小学三年级英语评价方案
三年级英语评价方案
三年级英语评价方案多元评价（40分）一、平时课堂表现（10分）1、理论依据：课标中关于课程目标的一级目标中指出：三年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2、考查目的：考查并激励学生在平时的课堂表现中积极发言，遵守纪律。
使学生形成一种良好的上课习惯，有利于学生在课堂积极展现自我，遵守班级规则，形成良好的班风。
3、操作方法：根据学生的平时课堂表现，即发言情况和遵守纪律情况给学生评分。
评分等级为优秀（10分），良好（9分），一般（8分）。
二、日常作业完成情况（10分）1、理论依据：课标语言技能一级目标中指出：学生应能正确书写字母和单词、能模仿范例写词句。
2、考查目的：督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。
使学生能够及时巩固在学校学习的知识，对英语形成持续的兴趣。
3、操作方法：根据学生的日常作业情况，包括课堂作业情况，家庭作业，背诵情况给学生评分。
⑴课堂作业（3分），根据学生完成作业数量与质量，评分等级为优秀（3分），良好（2分），一般（1分）；⑵家庭作业（4分），根据学生完成纸质作业数量与质量，听录音情况，预习课文的情况，评分等级为优秀（4分），良好（3分），一般（2分）；⑶背诵课文（3分），根据学生背诵课文的数量与质量，评分等级为优秀（3分），良好（2分），一般（1分）三、即兴表演情况（10分）1、理论依据：课标中语言技能一级目标中指出：学生应能相互交流简单的个人信息；能表达简单的情感和感觉；能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。
2、考查目的：考查学生对英语的综合掌握和表现能力，包括学生的语音语调，动作表演能力等，将学生所学习的知识形成一种外在的表现。
让学生在表演中得到一种展现自我的成就感以及对英语的持续的兴趣。
(完整版)小学三年级英语评价方案
小学三年级英语评价方案一、指导思想《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
二、评价对象XXX小学三年级两个班100名学生三、评价原则评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。
四、评价内容（基于课标及教材）（一）语言技能听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如：赞同提议、感谢等；能唱英语歌曲4-7首，能说歌谣3首。
玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。
读写：能正确认读、书写26个英文；能正确认读、书写56个单词；能熟练诵读12篇对话，能在图片的帮助下读懂6个英文小故事。
试听：试听时间平均每周不少于30分钟。
（二）语言知识语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清楚，语调自然。
词汇：了解单词由字母构成；掌握本册56个单词。
语法：知道名词有单复数形式。
功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的简单信息。
（三）情感态度有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（四）学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中注意力集中；主动向老师或同学请教；对所学习的内容能主动练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
2024年小学三年级英语期末多元性评价方案
2024年小学三年级英语期末多元性评价方案
一、听力评价
1. 听单词：播放一段英语单词的录音，学生根据听到的单词写下对应的单词。
2. 听对话：播放一段对话的录音，学生根据听到的内容回答相应的问题。
3. 听故事：播放一个简短的英语故事，学生根据听到的故事内容回答相关问题。
二、口语评价
1. 朗读单词：老师会给学生一张单词卡片，学生需要朗读卡片上的单词。
2. 对话练习：学生两人一组进行对话练习，根据给定的情景表演相关对话。
3. 自由口语：学生可以根据自己的兴趣或想象力进行自由口语练习，可以描述一个人、一件事或一个地方等。
三、阅读评价
1. 阅读理解：学生阅读一篇英语短文，然后回答相关问题。
2. 完成短文：学生根据给出的提示词，在空白处填入适当的词，完成一个短文。
四、写作评价
1. 写单词：老师会给学生一个主题，学生需要在规定的时间内尽可能多地写下与主题相关的单词。
