解释惯性现象的一般步骤
怎样解答惯性现象
怎样解答惯性现象作者：黄淑明来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第05期课本解答惯性现象，文字确切精炼。
学过之后，学生尚难掌握要领，不能圆满准确地解答惯性现象，表现在言语贫乏，语无伦次，叙述笼统，思路层次不清，或者以简单的惯性二字概括作答。
因此，教师在解答惯性现象时，应做分解动作。
下面结合实例谈谈惯性现象的分析方法和解答步骤：一、分析方法解答惯性现象，不是单一只用惯性概念，而是惯性与力和运动的综合问题，所以解答时，要依据题意，分析运动和受力的变化过程可以用以下四个环节来分析：（1）明确研究对象，即是确定所研究的是哪个物体或物体的哪个部分。
（2）弄清研究对象原来的状态，即是所处的状态是运动的还是静止的。
（3）分析研究对象是否突然受到其他外力及运动状态是否改变。
（4）确定研究对象由于惯性导致的结果。
二、解答步骤在分析的基础上，一般可按以下三个步骤解答：（1）研究对象原来处于什么状态。
（2）中间哪个物体或物体的哪个部分在什么原因下运动状态发生了变化。
（3）由于惯性原来某物体或某部分保持什么状态，从而得出结论。
三例析与解答1.惯性在整个物体上的表现例1拍打衣服，为什么粘在衣服上的尘土会掉下来？分析：①研究对象：衣服和尘土；②原来状态：指拍打前的状态，这时衣服和尘土是静止的；③受力情况及状态改变：拍打衣服，衣服受力突然运动；④由于惯性导致的结果：尘土由于惯性仍保持原来的静止状态。
因为衣服运动而尘土静止，所以尘土就与衣服脱离而掉下来。
答：原来衣服和尘土都是静止的，当拍打衣服时，衣服由于受力突然运动，而尘土由于惯性仍保持原来的静止状态，所以就会脱离衣服而掉下来。
例2用铁锨向车厢内送泥时，为什么锨在车厢前停止，而泥顺着锨的运动方向被扔到车厢内？分析：①研究对象：锨和泥；②原来状态：指锨和泥到车厢前的状态，这时锨和泥是运动的；③受力情况及状态改变：锨运动到车厢前由于受到人的拉力作用而突然停止，而锨与泥之间的摩擦力远小于人民对锨的拉力，可不考虑；④由于惯性导致的结果：由于惯性泥继续保持原来的运动状态。
中物理教学论文：“4.85英尺”的惯性力引起的思
中物理教学论文：“4.85英尺”的惯性力引起的思考美国铁路两条铁轨之间的宽度有一个没有任何科学依据的奇怪标准，两轨之间的距离统一为4.85英尺（约1.48米），这与英国的铁路标准一样，而英国的铁路标准最早竟是两千多年前罗马人用拉战车的两匹战马屁股（4.85英尺）的宽度来确定的，正因为这个标准的限制与沿袭两千余年，今天就连美国的航天飞机燃料箱两旁的推进器宽度也得做成4.85英尺，否则铁轨无法运载。
显然，从这个意义上讲，当今世界上最先进的运输系统的设计竟是由两千年前两匹战马的屁股宽度来决定的。
由此看来，这一被人们默认了的“4.85英尺”所带来的惯性力量是多么的强大！要冲破由惯性形成的规则又是多么地艰难！无独有偶，不久也看到一篇叫《不拉马的士兵》的短文，这个故事在管理界流传很久。
说一个炮兵军官去视察炮兵操练时，发现每一门大炮旁总有一个纹丝不动的士兵站着。
问其故，没有有人答出。
后经过查阅大量资料才恍然大悟：原来在远古的战争年代，谈不上自动化与机械化，大炮都是马拉到前沿阵地的，由于要保持大炮发射后一个稳定的位置，必须要有一个士兵拉住马的缰绳来恢复状态，就这样一个设定，一直到自动化与机械化发达的今天还循规蹈矩地沿袭这样一个规则：大炮旁依然站着一个不拉马的士兵。
这个“4.85英尺”和“不拉马的士兵”规则所带来的惯性力之强大由一科学研究小组通过对一群猴子实验得到了充分地验证：研究人员将5只猴子一起放在一个中间吊有一串香蕉的笼子里，研究人员设计这样一个研究方案：只要有猴子伸手去拿香蕉，就用高压水枪喷射它，一次次对拿香蕉的猴子进行重复喷射直到全体猴子不敢动那香蕉为止。
接着，研究人员用另一只“新”猴子替换出笼子中的一只“老”猴子。
初来乍到的新猴子并不知晓这笼子中的“游戏规则”，一来便动手去拿香蕉，结果它触怒了笼中的其它4只“老”猴子。
于是，他们代替原先由高压水枪喷头行使的惩罚任务，群起教训它，直到新来者屈从于笼中的规矩为止。
人教版物理八年级(下)专项训练(六)——惯性和惯性现象(含答案)
八年级（下）专项训练（六）——惯性及惯性现象训练点一惯性1.定义：一切物体都保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫做惯性。
