小学科学_常见的动物教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的动物核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《常见的动物》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够了解常见的动物的特征、习性和生存环境，培养对动物的珍爱认识和爱护动物的情感。
一、导入环节1. 引入话题：大家知道地球上有很多不同种类的动物吗？你最喜欢哪种动物呢？2. 激发兴趣：让学生分享自己喜欢的动物，并简单介绍一下这种动物的特点。
二、进修内容1. 动物分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类等。
2. 常见的动物：狗、猫、老虎、大象、熊、猴子、鸟类、蛇、青蛙、金鱼等。
3. 动物的特征：体型、生活习性、饮食习惯等。
4. 动物的生存环境：森林、草原、水域等。
三、进修活动1. 观察动物图片，让学生根据图片描述动物的特征和生存环境。
2. 分组讨论：每个小组选择一种动物，了解该动物的习性和食性，并向全班做简短介绍。
3. 角色扮演：让学生分组扮演不同的动物，展示动物的行为和特征。
4. 制作动物图鉴：让学生根据所学内容，制作一本包含各种动物信息的图鉴。
四、总结反思1. 总结今天进修的内容，回答以下问题：你学到了哪些新知识？你对动物有了什么新的认识？2. 反思：你觉得动物为什么需要我们的珍爱？我们应该如何爱护动物？五、拓展延伸1. 请学生选择一个他们不熟悉的动物，进行更深入的钻研并做报告。
2. 参观动物园或野生动物珍爱区，亲身感受不同动物的生活状态。
3. 组织学生参与动物珍爱志愿活动，提高他们的珍爱认识和行动力。
六、作业安置1. 完成动物图鉴的制作，并在下节课展示。
2. 撰写一篇关于动物珍爱的作文，表达对动物的爱护之情。
通过本导学案的进修，学生将对常见的动物有更深入的了解，培养对动物的珍爱认识和爱护动物的情感，从而增进他们的综合素质的提高。
愿我们的学生能够成为爱护动物、关爱自然的合格公民！。
大象版(2024)小学科学一年级上册第二单元《常见的动物》教学设计
大象版（2024）小学科学一年级上册第二单元《常见的动物》教学设计一、教学分析（一）教材分析本单元是大象版小学科学一年级上册的第二单元《常见的动物》。
本单元旨在引导学生观察和认识身边常见的动物，了解动物的基本特征和生活习性，培养学生对动物的兴趣和关爱之情。
教材内容丰富，图文并茂，通过生动的图片和简单的文字，引导学生认识不同种类的动物，如哺乳动物、鸟类、昆虫等。
同时，教材还设置了一些观察、比较、分类等活动，让学生在实践中学习科学知识和方法。
（二）学情分析一年级的学生对动物充满了好奇心和兴趣，他们在日常生活中已经接触过一些常见的动物，如猫、狗、鸟等。
但是，他们对动物的认识还比较浅显，缺乏系统的观察和了解。
此外，一年级的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
二、整体设计思路本单元的教学以学生的生活经验为基础，通过观察、比较、分类等活动，引导学生认识常见的动物，了解动物的基本特征和生活习性。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，同时激发学生对动物的兴趣和关爱之情。
具体设计思路如下：1.创设情境，激发兴趣通过播放动物的视频、图片等，创设生动有趣的情境，激发学生对动物的兴趣和好奇心。
2.观察比较，认识动物引导学生观察不同种类的动物，比较它们的外形、颜色、大小等特征，认识动物的多样性。
3.分类归纳，总结特征让学生对动物进行分类，归纳不同种类动物的共同特征，加深对动物的认识。
4.拓展延伸，关爱动物通过介绍动物的生活习性和生存环境，引导学生关爱动物，保护动物的生存环境。
三、教学目标（一）科学知识目标1.认识常见的动物，了解动物的基本特征和生活习性。
2.能够区分不同种类的动物，如哺乳动物、鸟类、昆虫等。
3.知道动物的生存需要食物、水和空气等。
（二）科学探究目标1.能够运用多种感官观察动物，描述动物的外形特征。
2.能够对动物进行简单的分类。
3.能够提出关于动物的问题，并尝试通过观察、查阅资料等方式寻找答案。
教科版动物1.我们知道的动物 一年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第二单元动物1.我们知道的动物教学目标1.知道动物是有生命的；2.能说出动物具有的某些共同特征；3.能说出生活中常见动物的名称及其特征；4.能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征；5.通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣；6.培养亲近、研究、保护动物的意识。
