儿童抑郁量表CDI
儿童神经心理行为检查量表
儿童神经心理行为检查量表
目前常用的儿童神经心理行为检查量表有以下几种：
1. 儿童行为问卷（Child Behavior Checklist, CBCL）：由父母或监护人填写，评估孩子的行为和情绪问题，广泛用于5-18岁儿童。
2. 制动障碍和注意力缺陷多动障碍量表（Conners Rating Scale, CRS）：通过教师和父母的观察，评估儿童的制动障碍和注意力缺陷多动障碍。
3. 儿童抑郁量表（Children's Depression Inventory, CDI）：自评量表，用于评估儿童和青少年的抑郁症状。
4. 受创经历量表（Adverse Childhood Experiences, ACEs）：评估儿童和青少年的童年受创经历，包括家庭暴力、滥用、忽视等。
5. 儿童焦虑自评量表（Childhood Anxiety Sensitivity Index, CASI）：用于评估儿童焦虑敏感性，即对焦虑情绪的恐惧和认知反应。
这些量表通过评估儿童的行为、心理和情绪问题，帮助医生或心理专家进行诊断和干预决策。
请注意，最适合使用的量表取决于具体检查的目的和儿童的年龄段。
建议在专业的指导下选择和使用适当的量表。
儿童抑郁量表cds
儿童抑郁量表（CDS）
姓名：性别：年龄
请根据您在上一周内出现这些感受或者行为表现的程度回答下列问题。
儿童抑郁量表（Children Depression Scale, CDS）是Fendrich, Weissman & Warner等于1990年根据流行病学研究中心的儿童抑郁量表（Center for Epidemiologic Studies Depression Scale for Children, CES-DC）编制的用于测查6~23岁的儿童、青少年、青年抑郁的量表，该量表共有20个题目，为一个维度，涉及到抑郁的六个主要症状，包括抑郁心境（Depression Mood）、感到内疚/没有价值感（Feeling of guilt/Worthlessness）、无助感/绝望（Sense of Helplessness/Hopelessness）精神活动迟滞（Psychomotor Retardation）、没有食欲（Loss of Appetite）和睡眠困扰（Sleep Disturbance）。
克伦巴赫α系数为0.89。
量表采用四级计分，从0“没有”到3“总是”。
得分超过15分即为抑郁障碍或心境恶劣，Fendrich等的研究中，抑郁症患者的平均得分为21.2，而非抑郁症患者的得分为13.9。
量表在临床上具有较好的效度，被诊断为抑郁症的人的得分显著高于对照组的得分，如果抑郁症患者得分低于15分，那么他们在社会适应方面较好，而非抑郁症患者得分超过15分的则适应差。
小学生儿童抑郁症状自评量表附结果计分与含义解释
小学生儿童抑郁症状自评量表附结果计分与含义解释这是一份关于小学生是否有抑郁症状的测试表。
请学生根据一周内的实际情况或感觉，在10分钟内不受任何影响地进行自我评价（在括号内填上相应的英文字母）。
A表示“没有或基本没有（不超过一天）”；B表示“少有（1—2天）”；C表示“常有（3—4天）”；D表示“几乎一直有（5—7天）”。
（1）我因一些小事而烦恼。
（）（2）我不大想吃东西，我的胃口不好。
（）（3）即使家里人或朋友帮助我，我仍无法摆脱心中的苦闷。
（）（4）我觉得我不如一般人。
（）（5）我在做事或学习时，无法集中自己的注意力。
（）（6）我感到做任何事情都很费力。
（）（7）我觉得我的前途没有希望。
（）（8）我感到我情绪低沉。
（）（9）我觉得我的生活是失败的。
（）（10）我感到害怕。
（）（11）我的睡眠情况不好。
（）（12）我感到高兴不起来。
（）（13）我比平时说话要少。
（）（14）我感到孤单。
（）（15）我觉得人们对我不太友好。
（）（16）我觉得生活没有意思。
（）（17）我曾经哭泣。
（）（18）我感到忧愁。
（）（19）我觉得人们不喜欢我。
（）（20）我觉得无法继续我的日常工作或学习。
