小班美工区观察记录(2篇)
2021年幼儿园美工区观察记录范文(精选9篇)
【实用范文】艺术一般是指平面、色彩、色调、创意加工和创作的技术人员，分为平面艺术、网络艺术和立体艺术。
一般需要精通Photoshop等设计软件。
以下是为大家整理的关于幼儿园美工区观察记录的文章9篇 ,欢迎品鉴！第一篇: 幼儿园美工区观察记录是个特别聪明活泼的孩子，他们班上的老师都一致夸奖她是老师得力的小助手，班上小朋友的好榜样。
唱歌、跳舞、画画，讲故事等都很不错，大家都很喜欢她。
今天的美术课上，大二班要画的是太空船。
幼师把事先准备好的《星球大战》的VCD播放给小朋友时，她就下位来到老师面前,要求陈老师抱抱她，亲亲她。
然后在老师展示太空船的图片进行提问时，她很积极的举手，并再次下位，走到老师跟前回答。
很快，在老师示范太空船的绘画步骤及需要注意的问题时，她边跟着陈老师画边问她画的对不对，我忽然觉得她今天有些反常,至少并不像他班上老师说的那样。
因为她平时是个守纪律的好孩子，绝对不会像今天这样随便下位和说话。
等过一会，在陈老师给小朋友们交代清楚绘画技巧及上色要求之后，她又询问了好几次，才回到座位上画了起来。
我走到她位上，发现她画的有些潦草，描边不够流畅，涂色也不太完满，我又翻看了他平时的图画，觉得这次她画的极不认真。
她还边画边看我，向我打招呼。
我对她说"紫涵，再画的细致些。
"她就撅起了小嘴……下课后，我和她聊天才知道，原来他妈妈刚生的小弟弟生病了。
别看她年纪小，却很懂事，回家后还会帮妈妈带弟弟，只是有时候觉得妈妈的关爱少了，有时候自己能做的事情也要妈妈帮忙，其实她只是想得到妈妈的爱。
虽然妈妈对她的爱没有变，但她也会有自己的小心思。
在幼儿园里，她总喜欢围绕在老师的身边，抱抱老师，亲亲老师，她只是想得到老师更多的关爱而已。
其实，孩子和成人一样的心理，希望得到别人的爱，一样有着细腻的感情需求，因此作为教师我们要多注意孩子的情感需求，给他们多一点关爱，也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心灵和他的喜怒哀乐。
幼儿园小班美术特色活动观察记录(24篇)
班级：小班观察教师：
班级：小班观察教师：
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幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：周丽娜
幼儿园小班美术特色活动观察记录
班级：小班观察教师：贺琛
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：王书扬
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幼儿园小班美术特色活动观察记录
班级：小班观察教师：贺琛
幼儿园小班美术特色活动观察记录
班级：小班观察教师：王书扬
幼儿园小班美术特色活动观察记录
幼儿园小班美术特色活动观察记录
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：周丽娜
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幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：贺琛。
幼儿园小班美工区(“域”见不一样的玉米)观察记录
2. 管管展现了较高的创造力和想象力。他能够将不同颜色的黏土组合在一起， 创作出具有独特魅力的装饰品。这表明他在艺术创作方面具备较强的潜力。
2.区域之间是联动的，互通的。幼儿对玉米皮表现出极大的兴趣，我们根据幼 儿的兴趣点，后续在科学区投放玉米皮进行触摸观察，幼儿自由探索玉米皮。
3.在后续环境的调整中，教师可以提供相关的技巧图、艺术欣赏图画等，使幼 儿在无声的环境中获得有声的支持。
