旅鼠之谜教学设计修订稿
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解旅鼠的生态特征和生活习性；（2）培养学生对生物多样性的认识，提高观察和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠图片，培养学生观察和描述能力；（2）运用资料分析法，让学生探讨旅鼠的繁殖现象；（3）采用小组合作探究的方式，培养学生团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的关爱，提高环保意识；（2）培养学生勇于探究、乐于分享的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅鼠的生态特征和生活习性；（2）旅鼠的繁殖现象及其原因。
2. 教学难点：（1）旅鼠为何会突然大量繁殖；（2）旅鼠为何会出现集体跳海自杀的现象。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示旅鼠图片，引导学生观察并描述旅鼠的外貌特征；（2）引导学生思考：为什么旅鼠会有如此独特的生存方式？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解旅鼠的生态特征和生活习性；（2）引导学生分析旅鼠的繁殖现象，探讨其原因。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论旅鼠繁殖现象的原因；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、教学评价1. 学生对旅鼠的生态特征和生活习性的了解程度；2. 学生对旅鼠繁殖现象及其原因的分析能力；3. 学生在小组合作探究中的表现，如观察、描述、分析、讨论等。
五、教学资源1. 旅鼠图片；2. 教材；3. 相关视频资料；4. 网络资源：关于旅鼠的生态习性、繁殖现象的研究论文等。
六、教学方法1. 讲授法：教师讲解旅鼠的生态特征、繁殖现象及其原因；2. 引导发现法：教师引导学生观察旅鼠图片，发现旅鼠的独特生存方式；3. 小组合作探究法：学生分组讨论，共同探讨旅鼠繁殖现象的原因；4. 案例分析法：教师展示相关案例，引导学生分析旅鼠的生态现象。
七、教学内容1. 旅鼠的生态特征；2. 旅鼠的繁殖现象；3. 旅鼠繁殖现象的原因；4. 旅鼠的生存困境。
《旅鼠之谜》课文教案
一、教案基本信息教案名称：《旅鼠之谜》课文教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，深入探讨课文中的谜团。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
（2）树立勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，把握课文主题。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态现象及其背后的科学原理。
（2）如何培养学生关注生态环境、勇于探究的科学精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究课文中的谜团。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示旅鼠图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍旅鼠的生态特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学习生字词，并进行小组竞赛。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解课文主题。
（2）解析课文中所涉及的生态现象及科学原理。
4. 合作探讨（1）分组讨论课文中的谜团，如旅鼠为何会突然大量繁殖、为何会突然死亡等。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）思考：人类如何保护生态环境，防止类似旅鼠现象的发生？六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等，以便在今后的教学中更好地调整策略，提高教学效果。
第22课旅鼠之谜教案(优秀4篇)
第22课旅鼠之谜教案(优秀4篇)《旅鼠之谜》教学设计篇一教学目标：知识与能力1、了解本文说明的对象及其特点。
2、了解科学小品的写作特点，学习本文用生动的对话进行说明。
过程与方法在阅读的基础上进行概括、归纳、理解。
情感态度和价值观1、培养科学研究的兴趣，激发求知欲。
2、学习培养科学研究的方法和思维形式。
教学重点：理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性教学难点：用生动形象的语言介绍科学知识的方法。
理解文章末句的含义教学时数：1课时教学过程：(一)导入新课：自然是一位智慧老人，无论是另人生厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的尘土，都是大自然精巧绝伦的艺术品。
北极旅鼠也是其中一个，这个生活在北极早员的小动物，让科学家们研究好几个世纪了，却始终也解不开它们的奥秘。
下面就让我们跟随位梦华先生一同前往北极去见识一下这个神奇的小动物。
(二)检测预习情况：1、给下列字注音：挑衅（xìn)仓皇(cāng)哺乳(bǔ）媲美（pì）徘徊（páihuái)收敛(liǎn)迁徙(xǐ）啮齿（niè）繁衍(yǎn)2、简介作者(三)朗读课文、整体感知。
1、学生自由朗读课文，初步了解课文内容2、指名朗读课文片段，其它同学思考：找出关于北极旅鼠的三大奥秘并简单概括。
3、选择自己喜欢的片段再次朗读，进一步了解课文内容。
(四)品读课文：1、品读写法：课文主要介绍了北极旅鼠的三大奥秘，知识性很强，但读起来却生动有趣，引人入胜。
她和一般的说明文有什么不同的呢，在写法上有什么特点？（学生可以小组交流，师也可以提示和学过的普通说明文比较，明确本文在写法上的特点。
）本文是以旅鼠为说明对象，主要介绍旅鼠的说明文。
本文又具有记叙文的六要素，通篇几乎是“我”与丹尼斯的对话，既通俗又亲切，“我”不仅专心听，也有相应的心理活动和语言，有问有答，反复解开疑团。
教师归纳：本文是一篇科学小品文。
2023旅鼠之谜教案设计(精选7篇)
2023旅鼠之谜教案设计（精选7篇）旅鼠之谜教案设计1【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较__与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
__既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、__介绍旅鼠的'哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇__与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的__，试着运用__的写法。
旅鼠之谜教案设计2【教学目标】知识目标1、积累文中重要的词语。
2、知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。
3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
能力目标1、整体把握课文内容。
2、引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。
3、理解__独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
2023最新-《旅鼠之谜》教案优秀6篇
《旅鼠之谜》教案优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《旅鼠之谜》教案优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《旅鼠之谜》教学设计篇一一、教学设计说明1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。
本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。