2. 书面表达：学生自选一个话题进行书面表达，内容可以是一个人、一件事或一个地方等。
五、综合评价
1. 听、说、读、写综合练习：学生进行一系列综合性的英语练习，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面的评价内容。
通过不同形式的题目考察学生的语言综合运用能力。
2. 语言应用能力评价：学生需要根据所学的语法、词汇和句型知识进行相关的语言应用练习，包括填词、连句、造句等。
以上是2024年小学三年级英语期末多元性评价方案的一些内容，希望对您有所帮助。
三年级小学英语期末考试质量评价
三年级小学英语期末考试质量评价背景信息- 学生年级：三年级- 考试科目：英语- 考试类型：期末考试考试评价指标1. 词汇掌握：评估学生对英语词汇的掌握情况，包括听力和阅读理解中的词汇理解和应用能力。
2. 句型运用：评估学生对英语基本句型的掌握程度，包括语法结构和句子构成的正确性。
3. 听力理解：评估学生在听力材料中的理解能力和听力答题的准确性。
4. 阅读理解：评估学生对简单英语文章的理解能力和阅读答题的准确性。
5. 书写表达：评估学生的英语书写和表达能力，包括书写规范、语句清晰和表达准确性。
考试评价方法1. 选择题：通过选择题评估学生对词汇、句型和语法的掌握情况。
选择题应涵盖听力和阅读理解两个方面。
2. 填空题：通过填空题评估学生对词汇和句型的掌握情况。
填空题应涵盖听力和阅读理解两个方面。
3. 阅读理解题：通过阅读理解题评估学生的阅读理解能力和答题准确性。
阅读理解题应使用简单的英语文章和简短的问题。
4. 书写题：通过书写题评估学生的英语书写和表达能力。
书写题可以包括短文填空、句子翻译等。
考试评价标准1. 词汇掌握：根据学生对词汇的掌握程度，评估其词汇量和词汇应用能力。
2. 句型运用：根据学生的句型运用情况，评估其语法结构和句子构成的准确性。
3. 听力理解：根据学生在听力材料中的理解能力和听力答题的准确性，评估其听力水平。
4. 阅读理解：根据学生对简单英语文章的理解能力和阅读答题的准确性，评估其阅读能力。
5. 书写表达：根据学生的英语书写和表达能力，评估其书写规范、语句清晰和表达准确性。
考试评价报告根据以上评价指标和评价方法，对学生的英语期末考试进行综合评价。
评价报告应包括学生在各项指标上的得分情况和评价等级，以及对学生在不同方面的优势和改进空间的建议。
结论英语期末考试的质量评价对于了解学生在词汇、句型、听力、阅读和书写等方面的掌握情况非常重要。
通过科学有效的评价方法，可以客观地评估学生的英语水平，并为学生的研究提供有针对性的指导和帮助。
小学三年级英语评价方案
方案一、 对象： 生二、 目的 的 目的 生 的 和积极性 生 的 生 的 发展。
、 原则：一 原则二 性原则性原则发展性原则性 性 的原则、及操作绩＝堂表现 5% ﹢ 5%+口 测试 30% ﹢ 性 60%则如下：一 口 测试 30%二 堂表现10%堂表性 60%1、内 ： 试 听 测试20% 笔试部分40%.2、 办法：闭 、纸笔测试。
3、标准测试 核 听 测试20% 笔试部分40%.：40分钟 分：100分 60% 计 绩。
4、测试 ：待 口试 目口试30分的 试内 如下：一、朗读下 共5分①1. B 2. h 3.y 4. l 5.T 6. ac 7. JM 8. vx②1. A 2. g 3.W 4.L 5.f 6. bd 7.CE 8.HK③1. I 2. M 3.V 4.i 5.e 6. OQ 7.SR 8.yw④1. C 2.a 3.D 4.G 5.sz 6. jk 7.mn 8.ZY⑤1. F 2. N 3.o 4.c 5.P 6.qr 7. ts 8.pq 9.ru 10.XU(O o Hh, Gg的发音)二、朗读下 单词 发音律的 共5分①1. bed get 2. ant map 3. sun cup 4. big rid 5. on hot②1. bad bag 2. pencil pen 3. but bus 4. it is 5. box dog③1. doll mom 2. map hat 3. hut up 4. set let 5. thin in④1. hen yet 2. Zip bit 3. fox ox 4. fun gun 5. mat mad⑤1. zest vest 2.tall hall small 3. fat fan 4. gift rid 5. yummytummy、 生 一曲。
三年级英语评价方案
小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积 极性， 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功， 认识自 我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
