小鸟》为主要内容，围绕幼儿园中班语言教学目标，展开一系列互动活动。教材章节主要包括：1.故事导入；2.角色扮演；3.词语学习；4.句子练习；5.情感表达。
课程内容包括：
1.故事导入：讲述《大树和小鸟》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节；
3.教学难点的突破：针对词汇和句子结构的难点，我通过举例、比较和情景模拟等方式进行讲解。从孩子们的课堂表现来看，大部分孩子能够较好地掌握这些知识点，但仍有个别孩子在这方面存在困难。在今后的教学中，我需要更多地关注这些孩子，给予他们更多的指导和鼓励。
4.学生活动的组织：在分组讨论和实践活动环节，我发现孩子们的合作能力和表达能力得到了锻炼。他们能够围绕主题展开讨论，提出自己的想法，并与小组成员分享。但同时，我也注意到部分孩子在这个环节表现得较为内向，不太愿意主动参与。为此，我将在接下来的教学中，更加关注这些孩子的情感需求，鼓励他们大胆表达自己。
5.教学评价的实施：在课程结束后，我进行了简单的总结回顾，让孩子们了解今天的学习内容。从他们的反馈来看，大多数孩子能够掌握课程的核心知识。但在今后的教学中，我需要更多关注教学评价，及时了解孩子们的学习情况，以便调整教学策略。
（2）词汇和句子的学习：强调故事中出现的新词汇（如“高大”、“飞翔”等）和句子结构（如“大树很高大，小鸟在飞翔”），帮助幼儿丰富词汇量和提高语言表达能力。
大树和小鸟教学反思（通用18篇）
大树和小鸟教学反思（通用18篇）大树和小鸟教学反思篇1《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。
在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。
整个活动开展的十分顺畅。
活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。
请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。
让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。
诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。
图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体。
他们非常喜欢，也很感兴趣。
在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。
在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。
大树和小鸟教学反思篇2《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。
”因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗歌。
然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友交换角色表演。
让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。
《纲要》还告诉我们：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提升。
在学习儿歌的过程中，我运用多种方法，把多个领域的知识相互渗透。
整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。
增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。
幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
幼儿园大班教案《大树与小鸟》含反思(二篇)
教学资料参考范本幼儿园大班教案《大树与小鸟》含反思(二篇)目录：幼儿园大班教案《大树与小鸟》含反思一幼儿园大班教案《大棚里的蔬菜》含反思二幼儿园大班教案《大树与小鸟》含反思一大班教案《大树与小鸟》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿激发纸工制作的兴趣，发展动手操作能力，培养幼儿的技巧和艺术气质，快来看看幼儿园大班《大树与小鸟》含反思教案吧。
活动目标：1、发展幼儿动手操作能力。
2、激发纸工制作的兴趣。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
活动准备：剪刀、纸工第7页《大树和小鸟》活动过程：一、引题1、出示作品老师手上都有什么啊。
幼儿回答一棵大树上住着小鸟。
（幼儿仔细观察，激发幼儿制作的欲望）二、大树和小鸟1、观察外形及结构特征。
做手工的时候我们应该先做什么。
怎样才能使小鸟插进去？2、教师讲解并示范一一将图形一一剪下，小心地剪开大树图形及纸条上的空白处；将小鸟图按号码从大树正面插入，然后插至纸条上对应的指缝中。
（边延处不易剪得太开，因提醒幼儿小心）一一插完后，大树上便停满了小鸟，等孩子全部完成后，十分好看。
一一一手拉住大树，一手拉动后面的纸条，大树上的小鸟就会在树上快活地跳起舞来。
如果配上快活的鸟鸣声，小鸟就会边跳边唱了。
3、手工作业要求及使用剪刀的安全要求。
三、幼儿操作1、幼儿操作教师巡回指导。
2、鼓励个别能力弱的幼儿继续制作，完成作品。
给完成好的幼儿予以表扬。
一起制作大树和小鸟。
四、活动结束收获成功喜悦。
活动反思：活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。