4.幼儿生活也属于幼儿园课程，应该注重教育实践中与生活充分融合。幼儿及 时清洁掉画在桌上的痕迹，可以在美工区投放纸巾、桌垫、包衣等，这样有准备的 环境可以更好地促进幼儿学习。
随后只见她拿着炫彩棒和玉米皮坐在了美工区，她先将玉米皮整理平整，放在 桌面上，用左手撑开两边往中间卷的地方，轻轻压住，此时玉米皮变成了一张“纸”。 由一个点，变成了大面积的涂色。当涂色进行到一半时，玉米皮的边缘开裂了，她 看了看裂了的玉米皮，涂色的动作变得轻柔缓慢，就这样一片“绿白色”的玉米皮 在她手中不一会儿变成了玉米粒样的金黄色。炫彩棒的颜料伴着玉米皮的纹路形成 了漂亮的纹案，此时姚姚的脸颊上浮现出微笑。
幼儿园游戏活动观察记录
观察区域：美工区 年龄班：小班
对孩子来说，最好的创意来自大自然的馈赠。结合玉米的班本课程，我们将老玉
观察 背景
米棒、玉米皮、玉米芯投放在了美工区以供幼儿进行创作。孩子们有着独特的想象， 用自己理解的方式进行游戏和创意。用不同的方式，表达他们对玉米的畅想。结合前 期老师在美工区投放的粘土、剪纸、剪刀、炫彩棒、毛根等材料，孩子们经常光顾。
幼儿园美工区观察记录三篇
幼儿园美工区观察记录三篇艺术家一般是指处理和制造平面、颜色、色调和制造力的技术人才。
他们分为平面艺术家、网络艺术家和三维艺术家。
一般来说，你需要精通Photoshop和其他设计软件。
以下是为大家整理的关于幼儿园美工区观看记录的文章3篇,欢迎品鉴！第1篇: 幼儿园美工区观看记录观看对象：文文观看目标：在打击乐活动中，文文是否能够依据音乐的特点，把握音乐节奏。
观看分析：表演区嬉戏开头了，最近老师组织了几节打击乐活动，幼儿对打击乐表演很感爱好，总是在活动区嬉戏时拿起木鱼、响板、三角铁等乐器敲敲打打，文文也对乐器很感爱好，只见她手拿铃鼓摇来摇去，时不时还拍一拍，但是只是随便性的玩乐器，没有跟着音乐的节奏。
中班幼儿由于年龄小，因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。
节奏是整个音乐的生命，培育良好的节奏感不只是靠耳朵听和头脑的理解，也需要人们在运动中体会音乐的美和音乐的流淌性。
幼儿的音乐感培育可以通过多种方式，来使幼儿融入到音乐教学中去，使幼儿通过自身的理解来感悟音乐的节奏，从而可以使幼儿更好的把握音乐的节奏感，使其对音乐的爱好得到增加。
实行措施：1、采纳嬉戏的方法对幼儿的音乐节奏感进行培育。
在学习音乐的初期肯定是要学习音乐的节奏，节奏的教学是音乐教学的第一课，所以节奏的学习是至关重要的。
节奏是整个音乐美感的来源，是整个音乐的生命。
但是对于一个幼儿来说，单调的学习音乐的节奏是一件非常烦躁的事情，并且对于他们未成熟的大脑也是一件很困难的事情。
2、鼓舞幼儿用动作去表现音乐的节。
在利用听觉感知完音乐的节奏后，我们可以鼓舞幼儿利用身体去做各种动作，如跺脚、拍手、晃动身体等，并在此时加上一些拍节，例如，二拍子、三拍子、四拍子，老师可以在幼儿听音乐的同时告知他们这些是几拍节的，鼓舞幼儿一边听音乐一边用手拍节拍，或者鼓舞幼儿听音乐的同时大声地唱出来。
将节奏带融于歌曲中来培育幼儿的音乐节奏感。
小班美工区活动观察记录
小班美工区活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：小班美工区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解小班幼儿在美工区的活动表现，包括兴趣、参与度、创造力、合作能力等方面，以便更好地指导和支持他们的发展。
一、活动背景美工区是幼儿园区域活动中深受幼儿喜爱的一个区域，它为幼儿提供了丰富多样的材料和自由创作的空间。
在小班阶段，幼儿正处于涂鸦期和象征期的过渡阶段，他们开始尝试用各种材料和工具表达自己的想法和感受。