（）计分与含义：填A记0分，填B记1分，填C记2分，填D记3分。
如果20题的总分在15分以下，说明没有抑郁症状；总分16—20分，可能有抑郁症状；总分在20分以上，肯定有抑郁症状。
从这份儿童抑郁心理测试表中可以看出，抑郁心理的常见表现有：经常性的情绪低沉；少言寡语，或者突然变得不爱讲话；不愿主动交往；经常无法集中自己的注意力；饮食、睡眠不好。
小学生抑郁心理发生的原因，主要是所受不当的刺激超过其承受能力，引发心理的急剧失衡。
有研究表明，小学生的抑郁心理多半是由于生活的重大变故造成的，如：疼爱自己的亲人突然去世，家庭结构突然破裂，等等。
儿童抑郁障碍自评量表标准
儿童抑郁障碍自评量表标准
儿童抑郁障碍自评量表（Children's Depression Inventory，CDI）是用于评估儿童和青少年抑郁症状严重程度的常用工具。
以下是CDI的标准得分范围及其解释：
- 0-13分：正常范围。
儿童可能没有或仅有轻微的抑郁症状。
- 14-19分：轻度抑郁。
儿童可能在某些方面感到低落或沮丧，但不严重影响日常生活。
- 20-28分：中度抑郁。
儿童可能有较明显的抑郁症状，已经
对他们的生活造成了一定的负面影响。
- 29-36分：重度抑郁。
儿童可能有严重的抑郁症状，已经显
著影响到他们的生活和功能。
- 37分或以上：极重度抑郁。
儿童可能有极严重的抑郁症状，
已经对他们的生活产生了严重影响，可能需要专业干预和治疗。
需要注意的是，CDI只是一个辅助工具，不能用来作为诊断儿童抑郁障碍的唯一依据。
对于疑似抑郁障碍的儿童，建议寻求专业医生的评估和诊断。
儿童诊疗中常见量表
儿童诊疗中常见量表
在儿童的诊疗中，医疗专业人士经常使用各种量表来评估儿童的生理和心理状况。
这些量表可以帮助医生更准确地评估儿童的发育、行为、心理健康等方面。
以下是一些常见的儿童诊疗中使用的量表：
1.Apgar评分：
•用于评估新生儿在出生后1分钟和5分钟时的生理状况，包括心率、呼吸、肌张力、反射和皮肤颜色。
2.Denver发育筛查测试：
•用于评估儿童的发育水平，包括语言、社交、精细动作和大运动技能。
适用于0至6岁的儿童。
3.婴儿融入行为量表（NBAS）：
•用于评估新生儿的行为和发育水平，包括姿势、表情、反射和注意力等。
4.儿童抑郁量表（CDI）：
•用于评估6至17岁儿童和青少年的抑郁症状，包括情绪、人际关系和学业等方面。
5.康奈儿儿童行为问卷（CBCL）：
•用于评估6至18岁儿童和青少年的行为问题和情绪问题。
6.儿童防御性行为量表（CBQ）：
•用于评估儿童的个性特征，包括防御性行为、情绪强度和注意力等。
7.社交沟通问卷（SCQ）：
•用于评估孤独症谱系障碍（ASD）的症状，适用于4至18岁的儿童。
8.儿童牙科痛苦量表（CHIPPS）：
•用于评估儿童在看牙医过程中的疼痛水平，以便采取适当的疼痛管理措施。
这些量表可以帮助医生更全面地了解儿童的生理和心理状态，以便及时采取相应的治疗和支持措施。
在使用这些量表时，医生通常会结合其他临床观察和面谈，以制定更全面的诊断和治疗计划。
简版儿童抑郁量表-儿童抑郁筛查量表
简版儿童抑郁量表-儿童抑郁筛查量表
简介
儿童抑郁量表是一种常用的评估工具，用于筛查儿童是否存在
抑郁症状。
简版儿童抑郁量表是对传统儿童抑郁量表进行了简化和
修改，旨在更加简洁和便捷地获取儿童抑郁症状信息。
用途
简版儿童抑郁量表适用于教育、心理健康等领域的专业人士，
可以用于儿童的抑郁筛查、研究和评估工作。
通过评定儿童的抑郁
症状，可以及早发现问题并采取相应的干预措施。
测量内容
简版儿童抑郁量表主要包括以下方面的内容：
- 心情：询问儿童最近的心情变化，如是否感到伤心、沮丧等。
- 兴趣：评估儿童对日常活动的兴趣程度，是否对事物失去了
兴趣。
- 睡眠：了解儿童的睡眠情况，是否有入睡困难或睡眠质量下
降等问题。
- 食欲：了解儿童的食欲变化，是否有食欲减退或暴饮暴食等问题。
- 自我形象：询问儿童对自己的形象和价值的认知，是否有自卑、自责等感觉。
- 体力感觉：评估儿童的体力状况，是否感到疲倦、乏力等。
