《浣溪沙》导学案学生 -
《浣溪沙》导学案
《浣溪沙》导学案一、学习目标1、了解作者晏殊的生平经历及创作风格。
2、理解《浣溪沙》这首词的词义和主题。
3、品味词中优美的语言，体会其中的意境和情感。
4、学习和掌握词中运用的表现手法，并能够进行简单的赏析。
二、学习重难点1、重点（1）理解词的意思，把握词的主题。
（2）体会词中所表达的情感，感受作者的心境。
2、难点（1）分析词中运用的表现手法及其表达效果。
（2）理解词中蕴含的人生哲理。
三、知识链接1、作者简介晏殊（991 年—1055 年），字同叔，抚州临川人。
北宋著名文学家、政治家。
晏殊以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道，被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”。
存世有《珠玉词》《晏元献遗文》《类要》残本。
2、写作背景这首词是晏殊在一次暮春时节的宴会上所作。
当时，晏殊看到花落燕归，不禁感慨时光的流逝和人生的无常，于是写下了这首词。
四、字词积累1、字音浣（huàn）溪沙一曲（qǔ）新词酒一杯去年天气旧亭台夕阳西下几（jǐ）时回无可奈何（hé）似曾（céng）相识燕归来小园香径独徘徊（huái）2、词义（1）一曲新词酒一杯：一曲，一首。
新词，刚填好的词，意指新歌。
（2）去年天气旧亭台：去年，过去的这一年。
旧，依旧。
（3）夕阳西下几时回：几时回，什么时候回来。
（4）无可奈何花落去：奈何，如何，怎么办。
（5）似曾相识燕归来：似曾相识，好像曾经认识。
形容见过的事物再度出现。
（6）小园香径独徘徊：香径，铺满落花的小径。
徘徊，来回走。
五、整体感知1、朗读指导（1）节奏：一曲/新词/酒一杯，去年/天气/旧亭台。
夕阳/西下/几时回？无可奈何/花落去，似曾相识/燕归来。
小园/香径/独徘徊。
（2）语调：前两句语调平和，读出怀旧之感；第三句语调上扬，读出疑问和感慨；第四、五句语调低沉，读出无奈和惆怅；最后一句语调缓慢，读出孤独和沉思。
2、译文听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台，西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识，在小园的花径上独自徘徊。
部编版语文六年级下册浣溪沙导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册浣溪沙导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册浣溪沙导学案第1篇】【教学目标】1、了解词的风格、作品及词人生平经历;学习词的基本知识;掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。
2、反复诵读，掌握适当的停顿、节奏与语气;充分发挥想象在阅读诗词的作用;结合词的背景来阅读理解词的内容;从语言的角度品析词的意境。
3、体会词所表现出来的情感与思想;认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念;在感悟中多一份情感的经历。
【教学过程】一、学生准备，教师引导1、作者简介：苏轼(1037～1101)，宋代文学家。
字子瞻，一字和仲，号东坡居士。
眉州眉山(今属四川)人。
嘉祐(宋仁宗年号，1056～1063)进士。
曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。
宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。
后又贬谪惠州、儋州。
多惠政。
卒谥文忠。
学识渊博，喜奖励后进。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。
又工书画。
有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。
2、创作背景：这首词是苏轼43岁在徐州(今属江苏)任太守时所作。
公元1078年(北宋元丰元年)春天，徐州发生了严重旱灾，作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。
得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。
苏轼在赴徐门石潭谢雨路上写成组词《浣溪沙》，题为“徐门石潭谢雨道上作五首”，皆写初夏农村景色，此为其中第四首。
3、作品导读：《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》是宋代文学家苏轼的词作。
此词写作者在乡间的所遇所感，上片写初夏的田园风光，下片写主人公的感受和行踪。
全词有景有人，有形有声有色，乡土气息浓郁。
日高、路长、酒困、人渴，字面上表现旅途的劳累，但传达出的仍是欢畅喜悦之情，传出了主人公县令体恤民情的精神风貌。
作品既画出了初夏乡间生活的逼真画面，又记下了作者路途的经历和感受，为北宋词的社会内容开辟了新天地。
2024年部编版语文六年级下册浣溪沙导学案3篇
部编版语文六年级下册浣溪沙导学案３篇〖部编版语文六年级下册浣溪沙导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过想象画面感受词的意境。
2、体会词中蕴含的人生感悟。
3、背诵全词。
教学手段：多媒体设备、投影仪、苏轼、古曲。
教学步骤：一、导入，并展示“学习目标”（出示PPT）：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。