教学重点1．知道动物是有生命的；2．能说出动物具有的某些共同特征；3．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
教学难点能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
教学准备1.多媒体课件;2.关于动物的各类视频和图片、玩具熊、学生活动手册。
课时安排2课时教学过程一、声音导入，吸引学生参与活动的兴趣1.小朋友们，早上好呀!今天老师带来了一首好听又好念的儿歌，它的名字叫做《动物宝宝去旅行》。
2.让我们一起来看看动物宝宝是怎样去旅行的吧!哦，有声音，听一听这是什么声音呢。
二、分段熟悉儿歌内容引导学生学习儿歌内容“宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
1.学习儿歌“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:原来是火车开来的声音，谁在火车上?(大象)大象爷爷在说话呢，我们来听听大象爷爷说了什么。
师:大象爷爷在说着“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”，让我们一起念一念，小朋友们那你们知道旅行是什么意思吗?(自由回答)师:小朋友们的答案可真丰富呀!旅行就是我们出远门去游玩的意思，大象爷爷开着长长的火车出去旅行，火车发出咔嚓咔嚓的声音。
2.学习儿歌“青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:大象爷爷还请了其他小动物一起去旅行，我们来看看他请了谁。
是青蛙宝宝，它是怎么说的?(青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
) (请个别幼儿练习说)3.学习儿歌“小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:小朋友，接下来要上火车的小客人，你们猜会是谁呢?老师来告诉你们一个关于这个动物宝宝的小谜语，仔细听哦“耳朵长长吃蔬菜，蹦蹦跳跳真可爱”对啦，是小兔，小兔宝宝怎么说的，(小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行)。
2.4常见的动物教案及反思15
课题常见的动物日期] 执教人教学目标1、理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。
2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。
3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。
4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。
5、看到动物，会根据分类标准进行归类。
重点难分析1、贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类，是本堂课的重点。
2、脊椎动物的逐级分类通过学生按兴趣进行小组研究，然后班级交流的形式进行归纳，老师把握主线的方法进行学习。
3、难点在于学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类。
课程资源的准备与开发课件的收集和制作，视频的效果会比图片更好。
游戏的改编，游戏在全班进行，那种是或不是的异口同声的效果更有玩头。
分类方法的突出和强调，中西方对于分类思维的差异的介绍。
教学预设调控对策【引入】生活中的分类思想：在上节课的学习中，我们已经把整个自然界进行了分类，分成了生物和非生物。
那么分类到底是什么概念，在我们的生活中哪里需要让我们去分类呢？先来看一个例子：无论是逛超市还是逛商场，我们总能很快的找到自己想要买的东西。
除了指示的标志外，对于商品的分类也是非常重要的，请尝试对以下商品进行分类，并说明分类的名称以及分类的理由。
SONY摄象机、PARK钢笔、奥迪四驱车、德芙巧克力、飘柔洗发水、雅戈尔西服、舒肤佳香皂、长虹彩电、罗蒙衬衫、LG冰箱、电子狗、阿咪奶糖、FUJI数码相机、广博笔记本学生思考个别补充回答完成。
分类思想不仅仅在学习过程中用到，在生活，也到处存在，这里从身边的分类引入，让学生更亲密的感受分类思想。
一些商品原本是洋品牌，考虑到支持国货，改成了国产品牌。