二、活动过程（一）材料准备在美工区投放了各种纸张（如彩色卡纸、白纸、皱纹纸等）、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩色铅笔等）、手工材料（剪刀、胶水、黏土、毛根等）以及一些废旧物品（如瓶盖、纸盒、吸管等）。
（二）幼儿的选择与参与活动开始后，幼儿们陆续进入美工区。
有的幼儿一看到丰富的材料就兴奋地跑过去，开始挑选自己喜欢的东西；有的幼儿则显得有些犹豫，在观察了一会儿后才开始动手。
（三）幼儿的表现1、幼儿 A幼儿 A 选择了一张彩色卡纸和水彩笔，他坐在小桌子前，认真地画了起来。
他画了一个大大的圆形，然后在里面涂上了各种颜色。
当我问他画的是什么时，他告诉我这是一个彩色的气球。
接着，他又在气球的旁边画了一些线条，说是气球的绳子。
2、幼儿 B幼儿 B 对黏土产生了浓厚的兴趣。
她拿了一块黏土，开始揉、搓、捏。
不一会儿，她就做出了一个小小的圆球。
然后，她又把圆球压扁，变成了一个圆形的饼。
她高兴地对我说：“老师，我做的是一个小饼干。
”3、幼儿 C幼儿 C 一开始不知道该选择什么材料，在老师的引导下，他选择了剪刀和彩色纸。
他尝试着用剪刀剪出各种形状，但是由于手部动作还不够灵活，剪出的形状并不是很规整。
不过，他并没有放弃，一直在努力尝试。
4、幼儿 D 和幼儿 E幼儿 D 和幼儿 E 选择了合作完成一个作品。
他们一起用纸盒、吸管和黏土制作了一个“小房子”。
幼儿 D 负责用黏土做房子的屋顶，幼儿E 则用吸管和纸盒搭建房子的主体结构。
在合作过程中，他们能够互相交流、互相帮助，共同完成了作品。
区域观察记录小班
区域观察记录小班•相关推荐区域观察记录小班（精选9篇）我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
区域观察记录小班篇1观察内容：美工活动观察时间：20xx年10月观察幼儿：岳嘉琦观察方式：随机观察观察过程：今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。
我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。
我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。
可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。
我想了想，改变了主意。
由老师给树叶涂色，让孩子压、印。
没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。
我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。
孩子们兴奋极了！教师评析：岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。
有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
益智活动：小兔过河材料投放：水彩笔、操作图片（一）（上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的）、操作图片（二）（上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白），小白兔过河故事磁带、录音机。
区域观察记录小班篇2观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
小班美工区角观察记录
小班美工区角观察记录一、引言美工区角是小班教室中的一个特殊区域，用于提供给孩子们进行创作和艺术表达的空间。
通过观察与记录这个区域的使用情况，我们可以了解到孩子们在美工区角的表现和需求，从而有针对性地改进和优化美工区角的设置和资源。
二、观察记录在观察过程中，我发现以下几个方面的现象，对于每个现象，我都做了相应的记录和反思。