二、苏轼及背景介绍（出示PPT）:“一门父子三词客，千古文章八大家。
”PPT出示：三词客、八大家分别是——三、教师范读全词，出示PPT提示：注意读准字音、读准节奏。
学生自由朗读，（出示PPT）：正确的读音和节奏。
1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。
他性格直率开朗，而政治道路不顺。
他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。
”4、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。
教师用抑扬顿挫的语调范读全词。
三、全体学生在乐曲声中初读全词：四、整体感知全文：1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。
然后请学生发言，大家共同补充完善。
教师提醒重点（出示PPT）：子规—布谷鸟；白发—代指老年；黄鸡—代指时光流逝。
2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
五、由苏轼的心境引入画面赏析：1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”对学生各种不完全的回答，教师随机引导。
2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。
下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。
部编版语文六年级下册浣溪沙导学案3篇2024
做苏轼，但是由于他在自己的作品中讽刺了当时的朝廷新政，被捕 并且关了四个月，这就是著名的“乌台诗案”。后来苏轼出狱也被贬 为黄州团练副使一官，他在城东一个叫“东坡”的地方垦荒种植， 自号“东坡居士”。物质生活也比较苦。心里承受打击，对于一位文 坛领袖和政治人物来说，无疑是非常沉重的。这种状况下，生活孤 单凄苦，没有亲友问候……
2、板书课题，齐读课题（指名读、齐读） 师：今天学习的是一首词，其实，我们之前也学过一些词，你 还记得吗？（生说） 生：忆江南 生：渔歌子 师：那么对于词，你了解多少呢？（生说） 师：大家知道的还不少，是的，词也是一种文学体裁。“浣溪沙” 就是词牌，而“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。”就是这首词 的词前小序，我们再看，“山下子规啼”就是这首词的上阕，也叫做 上片，“谁道唱黄鸡”就是下阕，也叫做下片。 师：这些都叫——生：词牌名 3：课件出示：介绍作者：苏轼：字子瞻，号东坡居士，也叫 “苏东坡”，他是北宋著名的文学家、书法家、画家、诗人、词人， 唐宋八大家之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府》。 二、出示学习要求，检查预习 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以勤诵读是 一个鉴赏的好方法。 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几 遍。（生读） 2、师范读 3、试着读出节奏（自由读、指名读，齐读） 师：再齐读本首词，不知道同学们有没有发现上阙和下阕分别
教师小结： 前四句叙述了出使边塞的艰苦历程。那么作者在途中看到怎样 的景象？是怎么描写的？ 4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。 明确：这两句是全诗的名句。两句主要写景，写到了哪些景物 呢？（大漠、孤烟、长河、落日）。 这一联由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠， 展现在诗人眼前的是这样一幅景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看 天，天空没有一丝云影。只有一缕孤烟在升腾。这烟是什么烟呢？ 是有人家在生活吗？ 那是烽烟，烽烟是报警时点的烟火，这说明诗人此行快要到达 目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。 从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个
六年级古诗词浣溪沙导学案
六年级古诗词浣溪沙导学案六年级古诗词《浣溪沙》导学案一、学习目标1、了解作者苏轼的生平经历和文学成就，感受其豁达的人生态度。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》这首词。
3、理解词中的意象和意境，体会词人所表达的情感。
4、学习词中借景抒情、即事明理的写作手法，并能进行简单的赏析。
二、学习重难点1、重点理解词的意思，感受词的意境，体会词人的情感。
掌握词中重点字词的含义和用法。
背诵并默写《浣溪沙》。
2、难点理解词中蕴含的人生哲理。
赏析词中的写作手法。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受词的韵律和节奏，体会词人的情感。
2、赏析法：对词中的意象、意境、写作手法等进行赏析，提高文学鉴赏能力。
3、探究法：自主探究词中蕴含的人生哲理，培养思考能力和创新精神。
四、知识链接1、作者简介苏轼（1037 年 1 月 8 日—1101 年 8 月 24 日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。