给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。
“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。
及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动。
挖掘幼儿的创造潜能。
小百科：树木是一种高大的木本组织植物，由“枝”和“杆”还有“叶”呈现，可存活几十年。
幼儿园中班语言公开课教案《大树和小鸟》3篇含反思
幼儿园中班语言公开课教案《大树和小鸟》一、概述《大树和小鸟》是一篇寓言故事，讲述了一棵大树与一只小鸟之间的故事。
通过讲述这个故事，幼儿可以感受到生命的力量，体验到生命的价值和意义。
同时，也可以激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的语言表达和交流能力。
本教案旨在帮助幼儿园中班的教师们，准备一节生动有趣的语言公开课。
二、教学目标•能够听懂、理解并表述故事《大树和小鸟》的内容。
•能够理解和表达自己的情感，思考生命的意义和价值。
•能够通过言语描述、表情和动作等多种方式，表达自己的想法和意见。
•能够在小组合作中，进行交流和合作，提高合作意识和能力。
三、教学重难点•教学重点：让幼儿们了解故事的主要情节和故事中所蕴含的意义，培养幼儿的语言表达和交流能力。
•教学难点：通过生动活泼的故事表现，让幼儿们理解和感受生命的意义和价值。
四、教学步骤步骤一：导入情境，激发幼儿的兴趣（10分钟）在入学礼仪后，教师先播放一段关于鸟儿的视频或是歌曲，吸引幼儿的注意力，然后通过问题导入情境，引导幼儿参与讨论。
比如：“你们喜欢小鸟吗？小鸟有什么特别的地方吗？小鸟对我们有什么作用？”步骤二：阅读故事，启发幼儿思考（25分钟）教师向幼儿们讲述《大树和小鸟》的故事，可以借助绘本或手偶等教具，并在适当的时候停下来，让幼儿们参与讨论，并帮助幼儿们理解故事的含义。
步骤三：情感体验，表达自己的想法和感受（20分钟）教师可以利用绘画、角色扮演等方式让幼儿们表达他们对故事的理解和感受。
比如让幼儿画一幅关于这个故事的画，或是让幼儿扮演小树或小鸟等角色，亲身体验并表达自己的想法和感受。
步骤四：小组合作，交流分享（20分钟）把幼儿们分成小组，让他们就这个故事进行交流和分享，交流自己的想法和感受，并互相倾听和理解。
在小组合作的过程中，教师可以提醒幼儿们合理分工、共同完成任务、互相帮助等。
步骤五：总结回顾，反思（10分钟）最后，教师和幼儿们一起回顾这节公开课的学习内容，用简单的语言总结故事的主要情节和故事中所教育的意义。
中班主题优秀教案《大树和小鸟》及教学反思
中班主题优秀教案《大树和小鸟》及教学反思一、教学目标1.了解大树和小鸟之间的互动关系，培养幼儿关爱大自然的情感。
2.通过观察、讨论，提高幼儿的表达能力和想象力。
3.培养幼儿的团队协作意识，提高人际交往能力。
二、教学重点1.理解大树和小鸟之间的友谊和互助。
2.学会关爱大自然，保护生态环境。
三、教学难点1.引导幼儿深入理解大树和小鸟之间的情感联系。
2.培养幼儿的环保意识。
四、教学过程1.导入（1）教师出示大树和小鸟的图片，引导幼儿观察并提问：你们看到了什么？它们之间发生了什么故事？（2）邀请幼儿分享他们对大树和小鸟的了解。
2.故事分享（1）教师讲述《大树和小鸟》的故事，引导幼儿关注故事中的细节。
（2）提问：故事里的大树和小鸟是如何相互帮助的？你们觉得它们之间是怎样的关系？3.情境体验（1）教师创设情境，让幼儿扮演大树和小鸟，体验它们之间的互动。
4.讨论环节（1）教师提出问题：你们觉得我们应该如何保护大树和小鸟？（2）幼儿分组讨论，分享自己的观点。
（2）教师提出问题：我们能为保护大自然做些什么？五、教学反思1.本节课通过故事分享、情境体验、讨论环节等多种形式，让幼儿充分参与其中，提高了他们的兴趣和积极性。
2.在情境体验环节，幼儿扮演大树和小鸟，深入感受到了它们之间的情感联系，有助于培养幼儿的环保意识。
3.在讨论环节，幼儿积极发表自己的观点，展示了他们的思考能力和团队协作意识。
4.教学过程中，教师关注到每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，提高了幼儿的自信心。
（1）在讲述故事时，教师应更加生动形象，以吸引幼儿的注意力。
（2）在讨论环节，教师应引导幼儿从更多角度思考问题，提高他们的思维深度。
（3）在情境体验环节，教师应关注幼儿的安全，避免发生意外。
本节课达到了预期的教学目标，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习到了关爱大自然的重要性。
在今后的教学中，我们将继续努力，为幼儿创造更多有趣、有益的学习机会。
重难点补充：教学重点：1.教师讲述故事时，通过语言描绘大树和小鸟的情感变化，例如：“小鸟为大树带来了欢声笑语，大树也因为有小鸟的陪伴而变得更加生机勃勃。
幼儿园幼儿中班语言教案《大树和小鸟》含反思
幼儿园幼儿中班语言教案《大树和小鸟》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的朋友们》，详细内容围绕“大树和小鸟”的故事展开，通过描述大树和小鸟之间的友谊，让幼儿了解自然和谐共生的美好景象。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受大树和小鸟之间的友谊。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 教育幼儿学会关爱大自然，保护环境。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握故事情节，理解大树和小鸟之间的友谊。