问：生活中还有哪些东西要进行分类？根据什么进行分类呢？如：交通工具，人，我们课桌里面的东西……等等，似乎所有的东西都需要分类，都已经被我们根据事物的特征分类过了。
小学科学_动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
6、动物的运动一、教学目标知识与技能：知道动物有不同的运动方式；动物主要靠四肢，翅膀等运动，同一种动物有多种运动方式。
过程与方法：能按照动物运动的快慢进行排序。
情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣，增强保护动物的意识，增强在生活中的自助与助人意识。
二、教学重点知道动物有不同的运动方式；动物主要靠四肢，翅膀等运动。
教学难点：同一种动物有多种运动方式。
三、教学过程（一）导入：谈话导入，同学们喜欢动物吗？谁来说一说你你喜欢的动物。
学生介绍自己喜欢的动物。
那今天我们就一起来了解一下动物的运动。
（板书）（二）新授1、认识动物的运动方式既然大家这么喜欢动物，我们就一起打熊熊乐园看看那里的动物在干什么吧？这一天熊熊乐园下起了大雨，大雨引发了洪水……（视频），在森林旁边有一个热气球可以帮助大家逃生，动物们纷纷逃往那里，看他们来了，你能说说这些动物是怎样运动到热气球那里的吗？学生回答，说出运动方式。
（板书）2、认识动物的主要运动部位看来大家对动物的运动方式了解很多，那么谁能上台来模仿一下他们是怎样运动的，并追问主要用哪个部位运动。
这些动物的主要运动部位大家了解了，那么同学们能不能正确找出其他动物的呢，来看大屏幕，圈出动物的主要运动部位，并解释运动部位名字。
3、了解排序动物们利用各自擅长的运动方式到达热气球，热气球就要起飞了，可是还有三只动物没有达到，看看他们是谁？在这危机时刻他们没有放弃，仍然拼尽全力向着热气球的方向运动，你们觉得谁会想到达热气球。
学生回答。
经过他们的不断努力，终于成功登上热气球，吉吉国王为了鼓励他们，写了一封表扬信，可是不知道该先写谁了，你能帮帮他吗？学生回答名字顺序，想同学这样按照一定循序排列就叫做排序。
4、了解同一种动物不同的运动方式大家都为他们成功登上热气球高兴，一条小鱼因为太高兴了，不小心掉下了热气球，掉在了一块石头上，就在这危机时刻，青蛙勇敢的跳下气球去救小鱼，你觉得青蛙会怎样去救小鱼呢？生回答运动方式。
小学科学_常见的动物教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的动物教学目标：1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
3、促进细致、严谨的科学态度的形成。
教学重点：识别常见动物，能用多种感官观察动物的外部形态特征，了解动物的生活环境。
教学准备：真实小动物，小动物模型、图片、等。
教学过程：一、导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一首特别好听的儿歌，你想听吗？学生：回答。
（想）师：在听之前老师安排大家一个小任务，认真看视频观察这首儿歌里面有哪些小动物。
好吗？(好)我们一起老欣赏。
师：一首优美的儿歌听完之后，谁愿意给大家说说你都看到了哪些小动物呀?师：同学们观察的很仔细！那你还知道哪些动物？你最喜欢的又是什么动物？谁愿意来告诉大家？学生汇报。
师：通过刚才的汇报我发现大家不仅认识很多动物，而且还非常喜欢小动物。
其实，自然界中动物的种类有很多，大约有150多万种。
今天你愿意和老师一起走进动物的王国，与我们身边最常见的动物交个朋友吗？学生回答。
（想）那我们今天就一起来学习常见的动物这一课，老师板书课题。
二、自主探案（一）通过观察动物认识动物的不同特征1、比一比，看图说名称。
大家喜欢比赛吗？学生回答。
下面我们就比一比，看哪个小组的同学认识的动物多，好吗？课件出示多幅动物图片（出示：燕子、蝴蝶、熊猫、金鱼、青蛙、小猫、小狗、小兔子）2、仔细观察，找动物特点。
师：看来同学们知道的还真多！下面我要给大家增加难度，考一考你的观察力。
老师给每个小组带来了几种不同的小动物，同学们可以选择你手中的小动物也可以选择图片中的小动物进行观察，找出它有什么特点，你有没信心来比一比，看谁的发现多？学生回答。
（有）师：大家的信心很足，老师为你们爱学习、敢挑战的精神而自豪！俗话说，没有规矩，不成方圆，所以在观察前我们先来了解一下观察要求。
（课件出示）温馨提示：（1）注意观察某一个小动物时，要按照一定的顺序。
如：从头到尾或从尾到头；也可以从整体到局部（2）观察完后组长填写好观察记录单。
教科版科学一年级下册《科学阅读二：常见的动物》教案
