让多媒体走进小学英语课堂

让多媒体走进小学英语课堂
多媒体技术整合于英语学科教学，主动适应课程的发展，并与其和谐自然融为一体。

作为课程改革不可或缺的条件，多媒体技术在教学中的飞速发展，必将使教师更新教学观念，营造学习环境，完善教学模式，变革评价方法，促进科学与人文统一，让课堂更精彩。

那么，多媒体技术在小学英语教学过程中到底有什么作用呢？笔者认为主要表现在以下几个方面：
一、运用多媒体，激发学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。

”培养学生学习英语的兴趣无疑是小学英语教学的关键所在。

学生只有对自己感兴趣的东西才会开动脑筋、积极思考，外国学者在研究可靠学习发生的条件时指出：学生只能学到那些他们有兴趣的东西，在缺乏适当的环境﹑背景和铺垫的时候，学习不能发生。

因此，在教学中要重视培养和引导学生学习英语的兴趣爱好。

现代信息技术具有形象性﹑直观性﹑色彩鲜艳﹑图像逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受知识，并使其记忆长久。

二、运用多媒体，突破教学难点
小学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，而有些教学内容之所以成为学生学习的难点就是因为缺乏语境而显得不具体。

如果仅凭教师的描述和讲解，往往是教师花了很大精力，教学效果却事倍功半。

而运用多媒体演示就能够突破时空限制，化静为动，使抽象的概念具体化、形象化，不仅突破了教材的难点，还可以加深学生对教学内容的理解和掌握，从而提高教学效率，达到事半功倍的效果。

例如：在教学“in、on、behind、under、near”这几个表示空间关系的方位介词时，我利用多媒体设计了这样的动画：通过点按鼠标，一只小猫一会儿跳到书桌上，一会儿藏在桌子里，一会儿蹦到书桌下，一会儿躲到桌子后，一会儿又窜到桌子旁。

随着小猫的位置移动，电脑会问：Where is the cat？这样连续演示几次，学生通过观察、思考，就能快速地回答：It’s on the desk\in the desk\under the desk……，动画刺激了学生的感官，诱发了思维，难点不仅易于突出，更易于突破。

三、运用多媒体，提高创新能力
创新能力是未来人才的重要素质，是一个民族兴旺发达的灵魂。

因此发挥每个学生潜在的创造因素，培养学生的创新能力，是当前教育工作者研究的重要课题。

要想培养创新能力，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。

多媒体技术对文本、图形、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，它能加速学生感知过程，促进认识深化、加深理解、
增强记忆和提高实际应用能力。

充满现代信息技术的情境教学，可极大限度调动眼、耳、口、手的动作，在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动研究问题，创造性的解决问题，从而拓展了思维空间，培养了创新能力。

四﹑运用多媒体，丰富课堂评价
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者﹑研究者﹑探索者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。

课堂教学中，学生是否是一个发现者﹑研究者﹑探索者，主要通过教师的评价来体现。

因此，科学的评价是英语课程的重要组成部分。

科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。

英语课程的评价体系主要体现评价主题的多元化和评价形式的多样化。

在信息技术的帮助下，教师能轻而易举地使教学评价达到多元化。

在课件设计的练习中，可以通过多种形式（如符号﹑声音﹑文字等）进行生动有趣的评价。

例如：每当学生答对题时，电脑屏幕上就出现唐老鸭的“笑脸”及“Very good”或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出一种怪怪的声音，还会鼓励学生“Don´t worry,try it again.”通过这样有趣﹑积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是个成功者，他们的学习劲头更足了。

总之，多媒体技术在小学英语教学中的应用无疑是给传统的教学注入了新的活力。

教师合理、机动地运用多媒体，把信息资源带到了课堂教学中，能有效地提高课堂教学效率，培养跨世纪人才。