难点：引导幼儿运用语言表达自己的感受，发挥想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《大树和小鸟》2. 大树和小鸟的图片3. 彩色笔、画纸等绘画材料五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）播放故事课件，引导幼儿观察画面，了解故事背景。
（2）邀请幼儿分享自己在大自然中结识的朋友，激发他们对故事内容的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事，引导幼儿关注大树和小鸟之间的友谊。
（2）讲解故事中的生词和短语，帮助幼儿理解故事内容。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿复述故事，巩固他们对故事情节的理解。
（2）组织幼儿进行角色扮演，提高他们的语言表达能力。
4. 板书设计（5分钟）（1）板书故事《大树和小鸟》。
（2）展示大树和小鸟的图片，引导幼儿观察并描述它们的特点。
5. 作业设计（5分钟）（1）作业题目：画一幅关于大树和小鸟的画，并用文字描述它们之间的友谊。
（2）答案：略六、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事情节，让幼儿感受到了友谊的美好，提高了他们的语言表达能力。
但在角色扮演环节，部分幼儿表现不够自信，需要加强引导和鼓励。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿去户外观察大自然，了解其他动植物之间的友谊。
（2）鼓励幼儿用绘画、手工等形式，创作关于大自然朋友的作品。
（3）开展“关爱大自然”主题活动，引导幼儿学会保护环境，珍惜大自然。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度和互动性4. 随堂练习的针对性5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的创意和思考7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定在教学难点与重点的设定上，应确保幼儿能通过故事理解“大树和小鸟”之间的友谊，这是基础教学目标。
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《大树和小鸟》教学反思
Reflection on the teaching of big trees and bir ds
《大树和小鸟》教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。
在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。
整个活动开展的十分顺畅。
活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。
请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。
让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。
诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。
图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体。
他们非常喜欢，也很感兴趣。
在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。
在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。
《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。
”因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗
歌。
然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友交换角色表演。
让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。
《纲要》还告诉我们：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提升。
在学习儿歌的过程中，我运用多种方法，把多个领域的知识相互渗透。
整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。
增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。
幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。
幼儿时期是语言发展的最佳时期。
而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。
在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循因材施教的教学法则。
幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。
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