(一)实事求是原则 (二)公平公正性原则 (三)鼓励性原则 (四)发展性原则(五)形成性评价与终结性评价相结合的原则学期总评成绩＝课堂表现(5%)﹢平时书面作业(5%) +口语测 试(30%)﹢结果性评价(60%)具体评价细则如下：(一)要点描述 得分4 3 3听录音或者教师描述，按要求进行猜测或者识别单词； 评价标准： 1.听一遍即能准备说出单词得 4 分。
2. .听两遍能根据提示说出单词得 2 分. 2.听三遍以上能根据提示说出单词得 1 分。
听录音或者教师的指令，按要求做出相应的反应； 评价标准： 1.听一遍即能根据听力材料迅速做出正确反 应，参预意识强，积极性高得 3 分； 2.能根据听力材料独立做出正确反应.，参预意识较强得 2 分。
3..经过努力或者匡助，能听懂语言材料，并做出反应得1 分。
听录音或者听教师的说，按要求完成相应的练习。
评价标准： 1.听 1 遍能迅速准确的完成全部内， 得 3 分。
2.听 2 遍能在规定时间内比较准确地完成部内容，得 2 分。
3.听 2 遍能在规定时间内完成部份内容，得 1 分。
小 计评价要点听音识词(4 分)听听做做(3 分)听听写写(3 分) 评价 对象Listen 听 力 ( 10 分)Read ( 10 分) 摹仿朗读(4分)朗读趣味比赛(3 分)周周清口语测试(3 分)听录音摹仿朗读对话。
评价标准：1.能准确摹仿，语调自然正确，语音重音和节奏正确得4 分。
2. 能摹仿，语调，语音，重音基本正确，得3 分。
3.能摹仿，语调基本正确得1 分。
定期举行的英语广角活动如：猜单词游戏；单词接龙；小小演说家比赛；小小翻译官比赛等。
评价标准：1.语调自然，内容，语音和节奏正确，情绪饱满，声音宏亮，反应迅速得3 分。
小学三年级英语期末多元性评价方案
小学三年级英语期末多元性评价方案一、综合评价方式1.口语表达能力评价开展口语评价，提供多个话题，要求学生自主选择话题进行表达，并对其进行评分。
评分标准包括：发音准确性、语法正确性、词汇使用准确性、流利度等。
2.听力理解能力评价通过播放录音或老师朗读英语短文，要求学生听后进行回答问题或完成相关任务的方式评价学生的听力理解能力。
评分标准包括：听力的准确性、理解能力、回答问题的连贯性等。
3.阅读能力评价以阅读理解题目的形式，对学生的阅读能力进行评价。
题目包括选择题、填空题、简答题等不同形式，要求学生根据所给的短文内容进行准确的理解和回答。
评分标准包括：理解能力、回答问题的准确性、语法正确性等。
4.写作能力评价要求学生根据所学的词汇和语法知识，完成一篇主题明确的作文。
评价学生的写作能力，包括词汇使用正确性、语法正确性、文章结构的连贯性等。
5.课堂参与评价在日常教学过程中，通过观察学生的课堂表现和参与程度，评价学生的积极性和学习态度。
评分标准包括：课堂参与度、回答问题的准确性、持续关注和积极参与的能力等。
二、评价要点和评分标准1.口语表达能力评价评价要点：a.词汇和短语的使用准确性；b.句子构成的准确性和语法正确性；c.发音准确度；d.表达的流利度。
评分标准：a.使用了正确的词汇和短语：5分；b.句子构成准确，语法正确：5分；c.发音准确：5分；d.表达流利，没有明显的停顿和语法错误：5分。
2.听力理解能力评价评价要点：a.理解录音或朗读的内容；b.回答问题的准确性；c.听力的准确性。
评分标准：a.完全理解了录音或朗读的内容：5分；b.回答问题准确：5分；c.听力准确，没有明显的误听和理解错误：5分。
3.阅读能力评价评价要点：a.理解短文的内容；b.回答问题的准确性；c.词汇和句子的理解和应用能力。
评分标准：a.完全理解了短文的内容：5分；b.回答问题准确：5分；c.词汇和句子的理解和应用准确：5分。
4.写作能力评价评价要点：a.使用正确的词汇和语法知识；b.文章结构的连贯性；c.表达的准确性；d.书写的规范性。
三年级英语教学评价方案
三年级英语教学评价方案第一篇：三年级英语教学评价方案三年级英语教学评价方案对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。
它对教与学的活动有着巨大的导向作用。
形成性评价又称“学习中评价”，是教学过程中为了了解教学效果及学生学习的进展情况和存在的问题，以便及时调整和改进教学的评估活动。
这种活动对调控教学，激励学生起到积极的调节和向导的作用。
因此，小学阶段的英语教学评价应从教学的特点和目的出发，坚持以育人为本的教育方针，根据小学生的年龄、心理及个性特点，因校制宜、因班制宜和因人制宜，采用灵活多样的评价手段和方法。
一、评价原则（一）激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