1. 美工材料的摆放与组织美工区角的美工材料有一定的种类和数量，但观察中发现，材料的摆放方式和组织方式不够清晰。
有些材料放得过于杂乱，孩子们在找寻所需材料时需要花费较长的时间。
另外，有些材料摆放在较高的位置，孩子们需要借助其他物品才能够取得，这也不太方便。
2. 美工区角的设计和装饰美工区角的设计和装饰比较简单，只有基本的工具和材料，缺乏一些装饰和激发创造力的元素。
这使得美工区角缺乏吸引力，孩子们对于这个区域的兴趣和参与度不高。
可以考虑增加一些艺术品、悬挂装饰物、海报等，以及增加几个椅子或座垫，提供更加舒适的创作环境。
3. 对美工活动的指导和激发在观察中发现，老师对于美工区角的指导和激发较少。
虽然有美工材料和空间，但孩子们缺乏一定的指导和启发来进行创作。
老师可以针对不同主题或材料提供一些简单的示范或指导，激发孩子们的创造力和想象力。
此外，可以增加一些美工活动的书籍或资源，供孩子们参考和学习。
4. 美工作品的展示和分享美工区角中缺乏美工作品的展示和分享的机会。
孩子们的作品在完成后没有特定的地方展示，导致他们对于创作的成果缺乏认同感。
可以在教室中的墙上留出一块空白的区域，用于展示孩子们的美工作品。
另外，可以定期组织一些小展览或活动，邀请家长和其他班级的孩子们来欣赏和分享作品。
三、反省与改进通过观察记录和反思，我认识到美工区角还存在一些问题和不足之处。
为了改进和优化美工区角的设置和资源，我提出以下几点建议：1. 对美工区角的材料进行整理与组织，确保孩子们能够方便地找到需要的美工材料。
2. 设计和装饰美工区角，增加一些艺术品和装饰物，使其更加吸引孩子们的兴趣。
幼儿园美工区个案观察记录
幼儿园美工区个案观察记录为了更好地了解幼儿园美工区的情况，我进行了一次个案观察记录。
通过观察，我得出了以下结论：一、环境布置美工区的环境布置非常精美。
区域里面陈列着一些各类美工工具、不同颜色的纸张、剪刀、胶水、彩笔、彩绸等素材。
这些东西非常丰富，且摆放得非常整齐，并且每个工具都有一个专门的箱子来储放。
美工区的墙上还（填写您自己的文档）有一些与季节、天气和各种传统文化有关的图片贴纸，为孩子们提供了更多的学习机会。
二、活动展示美工区的活动展示非常丰富。
孩子们做了很多不同的手工作品，例如：剪纸、画画、制作节日装饰等等。
这些作品展示在美工区里，每个作品旁边都贴着孩子的姓名和自己的照片。
这样的做法可以让孩子感受到自己的付出被认可，并且可以激发孩子的创意和兴趣。
三、活动方式美工区的活动方式很自由，孩子们可以根据自己的想法进行自由创作。
老师会先引导孩子们了解每种工具的使用方法，让孩子们学会如何使用不同的素材和工具，然后在自由发挥中创造出自己的作品。
在孩子们的创作过程中，老师会不断地提供帮助和指导，同时也会鼓励孩子们积极尝试，敢于表达自己的想法。
四、孩子们的表现在美工区，我发现孩子们都非常兴奋和投入。
他们彼此之间积极交流，分享自己的作品，并且会在对方的作品上给出建议。
孩子们非常愉快和自信，他们对自己的作品富有自豪感，经常用鼓励的言语来表达自己的自信和自豪。
这也进一步激发了他们创新、发明的潜力，增强他们的自我意识和学习能力。
综上所述，我对幼儿园美工区的评价是非常高的。
这里的环境布置非常好，活动展示丰富，活动方式非常自由，同时也会给孩子们提供适当的引导和指导。
孩子们的表现也非常优秀，可以从他们的作品和分享中得到肯定。
在以后的教育工作中，我们应该更加注重培养孩子们的创新和创造力，这样才能更好地满足人才的需求。
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小班美工区观察记录(2篇)
观察记录一
观察日期：2019年11月18日
观察时间：10：22——10：32
观察对象：王老师
观察目标：观察幼儿使用剪刀的能力。
一、观察实录：
美工区里，孩子们都选择了自己喜欢的材料在进行手工。