静止的物体有保持静止的性质（静者恒静），原来运动的物体有保持其速度匀速直线运动状态不变的性质（动者恒动）。
2. 对惯性的三点认识：(1)惯性的普遍性:一切物体在任何情况下都具有惯性。
无论是固体、液体,还是气体，无论物体质量大或小,是静止还是运动，是受力还是不受力，物体都具有惯性。
(2)惯性大小的决定因素：惯性的大小只与物体的质量大小有关，质量越大，惯性越大，与物体的受力情况、运动状态以及运动速度大小无关。
(3)惯性与力的区别：惯性是物体固有的一种属性，它不是力，力是物体对物体的作用。
惯性有大小无方向，力既有大小也有方向，两者没有必然联系，在解答问题时我们不能说“某物体受到惯性力作用”“某物体受惯性作用”等，只能说物体具有惯性。
3. 惯性与惯性定律(牛顿第一定律)的区别：(1)惯性：惯性是指任何物体都有保持静止状态或勾速直线运动状态的性质，是无条件的，物体在任何情况下都具有惯性。
惯性与物体是否受力、受力大小、处于何种运动状态无关。
(2)惯性定律:惯性定律即牛顿第一定律，是描述物体在不受外力作用时所遵循的种运动规律，是有条件的。
它的实质是说明力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
知识典例➊★★下列关于惯性的说法正确的是（）A．草地上的足球越滚越慢，其惯性越来越小B．利用惯性可将衣服上的灰尘拍掉C．刹车时人身体向前倾，是因为受到了惯性力的作用D．系上安全带，能减小因后车撞击对司机造成的伤害解析：A、足球离开脚后在草地上越滚越慢，是因为足球受到摩擦力的作用，而不是惯性越来越小，惯性的大小只与物体的质量有关，惯性大小不变，故A错误； B、当拍打衣服时，衣服由静止变为运动，而灰尘由于惯性仍保持原来的静止状态不变，于是从衣服上脱落，故B正确； C、在汽车紧急刹车时人向前倾，是因为人具有惯性，惯性是一种性质，不是一种作用，故C错误； D、系安全带的目的是为了防止在紧急刹车时由于惯性人会向前冲可能对人员造成伤害，故D错误。
初中物理实验教案：用惯性解释物理现象
初中物理实验教案：用惯性解释物理现象用惯性解释物理现象一、实验目的通过本实验，学生能够了解物理学中的惯性概念，了解它在物理世界中的应用，并由此认识到物理学理论的重要性和应用价值。
二、实验原理1.惯性惯性是物体保持其运动状态不变的特性，即物体在没有外力作用时，如果在静止状态下，则会继续保持这种静止状态；如果在运动状态下，则会继续保持这种运动状态。
2.牛顿第一定律牛顿第一定律又称为惯性定律，它表述为：物体在没有外力作用下保持其运动状态不变的特性。
换言之，一物体只有在受到外力作用时才会改变其运动状态。
三、实验器材跑步机、木板、玻璃球、计时器等。
四、实验步骤1.将玻璃球放置在静止的木板上，以确定其初始位置。
2.将木板和玻璃球一起放在跑步机上并启动。
3.关闭跑步机。
此时，木板和玻璃球处于运动状态，且具有一定的惯性。
4.观察木板和玻璃球的运动状态，并测量其运动距离。
5.将玻璃球放回到其初始位置，关掉跑步机并等待数秒钟。
6.再次启动跑步机并关闭，观察及测量木板和玻璃球的运动状态及距离。
7.反复进行以上步骤，记录每次实验的结果并进行分析和总结。
五、实验分析及结论通过本实验的实际操作，可以观察和了解物理学中的惯性原理及其在物理世界中的应用。
在实验过程中，我们可以发现：1.对于静止的物体，由于没有外力作用，因此其保持静止状态。
2.当物体处于运动状态时，也能够保持其运动状态，即物体具有惯性。
3.跑步机初始启动和关闭时，物体的运动状态会发生改变，由此说明物体的运动状态与外力作用有关。
4.反复进行实验，可以发现物体在运动状态下具有均匀的惯性，即每次运动的距离和惯性大小相同，而静止状态下物体没有惯性。
本实验通过物理学中的惯性概念与实际运动状态结合，向学生介绍了物理学中的基本概念及其应用，提高了学生对物理理论的认识和理解。
此外，本实验还提高了学生的实验操作能力和科技素养，对学生的综合素质的提升具有重要作用。
六、实验后的反思1.本实验采用了比较简单的实验器材和步骤，适合初中学生进行操作。
惯性原理的实验怎么解释
惯性原理的实验怎么解释
惯性原理是指物体在没有外力作用时会维持其静止状态或匀速直线运动状态的物理现象。
要解释惯性原理的实验，可以通过以下步骤进行解释：
1. 实验设备：准备一个光滑的水平桌面和一个小球。