（二）参与性原则：教师为主导，学生是学习和评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
（三）主体多元化评价原则：评价不仅是教师的个人行为，要发挥学生的主体作用。
鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
（四）形成性评价为主的原则：小学英语评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交际能力为主要依据。
（五）活动性评价原则：以接近课堂教学活动的听、做、说、唱、玩、演、等形式进行评价，改变以往单一的书面测试形式。
二、具体方案：1、课堂观察观察是评价人类技巧和行为的基本方式，所有语言信息收集的方法都可以被理解为：在特定情况下，用以了解学生学习行为、态度的具体工具，这里讲的课堂观察主要是检测学生参与课堂活动（包括课堂游戏、竞赛、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等)和遵守课堂纪律情况。
方式：教师评价。
鉴于学生数在40人之间的大班额教学，而且小学生好动，注意力不够集中的特点，所以以小组为单位进行评价。
目的：课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。
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小学三年级英语评价方案小学三年级英语评价方案一、指导思想《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
二、评价对象XXX小学三年级两个班100名学生三、评价原则评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。
四、评价内容（基于课标及教材）（一）语言技能听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如：赞同提议、感谢等；能唱英语歌曲4-7首，能说歌谣3首。
玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。
读写：能正确认读、书写26个英文；能正确认读、书写56个单词；能熟练诵读12篇对话，能在图片的帮助下读懂6个英文小故事。
试听：试听时间平均每周不少于30分钟。
（二）语言知识语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清楚，语调自然。
词汇：了解单词由字母构成；掌握本册56个单词。
语法：知道名词有单复数形式。
功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的简单信息。
（三）情感态度有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（四）学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中注意力集中；主动向老师或同学请教；对所学习的内容能主动练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
（五）文化意识知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般请求和提议等做出适当的反应；知道英语国家中最常见的饮料喝食品名称。
五、权重分配形成性评价(55%) 终结性评价(45%)课堂表现作业表现活动表现单元/期中小结口头表达书面表达成长记录袋10% 15% 20% 10% 30% 10% 5%六、评价个性化及二次评价允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式；根据首次评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生进步，鼓励学生自我反省、自我提高，与学生约定二次评价时间，待学生充分准备后，再次参加评价。
七、评价细则见下表八、三年级英语素质评估报告将最终呈献给学生及家长，见附表5九、质量分析见附表6XXX小学XXX小学2016-2017学年上期三年级英语评价实施细则评价类型评价维度评价内容评价方法评价时间评价标准过课堂表现学习兴趣课堂观察随堂记录学生自评调查问卷（见附表1）2016.1.20优学习兴趣浓厚，求知欲强。
良有较强的学习兴趣和求知欲。
合格学习兴趣一般。
不合格对学习不太感兴趣或对学习比较漠然。
参与意识课堂观察随堂记录学生2016.1.20优发言积极性高，有很强的参与意识。
良发言较踊跃，有较强的参与意识。
合有一定的发言积极性程性评价自评学生互评（见附表2）格和参与意识。
不合格参与意识比较淡薄，学习较被动。