- 专注力：了解儿童的注意力集中情况，是否出现注意力不集中、健忘等问题。
使用方法
使用简版儿童抑郁量表进行筛查时，可以根据儿童的年龄和理解能力选择适当的问题，进行面谈或书面回答。
每个问题都有不同的选项，儿童可以根据自己的实际情况选择最符合的选项。
根据儿童的回答情况，结合专业人士的判断，可以初步评估儿童是否存在抑郁症状。
结论
简版儿童抑郁量表是一种简洁有效的筛查工具，可以帮助专业人士及早发现儿童的抑郁症状，为儿童的心理健康提供支持和干预措施。
在使用过程中，应充分尊重儿童的隐私和自主权，确保问题的准确性和有效性。
儿童抑郁量表
儿童抑郁量表儿童抑郁量表是用于评估儿童抑郁症状的一种工具，是临床医生判断儿童抑郁症状严重程度的参考依据。
本篇文章将会对儿童抑郁量表进行详细介绍，包括使用方法、评估指标、注意事项等。
第一步：准备工作儿童抑郁量表的测试工具包括标准化问卷和评估表格，我们需要在开始测试前准备好这些材料。
另外，为了测试的准确性，我们应该保证测试环境的舒适和没有干扰。
测试的时间和地点都应该以儿童的需要为基础，尽量减少测试过程对儿童的影响。
第二步：测试方法儿童抑郁量表的测试方法大致包括两个步骤：问卷填答和现场评估。
在问卷填答中，我们需要让儿童回答一些特定的问题，通常会涉及到儿童的情感、行为、思想等方面。
在评估过程中需要注意排除干扰因素的影响，例如家庭环境、校园压力等。
在现场评估中，医生需要从儿童的言谈或表情中寻找进一步的线索，了解儿童的真实情况。
评估的主要目的是确定儿童的抑郁症状是否远超其他同龄儿童的状况和需不需要进一步治疗。
第三步：评估指标儿童抑郁量表通常需要针对特定的指标进行评估，下面我们会逐一讲解。
第一，情感指标情感指标主要涉及到儿童的心情状态，比如情绪低落的频率、情绪低落的程度、是否容易失落等。
在评估时，我们可以使用情感表情识别、问卷答案等等来判断儿童的情感状况是否出现了问题。
第二，行为指标行为指标主要涉及到儿童的行为方式，包括独立性、生活自理、社交能力等。
对于行为指标的评估需要考虑到当前环境的影响，例如是否压抑了儿童的个性张扬和情感表达等。
第三，思维指标思维指标主要通过问答的方式来评估，通常涉及到儿童的认知能力、解决问题的方法等等。
思维指标的评估需要考虑到儿童的年龄和接受教育的程度。
第四步：注意事项儿童抑郁量表不仅仅是一个评估工具，同时也是一种干预工具，我们需要在使用时注意以下几点：1. 尊重儿童隐私我们需要保护儿童的隐私，过程中需要保证测试的机密性，避免测试信息泄露。
2. 考虑儿童需求我们需要为儿童提供适当的测试时间和测试环境，缩短测试过程对儿童的影响。
儿童抑郁量表的结构及儿童青少年抑郁发展的特点_刘凤瑜
儿童抑郁量表的结构及儿童青少年抑郁发展的特点刘凤瑜北京师范大学儿童心理研究所 摘 要 本研究采用美国心理学家Kovacs编制的“儿童抑郁量表”(Children's Depression Inv entory,CDI)(Kov acs,1981)对天津市895名7-17岁普通中小学生进行了测量,研究结果表明:(1)该量表的重测相关系数为0.79, Guttm an分半信度为0.82,Cronbachα系数为0.84,量表各项目与总分之间的相关在0.15-0.58之间,均达到了显著性水平,表明该量表具有较好的重测信度、分半信度以及较高的内部一致性。
(2)儿童青少年的抑郁水平呈现随年龄增长而增高的趋势,初中生和高中生的抑郁水平分别显著高于小学生的抑郁水平,但初、高中生之间无显著性差异。
(3)就总体而言,男生的抑郁水平显著高于女生。
进一步分析发现,性别与年级间存在交互作用,小学、初中和高中男生的抑郁水平间无显著性差异,而女生之间则存在着显著的差异;小学男生的抑郁水平高于女生的抑郁水平,两者之间的差异达到了显著性水平,而初、高中男女生之间无显著性差异。
关键词 儿童青少年 抑郁 儿童抑郁量表(CDI) 一、问题的提出情绪发展是个体心理发展的重要内容之一,儿童青少年抑郁及其发展变化规律是情绪研究的重要领域。
自70年代末以来,国外学者对儿童抑郁的结构、发展及其影响因素等问题有了较多的研究。