教科版科学一年级下册《科学阅读二：常见的动物》教案一. 教材分析《科学阅读二：常见的动物》这篇课文主要介绍了几种常见的动物，如猫、狗、鱼、鸟等，通过阅读这些动物的特点，使学生了解不同动物的生活习性和外部特征。
教材内容丰富，插图生动有趣，能激发学生的学习兴趣，培养他们观察动物、了解动物的习惯。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，他们已经具备了一定的观察能力和表达能力，但还需要在阅读理解、词汇积累等方面加强培养。
在导入环节，我会利用学生的生活经验，让他们谈谈自己喜欢的动物，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识几种常见的动物，了解它们的生活习性和外部特征。
2.过程与方法：学生通过阅读、观察、讨论等方式，培养观察动物、了解动物的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确认读和理解几种常见动物的名称及特点。
2.难点：学生能运用所学知识，描述动物的生活习性和外部特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解动物的特点。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片、实物等教具。
2.准备课件，展示课文内容。
3.准备课堂作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）我会让学生谈谈自己喜欢的动物，让学生说说它们的外形特点和生活习性，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示课文内容，让学生初步了解几种常见动物的名称和特点。
同时，我会用生动的语言描述动物的生活习性和外部特征，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种动物，分析其生活习性和外部特征。
然后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）学生根据所学知识，完成课堂作业。
小学科学_6、动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
动物的运动教学目标：1、知道我们周围的动物有不同的运动方式，动物主要靠四肢、翅膀运动。
2、在教师的指导下，能用各种感官观察动物的外形及动物运动时的样子，能简单描述观察到的结果。
3、引导学生有探究动物的兴趣，培养学生的好奇心、提问题的习惯，增强保护动物的意识。
教学重难点：重点：培养学生探究动物的兴趣。
难点：增强学生保护动物的意识。
教学准备：PPT课件、小金鱼教学过程：一．谜语导入师：今天咱们班里来了一位好朋友，小朋友们想知道是谁来了吗？生：想！师：可是这位可爱的朋友说，要考一考小朋友，让你们把它猜出来，它才会出来呢！小朋友们有没有信心？生：有！师：那你可要竖起耳朵仔细听（1）出示谜语“一身白袍衣，两只红眼睛，是和平化身，人人都喜欢！”———小白鸽（2）了解主要运动方式师：小朋友可真聪明，快看，小白鸽来了，快伸出你们的小手和它打个找呼!不仅小白鸽来了，它还带来了很多它的好朋友，如果你认识它就说出他的名字，看哪个小朋友认识的小动物最多，声音最响亮！1.出示动物动图（鱼，海龟，马，企鹅，蜥蜴）师：小朋友仔细观察，刚才这些小动物都是在干什么？师：你观察的可真仔细，刚才这些动作我们给它们一个名字：运动。
今天这节课我们就一起来学习动物的运动（板书：动物的运动）2.了解动物的运动方式师：那谁来说说小鸽子是怎样运动的?生：是飞来飞去的（板书飞）师：那你还知道哪些小动物可以飞吗？生：大雁、布谷鸟、麻雀。
师：你知道的可真不少，看来在生活中你一定是一个善于观察的孩子。
那小海龟是怎样运动的？生：是游过来的（板书游）师：那还有什么小动物是可以游的呢？生：金鱼、鲨鱼、青蛙。
师：你真是太善于观察了！那小马是怎样运动的？生：是跑过来的（板书跑）师：你还知道哪些动物可以跑吗？生：猴子，小狗、小猫。
师：你课外知识真丰富！谁知道小企鹅是怎样运动的？生：是走过来的（板书走）师：那你还知道哪些动物可以走吗？生：小狗、小猴子。
师：你知道的可真多！那谁来说说小蜥蜴是怎样运动的？生：是爬过来的（板书爬）师：你还知道哪些动物可以爬？生：壁虎、变色龙、小松鼠。
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常见的动物教学目标：1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
3、促进细致、严谨的科学态度的形成。
教学重点：识别常见动物，能用多种感官观察动物的外部形态特征，了解动物的生活环境。