王老师拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来，左手拿着彩纸，右手大拇指和食指拿着剪刀慢慢的剪纸，左一下右一下，纸还是没有剪下，后来直接用手把它撕下来了。
接着她又开始剪，大约过了30秒，一张小小的纸剪下来并用胶水贴在图画中。
接着，她换左手拿剪刀右手拿纸，将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。
在这过程中，她站起来看看对面的小朋友在干什么，完了之后又开始剪纸。
咔嚓咔嚓，这次剪了很多的碎纸。
几分钟过去了，她画面上的碎纸越来越多了。
她将手中的纸剪的越来越小了，纸上有胶水沾到了剪刀上，她一点一点的撕下来，将剪刀从左手又换到右手，一点一点的把手中的纸剪的越来越小了。
二、分析评价：
小班幼儿在美工区的纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为年龄的关系手指的灵活度还不够，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成。
王老师在使用剪刀的手法上较为欠缺，要剪下纸张，需要一次打开和闭合剪刀的过程。
这对于她来说还需要一定的时间来锻炼。
三、支持策略：
1.在日常活动中，老师指导幼儿正确使用剪刀。
有目的地剪一剪，练一练，锻炼了孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展。
2.每当幼儿完成作品后，及时地给予表扬和鼓励，进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。
观察记录二
观察时间：2019.12.24 10:12——10:36
观察地点：美工区
观察幼儿：张小玟、陈小雨
观察目的：观察幼儿动手操作能力、社会交往能力。
一、观察实录：
区域活动时间到了，小玟和小雨来到了美工区，她们一起玩超轻
粘土。
小雨拿了一个黄色的超轻粘土，只见她把粘土先搓成圆圆的，然后再慢慢地搓成了一个长条，接着她拿了一个刀，开始把长条切成一个一个地。
一旁地小玟把粘土团成一团后放到桌上，用滚筒在粘土上用力地向四周滚压，当她看到粘土变得大大的、薄薄地，拿起粘土开心地说到：“大功告成。
”然后她把粘土放到桌上，又用手把粘土压的更扁些，之后她拿了一把刀，开始切起来。
一旁地小雨说：“小玟，我来给你煮好吃的！”
小玟、小雨两个好朋友，一边把粘土搓压成平平的，一边用刀切成一条一条地，然后装到各自放超轻粘土的盒子里。
小玟一边切一边开心地说：“我可会做面条啦。
”
过了一会儿，小雨找了一个草莓模具，她掐了一小块粘土，先在桌上揉了揉，接着在手上捏了捏，然后把粘土放到了草莓模具里，拿起带粘土的模具，用手压了压，接着她拿起了一个小棒，沿着粘土与模具贴合的地方，用小棒轻轻地挑了挑，把成型的草莓拿了出来送到窗台上晒。
接着她又开始做着草莓……小玟做好面条后，改做汤圆了。
她用小手捏了一点粘土，然后用双手搓成圆圆的，小心翼翼地放到了盒子里，说着：“搓汤圆了。
”
二、行为分析：
1.超轻粘土可塑性强，孩子通过捏、揉、切、拉、搓、压等简单的手部动作，可以让粘土发生许多变化，变成她们想要的、熟悉的物品，所以孩子们都很喜欢玩。
在玩粘土的过程中，孩子们获得了很多快乐，同时她们也会与周围的好朋友进行一些互动，增强了她们的社会交往能力。
2.面条、汤圆是孩子生活中常见的食物，从孩子的表现可以看出，她们具体一定的生活常识与经验，知道面条细细长长的，会先把粘土搓成长条然后切成细长条。
三、支持策略：
1.与孩子一起观看做面条的视频，提高孩子的生活常识与经验，鼓励幼儿学做面条。
2.可以投放一些作品制作的步骤图，让幼儿学习更多的技巧，让小手变得更灵活。
3.提供幼儿与同伴合作的机会，同时多鼓励、多表扬有创新意识的幼儿，让她们勇敢地、大胆地去创造。