2. 实验步骤：将小球放置在桌面上，然后用手指轻轻推动小球，使其开始匀速运动。
之后突然停止用力推动小球，观察小球的运动状态。
3. 解释实验结果：根据惯性原理，当停止用力推动小球时，小球会继续朝原来的方向匀速运动一段时间，然后停止。
这是因为小球具有惯性，即使没有外力作用，小球仍会保持运动状态，直至外力作用改变其状态为止。
4. 深入解释：这一实验中展示了惯性原理的基本特征，即物体会保持其状态，直至有外力作用改变其状态。
这也解释了为什么在汽车急转弯时乘客会向外部倾斜，因为他们的惯性使他们保持原来的运动状态。
通过这一实验和解释，可以帮助学生更好地理解惯性原理并将之应用到现实生活中的各种情况中。
《惯性现象》说课
《惯性》说课稿一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《惯性》是初中物理新教材八年级下册第七章第六节《探究—运动和力的关系》的第一课时内容，本节的学习为后面学习惯性定律起着重要的铺垫作用。
因此，虽然内容相对简单，但对于惯性定律的理解，起着至关重要的作用。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：在多媒体演示实验和学生自主实验中，通过有趣的惯性现象，激发学生学习物理的兴趣和求知欲；并培养学生有重点地观察实验现象，和准确按照实验要求进行操作的能力。
在对惯性现象产生的原因进行讨论和解释时，纠正学生对惯性概念可能存在的一些错误认识，加强学生使用物理语言的规范性和准确性，从而达到进一步培养学生的逻辑思维能力的目的。
三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：本节课的重点是对惯性概念的理解和运用，难点在理解惯性是物体本身固有的一种属性。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法物理是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点，应着重采用实验与讨论的教学方法。
即：通过对惯性现象的观察、分析和讨论，加深学生对惯性概念的理解，从而达到会用惯性概念解释现象的目的。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
为上这节课作铺垫，我提前一周让学生以惯性为题出了一期黑板报，使学生对惯性有一个初步的了解，起到预习的效果，在接受这节课的知识时不会感觉太过生硬。
在惯性概念和对惯性现象的解释方法的得出中，采用了学生自主分析、讨论、归纳的方法，充分体现学生在学习中的主体地位，培养其自己发现问题、解决问题的能力。
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惯性、惯性现象篇一教学目标知识目标1.知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性。
2.会解释简单的惯性现象能力目标：1.通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
2.通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养。
情感目标：通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点。
教学建议教材分析教材首先从牛顿第一运动定律出发，给出惯性的概念（注意惯性和惯性定律的区别）；然后从生活经验的角度，提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性，既帮助学生认识惯性现象的普遍存在，又有助于提高学习兴趣。
通过对交通事故的分析，不仅使学生了解了惯性现象的危害，还提高了学生的交通安全意识。
最后通过“想想议议”的讨论，可使学生加深对惯性概念的理解。
教法建议1.要重视实验教学，突出现象教学惯性现象很多，由于实验的特点是比较简单，可操作性强，所以有些实验可采用并进式的方法，让学生亲自动手操作，既可活跃气氛，提高兴趣，同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力。
如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验。