教学准备：真实小动物，小动物模型、图片、等。
教学过程：一、导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一首特别好听的儿歌，你想听吗？学生：回答。
（想）师：在听之前老师安排大家一个小任务，认真看视频观察这首儿歌里面有哪些小动物。
好吗？(好)我们一起老欣赏。
师：一首优美的儿歌听完之后，谁愿意给大家说说你都看到了哪些小动物呀?师：同学们观察的很仔细！那你还知道哪些动物？你最喜欢的又是什么动物？谁愿意来告诉大家？学生汇报。
师：通过刚才的汇报我发现大家不仅认识很多动物，而且还非常喜欢小动物。
其实，自然界中动物的种类有很多，大约有150多万种。
今天你愿意和老师一起走进动物的王国，与我们身边最常见的动物交个朋友吗？学生回答。
（想）那我们今天就一起来学习常见的动物这一课，老师板书课题。
二、自主探案（一）通过观察动物认识动物的不同特征1、比一比，看图说名称。
大家喜欢比赛吗？学生回答。
下面我们就比一比，看哪个小组的同学认识的动物多，好吗？课件出示多幅动物图片（出示：燕子、蝴蝶、熊猫、金鱼、青蛙、小猫、小狗、小兔子）2、仔细观察，找动物特点。
师：看来同学们知道的还真多！下面我要给大家增加难度，考一考你的观察力。
老师给每个小组带来了几种不同的小动物，同学们可以选择你手中的小动物也可以选择图片中的小动物进行观察，找出它有什么特点，你有没信心来比一比，看谁的发现多？学生回答。
（有）师：大家的信心很足，老师为你们爱学习、敢挑战的精神而自豪！俗话说，没有规矩，不成方圆，所以在观察前我们先来了解一下观察要求。
（课件出示）温馨提示：（1）注意观察某一个小动物时，要按照一定的顺序。
如：从头到尾或从尾到头；也可以从整体到局部（2）观察完后组长填写好观察记录单。
师：下面以小组为单位进行观察、记录。
（老师巡视5—6分钟。
）师：哪个小组愿意先来说一说你们观察的是哪个小动物，它有什么特点？小组汇报所观察的动物特征。
3、游戏互动，再激兴趣师：看来小朋友们都有一双火眼金睛，能抓住小动物的特点进行观察，大家表现得特别好，所以我想奖励大家一个游戏来放松一下，好吗？学生回答。
（好）师：这个游戏的名字是“我来说，你来猜”，听清游戏规则：老师描述动物的特征，你来猜动物的名字。
1、头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。
（公鸡）2、这个小动物身上穿着黄条纹的衣服，头上有一个“王”字，所有的小动物看到都害怕。
（老虎）看来是难不倒同学们了，老师再说一个难点的，仔细听哦。
3、一物像人又像狗，爬竿上树最拿手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。
（猴子）你们也像小猴子一样机灵聪明，听最后一个，看能不能猜出来？4、头上戴着花冠，而且头特别小，最漂亮的就是尾巴，尤其是开屏的时候就像一把美丽的大扇子。
（孔雀）师：同学们真厉害！为什么你们一下子就能猜出来呢？是因为老师说出了这些动物的特征，不同的动物有不同的特征。
我们刚刚说到的蝴蝶、燕子、金鱼、猴子等都是动物。
动物属于生物。
自然界中所有具有生命的物体都是生物。
你认为老师和同学们是不是生物呢？（二）借助生活经验，了解动物不同的生活环境。
师：同学们，在老师这里还有些小动物，它们从家里出来游玩时，竟然迷路了，你能帮它们找到家吗？出示图片，分别说出小动物的家，这些都是生活在地面上的动物，所以生活在陆地上。
师：还有几个小动物它们也迷路了，你愿意继续帮助它们吗？出示图片，分别说出小动物的家，这些都是生活在水里的动物。
师生小结：有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。
不同的动物可能生活在不同的环境中。
（三）保护动物，人人有责师：在刚才的活动中，我们认识了很多动物，你都与哪些动物交上了朋友？学生汇报。
师：动物是人类的好朋友，所以我们要怎么对待它们？学生回答。
师：同学们在街上看到一些流浪的小猫小狗，你会怎么做呢？学生汇报。
刚才同学们说的这种方式都是在保护它。
除了保护动物，还应该保护它的什么？老师给大家带来一段视频，我们一起来看。
看到这些，你有什么想说的吗？学生回答。
师：是呀，河水都被污染了，鱼儿没有了家，此时，你认为除了保护动物以外，还应该保护什么呢？学生回答：保护它的家师生总结：对，除了保护动物以外，还要保护它的栖息地。
为此我国还颁布了《中华人民共和国野生动物保护法》，要求任何组织和个人都有保护野生动物及栖息地的义务。
老师知道同学们都特别有爱心，那保护动物，你能做到吗？学生回答。
师：老师相信保护动物这个责任，大家一定能做到。