本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。
2、整体思路（1）轻松的话题导入。
（2）在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。
（3）通过追问，分析课文其次部分。
（4）引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。
（5）分析本文与其它说明文的区别。
（6）讲述自然界中还有哪些奇异的现象。
激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
二、教学分析1、教学内容分析本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。
文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。
2、教学对象分析学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。
但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。
另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《旅鼠之谜》教学设计完整篇(3).doc
《旅鼠之谜》教学设计-位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的（四）检查预习1．读著准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2．解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
）思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
（提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）（六）讨论与探究课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？《旅鼠之谜》教学设计5 -1．针对本文用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的方法，学习写作的创新思维模式。
2．用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。
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旅鼠之谜教学设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
《旅鼠之谜》教学设计
【教学目标】
１、识记并理解重点字词；整体感知文意，概括课文内容要点；落实知识技能目标。
２、多角度理解课文的启示；注重学生自主阅读体验，进行学法指导。
３、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。
【情感目标】
培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
【教学重点】
1．整体把握文意，多角度领会文章给人的启示。
2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】
理解文章末句的含意。
【教学安排】１课时。
【教学过程】
一、导入新课
大屏幕展示北极旅鼠的图片（视频），你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
《旅鼠之谜》一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、作者简介
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要着作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（投影显示）
三、整体感知
１、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容：
掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生注意字形。
【读一读】媲美挑衅笃信鼠目寸光相辅相成
２、初步感知文意：
⑴学生再读课文，思考问题：
【说一说】本文介绍了旅鼠的那些奥秘（找出关键句归纳概括）明确：三大奥秘：
①繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
②能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。
③周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
⑵【写一写】用200左右的说明文字介绍北极旅鼠的知识。
小组交流，组内展示。
四、合作探究
【议一议】１、旅鼠奇特的行为给我们什么启示？
学生小组讨论，全班交流。
教师在参加交流中点评，明确以下两点：明确以下主要观点：
①人类也不应该毫无节制的繁衍下去。
②自然界的万物都是自然科学研究的对象。
③自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。
④从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。
⑤探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。
⑥大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。
2．重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗为什么学生自由讨论。
这个问题是开放性的．教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。
教师提供以下资料。
(多媒体显示)
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。
”学生自由发言。
五、品读课文，体味课文独特的写法
1．【想一想】课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人人胜。
想一想，它和一般的说明文有什么不同你认为文章的写法有什么独特之处
学生思考，明确：本文是一篇科学小品。
用文学的笔调介绍科学知识。
记叙的框架。
本文具备记叙的六要素。
时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
说明的内容。
如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
对话的方式。
通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。
“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。
通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。
2．学生自主选例评析，品味知识性和趣味性。
3．教师也可选例，组织学生集体评议。
如：一对旅鼠一年的繁殖数量，作者写来烦而不乱，请细细品味。
如：篇末丹尼斯让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，有趣隽永，引人人胜。
六、课堂小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。
自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。
从旅鼠的身上。
我们如果反观人类自身，会悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。
七、延伸作业
写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
《旅鼠之谜》教学设计
七年级上册
淄博二十六中学
王淑红。