2、写作背景这首词是苏轼被贬黄州期间所作。
元丰五年（1082 年）三月，苏轼在黄州游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
苏轼触景生情，写下了这首词。
五、学习过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，诗词犹如璀璨的明珠，闪耀着智慧和情感的光芒。
今天，我们将一同走进宋代文学家苏轼的《浣溪沙》，领略其中的韵味和魅力。
（二）初读感知1、自由朗读词，读准字音，读通句子。
《浣溪沙(身向云山那畔行)-纳兰性德导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《浣溪沙（身向云山那畔行）-纳兰性德》导学案一、导学目标：1.了解《浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德》的作者背景和创作背景；2.理解诗歌的意境和内涵；3.进修诗歌鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。
二、导学内容：1.《浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德》的作者背景和创作背景；2.诗歌整体意境和内涵的解读；3.诗歌中的意象和修辞手法分析。
三、导学过程：1.了解《浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德》的作者背景和创作背景：纳兰性德（1655年-1685年），清代闻名诗人，字少卿，号纳兰，又号南乡子。
他是清代闻名女诗人薛涛的曾孙，因家贫而未能出仕，一生以诗文自娱。
其诗作以七言律诗为主，情感真挚，意境深遥，被誉为“纳兰词派”的代表人物。
2.诗歌整体意境和内涵的解读：《浣溪沙（身向云山那畔行）》是纳兰性德的一首七言律诗，描写了诗人在云山之畔行走的情景。
诗中通过描绘自然景色，表达了诗人心里的孤独和迷茫，展现了对人生的思考和感慨。
诗歌中融入了禅意和哲理，意境深邃，给人以启迪和感悟。
3.诗歌中的意象和修辞手法分析：诗歌中运用了大量的意象和修辞手法，如“云山”、“浣溪沙”、“身向”等，通过对自然景物的描写，抒发了诗人的情感和思想。
同时，诗歌中还运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了作品的艺术感染力和表现力。
四、教室讨论：1.你如何理解诗中的“云山”和“浣溪沙”？它们分别代表了什么意象？2.诗人为什么选择以“身向”来开头？这种表达方式有何特殊意义？3.你认为诗中的孤独和迷茫是如何体现的？诗人通过何种方式表达了对人生的思考和感慨？五、课后作业：1.结合教室讨论的内容，写一篇200字摆布的诗歌鉴赏文章，谈谈你对《浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德》的理解和感受。
2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和解读，写一篇300字摆布的文章，分析诗歌的意境和内涵，探讨诗歌的艺术魅力。
六、教学反思：通过本节课的进修，学生能够深入了解纳兰性德的诗歌创作背景和意境内涵，提高了文学鉴赏能力和文学修养。
苏轼浣溪沙导学案
苏轼《浣溪沙》导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标深入理解《浣溪沙》这首词的意境和情感内涵，体会苏轼在词中展现的细腻情感和独特艺术风格。
通过学习《浣溪沙》，掌握宋词的基本特点和表现手法，提升对古典文学作品的鉴赏能力。
通过学习这首词，感受苏轼面对人生起伏变化时的豁达与乐观，培养积极向上的人生态度。
通过学习目标的确立与实施，我们不仅能够欣赏到苏轼《浣溪沙》的艺术魅力，更能从中汲取精神力量，提升个人素养。
二、预习检测一、填空题1.苏轼的《浣溪沙》中，描写自然景色的句子是：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
”2.词中表达苏轼对人生积极态度的句子是：“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
”二、选择题1.下列对苏轼《浣溪沙》中“萧萧暮雨子规啼”一句的理解，正确的是（）。
A.描绘了傍晚时分雨中的杜鹃啼叫，表现了作者内心的孤独和凄凉。
B.通过雨声和鸟鸣，以声衬静，增强了词中环境的清幽之感。
C.仅仅是对自然景色的客观描述，没有特殊的情感色彩。
D.暗示了作者对人生的无奈和悲观。
2.《浣溪沙》中苏轼表达的主要情感是（）。
A.对青春易逝的感慨和哀愁。
B.对自然美景的热爱和向往。
C.对逆境中仍保持乐观、积极人生态度的赞美。
D.对政治失意的苦闷和愤懑。
三、简答题1.请简要分析《浣溪沙》中苏轼如何通过自然景物的描写来表达自己的情感和态度。
2.结合苏轼的生平背景，谈谈你对《浣溪沙》中“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”这一句子的理解。
三、全诗译文《过零丁洋》的译文如下：回想我早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今战火消歇已经过四年的艰苦岁月。
国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
浣溪沙导学案学生
《浣溪沙》导学案
编制：陈国翠审核：王利批准：
【学习目标】??