让我们行动起来，保护动物，与动物和谐相处，构建幸福、和谐的大家园！三、拓展延伸1、找不同师：同学们，观察是科学研究中常用的方法，老师这里还有俩个小伙伴，你愿意再次通过观察找到它们俩的不同之处吗？出示两幅图片（山羊和绵羊）注意再次强调，要按一定的顺序来观察。
2、学生观察后汇报。
师生小结：通过观察大家有这么多的发现，孩子们真棒！来，为我们出色的表现鼓掌吧！师：在短短一节课的时间里，大家像科学家一样对动物进行了研究，而且有这么多的收获，关于动物的秘密还有很多，感兴趣的同学课下可以继续研究！学生情况分析：作为刚跨入小学学习生活的一年级学生，对全新的课程充满了好奇和渴望，这也为上好科学课带来了契机。
加上本册教材安排的内容贴近学生生活，相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。
大多数学生会喜爱科学，特别是男生，对于科学实验课充满了期待。
但由于之前没有系统的接触过这门课程，缺乏相应的学习方法，课堂主动参与思考性也会不足，今后要在这几方面多多强化。
优势方面1、课堂思路清晰，环环相扣，问题明确，培养了学生的语言表达能力，2、面向全体学生，全面发展了学生的语言交际能力。
在教学中让学生先在小组按顺序来介绍，然后再让小组推荐代表到前面来说，做到了口语交际的有效性。
3、语言清晰。
特别是在老师示范介绍大熊猫时，肢体语言得到充分展示。
教师的示范，为学生接下来的口语表达指明了路子，做到了抛砖引玉。
4、反馈及时，课堂上充分培养了学生的倾听能力。
如：你的印象最深的是什么，对哪一点最深？5、小组在合作交流中，你说我说，生生交流。
学生只有在交流中才能做到补己之短，吸别人之长，集自己一身。
可以看出学生的口语表达水平有所提高。
6、有趣的动植物开大聚会，构思巧妙，板书吸引人的眼球，提高了学生说的兴趣欲望。
教材分析：本册教材安排了两个单元的内容。
“植物”单元，将引领学生认识自己身边的各种各样的植物，尝试用自己喜欢的方法来观察植物的叶子的形状、大小、颜色及其变化。
“比较与测量”单元，让学生在亲身观察和动手测量中，感知物体有大小及形状的不同。
认识一些测量工具，体验不同工具的测量方法以及准确性。
常见的动物记录园地我认识动物（用“√”选出来）（）（）（）（）我知道生活在陆地上的动物（用“√”选出来）（）（）（）（）拓展探究用“Ο”把绵羊和山羊不同的地方圈出来。
不足方面1、老师备课教学思路不够开阔。
在引导孩子们准备资料时，可声、色、味俱全，既找实物又能有图片、录音、或视频等，或者进一步合成一些资料；还应充分利用身边的（教室里）资源，抓住其一点特性进行介绍，减小难度。
2、对学生引导不够。
对学生的准备没做硬性要求，个别学生对自己平时观察到的动植物的有趣现象写在了日记里，这时候却不知道直接拿来用；应引导学生提前收看《动物世界》或《大自然的奥秘》等节目。
3、发挥了学生的主体性，但老师对学生说时的引导不够，注重了实效，但没达到实际效果。
体现在：（1）及时评价没有做到导向性作用，应多强调学生说的效果，引导后面的学生说时注意的问题，使后面的同学说的质量得到提高。
（2）小组内进行说时，应先提示：说清楚，让同学们对你印象最深刻。
这样能加强学生倾听的注意力。
（备课时有，但讲课时老师没有及时提示，影响了学生听的效果。
）4、说到藏羚羊时可引导保护稀有动物。
读日记里写的小动物，可由陌生动物过渡到熟悉的动物。
今后努力方向1、备课时多先自己充分思考，提前充分征求同组老师们的意见与建议，开阔思路，把设想变成现实。
2、平时注重培养学生敢说。
一是布置学生提前搜集素材，上课做到有准备地说。
学生们有备而来，自然心中不慌。
二教学生一些实用的方法，不知该说啥时，干脆练习说最完整的话（口语交际本来是要求简洁的）并且把语速放慢，留出思考的时间；说话中要尽可能地做到与听众的目光交流，训练胆量等。
三是平时注意培养学生自信心。
3、培养孩子乐说。
平时课堂上评价时，除真诚鼓励、有效指点外，还需要在情境、话题两方面精心设计，让学生因投入而忘我地说，动情地说。
努力选择贴近生活的话题，可以拉近教师与学生的心理距离，消除学生在口语交际课堂上的表演感。
4、培养学生在生活中能说会道的能力。
通过示范，教学生说什么。
通过随机点评，教学生怎样说更好。
5、关于知识的准确性，（面包树在非洲，说成印度；关于水蘑菇的述说不够准确。
）从小培养学生的科学精神。
不认识的字得查字典注上音，养成良好的学习习惯。
讲一次研讨课，就能让自己反思自己的不足，在以后的工作中，发扬优势，改正不足，不断提高自己的教学水平，让学生受益。
课标分析一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、学段目标1、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。