有些演示实验，可让学生登台表演。
2.通过教学训练物理语言和表达能力。
可以惯性小车演示实验为例，让学生解释木块往后倒和往前倒的原因，训练如何运用知识解释问题。
惯性现象的分析可参考以下步骤：（1）确定研究对象。
明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分。
（2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止）（3）什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变。
（4）由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了什么现象？（还可参考典型例题示例中的部分内容）3.易出现的错误想法如下，要注意纠正。
（1）物体运动的速度越大，惯性也越大（2）惯性是力，即惯性力（3）不受力有惯性，受力无惯性（4）静止有惯性，运动无惯性4.可补充的惯性实验（可当堂演示，也可制作成录像片）（1）如图9-2-1所示，在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。
第九章第二节牛顿第一定律（第2课时）（无答案）-江苏省高邮市车逻镇初级中学苏科版八年级物理下册导学案
第九章第二节牛顿第一定律（第2课时）导学案班级姓名【学习目标】1．通过观察和归纳建立惯性的概念，并能用于说明实际现象；2．认识惯性是物体的物理属性，解释惯性现象；3．进一步理解牛顿第一定律并学会利用惯性和防止惯性造成的危害。
【预习探学】1．牛顿第一定律：。
2．惯性：物体具有保持的性质。
都有惯性，惯性与物体的，与物体是否运动、是否受力、受力大小、速度大小等无关。
惯性力。
（选填“是”或者“不是”）3．牛顿第一定律又称为定律，惯性和惯性定律不相同。
（1）惯性是本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律（2）任何物体在任何情况下都有，（即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力），物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化；而惯性定律成立是有条件的。
4．举例说明生活中有关惯性的利用生活中有关惯性的防止【合作互学、交流助学】（一）活动：演示惯性现象（1）见课本P67图（a）猜一猜：下面的棋子被打出后，上面的棋子会落在哪里？现象：讨论：①上面棋子原来的运动状态是②下面的棋子打出后，上面的棋子为什么会落在原处？（2）思考、讨论课本P67（b）、(c) 、(d)图，分别说明了什么？（二）惯性概念原来静止的物体具有保持______状态的性质，原来运动的物体具有保持_______状态的性质。
我们将物体具有保持______ ___不变的性质称为惯性。
一切物体都具有惯性，惯性是物体的物理属性。
原来静止的物体由于惯性要保持静止；原来运动的物体由于惯性要保持匀速直线运动。
思考：物体具有的惯性大小由决定，与等无关。
（三）解释惯性现象：讨论、交流：解释惯性现象的一般步骤：①物体原来的运动状态②发生怎样的变化③物体由于惯性要保持原来的运动状态不变④得出结论。
例：汽车突然启动时，人为什么会向后倾倒？人原来是静止的，汽车突然启动后，人的脚由于摩擦随车向前，而人的身体由于惯性还保持原来的静止状态不变，所以汽车突然启动后人会向后倾倒。
关于初中中学物理问答题专题
★解答问答题如何做到“简洁”而“准确” ：⑴要认真读题：明确题目所涉及的物理现象和过程,弄清题目中提供的条件和要求得到的结论;⑵要找准关系：明确题目所提供的条件和结论之间的物理关系,明确答题的方向,做到问什么就答什么;⑶找准原理与规律：要寻找到题目中的关键词及与之相关的物理原理和规律,然后组识好语言把这些词镶嵌到答案中;⑷找准关键词：语言一定要规范、准确、要尽量用物理的书面语言;必要时可以采用实验、数学、图表等方法,把自己的方案讲清楚;应注意,要根据物理知识解答问题,不要凭借“想当然”和应用生活上的语言来代替物理的语言;“关键词”一般是物理术语;★例如：解释惯性现象的一般步骤：①明确被研究的物体及相关联的物体原来的运动状态；②相关联的物体或被研究物体的某部分在力的作用下改变了原来的运动状态；③由于惯性,被研究的物体或物