近年来,儿童青少年的抑郁问题在我国已逐渐成为心理、教育及其他社会工作者普遍关心的重要心理卫生问题之一。
但是,目前我国还缺乏适合于儿童青少年的专门测量工具。
国内虽引入了抑郁量表10余种,但多为成人量表,研究也往往局限于成年被试。
因此,发展适合我国国情的测查儿童青少年的抑郁量表,探索儿童青少年抑郁发展的特点与趋势,已成为我国发展心理学与临床心理学工作者面临的重要任务之一。
本研究拟在这些方面作些努力。
美国心理学家Kov acs编制的“儿童抑郁量表”是当前国际儿童临床心理学领域中常用的测量工具,具有较好的信度与效度,在儿童临床心理学的研究与矫正实践中有着重要的作用。
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儿童抑郁量表CDI
Children's Depression Inventory
此量表是Kovacs根据成人的贝克抑郁问卷(Beck’s Depression Inventory,BDI)改编的用于测量儿童和青少年抑郁情绪的量表,是西方最早出现的儿童抑郁问卷。
该量表适用于儿童和青少年（7~17岁之间）抑郁心理症状的自评,主要评定依据是近两周内的自我感觉,CDI共有27题,包含5个因子:负面情绪、人际问题、效率低下、快感缺乏
和负性自尊。
采用0,1,2评分,分别表示“偶尔”,“经常”,“总是”,说明症状出现的频率,总分54分。
根据原量表常模,19分为确定抑郁症状的划界分。
量表分为5个分量表：快感缺乏（Anhedonia)——8个项目、负性情绪（Negative Mood)——6个项目、低自尊（Negative Self-Esteem )——5个项目、低效感（Ineffectiveness)——4个项目、人际问题（Interpersonal Problem)——4个项目。
26题可能有文化上的差异。
指导语：根据你最近两周的实际感觉，请在最符合你情况的"口"内打"√"。
2 □我不能解决任何问题□我能解决遇到的部分问题□我能解决遇到的任何问题
3 口我做任何事情都不会出错□我做事情偶尔出错□我做事情经常出错
4 □我做许多事情都有乐趣□我做事情偶尔有乐趣□我做任何事情都没有乐趣
5 口我的表现一直都像个坏孩
子
□我的表现经常像个坏孩子□我的表现偶尔像个坏孩子
6 口我偶尔担心不好事情发生口我经常担心不好事情发生□我总是担心不好事情发生
7 口我恨我自己□我不喜欢我自己口我喜欢我自己
8 □所有不好事情都是我的错□许多不好的事情都是我的
错□仅有少数不好的事情是我的错
9 口我没有自杀想法口我想过自杀但我不会去做口我可能会自杀
10 口我每大都感觉想哭□我经常感觉想哭□我偶尔感觉想哭
11 □总是有事情干扰我口经常有事情干扰我口偶尔有事情干扰我
12 口我喜欢和别人在一起□我经常不喜欢和别人在一
起口我总是不喜欢和别人在一起
13 口我遇到事情总是拿不定主
意口我遇到事情经常拿不定主
意
□我遇到事情很容从拿定主
意
14 口我长得很好看□我在长相上有些不如意口我长得很丑
15 口我总足强迫自己去做作业□我经常强迫自己去做作业□我很容易完成作业
16 口我每天晚上很难睡着觉口我经常晚上睡不着觉□我睡觉很好
17 口我偶尔感到疲倦□我经常感到疲倦□我总是感到疲倦
18 口我总是感到不想吃东西口我经常感到不想吃东西口我胃口很好
19 口我不担心身体会疼痛口我经常担心身体会疼痛口我总是担心身体会疼痛
20 口我感到不孤独□我经常感到孤独□我总是感到孤独
21 口我总足感到上学没有趣□我偶尔感到上学有趣口我经常感到上学有趣
22 口我有许多朋友□我有一些朋友，但是我希
望有更多朋友
□我没有任何朋友
23 口我在学校的学习还不错□我的学习比以前稍差□我以前很好的功课现在很
差
24 口我永远也不会像其他孩子
那样棒口如果我努力，我会像其他
孩子一样棒
□我像其他孩子一样棒
25 口没有人真正地爱我□我不确定是否有人爱我□我确定有人爱我
26 □别人要我做的事，我通常
会做□别人要我做的事，我有时
做
□别人要我做的事，我从来
不做
27 口我和别人相处很好□我有时和别人发生矛盾□我经常和别人发生矛盾。