课堂守纪课堂观察随堂记录学生自评学生互评（见附表2）2016.1.20优认真遵守课堂纪律，专心听讲。
良认真遵守课堂纪律，较专心听讲，偶尔有小动作。
合格较认真遵守课堂纪律，大部分时间能较专心听讲。
不合格专心听讲的时间较短，小动作较多。
听录音家长签字记录2016.1.20优每月每天完成听录音任务，家长记录完整，每天听音至少30分钟，听音内容丰富。
良家长记录完整，每月过程性作业表现作业表现听音不少于20天，每天听音至少20分钟。
合格家长记录完整，每月听音不少于15天，每天听音至少15分钟。
不合格家长记录不完整，每月听音少于15天，每天听音时间少于15分钟。
书面抄写教师批改记录学生互评（见附表3）2016.1.20优A+得数在20以上，A得数在20以上。
良A+得数在12以上，A得数在15以上。
合格A得数在30以上。
不合格无A。
《冲刺1完成情况批改记录2016.1.20优按时完成每份卷子，书写工整，正确率高，及时改错。
良按时完成每份卷子，评价0分》学生互评（见附表3）书写较工整，正确率较高，及时改错合格按时完成每份卷子，书写一般，正确率一般，及时改错。
不合格没有按时完成卷子，或书写差，错误多，无改错。
《活动手册》完成情况批改记录学生互评（见附表3）2016.1.20优按时、按要求完成，书写工整，正确率高，及时改错。
良按时、按要求完成，书写较工整，正确率较高，及时改错。
合格按时、按要求完成，书写一般，正确率一般，及时改错。
不合格没有按时按要求完成，或书写差，错误多，无改错。
课文家长签字2016.1.20优能熟练背诵每篇课文，家长、小组、教过程背诵组长签字教师记录（见附表3）师检查均过关。
良能较熟练背诵每篇课文，家长、小组、教师检查均过关。
合格能背诵出每篇课文，家长、小组、教师检查均过关。
不合格任意一篇课文没有背诵过关。
活动表现字母画学生作一幅画，画面由字母组成或隐藏字母。
教师2016.9.10优创意新颖，构图美观，设计得当，色彩丰富，26个字母运用全。
良创意较新颖，构图较美观，色彩较丰富，26个字母运用较全。
合格构图较美观，包含有字母。
不合格未完成。
性评价活动表现评价书写大赛学生在四线三格中规范书写26个字母大、小写。
教师评价2016.9.24优书写规范，格式正确，拼写无误，字体优美，获得小花。
良书写较规范，格式正确，拼写无误，字体较优美。
合格书写较规范，拼写有错误。
不合格书写不太规范，拼写错误较多。
情景剧表演根据已学内容，创设一定情境，2016.12.30优语言面貌好，表演自然、生动，有一定的创造力和感染力，服装和道具符合剧情需要。
评分90分以上。
良语言面貌较好，表演较自然、生动。
服装和道具符合剧情需分角色进行表演。
评委评分（由高年级学生及教师组成）要。
评分80分以上。
合格语言面貌一般，表演一般。
评分60分以上。
不合格没有参与表演。
英语歌曲打擂围绕已学的英语歌曲进行比赛，选出“擂2016.1.27优语音语调正确，吐字清晰，感情丰富，有乐感。
良语音语调较正确，吐字较清晰，表情较好。
合格吐字基本清晰，有一定感情。
不合没有参与活动。
主”，小组初赛全班决赛格词汇闯关将所学单词分类整理，学生们根据自己的实际水平选择闯关先后次序。
2016.1.27优一次就顺利闯关。
良第二次能顺利闯关。
合格第三次能顺利闯关。
不合格未能闯关。
英让学2016.优内容丰富，形式多样，语小报生用英语编一份小报。
教师评价1.21 书写工整、清楚。
良内容较丰富，形式较多样，书写较工整、清楚。
合格内容一般，有一定变化但不大。
不合格未能完成。
英语游园把教室布置成相应的英语游园活动场所，学生参加各类活2016.1.21优参与积极性很高，活动收获大。
获得10张以上小贴纸。
良参与积极性较高，活动收获较大。
获得6张以上小贴纸。
合格有一定的参与积极性和收获。
获得3张以上小贴纸。
不合格未参与或无收获。
动，综合运用所学英语知识。
单元/ 期中小结单元之星学生每单元积攒小印章,印章数最多的前10学生为“单元星”平时教学中随时记录，1月29日汇总。
优当选过2次及以上“单元之星”,期中质量检测成绩在85分以上。
良当选过1次及以上“单元之星”，期中质量检测成绩在75–84分。
合格没有当选过“单元之星”，期中质量检测成绩在60–74分。
不合格没有当选过“单元之星”，期中质量检测成绩在60分以下。
; 期中质量检测终结口头表达（题目见附表4）词汇Let’sdo（听音做动作）LookandSay（看图说词）Askandanswer（学2016.1.22优了解单词由字母构成，熟练掌握本册56个单词。
良了解单词由字母构成，掌握本册56个单词。
合格了解单词由字母构成，基本掌握本册56个单词。
不合格不能掌握本册56个单词。
语音语调2016.1.22优语音清楚，语调自然。
良语音较清楚，语调较自然。
合格语音、语调一般。