体的另一部分将保持原来的运动状态★问题：正在向前奔跑的人,当脚下被障碍物绊住时为什么会向前倾倒答：因为①人原来奔跑时处于运动状态②当人的脚被障碍物绊住时,受力由运动变为静止③而人的上身由于惯性,将保持原来的向前的运动状态;所以,人会向前倾倒;注意：惯性不是力,不可用“由于惯性作用,在惯性力的作用下”等★另外：回答正误辨别题必须首先回答“对”或“错”或谁对谁错,然后再说明理由;★注意：一般问题分值有几分,答案的采分点即有几个,答案中的关键词就有几个;★切记：不可画蛇添足,答案中不要出现科学性错误和错别字等;★例如：寒冬的清晨,我们在室内经常看到窗玻璃上有美丽的“冰花”;请你判断“冰花”是出现在玻璃的内侧还是外侧并用物理知识解释它形成的原因;关键词：内侧,室内水蒸气遇冷玻璃凝华;一、力学1．用一块塑料片挡住两端开口的玻璃筒下端,竖直地插入水中如图甲,塑料片为什么不下沉向玻璃筒内缓慢倒水如图乙,筒内水面多高时塑料片下沉说明原因;2．钢笔吸墨水时,把笔上的弹簧片按几下,墨水就吸到橡皮管里去了,是什么原因3．有的跑车在车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”,它的上表面平直,底部呈弧形凸起,相当于一个倒置的翅膀,如图所示;这种“气流偏导器”对汽车在行驶过程中起到什么作用请解释其中道理;4．如图所示,将两个一次性纸杯杯口向上轻轻套起来,用手握住下面的纸杯,在靠近杯口的上方平行于杯口平面用力吹气,上面的纸杯将会怎样为什么5．近年来,中国铁路采用高性能动车组不断进行列车大提速;当列车高速经过时,如果人离铁道太近,很容易被吸进铁道,应特别注意安全;请你用学过的物理知识对这个现象进行解释;6．船在水中航行时,船体受到水的阻力较大,影响了航行速度;图8是一种水翼船,船体下安装了水翼;船在高速航行时,水面下的水翼会使船体抬高从而减小水对船体的阻力;请你判断水翼的形状应该是图中甲、乙的哪一个并根据流体压强与流速的关系解释,当船在高速航行时,船体被抬高的原因;7．如图,在AB管中由A向B处用力吹气,会观察到什么现象并解释一下原因;8．如图所示,滚摆在竖直平面内上下往复运动．1当滚摆从上往下运动的过程中, 滚摆的动能、重力势能如何变化2从能的转化和守恒角度分析为什么滚摆在上下往复运动的过程中,能上升到的最大高度会逐渐降低9．如图所示的网球掉到地上会跳起,但是越跳越低．试回答下面两个问题：1网球从高处下落、触地变形、恢复形状反弹的三个连续过程中,机械能分别是怎么转化的2从能量转化角度分析网球为什么会越跳越低10．1列举出两种可再生能源;2如图所示,小朋友沿着滑梯匀速下滑的过程中,动能和势能如何变化下滑过程中为什么臀部觉得发热二、热学1．夏天游泳时,一上岸就感到凉快；当有风吹来时,更觉得冷;为什么2．连续用铁锤敲打铁钉,铁钉的温度会升高,为什么3．城市中高楼大厦林立,每到夏日,在太阳照射下,市内气温便会升得很高,这种现象称为热岛效应;而沿海城市热岛效应却明显减弱;请根据下表给出的一些物质的比热容,简要解释热岛效应的成因; 几种物质的比热容J/kg·℃水4.2×103冰2.1×103水泥0.80×103砖0.9×103混凝土0.88×103花岗岩0.84×103干泥土0.84×103水银0.14×103煤油2.1×103砂石0.92×103铁、钢0.46×103铅0.13×1034．如图9所示,在一个配有活塞的厚玻璃筒里放有一小团蘸了乙醚的棉花,用力把活塞迅速压下去,看见蘸了乙醚的棉花燃烧起来;请你用能量．．的观点解释这一现象;5．夏天,小林为了解渴,从冰箱里拿出一支冰棒,小林发觉硬梆梆的冰棒包装纸上粘着白花花的“粉”；一剥去包装纸,冰棒就冒“烟”；他把这支冰棒放进茶杯里,不一会儿,茶杯外壁会出“汗”;你能解释这三个现象吗6．6月中旬的一天,小刚陪着姐姐到医院打针,小刚站在姐姐身旁吃冰棒边说“真凉快”,姐姐也说“手上刚擦了些酒精,我也觉得凉快”,你认为小刚和姐姐感觉凉快的原因是否相同;7．寒假的某一天,小洁随爸爸一起外出,突然发现汽车的前窗玻璃蒙上一层雾气,前方道路看不太清楚;小洁正担心行车安全时,只见爸爸打开空调开关,对着玻璃吹暖风,不一会儿玻璃上的雾气就消失了;请你应用物理知识解释雾气的产生及消除过程;8．夏季的清晨,河面上飘着淡淡的白雾;请回答这是一种什么物理现象,并简述产生这种现象的原因;9．