1、了解作者李璟及其代表作品。
2、了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格。
3、背诵这首词。【问题情源自】1、作者简介以及诗歌背景?
李璟字伯玉，登帝位后，年号保大，后因受到后周威胁，削去帝号，改称国主，史称南唐中主，庙号元宗。李璟多才艺，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉等时时在其左右，相与讲论文学。其留下来的作品不多，只有四首词一首诗。其词蕴藉含蓄，深沉动人。王安石盛赞“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”。王国维则称其首二句“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。
2、划出上片中能直接表达女主人公愁情的词句。
【我的疑问】
备 注
【自主探究】
1、“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句写景，营造出怎样的意境。
2、上片情与景的关系。
3、请谈谈，你读到“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”这两句时，对人生有何感慨。
4、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句倍受王安石等人的赞赏。请赏析这两句的妙处。
5、“倚阑干（即栏杆）”含不尽之意，给人以联想和想象的空间，你能说说你的联想和想象吗。
备 注
【课堂检测】
背诵默写诗歌。
【回标反馈】
备 注
【巩固练习】
名句默写：
1、(???????? ) ，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，(?????????? )。〈清明〉杜牧
2、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。( )，(? ? ) 。〈寒食〉韩翃
3、( )，万紫千红总是春。《春日》朱熹
4、野旷天低树，(?????????????? ) 。《宿建德江》孟浩然
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备注
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【课堂检测】
背诵默写诗歌。
【回标馈】
备注
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【巩固练习】
名句默写：
1、( ) ，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，( )。〈清明〉杜牧
2、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。( )，( ) 。〈寒食〉韩翃
《浣溪沙》导学案
编制：陈国翠审核：王利批准：
【学习目标】
1、了解作者李璟及其代表作品。
2、了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格。
3、背诵这首词。
【问题情境】
1、作者简介以及诗歌背景
李璟字伯玉，登帝位后，年号保大，后因受到后周威胁，削去帝号，改称国主，史称南唐中主，庙号元宗。李璟多才艺，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉等时时在其左右，相与讲论文学。其留下来的作品不多，只有四首词一首诗。其词蕴藉含蓄，深沉动人。王安石盛赞“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”。王国维则称其首二句“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。
3、( )，万紫千红总是春。《春日》朱熹
4、野旷天低树，( ) 。《宿建德江》孟浩然
5、欲把西湖比西子，( )。《饮湖上初晴后雨》苏轼
6、( )，不破楼兰终不还。《从军行》王昌龄
7、( ) ，春风不度玉门关。《凉州词》王之涣
第4页共4页
2、划出上片中能直接表达女主人公愁情的词句。
【我的疑问】
备注
第1页共4页
【自主探究】
1、“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句写景，营造出怎样的意境。
2、上片情与景的关系。
3、请谈谈，你读到“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”这两句时，对人生有何感慨。
4、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句倍受王安石等人的赞赏。请赏析这两句的妙处。