不语音不清楚，语调不性评价生抽取问题并作答）Topic话题谈论（学生两人一组，抽取情景图片，根据图片内容进行合格自然。
功能2016.1.22优熟练掌握问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
良掌握问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
合格了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
不合格不了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题2016.1.22优能理解和熟练表达有关下列话题的简单信息：问候、颜色、食品、身体、动物、数终结性评价话题谈论）字。
良能理解和表达有关下列话题的简单信息：问候、颜色、食品、身体、动物、数字。
合格能理解和表达有关下列话题的简单信息：问候、颜色、食品、身体、动物、数字。
不合格不能理解和表达有关下列话题的简单信息：问候、颜色、食品、身体、动物、数字。
书面听听涂涂。
听音涂色2016.1.23优能听懂并迅速做出正确反应，正确率100%。
良能在较短时间内快速做出正确反应，正确率90%以上。
合格能在一定时间内独立做出反应，正确率80%以上。
表达不合格不能在一定时间内独立做出反应，正确率低于80%。
看看写写按要求将字母规范书写在四线三格内；看图片写出正确单词。
2016.1.23优在规定时间内能正确无误书写字母、单词。
良在规定时间内能较正确书写字母、单词，正确率在95%以上。
合格在规定时间内完成，但书写有一些错误。
正确率在80%以上。
不合格在规定时间内不能完成，或正确率低于80%。
成长记录袋分组进行展示小组评价教师巡2016.1.28优制作精美，内容充实，条理清晰。
良制作工整，内容较为充实。
合制作较完整，内容合视格理。
不没有制作。
合格附表1英语学习兴趣情况调查表班级姓名家长签名为有针对性地帮助学生提高英语学习兴趣，加强英语教学，提高英语教学的有效性，专门设计此调查问卷，请同学们如实地填写，请家长协助并签字。
1、你喜欢学习英语吗？（）A、非常喜欢B、喜欢C、不喜欢2、你喜欢英语的原因是什么？（）A、自己的成绩好B、英语课有趣C、其他3、你不喜欢英语的原因是什么？（）A、自己成绩不好B、英语太难C、英语课枯燥4、英语课上是否经常进行游戏等活动？（）A、经常B、偶尔C、从不5、英语课做游戏时，班上的情况是怎么样的？（）A、乱七八糟，一片混乱B、纪律好，活而不乱C、其他6、在英语游戏过程中，你说英语的时间有多少？（）A、很多B、一般C、很少7、你认为学习英语最容易的是：（）A、听录音B、背单词C、学对话8、你认为学习英语最难的是：（）A、听录音B、背单词C、学对话9、你认为怎样的英语课你最喜欢？（）A、轻松、活跃的课堂B、喧闹，无纪律的课堂C、鸦雀无声，听老师讲解的课堂10、你经常以什么样的学习方式学习？（）A、课前预习B、课堂认真听讲C、课后认真复习11、你早晨起床后有读英语的习惯吗？（）A、有B、有时会C、没有12、上课的时候，你经常举手吗？（）A、经常B、偶尔C、从来不13、每次学完课文后，你回家会听录音磁带吗？（）A、会B、有时会C、不会14、你喜欢背英文单词或英文小短文吗？（）A、喜欢B、还可以C、不喜欢15、你和小伙伴们或家长在一起时会用简单的英语进行交流吗？（）A、会B、有时会C、不会16、你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，读英语书报)吗? （）A、会B、有时会C、不会17、你能认真进行英语书写吗？（）A、能B、有时能C、不能18、你认为英语科作业量过重吗？（）A．过重 B．一般 C．不会19、英语作业你会及时完成吗？( )A、及时，会先做B、放到最后做C、经常拖欠20、你每天放学后花多少时间学习英语和做英语作业？ ( )A、半小时以内B、半小时至一小时C、一小时以上21、你喜欢用英语老师的教学方式吗？（）A．喜欢 B．一般 C．不喜欢22、你喜欢你的英语老师上英语课时： ( )A、几乎全部讲英语B、大部分时间讲英语C、大部分时间讲汉语23、你认为英语老师能帮助你提升英语水平吗？（）A．会 B．一般 C．不会24、在英语学习中，你遇到的主要困难是:( )A、听力B、单词C、句型25、你对英语科的学习情况满意吗？（）A．满意 B．一般 C．不满意26、你对自己学习英语的兴趣和效果满意吗？（）A．满意 B．一般 C．不满意27、你对英语老师的教学效果满意吗？( )A．满意 B．一般 C．不满意28、你学习英语的主要动力是: ( )A、对英语感兴趣，喜欢英语 B.应付考试 C.为了爸爸妈妈、老师学习附表2课堂参与及守纪情况评价表班级姓名评价内容评价标准自评互评师评总评参与意识优发言积极性高，有很强的参与意识。