如图甲所示,在试管内装些水,用橡皮塞塞住,加热使水沸腾后,会看到活塞向外嘣出,同时还会看到试管口有白气的产生;如乙图所示,用水壶煮水,在壶嘴处也会看到白气;请解释这两种白气产生的原因;甲乙10．冷却食品时,质量相等的0o C的冰跟0o C的水相比谁的效果更好,为什么质量相等的0o C的冰跟0o C的水相比谁的内能大,影响它们内能不同的原因是什么11．夏天,人们在开启啤酒瓶盖的瞬间瓶口有一股“白烟”出现;请你用所学的物理知识解释此现象;12．1如图所示的路灯是南沙海滨公园、蕉门公园等很多地方使用的一种利用新能源的路灯,它“头顶”小风扇,“肩扛”太阳能电池板.小风扇是小型风力发电机,它和太阳能电池共同向路灯供电.这种路灯的发电装置分别把什么能转化为什么能2走到海滨公园的喷水池旁边会感到凉快.请用物态变化的知识来解释为什么走到喷水池旁边会感到凉快13．人们在夏天经常通过吃冰棍解暑,在打开冰棍包装袋的时候还常常会发现有“白气”,请解释这其中的原因．有时还会用吸管喝饮料, 人是靠什么将饮料“吸”入口中的14．小黄学习了“降水的形成”知识后,在家里做了模拟“下雨”的实验：往水壶里灌一些水,水面不要超过壶内的出水口,并烧开;壶嘴上方就出现一团团“白气”,可视为“云”;取冷的不锈钢锅铲靠在壶嘴上方附近,让“云”碰到冷的铲子,一会儿铲面就会布满水滴,水滴越积越大,等到挂不住时就落下,这便是“雨”;如图所示;开始下“雨”明显,后来锅铲烫手时,就几乎看不到下“雨”了;请运用学过的物理知识回答下列问题：1“白气”、“雨”是如何形成的含物态变化名称及吸、放热情况；2为什么开始下“雨”明显,后来锅铲烫手时,就几乎看不到下“雨”了15．冬天,我们发现轿车内玻璃表面有一层水雾,解释这层水雾形成的原因如何让这层水雾消失16．广东人爱喝“老火靓汤”,所以不少人家中都有炖盅,炖汤时把汤料和水置于炖盅内,而炖盅则浸在大煲的水中,并用蒸架把盅与煲底隔离,如图13,请你回答以下问题:1在大煲内的水沸腾过程中,煲盖与煲的缝隙间冒出大量的“白气”,“白气”是怎样形成的图132喷出的水蒸气推动煲盖,煲盖不断跳动,这一过程发生什么能量转化三、电学1．如图所示是一个限流装置的示意图;图中P是电磁铁,S是闸刀开关,Q是衔铁,可绕O轴转动,试表述当电流过大时,它是怎样自动切断电路的;2．导线连接处往往比别处更容易发热,加速老化,甚至引起火灾;为什么3．请你解释一下,为什么接在电路中的电炉的电热丝热得发红,而与其串联在一起的导线却不怎么热4．白炽灯泡灯丝断了后在搭上,点燃时更亮,这是为什么四、其它1．如图6所示,雨后的夜晚,路上有些积水,甲、乙两同学在较暗的月光下,在路上相向而行;甲同学看到的现象是水面比路面亮,那么乙同学看到的现象是怎样的请你对乙同学看到的现象用学过的物理知识进行解释;2．电风扇是一种常用家电,它在工作时涉及到很多物理知识,请你回答如下问题：⑴电风扇在工作过程中,能量主要是怎样转化的实现这种转化的部件是什么⑵当我们在炎热的夏天使用电风扇的时候,会感觉到凉爽.请你分析其中的原因.3．小汽车是常用的交通工具;请你运用所学的物理知识回答下面有关小汽车的问题：1汽油机是汽车的“心脏”．汽油机工作时什么冲程使汽车获得动力2试从小汽车的外型判断小汽车在水平路面行驶时和静止时,对地面压强哪一个大为什么3一辆停在冰面上的空车,司机把车发动起来想把车开走,但车轮只是空转,车却不能前进,正好当时有一群小孩在冰上玩,司机请这些小孩都上车,再次发动汽车,就将汽车开动了,请说出司机应用什么物理原理来解决这个难题的; 4．图17是一种防汛报警器原理简图,试说明这种水位报警器的工作原理;图17问答题专题训练参考答案一、力学1．答：由于塑料片受到水对它的向上压强作用,使它不会下沉;2分当向筒内倒入的水面和筒外的水面差不多一样高时1分,塑料片受到的筒内水的向下压强和筒外水的向上压强相等1分;塑料片由于自重而下沉1分;2．答：按下弹簧片时,橡皮管内的一部分空气被挤出,放手后因橡皮管要恢复原状,使管内空气压强低于管外大气压强,墨水被管外大气压强压进橡皮管内;3. 答：为了让跑车高速行驶时,车轮能更好地抓紧地面;1分由于“气流偏导器”上表面平直,下表面弧形凸起1分,所以当跑车高速行驶时,流过“气流偏导器”上方的空气流速较慢1分,根据流体的流速越小的位置压强越大,故压强较大1分；而流过下方的空气速度较快,压强较小;这样,“气流偏导器”上下方所受的压力差形成了一个向下的力,从而使车轮能抓紧地面1分;4. 答：上面的纸杯将向上跳起;2分因为杯口上方空气流速增大,压强减小,1分上面杯子里受到向下的气压小于杯底向上的气压,1分结果向上的托力将上面纸杯托起;1分5. 答：这是因为列车与人之间的空气流速加大,压强减小；而人背着列车的一侧空气流速较小,压强较大;因此人向着列车的一侧受到空气的压力较小,背着列车的一侧受到空气的压力较大,在这两个压力的共同作用下,人很容易被吸进铁道,应特别注意安全;6. 答：甲1分;在流体中流速越大的位置,压强越小1分;当船在水中高速航行时,水翼上表面凸起,它与船体间的水流速度大,压强小；水翼下表面的水流速度小,压强大1分,因此在水翼的上下表面存在向上的压力压强差,所以船体被抬高了8. 答:１重力势能减少1分, 动能增大1分,２由于存在阻力的作用 或 由于存在摩擦和空气阻力1分,使机械能逐渐减少2分;9. 答：1网球从高处下落时,重力势能转化成动能1分；触地变形的过程,动能转化成弹性势能1分；恢复形状反弹过程,弹性势能转化成动能1分;2网球在弹跳过程中,机械能不断转化成其它形式的能量而逐渐损耗,所以网球会越跳越低,最后停止跳动2分; 10. 答：１电能、风能、水能、生物质能、太阳能 1分;２重力势能减少1分, 动能不变;1分下滑过程中,受到摩擦阻力1分,部分机械能转化为内能1分 二、热学 1. 答：人从水中出来,由于皮肤上的水分蒸发,要从身体上吸热,使人立刻感到凉快;3分当有风吹来时,皮肤表面的空气流动加快,蒸发加剧,更觉得冷;2分2. 答：连续用铁锤敲打铁钉,锤子对铁钉的作用力对铁钉做功,2分使铁钉的内能增加,2分因而铁钉的温度升高;1分3. 答：由表可知,砖、混凝土、钢铁等建筑材料的比热容比水的比热容都小得多,在同样的太阳照射下,即吸收热量相同,由Q=cm △t 知,质量相同的砖、混凝土、钢铁等和水,水升高的温度较小,即高楼大厦温度升高比海水要高,故内陆城市较沿海城市热岛效应明显;4. 答：用力把活塞迅速压下去,外力对玻璃筒内的空气做功．．2分,玻璃筒内的空气被压缩内能增大．．．．,温度升高2分,当空气温度达到乙醚的着火点时,使蘸了乙醚的棉花燃烧;1分5. 答：从冰箱里刚拿出的冰棒,因为冰箱内的空气中的水蒸气在包装纸上凝华为白色的小冰晶附着在包装纸上,所以像粘着白花花的“粉”；剥去包装纸,冰棒周围的空气中的水蒸气就因遇冷而液化成小水珠,聚集在一起就像冒“烟”；当把冰棒放进茶杯里,茶杯温度下降,空气中的水蒸气遇到杯的外壁会因温度降低而液化成小水珠,这就是茶杯外壁出“汗”的原因;6. 答：不同;因为冰棒熔化时需要从人体吸热,所以小刚感觉到凉快,而姐姐的皮肤擦上酒精后,酒精蒸发时需要从人体和周围环境中吸热,带走人体上一部分热量,所以姐姐也感觉凉快;7. 答：前窗玻璃的雾气是由于车内温度较高的水蒸气遇到温度较低的玻璃,放热液化形成小水珠;对着前窗玻璃吹暖风可使小水珠吸热加速蒸发成水蒸气,前窗玻璃就清晰了;8. 答：这是一种液化现象;2分夏季白天气温比较高,河水蒸发较快,有较多的水汽化成水蒸气;清晨,河面上气温较低,1分部分水蒸气液化成小水珠白雾,1分飘浮在河面上;9. 答：甲：试管内的水蒸气对橡皮塞做功1分,内能减少,温度降低1分,液化成小液滴1分；乙：水壶内的水蒸气遇冷1分,液化成小液滴1分10. 答：0o C 的冰效果好1分,0o C 的冰熔化成0o C 的水必须要先吸热;2分水的内能大1分,物质的状态不同;1分 11. 答：瓶内气体膨胀对外做功,内能减小,温度降低,瓶内水蒸气液化成小水滴,出现“白烟”; 12. 答：1太阳能电池是把太阳能转化为电能. 风力发电机把风能转化为电能. 2分2从喷水池里喷出来的水珠从液态汽化为气态的过程吸收了水珠周围的热量,使周围环境的温度下降.3分 13. 答：吃冰棍解暑,是因冰棍在熔化．．过程中吸．收人体的热量．．；2分在打开冰棍包装袋的时候还常常会发现有“白气”,是因为空气中的水蒸气遇．．．．到冷．的冰棍发生液化．．形成小水珠;2分用吸管喝饮料, 人是靠大气压．．．将饮料"吸"入口中的．1分14. 答：1壶嘴喷出的水蒸气有一部分遇到冷的空气放热液化成“白气”高温的小水珠2分,另外的水蒸气和白气碰到低温的锅铲放热1分,其中水蒸气液化为水滴1分,白气变为水附在锅铲表面形成水滴下雨1分;2锅铲吸收水蒸气和白气它们放出的热量温度升高2分,水蒸气和白气与锅铲的温差变小,不利于水蒸气和白气放热2分, “白气”蒸发汽化为水蒸气散发掉;所以看不到下“雨”;1分 15. 答：这是因为在冬天密闭的汽车里温度较高,而外面的气温低1分,使汽车里温暖的水蒸气遇到温度较低的玻璃放热1分液化成小水珠附在玻璃上1分,因此汽车的挡风内玻璃会有一层水雾;方法一：我们可以通过打开窗户,使汽车内外温度一样1分,加快空气流动使内玻璃的雾状小水珠汽化蒸发1分,水雾从而消失;方法二：打开空调冷气档,使汽车内的温度低于车外的温度1分,附在玻璃上的小水珠吸收外界的热汽化蒸发1分,水雾从而消失;此时车内的水蒸气温度较低也无法在温度较高的玻璃上放热液化形成新的水雾;方法三：打开空调热风档吹拂挡风玻璃1分,小水珠吸收热量汽化蒸发1分,水雾从而消失;车内的水蒸气也无法在热的玻璃上放热液化形成新的水雾;16. 答：1白气是由于煲内的水汽化1分后变成的高温水蒸气1分遇冷液化1分形成了小水珠,从而形成“白气”; 2喷出的水蒸气推动煲盖过程中,水蒸气的内能1分转化为煲盖的动能或机械能1分; 三、电学1. 答：电流过大时,电磁铁P 磁性很强,电磁铁吸引衔铁Q,在弹簧的拉力作用下,开关S 断开或切断电路,起到保护电路的作用; 3. 答：根据焦耳定律：Q=I 2Rt ,电炉丝与导线串联电流相同,通电时间相同,由于电炉丝的电阻比导线电阻大多,所以电炉子的电炉丝热的发红,而与其串联在一起的导线确不怎么热;4. 答：断了的灯丝再搭上,灯丝长度变短了,灯丝电阻减小．根据RU P 2,当电路电压不变时,由于Ｒ减小,则功率P增大.所以点燃时会比原来更亮． 四、其它1. 答：乙同学看到的现象是水面比路面暗;因为路面发生的是漫反射,反射光有部分会进入乙的眼睛；而月亮在乙的身后,水面发生镜面反射,反射光进不到乙的眼睛,所以乙同学看到水面比路面暗;2. 答： ⑴电能转化为机械能1分;实现这种转化的部件是电动机1分;⑵电风扇工作时,加快了室内空气的流动1分,因而加快人体汗液的蒸发1分,蒸发需要吸收热量1分,故人们会感觉到凉爽.3. 答：1做功冲程;2静止时对地面的压强大,汽车行驶时流速越大的地方压强越小,受到向上的压力差; 3粗糙程度一定时,压力越大,摩擦力越大; 4. 答：当水面超过警戒水位时,浮子将上升使点开关接通2分,电流通过线圈使铁芯磁化而吸住衔铁,使右边工作电路接通2分,报警红灯亮,报警电铃响而报警;1分。
惯性
第7节惯性（第二课时）【教学任务分析】本课内容出自浙教版七年级（下）科学课本第二章《运动和力》的第七节《牛顿第一定律》的第二课时惯性。
惯性是运动和力的关系知识中的一个重要概念，又与实践知识紧密联系。
明确惯性概念，理解惯性现象，既是学习运动和力的关系乃至整个力学的基础，又是培养学生理论联系实际的重要途径。
惯性因其抽象而成为难点，七年级学生接受起来有一定的困难。
因此，在教学中要紧扣科学学科的特点，突出实验教学，让学生充分动脑、动手和动口，培养学生观察、分析、归纳的能力和增强实践能力。
【教学目标】知识与技能⑴知道什么是惯性，认识一切物体，无论固体、液体还是气体，无论物体是静止的还是运动，都具有惯性。
知道惯性是物体的固有属性。
⑵能例举证明惯性存在的实验现象和生活实例，并能用惯性知识解释有关现象。
过程与方法⑴观察和实验探究，感知惯性的存在，通过对惯性现象解释，学习分析问题的方法，提高学生的逻辑推理能力和归纳能力。
⑵根据人类生活常见事例，认识惯性所产生的效果，知道如何利用和防止惯性。
情感、态度与价值⑴通过惯性现象，对学生进行安全教育，增强学生的自我保护意识。
⑵通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点。
【教学重点】⑴用惯性解释生活和生产的有关现象。
⑵任何物体任何状态下都有惯性。
【教学难点】⑴惯性是物体固有属性的理解。
⑵惯性大小与运动快慢无关。
【教学设计思想】对于惯性的知识，学生在生活中已经有所了解，但理解不深，且惯性概念比较抽象。
因此，本节课为了突出实验教学的思想，采用实验直观的教学方法，设计的四个实验和三个活动全部由学生自己动手完成，通过学生的亲身体验，从实验中探求知识，发现规律。
学生通过这些由易到难的实验活动，化抽象为具体，使学生更易理解所学知识，激发学生的学习兴趣，从而培养了学生科学的探索精神和实践能力。
为了充分地发挥学生的主体作用，这节课我将教师的演示实验变学生的自主动手实验，变教师的讲授为始终以学生的自析实验为主，要求每一位学生携带自制的两种惯性实验实验器材，贯穿“自制—→自示—→自析—→归纳”这么一条主线，学生学得生动，做的活泼，充分调动了每一个学生的潜能，为取得较好的教学效果作充分准备。